第01讲《朝花夕拾》整本书阅读（专项训练）（全国通用）2027年中考语文一轮复习名著阅读

《朝花夕拾》专项训练（原卷版） 常见考查方向： 一、全书框架与成长线索 二、人物形象与认识变化 三、情感变化与叙述视角 四、主题理解与书内跨篇探究 五、语言品味与表达作用 六、阅读方法与复习反思 七、图文成果与情境表达 一、全书框架与成长线索（训练时间：40分钟　总分值：36分） 1.（原创题）成长路线校对（6分） 校图书馆准备在新生借阅区设置“跟着鲁迅读成长”导读墙。文学社把三个地点制成下方示意图，想让还没读过全书的同学知道：每到一处，鲁迅经历了什么，又有了怎样的新认识。布展前，校对组发现有两处篇目与经历配错。 请分别改正这两处搭配，再任选一个改正后的地点，结合相应经历，为导读墙补写一句说明，写清这段经历怎样改变了“我”的认识。 2.（原创题）导读海报审稿（6分） 校图书馆制作借阅导读海报。设计组将两条说明配在书名和时间轴旁，请你在印刷前审读。 请分别指出甲、乙两条说明的问题并订正，再分别说出核查时应翻查书中的哪些内容。 3.（2026·吉林长春·中考真题）（8分）根据你对《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 （1）告别伴随着成长。根据下面的内容提示，探究其对鲁迅成长的意义。（4分） ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ②大约此后不到一月，就听到一种流言，……好。那么，走罢！ ③“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。 ④结果还是一无所能，……所余的还只有一条路：到外国去。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，……到别的地方去看看，如何呢？ ⑥但在那时那地，我的意见却变化了。……告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 （2）阅读经典作品，“打量”自己生活。从下面人物中任选其一，写下他（她）的故事带给你的人生感受。（4分） 藤野先生 长妈妈 4.（2026·湖北·中考真题）（4分）小雯读了一个发生在湖北的感人故事，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 二月谣[注]（节选） 方冠晴 ①新炮楼修到两层楼高了，十多个衣不蔽体的劳工在炮楼下挑砖。砖堆在离铁丝网不远的地方，鬼子的一个监工手握皮鞭站在那儿，还有个哨兵端着枪站在不远的地方。 ②蒋队长藏身在芦苇荡里，寻找着铁丝网内小峰的身影。 ③只见小峰挑着一担砖，沉重的担子压弯了他的腰。蒋队长当即学起了鸟叫，这是事先和小峰约定的暗号。 ④叫声一起，小峰的身体明显顿了一下。他知道，少年抗日先锋队的人到了。 ⑤小峰一边搬砖一边四处张望。监工正在训斥一个行动缓慢的劳工，哨兵则侧身向东，没人注意他。他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓，只是慢慢往铁丝网这边走过来。 ⑥蒋队长皱起眉头嘀咕着：“危险！别走了！用弹弓射呀！” ⑦果然，哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他，大声喝道：“站住！”监工闻声也奔了过来，一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿。 ⑧“一定是情况有变！会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了？没弄清楚弹药库和油库的兵力情况，接下来突袭行动怎么实施呢？”蒋队长心下一沉。 ⑨小峰一趟一趟挑着砖，他几次尝试接近铁丝网，都没有成功。 ⑩太阳渐渐西沉。等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了。 ⑪小峰显然明白这一点，他明显焦躁起来，不时向铁丝网方向张望，想着。突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来。那是《二月谣》的调子，不过歌词全变了： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 且看那边半堵墙 后面趴着两只狗 再看油库保卫处 里面窝着九牲畜 …… ⑫小峰一边唱，一边指着弹药库、油库，还有油库南边那排房子。 ⑬“《二月谣》！”蒋队长听到歌声，激动得一拳砸在湿软的地面：“好样的！知道把情报编进歌里。”他一边听着小峰唱歌，一边在地图上标注起来。 ⑭鬼子也意识到小峰的反常，挥舞着鞭子抽打他，大吼：“住嘴！”但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌。 ⑮鬼子大喝一声，将枪口对准了小峰。但小峰仍在昂着头大声唱： 恨不得堵住北出口 关起门来…… ⑯“砰！”一声枪响，小峰倒了下去。但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：“……打恶狗！” ⑰枪声震惊了劳工们。他们都往小峰的身边聚集。远处的鬼子们也端着枪奔了过来，并把枪口都对准劳工们。但，没有一个人离开！ ⑱大家望着躺在地上的小峰，有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来，准确地说，是吼了起来： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 …… ⑲其他劳工跟着他，也唱了起来： 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 …… ⑳大家一边唱，一边昂着头，大步向前。群情激愤之下，鬼子居然没敢再开枪，而是端着枪一步步后退。 ㉑芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。那轮殷红、浑圆的太阳正慢慢落下去。蒋队长模糊的双眼里，仿佛已经看到了鬼子的新炮楼轰然倒塌，弹药库、油库火光冲天，满身着火的鬼子四处逃窜……这首《二月谣》，一直回荡在蒋队长的耳边，回响在鄂东大地上。 （有删改） [注]《二月谣》是鄂东大地上曾广泛流传的一首童谣。 在人生的关键时刻，你往往需要做出选择。文中的小峰选择了用生命传递情报，名著中也有许多人物曾经做出关键的选择。请从下列三项中任选其一，说明人物当时的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。 【甲】《朝花夕拾》鲁迅在日本仙台医专留学时 【乙】《西游记》唐僧途经火焰山受阻时 【丙】《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金瘫痪在床时 5.（2025·安徽·中考真题）（12分）请运用积累知识，完成小题。 [甲] 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） [乙] “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） yù（）定 茶炊（） zhù（）贺 （2）下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（）（2分） A.某种趋势或苗头 B.意见 C.语言文字的意义 D.趣味 （3）根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。（2分） 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。 ①________________________ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②_____________________ （4）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（5分） 二、人物形象与认识变化（训练时间：20分钟　总分值：17分） 6.（原创题）连环画人物简评（4分） 班级为《阿长与〈山海经〉》制作连环画。美术组交来下面两幅画，小林建议删去左图，只留下一个“完美的阿长”。 左图　夏夜睡相　　　　右图　买书归来 请联系两幅画对应的情节，说明“我”对阿长的认识怎样变化；再说明左图为什么也值得保留。 7.（原创题）人物卡补写（4分） 校园读书节设置“那些帮助过我的人”展区，面向七年级新生展示《朝花夕拾》中的师友。策展组收到阿长和藤野先生的两张人物卡，只有“善良”“严谨”两个词。负责讲解的同学试讲后发现：观众仍不知道他们做过什么，也听不出这些帮助为什么值得记住。 人物 具体事件及其帮助或影响 阿长 藤野先生 请替策展组补全两张人物卡。每格都写出一件具体的事，并说明这件事给“我”带来的帮助或影响，使讲解员可以据此向新生介绍人物。 8.（2026·辽宁沈阳·二模）（3分）晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》）鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①____________ 谁是他生命中的“光” ②____________ 他前行的方向是什么 ③____________________________________________________________ 9.（2025·西藏·中考真题）（6分）阅读下面的语段，完成下面小题。 【语段一】 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 【语段二】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【语段三】 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 学校招募主题为“演绎经典名著感受文学魅力”的课本剧演员，你和好友想参演“长妈妈”和“衍太太”这两个角色，根据文本内容分析她们的特点，写明依据。 三、情感变化与叙述视角（训练时间：20分钟　总分值：16分） 10.（原创题）有声故事配乐（4分） 校广播站将《五猖会》改编成三分钟有声故事。配乐组拟在“准备出发”“被要求背书”“获准出发”三个位置调节音乐，画出了下方两条兴致变化线。导演要求：最后一段音乐不能只依据“可以去看会了”这一事实，还要表现孩子当时的真实感受。 请选择更符合原著的一条变化线，并结合“获准出发”后的相关内容，向配乐组说明最后一段走势为什么应这样安排。 11.（原创题）双时空舞台旁白（6分） 文学社排演《父亲的病》，用分区灯光呈现两个时间。编剧想让A、B两区共用图中的一段旁白，试演时发现人物的认识混在了一起。 请撤去共用旁白，分别为A区、B区拟一句符合原著的旁白，并说明原稿为什么不能通用于两区。 12.（2025·山东济南·中考真题）（4分）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 13.（2025·四川成都·中考真题）（2分）学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下列各题。 了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（） A.陈莲河（《父亲的病》） B.衍太太（《琐记》） C.范爱农（《范爱农》） D.阿长（《阿长与〈山海经〉》） 四、主题理解与书内跨篇探究　（训练时间：20分钟　总分值：18分） 14.（原创题）探究图补写（4分） 小组准备进行十分钟读书汇报，想把“研究鲁迅的童年”缩小为一个可讲清的问题。下图用两篇文章的阅读发现汇入同一探究点。 请为图中央拟一个两篇都能回答的探究问题，再分别补充两条连线上的汇报依据，并说明它们与问题的联系。 15.（原创题）孝道故事读图（4分） 读书沙龙展示了一幅古代孝道故事插图。小江读完《〈二十四孝图〉》后问：“鲁迅不喜欢这样的故事，是不是反对孝敬父母？” 请辨认图示故事，并联系“我”读这类图画后的感受，回应小江的疑问。 16.（2026·福建厦门·二模）（4分）阅读下文，完成下面小题。 书 朱湘① ①拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的人。他所以能幸免而来与我们相见，这段历史的本身就已经是一本书。这本书值得我们的思索、感叹，更不须提起它所包含的真或美了。 ②还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。“飙”是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，中间那猎犬风一般快地疾驰而过，顺了方向追去，有如秋风卷过去一般。“昏”是“婚”的古字：太阳下了山，一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一人家走近。等到了竹篱柴门之旁，狗吠声中，趁着门还未闭，一声呼喊，齐拥而入，新郎从打麦场上携起新娘打马而回。同来的人则抵挡新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。 ③印书的字体有许多种：宋体挺秀有如柳（公权）字，麻沙体矫健有如欧（阳询）字，书法体娟秀有如褚（遂良）字，楷体端方有如颜（真卿）字。楷体是最常见的了。这里面又分出许多不同的种类来：一种是通行的正方体；还有一种是窄长的楷体，棱角最显；一种是扁短的楷体，浑厚颇有古风。还有手抄的书：或全用楷体，或半用楷体，人与书之间不单看来有一种密切的感觉，并且有时有古代的抄本，很足以考证今本的印误，以及文字的假借。 ④如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是少年，还是老人；是风流倜傥的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被家仆偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样。我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书。那时候，他是决想不到这本书的未来命运的，也想不到他自己的未来命运，是个怎样的结局。正如现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将会如何。 ⑤更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的快乐，他的悲伤，无一不自然地流露在这本书的字里行间。我们读的时候，时而跟着他呼，时而为他扼腕叹息。要是遇到秦始皇，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《红楼梦》《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！ ⑥单说书这件东西，它是再与世无争也没有的了。至于那些兀傲的文士，在他们不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于常人，并且备受轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼睛是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的额头上新添加了一些深而长的皱纹。 ⑦呵！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！ （有删改） [注]①朱湘，生于1904年，中国现代诗人。 【名著阅读】文章第一段结尾提到“这本书值得我们的思索、感叹，更不须提起它所包含的真或美了。”美可以是人性之美、人情之美、信念之美……请从以下三本名著中任选一本，结合原著的人物、情节等，谈谈书中包含的一种“美”。 A.《西游记》B.《朝花夕拾》C.《红星照耀中国》 17.（2025·山东威海·中考真题）（6分）学校开展整本书阅读探究活动，请完成下列任务。 阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与<山海经>》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。 五、语言品味与表达作用　（训练时间：30分钟　总分值：23分） 18.（原创题）民俗专页配图注（4分） 校刊“鲁迅笔下的民俗形象”专页选用下面的舞台画面。编辑拟写的图注只有“白衣高帽，手执破芭蕉扇”，尚未说明图中的母子和无常有什么关系。 请补写图中母子对应的情节，并联系它说明民众为什么喜欢无常，以及这一形象包含怎样的现实讽刺。 19.（原创题）朗读字幕配画（4分） 朗读节把百草园的虫鸣制作成下面的动画画面。字幕组提供甲、乙两稿，配音老师要求字幕与画面的“音乐会”想象相配。 甲：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 乙：园里有虫鸣。 你会采用哪一稿？请结合图中意象，比较两稿的具体语言，并说明所选字幕怎样表现儿童眼中的百草园。 20.（2026·北京东城·一模）（5分）从读过的名著中选择一两本，根据你的实际阅读情况，在作品的典型形象、语言、主题等中选择一个，说说你的阅读心得及其获得过程。（100字左右） 21.（2025·四川乐山·中考真题）（4分）以下是小嘉从课本“名著导读”中摘抄的名家评语，请你从中选取一则，结合名著内容和你的阅读体验对评语加以阐述。 书名 评语 《朝花夕拾》 在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味。（王瑶） 《西游记》 我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。（贾植芳） 《昆虫记》 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。（罗斯丹） 《经典常谈》 先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。（吴小如） 《水浒传》 《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） 22.（2025·浙江·中考真题）（6分）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 六、阅读方法与复习反思（训练时间：20分钟　总分值：17分） 23.（原创题）阅读路线图补写（4分） 小组要汇报“我为什么改变了对范爱农的看法”。他们放下“只背性格词”的计划，准备按下面的路线重读作品。 请补全②③两步，每步写清要读哪里、做什么；再结合一处具体内容，说明这条路线比只背“正直”等词有效在哪里。 24.（原创题）双视角笔记补写（4分） 复习交流中，小苏只有“父亲—要求背书—严厉”的记录，答题时说不清《五猖会》对儿童教育的思考。同学为她画出右侧的新笔记框架。 请在①②两处各补一条与看会、背书有关的记录，再说明新框架比只记“严厉”有何帮助。 25.（2026·浙江嘉兴·一模）（4分）请联系你在初中阶段阅读某一部名著的体验，分享你从中感受到的“读书之乐”。（要求：写出名著名称，并结合相关情节或细节阐述。） 26.（2026·北京东城·二模）（5分）英国著名哲学家、作家培根在《谈读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”请根据该句给你感受最深的一个看法，从读过的名著中选择一两本，用“批注”的形式梳理你对这本书的阅读发现。（70～100字） 七、图文成果与情境表达（训练时间：30分钟　总分值：22分） 27.（原创题）微展道具选择（4分） 图书馆“怀念普通人”微展设置阿长专题。展板只能放一件道具，下面是美术组交来的三个备选物品图。 甲　绘图《山海经》　　　乙　药方　　　丙　留学船票 请选择最能支撑阿长专题的一件，拟一个不超过12字的展板标题，并结合原著中的具体行动说明选择理由。 28.（原创题）捕鸟画面解说（4分） 班级制作“童年游戏图册”，美术组画了下面的捕鸟场景。小编辑准备写下解说，但拿不准画中此刻是否应拉绳。 （1）依据鸟的位置，判断此刻应等待还是拉绳，并说明理由。（2分） （2）请为此图补写一段说明，包含至少两个准确的捕鸟动作，以及“我”的真实游戏体验。（2分） 29.（2026·广东深圳·中考真题）（4分）阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。 （选自《读者》第7期，有删改） 本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 30.（2026·浙江·一模）（6分） 材料一： 甘肃博物馆“绿马”主题文创产品 甘肃博物馆 绿马跳跳 丑萌俏皮：★★★★★ 原型：马踏飞燕 出圈密码：丑萌俏皮的表情、动作充满反差，用萌化设计消解文化距离，用治愈属性缓解焦虑。 爆款数据：22年到23年，线上线下共售出了近10万件相关文创产品，每只售价99元的玩偶，一夜之间卖断货，预售开到25天。 马踏飞燕文创周边： 【“绿马跳跳”飞盘简介】 主体为清新青绿色，盘面橙红区域印“走你！”字样，环绕多只丑萌绿马，飞燕萌化为圆滚滚小鸟，动感十足。边缘做防滑处理，采用环保塑料材质。 材料二： “绿马”走红，丑萌“魔性”挑战博物馆文创 ①以风驰电掣般的速度断货又霸屏的“绿马”玩偶，成为继可达鸭之后的又一文创“顶流”。虽然看上去像个玩笑，但它实为正儿八经的官方出品，由甘肃省博物馆基于其镇馆之宝“马踏飞燕”铜奔马加以设计。说像个玩笑，是因为它实在有点丑萌：说是马，似乎更像驴，歪嘴龇牙；脚下踏着的飞燕，俨然一只“愤怒的小鸟”。可它的出圈，正是因这种丑萌带来的“魔性”。 ②博物馆文创还能这么玩？国宝确定没被玩坏吗？ ③需要看到，一时风头无两的“绿马”玩偶，事实上引发了热议：一边是大众追捧，网友纷纷表示“笑出了眼泪”“太会整活了”；一边则是业界有些不同声音，业内人士称这样的文创离文物本身已相去甚远，不过是在“碰瓷”。而正是这截然不同的两种声音，促使人们思考，博物馆文创该如何不负“让文物活起来”的重要接口，该怎样以接地气的姿态去拥抱更多可能。 ④博物馆文创不同于寻常文创产品，更与一般商品迥然有别。好玩、逗趣、年轻态之余，需要“带着博物馆的尊严去进入市场”，让文物及历史的文化艺术价值深植人心，从而实现可持续传承。需要在深度挖掘文物背后历史文化内涵的基础上，寻找与博物馆相关联的文化创意。前不久走红网络的三星堆博物馆“川蜀小堆”盲盒，即提供了一个“高能”又不违和的案例。这组文创将青铜大立人像、青铜纵目面具等经典三星堆文物卡通化，与变脸、蜀绣等四川民俗与文化加以结合，其中一款盲盒是四个三星堆青铜小人围坐一桌在打麻将，让人“笑翻了”——打麻将不正是川蜀地区的经典生活场景吗？另一方面，品控至关重要。三四年前一夜爆红的“故宫口红”，就曾因“塑料感”“不够高级”引发争议。 （2022年7月5日《文汇报》，有删减） 优秀文创能让传统文化“火起来”。请从初中所学名著中任选一部，结合名著具体内容为经典名著设计一款优秀文创产品，用说明性文字描述文创产品（参考材料一中的“飞盘简介”，字数80字左右），并简述设计理由。 A《水浒传》B.《红岩》C.《朝花夕拾》D.______（自选） 31.（2025·江苏南通·中考真题）（4分）学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）王冕（《儒林外史》） —1— 学科网（北京）股份有限公司 $ 《朝花夕拾》专项训练（解析版） 常见考查方向： 一、全书框架与成长线索 二、人物形象与认识变化 三、情感变化与叙述视角 四、主题理解与书内跨篇探究 五、语言品味与表达作用 六、阅读方法与复习反思 七、图文成果与情境表达 一、全书框架与成长线索（训练时间：40分钟　总分值：36分） 1.（原创题）成长路线校对（6分） 校图书馆准备在新生借阅区设置“跟着鲁迅读成长”导读墙。文学社把三个地点制成下方示意图，想让还没读过全书的同学知道：每到一处，鲁迅经历了什么，又有了怎样的新认识。布展前，校对组发现有两处篇目与经历配错。 请分别改正这两处搭配，再任选一个改正后的地点，结合相应经历，为导读墙补写一句说明，写清这段经历怎样改变了“我”的认识。 【答案】南京应配《琐记》、阅读《天演论》；仙台应配《藤野先生》、学医并重新思考救国路径。南京接触新思想，开拓认识；仙台经历促使他把关注点转向国民精神。 【解析】本题考查鲁迅的求学经历。 图中地点顺序为绍兴、南京、仙台，但南京与仙台下面的篇目、事件互相错置。《琐记》记叙南京求学，阅读《天演论》属于这一阶段；《藤野先生》记叙仙台学医及此后的思想转变。因此，应把两处篇目与相应事件一并改正，不能只交换篇名。 补写导读墙时，还要说明经历对认识的影响。例如，在南京接触《天演论》等新书，使鲁迅的眼界从旧式教育转向新知识；在仙台目睹国民的精神麻木，则促使他重新思考救国途径。选定一个节点，将具体经历与认识变化连起来即可。 评分要点：南京的篇目与事件订正2分，仙台的篇目与事件订正2分，任选节点的认识意义2分。 2.（原创题）导读海报审稿（6分） 校图书馆制作借阅导读海报。设计组将两条说明配在书名和时间轴旁，请你在印刷前审读。 请分别指出甲、乙两条说明的问题并订正，再分别说出核查时应翻查书中的哪些内容。 【答案】甲应改为回忆性散文集，不能称为小说集。乙将“夕”机械等同于人生晚年，应改为成年后回忆童年、少年和青年往事，十篇正文写于1926年。核查甲可读《小引》及正文的回忆、议论等内容；核查乙可查《小引》、正文所记经历及篇末写作日期。图中的生年、写作年份和卒年也能帮助排除“晚年”这一说法。 【解析】本题考查本书的文体与书名含义。 甲把《朝花夕拾》称为“回忆性小说集”，错误在文体。本书以回忆早年生活为主要内容，是回忆性散文集。核查时可阅读《小引》，并结合正文中对亲历往事的追忆和议论，判断其体裁，不能因为作品中有人物、情节就认定是小说。 乙把“夕”解释成人生晚年，混淆了书名的比喻意义与实际写作时间。“朝花”指早年的生活记忆，“夕拾”指成年后的重新回顾。十篇正文写于1926年，图中生卒年份也可辅助排除“到了晚年才开始回忆”的说法。核查时应对应各篇内容和写作日期，说明查什么，而非只写“上网查资料”。 评分要点：甲的体裁订正2分，乙的书名与写作阶段订正2分；两项核查内容各1分。核查办法具体可行即可，不要求逐字一致。 3.（2026·吉林长春·中考真题）（8分）根据你对《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。 （1）告别伴随着成长。根据下面的内容提示，探究其对鲁迅成长的意义。（4分） ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ②大约此后不到一月，就听到一种流言，……好。那么，走罢！ ③“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。 ④结果还是一无所能，……所余的还只有一条路：到外国去。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，……到别的地方去看看，如何呢？ ⑥但在那时那地，我的意见却变化了。……告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 （2）阅读经典作品，“打量”自己生活。从下面人物中任选其一，写下他（她）的故事带给你的人生感受。（4分） 藤野先生 长妈妈 【答案】（1）告别百草园，进入三味书屋；受流言困扰，离开故乡去南京求学；不满学堂风气，转入矿路学堂；反思所学成效，决定出国；不满东京部分留学生的生活状态，转赴仙台；认识到国民精神麻木的问题，决定不再学医。一次次告别伴随反思与选择，使鲁迅从旧式生活走向新知，逐步探索适合自己的救国道路。（2）我选长妈妈。她虽不识字，却买来“我”渴求的绘图《山海经》，让我明白判断一个人不能停留在初印象，应从具体行动理解普通人的真实善意。 【解析】本题考查鲁迅的成长经历。 （1）六则提示须放回相应篇目。①是告别百草园、进入三味书屋；②是受流言困扰，离开故乡到南京求学；③是离开风气不合意的学堂，另考矿路学堂；④是对所学成效失望，决定出国；⑤是不满东京部分留学生的生活状态，转赴仙台；⑥是在仙台重新认识国民精神问题，决定不再学医。②③④均涉及《琐记》，不能合并后漏掉其间的选择。 概括意义时，不只是罗列地点，而要看到一次次告别与认识变化的联系：从旧式生活走向新知，在不满现实和反思经历中寻找适合自己的道路，逐步形成救国的志向。 （2）从藤野先生、长妈妈中任选一人，用具体故事说明人生感受。以长妈妈为例，她不识字，却买来别人未替孩子买到的《山海经》，因此可感悟普通人的善意应从实际行动理解。若选藤野先生，则可由添改讲义、纠正解剖图，谈认真求实和平等待人的价值。 评分要点：（1）概括告别中的主要经历2分，解释反思、探索与成长的意义2分；（2）具体故事2分，联系故事谈人生感受2分。 4.（2026·湖北·中考真题）（4分）小雯读了一个发生在湖北的感人故事，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 二月谣[注]（节选） 方冠晴 ①新炮楼修到两层楼高了，十多个衣不蔽体的劳工在炮楼下挑砖。砖堆在离铁丝网不远的地方，鬼子的一个监工手握皮鞭站在那儿，还有个哨兵端着枪站在不远的地方。 ②蒋队长藏身在芦苇荡里，寻找着铁丝网内小峰的身影。 ③只见小峰挑着一担砖，沉重的担子压弯了他的腰。蒋队长当即学起了鸟叫，这是事先和小峰约定的暗号。 ④叫声一起，小峰的身体明显顿了一下。他知道，少年抗日先锋队的人到了。 ⑤小峰一边搬砖一边四处张望。监工正在训斥一个行动缓慢的劳工，哨兵则侧身向东，没人注意他。他完全可以按照事先的约定，用弹弓将写着情报的纸团射出铁丝网。但小峰始终没有掏出弹弓，只是慢慢往铁丝网这边走过来。 ⑥蒋队长皱起眉头嘀咕着：“危险！别走了！用弹弓射呀！” ⑦果然，哨兵发现了小峰的举动，举枪瞄准他，大声喝道：“站住！”监工闻声也奔了过来，一鞭子抽在小峰身上，小峰只得又回到砖堆那儿。 ⑧“一定是情况有变！会不会他带进去的弹弓被鬼子搜走了？没弄清楚弹药库和油库的兵力情况，接下来突袭行动怎么实施呢？”蒋队长心下一沉。 ⑨小峰一趟一趟挑着砖，他几次尝试接近铁丝网，都没有成功。 ⑩太阳渐渐西沉。等到太阳落山，鬼子就要将所有的劳工赶到棚屋里关起来，小峰就再也没有传递情报的机会了。 ⑪小峰显然明白这一点，他明显焦躁起来，不时向铁丝网方向张望，想着。突然，他扔掉手中的砖，直起腰，昂起头，大声唱起歌来。那是《二月谣》的调子，不过歌词全变了： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 且看那边半堵墙 后面趴着两只狗 再看油库保卫处 里面窝着九牲畜 …… ⑫小峰一边唱，一边指着弹药库、油库，还有油库南边那排房子。 ⑬“《二月谣》！”蒋队长听到歌声，激动得一拳砸在湿软的地面：“好样的！知道把情报编进歌里。”他一边听着小峰唱歌，一边在地图上标注起来。 ⑭鬼子也意识到小峰的反常，挥舞着鞭子抽打他，大吼：“住嘴！”但小峰不理睬他，任由鬼子抽打，继续大声唱着歌。 ⑮鬼子大喝一声，将枪口对准了小峰。但小峰仍在昂着头大声唱： 恨不得堵住北出口 关起门来…… ⑯“砰！”一声枪响，小峰倒了下去。但他躺在地上，顽强地将头昂起来，面向芦苇荡，继续唱：“……打恶狗！” ⑰枪声震惊了劳工们。他们都往小峰的身边聚集。远处的鬼子们也端着枪奔了过来，并把枪口都对准劳工们。但，没有一个人离开！ ⑱大家望着躺在地上的小峰，有个人昂起头，学着小峰的样子，大声唱了起来，准确地说，是吼了起来： 中华儿女龙抬头 久困巨龙一声吼 …… ⑲其他劳工跟着他，也唱了起来： 同胞们，挺起胸 莫为鬼子做马牛 …… ⑳大家一边唱，一边昂着头，大步向前。群情激愤之下，鬼子居然没敢再开枪，而是端着枪一步步后退。 ㉑芦苇的叶子在风中摇曳，相互摩擦，呜咽呜咽地哭泣。那轮殷红、浑圆的太阳正慢慢落下去。蒋队长模糊的双眼里，仿佛已经看到了鬼子的新炮楼轰然倒塌，弹药库、油库火光冲天，满身着火的鬼子四处逃窜……这首《二月谣》，一直回荡在蒋队长的耳边，回响在鄂东大地上。 （有删改） [注]《二月谣》是鄂东大地上曾广泛流传的一首童谣。 在人生的关键时刻，你往往需要做出选择。文中的小峰选择了用生命传递情报，名著中也有许多人物曾经做出关键的选择。请从下列三项中任选其一，说明人物当时的选择，并结合名著内容谈谈对你的启示。 【甲】《朝花夕拾》鲁迅在日本仙台医专留学时 【乙】《西游记》唐僧途经火焰山受阻时 【丙】《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金瘫痪在床时 【答案】我选甲。鲁迅在幻灯片中看到国人麻木地围观同胞被杀，意识到只医治身体难以改变精神麻木，因而决定离开医学，寻求以文艺唤醒国民。这启发我：面对现实问题，应反思原有路径，为有价值的目标调整行动，不能把坚持理想等同于始终采用同一种做法。 【解析】本题考查鲁迅弃医从文的经历。 选甲时，先还原仙台求学中的转折。鲁迅原本希望以医学救国，却在幻灯片事件中看到国人对同胞受害的麻木反应，由此认识到精神上的觉醒同样迫切，于是决定离开医学，寻求以文艺唤醒国民。 题目既问“当时的选择”，又问“对你的启示”。前一层应交代选择及原因，后一层应由此谈自己的认识，例如遇到现实问题要反思行动途径，使方法服务于有价值的目标。这里改变的是实现理想的方式，不能把它解释成一遇困难便放弃理想。 评分要点：人物的关键选择及原因2分，结合选择阐明有针对性的启示2分。 5.（2025·安徽·中考真题）（12分）请运用积累知识，完成小题。 [甲] 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 …… 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《朝花夕拾·五猖会》） [乙] “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） yù（）定 茶炊（） zhù（）贺 （2）下列对选文[甲]画线句中“意思”的解释，正确的一项是（）（2分） A.某种趋势或苗头 B.意见 C.语言文字的意义 D.趣味 （3）根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。（2分） 人物描写 出处（填篇名） 常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。 《阿长与〈山海经〉》 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书。 ①________________________ 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ②_____________________ （4）儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（5分） 【答案】（1）预；chuī；祝。（2）D。（3）①《藤野先生》；②《范爱农》。（4）儿时“我”对临行被抽背感到焦急、压抑，背完后仍失去看会的兴味；对阿长买书则感到震惊、欣喜，产生新的敬意。成年鲁迅借两段回忆反思成人与儿童心理的隔膜，主张理解儿童，保护儿童的兴趣与天性，引导真实的求知愿望。 【解析】本题考查字词、本书人物及儿童教育主旨。 （1）“预定”指预先约定，应写“预”；“茶炊”的“炊”读chuī；“祝贺”表示庆贺，应写“祝”。字形要结合词义辨别，不能只找读音相同的字。 （2）“意思”位于“水路中风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”中，表达这些事物已不能引起孩子的兴致，故应解释为“趣味”，选D。 （3）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”对应藤野先生，篇名为《藤野先生》；“高大身材”“长头发”“眼球白多黑少”对应范爱农，篇名为《范爱农》。应按人物外貌和出场情境定位。 （4）先比较儿时的情绪：临行被要求背书，使“我”焦急、压抑，背完也未恢复看会的兴致；阿长买来渴求的书，则使“我”震惊、欣喜，产生新的敬意。再说明成年后的思考：两件事一抑一扬，显示成人是否理解儿童愿望，会直接影响儿童的兴趣与求知。作答须兼顾当时感受和回望后的认识。 评分要点：（1）每空1分，共3分；（2）2分；（3）每空1分，共2分；（4）两件事中的不同感受各1分，理解儿童、保护兴趣及反思教育隔膜等思考3分，共5分。 二、人物形象与认识变化（训练时间：20分钟　总分值：17分） 6.（原创题）连环画人物简评（4分） 班级为《阿长与〈山海经〉》制作连环画。美术组交来下面两幅画，小林建议删去左图，只留下一个“完美的阿长”。 左图　夏夜睡相　　　　右图　买书归来 请联系两幅画对应的情节，说明“我”对阿长的认识怎样变化；再说明左图为什么也值得保留。 【答案】左图中阿长伸开手脚占满床铺，挤得“我”难以翻身，写出孩子的不满。右图中她买来“我”渴慕的绘图《山海经》，使“我”惊喜，产生新的敬意，并理解她真诚的关爱。保留睡相等令人不耐烦的细节，才能呈现人物真实的不同侧面，也使后来的认识变化和感激更有依据。 【解析】本题考查阿长的形象与“我”的情感变化。 左图中阿长伸展手脚占据床铺，挤得孩子难以翻身，对应“我”对她粗俗习惯的不满；右图中她把绘图书交给孩子，对应买来《山海经》的事件，使“我”产生新的敬意。两图应分别说明行动及其引起的感受，不能只写“前面不好，后面很好”。 左图值得保留，因为作者怀念的是一个有缺点而又真诚善良的普通人。前面的不耐烦与后来的感激形成对照，也交代认识改变的原因；若删去前图，阿长便容易被画成单一、完美的形象，文章由抑到扬的表达效果也会减弱。 评分要点：左图行动及不满1分；右图行动及新的敬意1分；保留不同侧面的价值2分，需联系人物真实或认识变化解释。 7.（原创题）人物卡补写（4分） 校园读书节设置“那些帮助过我的人”展区，面向七年级新生展示《朝花夕拾》中的师友。策展组收到阿长和藤野先生的两张人物卡，只有“善良”“严谨”两个词。负责讲解的同学试讲后发现：观众仍不知道他们做过什么，也听不出这些帮助为什么值得记住。 人物 具体事件及其帮助或影响 阿长 藤野先生 请替策展组补全两张人物卡。每格都写出一件具体的事，并说明这件事给“我”带来的帮助或影响，使讲解员可以据此向新生介绍人物。 【答案】阿长：记住愿望，买来绘图《山海经》，满足阅读需要并使孩子体会善意。藤野：添改讲义、纠正解剖图，帮助留学生学知识、重事实并给予平等关怀。 【解析】本题考查阿长、藤野先生的事例与形象。 人物卡面向不了解作品的新生，需补出“做了什么”和“带来什么帮助”。阿长一栏可写她留心孩子的愿望，买来绘图《山海经》；这既满足阅读需要，也让孩子感受到普通人的真诚关爱。 藤野先生一栏可写他添改讲义、纠正解剖图：前者帮助鲁迅完善所学知识，后者教他让图画符合实物，也体现对中国学生的认真负责。将具体行动和影响对应，才能把“善良”“严谨”等概括落实到作品内容。 评分要点：阿长的具体行为及帮助2分，藤野先生的具体行为及帮助2分。只写性格词不满分。 8.（2026·辽宁沈阳·二模）（3分）晨雾中，金色的光束倾泻向沈阳的浑河水面，这美丽的自然奇观，物理学上称之为“丁达尔现象”。阳阳阅读名著时，发现书中很多人物都经历了“丁达尔现象”般的人生体验：一个人的出现像一束光照进生命里，帮助他们明确前行的方向。 请你帮助阳阳从下面人物中任选其一，完成读书卡片。 阿廖沙（《童年》）鲁迅（《朝花夕拾》） 读书卡片 选择的人物 ①____________ 谁是他生命中的“光” ②____________ 他前行的方向是什么 ③____________________________________________________________ 【答案】①鲁迅；②阿长；③心怀善良，保持对美好事物的追求，珍惜普通人的真诚关爱。也可填：①鲁迅；②藤野先生；③学习严谨求实的精神，在他的鼓励下坚定追求有价值的人生道路。 【解析】本题考查师长对鲁迅成长的影响。 “光”比喻给人温暖、帮助或精神引导的人。若选阿长，可联系她买来“我”渴求的绘图《山海经》：普通人的真诚关爱，使孩子产生新的敬意，也成为成年鲁迅怀念善意的依据。人物、引路人及影响三栏应彼此对应。 若选藤野先生，可联系添改讲义、纠正解剖图等事例。他认真负责、尊重事实，并平等关心中国留学生；鲁迅离开后仍保存照片，写作倦怠时从中获得鼓励。弃医从文是鲁迅反思国民精神状况后作出的选择，不能写成藤野先生劝他改学文学。 评分要点：选择的人物、“光”所指人物、前行方向各1分，三项应对应；其他有原著依据的合理组合也可。 9.（2025·西藏·中考真题）（6分）阅读下面的语段，完成下面小题。 【语段一】 但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。 【语段二】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【语段三】 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给沈四太太看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 学校招募主题为“演绎经典名著感受文学魅力”的课本剧演员，你和好友想参演“长妈妈”和“衍太太”这两个角色，根据文本内容分析她们的特点，写明依据。 【答案】长妈妈有粗心的一面，如误踏死隐鼠；她也善良、热心、真诚，买来孩子渴求的绘图《山海经》，表现对孩子的关爱。衍太太表面和蔼，实际怂恿孩子多吃冰，不顾可能造成的身体伤害，表现其缺乏真实关爱、对孩子不负责任。 【解析】本题考查长妈妈与衍太太的人物形象。 语段一揭示隐鼠实际是被长妈妈一脚踏死的，可见她有粗心的一面，不能据此推断她有意残害隐鼠；语段二写她买来“我”渴求的《山海经》，使“我”产生新的敬意，体现她善良、真诚，关心孩子的需要。两个语段共同呈现她的不同侧面。 语段三中衍太太表面赞同孩子吃冰，还鼓励“再吃一块”，却不顾身体可能受到的伤害。与母亲、沈四太太的劝阻相比，这种讨好缺少真正的关爱。扮演角色时，应分别把握长妈妈的粗朴真诚与衍太太表面和善、实际不负责任的差别，并以相应言行为依据。 评分要点：长妈妈的粗心及依据1分，善良关爱及依据2分；衍太太的表面和蔼与不负责任1分，结合吃冰情节说明依据2分。 三、情感变化与叙述视角（训练时间：20分钟　总分值：16分） 10.（原创题）有声故事配乐（4分） 校广播站将《五猖会》改编成三分钟有声故事。配乐组拟在“准备出发”“被要求背书”“获准出发”三个位置调节音乐，画出了下方两条兴致变化线。导演要求：最后一段音乐不能只依据“可以去看会了”这一事实，还要表现孩子当时的真实感受。 请选择更符合原著的一条变化线，并结合“获准出发”后的相关内容，向配乐组说明最后一段走势为什么应这样安排。 【答案】应选B。背书后虽然获准出发，但孩子没有恢复原来的兴奋，仍然兴味索然，所以最后不应回升到准备出发时的高点。 【解析】本题考查《五猖会》中“我”的情感变化。 两条线在“被要求背书”时都下降，区别在“获准出发”之后。A线回到较高位置，意味着兴致恢复；B线仍处低位，意味着愿望虽能实现，兴味却没有恢复。 《五猖会》中，大家因“我”背完书而高兴，“我”却“并没有他们那么高兴”，连风景、点心和赛会热闹都没有多大意思。由这些叙述可知应选B，最后一段配乐也应保留失落。不能仅凭“终于能去看会”就推断孩子重新兴奋。 评分要点：选择B线2分，结合获准出发后的兴味未复解释走势2分。 11.（原创题）双时空舞台旁白（6分） 文学社排演《父亲的病》，用分区灯光呈现两个时间。编剧想让A、B两区共用图中的一段旁白，试演时发现人物的认识混在了一起。 请撤去共用旁白，分别为A区、B区拟一句符合原著的旁白，并说明原稿为什么不能通用于两区。 【答案】A区示例：我听衍太太催着，仍盼父亲能好转，一声声地喊他。B区示例：如今想来，临终时那样呼喊可能使父亲不得安宁，我至今痛惜、自责。原稿把成年回忆中的认识移给当时的孩子，还无依据地加上“故意让父亲受苦”的动机；两个时间的感受与认识应有区别。 【解析】本题考查《父亲的病》的双重视角。 A区呈现父亲临终时的现场，应依据孩子听从衍太太催促而呼喊的处境，写出牵挂、盼望或不懂临终需要安静等当时的认识。B区呈现成年后的回望，可以写想到呼喊可能扰乱父亲最后的安宁而感到痛惜、自责。 原旁白把“后来意识到可能造成痛苦”移成了“当时明知而故意如此”，既混淆两个时间，也擅自增加伤害父亲的动机。两句新旁白须分别对应当时的有限认识与后来的反思，才能表现回忆性散文的双重视角。 评分要点：A区旁白2分，写清听从催促、牵挂或盼望等当时心理；B区旁白2分，写出痛惜、自责或反思；指出认识错置和“故意”的无据推断各1分。 12.（2025·山东济南·中考真题）（4分）《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。鲁迅在《小引》中写道“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”，表达了他对现实的感受。请结合书中具体内容谈一谈你的理解。（从《狗·猫·鼠》《父亲的病》中任选一篇作答） 【答案】我选《父亲的病》。名医要求奇特药引、收取昂贵诊金，却不能救治父亲，医疗的荒谬映照现实的“离奇”；作者既痛惜父亲，又愤怒于庸医误人，并为父亲临终时自己的呼喊感到内疚。这些悲痛、愤懑、无奈与自责交织在一起，呈现“芜杂”的心绪。 【解析】本题考查本书的主旨与作者情感。 题目借《小引》中的“离奇”“芜杂”引导理解往事与现实、回忆与感受的关系。“离奇”可联系荒诞而不合理的现实，“芜杂”则要结合具体情节辨析多种心绪，不能只把两个词各换一个近义词。 以《父亲的病》为例，名医收取昂贵诊金，要求奇特药引，治疗却不能挽救父亲，体现作者对旧医故弄玄虚、误人性命的揭露；父亲去世带来悲痛，对庸医的失望又伴随愤懑、无奈。结尾追忆临终呼喊，还写出痛惜和自责。把这些内容联系起来，才能说明何以“芜杂”。 自责应落实到文中直接写出的呼喊，不宜另加“明知治疗错误仍不阻止”等情节。若选《狗·猫·鼠》，也须结合隐鼠遭遇、对弱小者的同情及对某些“正人君子”的讽刺展开。 评分要点：联系具体内容揭示现实的荒诞、不合理2分，解释多种心绪交织的复杂情感2分。 13.（2025·四川成都·中考真题）（2分）学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下列各题。 了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项。（） A.陈莲河（《父亲的病》） B.衍太太（《琐记》） C.范爱农（《范爱农》） D.阿长（《阿长与〈山海经〉》） 【答案】C、D。 【解析】本题考查作者对阿长、范爱农等人的情感。 A项陈莲河是《父亲的病》中的名医，作者着重揭露其故弄玄虚、治病无效，未形成由厌恶到追念的完整转折。B项衍太太看似待孩子和善，实际怂恿不良行为，成年叙述对她持批判态度，也不符合题干。 C项范爱农在初次相见时使“我”误解、厌恶，回乡重逢、了解旧事后两人成为朋友，其困顿和去世又引起同情、悲悼。D项阿长最初因烦琐习惯、隐鼠之死等使“我”不耐烦、怨恨，买书后则引起新的敬意，结尾寄托怀念。因此选C、D。这里变化的是“我”的理解和情感，不能误说人物由坏彻底变好。 评分要点：每项1分；选对C、D得2分，多选、错选不得分。 四、主题理解与书内跨篇探究　（训练时间：20分钟　总分值：18分） 14.（原创题）探究图补写（4分） 小组准备进行十分钟读书汇报，想把“研究鲁迅的童年”缩小为一个可讲清的问题。下图用两篇文章的阅读发现汇入同一探究点。 请为图中央拟一个两篇都能回答的探究问题，再分别补充两条连线上的汇报依据，并说明它们与问题的联系。 【答案】问题示例：成人对儿童的要求为什么有时反而伤害儿童？《五猖会》中父亲要求“我”在看会前背《鉴略》，使孩子焦急，获准出发后也兴味索然；《〈二十四孝图〉》中的“郭巨埋儿”等故事使“我”恐惧。两篇都表现成人认可的要求与儿童真实需要发生冲突，应关注儿童的心理和生命感受。 【解析】本题考查《五猖会》《〈二十四孝图〉》的主旨。 图中两端分别提示《五猖会》的成人要求与儿童感受、《〈二十四孝图〉》的孝道图画与儿童感受，共同指向成人认可的要求是否真正有益于儿童。因此可把宽泛的“鲁迅的童年”缩小为成人要求与儿童需要之间的冲突。 补写连线时，应分别使用两篇的具体内容：《五猖会》中临行背书使孩子焦急、扫兴；“郭巨埋儿”等故事使孩子恐惧，甚至担心自身生命受到威胁。再说明两者怎样共同回答所拟问题，即忽视儿童心理和生命感受的教导，可能产生与“育人”相反的结果。问题、两条依据及共同解释须彼此对应。 评分要点：探究问题明确且两篇适用1分；两篇具体依据各1分；解释共同关联1分。其他合理问题与依据同样给分。 15.（原创题）孝道故事读图（4分） 读书沙龙展示了一幅古代孝道故事插图。小江读完《〈二十四孝图〉》后问：“鲁迅不喜欢这样的故事，是不是反对孝敬父母？” 请辨认图示故事，并联系“我”读这类图画后的感受，回应小江的疑问。 【答案】图示为“郭巨埋儿”：郭巨因家贫，打算埋掉儿子以供养母亲。鲁迅并非反对孝敬父母，而是批判以孝的名义伤害儿童、违背人性的做法。这类图画使童年的“我”担心父亲仿效，连祖母也仿佛成了与自己生命相冲突的人，反而破坏亲情，说明这种教育不能真正引人向善。 【解析】本题考查《〈二十四孝图〉》的主旨。 图中男子持铲挖坑、妇人抱着孩子、老人坐在屋旁，组合起来对应“郭巨埋儿”：郭巨因贫穷，打算埋掉儿子，以便供养母亲。不能只凭“老人、孩子”泛称这是孝敬父母的故事。 回应小江时，要区分孝敬父母这一伦理要求与以孝的名义伤害生命的做法。原著写这类故事使儿童害怕父亲仿效，祖母也仿佛成为与自己生命相冲突的人，说明其结果反而是恐惧和亲情受损。鲁迅批判的是违背人性的愚孝教育，并非反对正常、真诚的亲情。 评分要点：辨认故事1分；说明并非反对孝敬父母、而是批判伤害儿童的愚孝2分；联系儿童恐惧或亲情受损的具体感受1分。 16.（2026·福建厦门·二模）（4分）阅读下文，完成下面小题。 书 朱湘① ①拿起一本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的人。他所以能幸免而来与我们相见，这段历史的本身就已经是一本书。这本书值得我们的思索、感叹，更不须提起它所包含的真或美了。 ②还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。“飙”是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，中间那猎犬风一般快地疾驰而过，顺了方向追去，有如秋风卷过去一般。“昏”是“婚”的古字：太阳下了山，一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一人家走近。等到了竹篱柴门之旁，狗吠声中，趁着门还未闭，一声呼喊，齐拥而入，新郎从打麦场上携起新娘打马而回。同来的人则抵挡新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。 ③印书的字体有许多种：宋体挺秀有如柳（公权）字，麻沙体矫健有如欧（阳询）字，书法体娟秀有如褚（遂良）字，楷体端方有如颜（真卿）字。楷体是最常见的了。这里面又分出许多不同的种类来：一种是通行的正方体；还有一种是窄长的楷体，棱角最显；一种是扁短的楷体，浑厚颇有古风。还有手抄的书：或全用楷体，或半用楷体，人与书之间不单看来有一种密切的感觉，并且有时有古代的抄本，很足以考证今本的印误，以及文字的假借。 ④如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发现古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是少年，还是老人；是风流倜傥的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被家仆偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？书的旧主人是这样。我呢？我这书的今主人呢？他当时对着雕花的端砚，拿起新发的朱笔，在清淡的炉香气息中，圈点这本他心爱的书。那时候，他是决想不到这本书的未来命运的，也想不到他自己的未来命运，是个怎样的结局。正如现在读着这本书的我，不能知道我未来的命运将会如何。 ⑤更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的快乐，他的悲伤，无一不自然地流露在这本书的字里行间。我们读的时候，时而跟着他呼，时而为他扼腕叹息。要是遇到秦始皇，将他一生心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像《红楼梦》《水浒传》一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！ ⑥单说书这件东西，它是再与世无争也没有的了。至于那些兀傲的文士，在他们不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于常人，并且备受轻蔑与凌辱；然而他们天生性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们学问已成的时候，眼睛是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的额头上新添加了一些深而长的皱纹。 ⑦呵！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！ （有删改） [注]①朱湘，生于1904年，中国现代诗人。 【名著阅读】文章第一段结尾提到“这本书值得我们的思索、感叹，更不须提起它所包含的真或美了。”美可以是人性之美、人情之美、信念之美……请从以下三本名著中任选一本，结合原著的人物、情节等，谈谈书中包含的一种“美”。 A.《西游记》B.《朝花夕拾》C.《红星照耀中国》 【答案】我选《朝花夕拾》中的人情之美。阿长虽有烦琐、迷信的一面，却记住孩子渴求绘图《山海经》的心愿并买来；藤野先生认真添改讲义、纠正解剖图，平等关心异国学子。这些具体行动体现普通人的真诚关爱，成为成年鲁迅长久感激和怀念的理由。 【解析】本题考查本书的人物形象与主旨。 题干已说明“美”可以是人性、人情、信念等方面，作答时应先确定一种，再用所选名著中的具体内容证明，不能只说“人物很多、语言优美”。 以《朝花夕拾》的人情之美为例，阿长并不识字，却留心孩子渴求《山海经》的愿望，并买书送来。这件事表明，她的关爱落实在体察需要的行动中，使孩子由不耐烦转为敬重。藤野先生认真添改讲义、纠正解剖图，也体现对异国学生的负责与关怀。选择一件或两件典型事例，说明其中何以体现人情温暖，即能形成有依据的赏析。 评分要点：明确一种“美”1分，具体事例准确2分，解释事例与这种美的联系1分。 17.（2025·山东威海·中考真题）（6分）学校开展整本书阅读探究活动，请完成下列任务。 阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与<山海经>》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。 【答案】专题：从误解到理解，鲁迅怎样重新认识身边的人。阿长虽烦琐、迷信，却买来《山海经》，使“我”理解她的善意；鲁迅初见范爱农时误解其冷漠，回乡重逢、了解经历后与他相知，并在他去世后悲悼。两篇都通过交往前后的认识变化，提醒读者超越初印象，联系具体行动和处境理解一个人。 【解析】本题考查范爱农等人的形象与作者情感。 题目要求把《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》或《藤野先生》放在一起研读。先选定比较的两篇，再寻找两篇都能用具体内容说明的共同问题；专题不能只写“人物分析”一类范围过大的名称。 以阿长与范爱农为例，可探究“鲁迅怎样从初见印象走向深入理解”。阿长的烦琐使孩子不耐烦，买书让“我”认识她的善意；初见范爱农时的争执使“我”误解他，回乡交谈、共同办学及了解其处境后，“我”的理解逐渐加深。两组前后对照共同说明认识人物不能停留在初印象。 若选择藤野先生与范爱农，也可围绕知识分子的精神、际遇及作者态度设题。无论怎样选择，都应让专题统摄两篇，分别举事例并说明关联。 评分要点：专题明确且适用于两篇2分，两篇各有具体内容与关联解释，各2分。 五、语言品味与表达作用　（训练时间：30分钟　总分值：23分） 18.（原创题）民俗专页配图注（4分） 校刊“鲁迅笔下的民俗形象”专页选用下面的舞台画面。编辑拟写的图注只有“白衣高帽，手执破芭蕉扇”，尚未说明图中的母子和无常有什么关系。 请补写图中母子对应的情节，并联系它说明民众为什么喜欢无常，以及这一形象包含怎样的现实讽刺。 【答案】无常见一位母亲哭失去的儿子十分悲伤，出于同情暂放儿子还阳半刻，却因此受罚。这个“鬼”通人情、有同情心，普通人因而觉得亲切；作者以鬼的有人情反衬现实中某些人的冷酷、虚伪和不公，表达对真实人情的肯定与对现实的讽刺。 【解析】本题考查无常的形象与文章的讽刺意味。 题目指出原图注只写服饰，缺少母子与无常的关系。应先联系《无常》中的自述：无常因见母亲哭得悲伤，暂放亡魂还阳半刻，却被阎罗王误认为受贿放人而责打。图注需补出放还、受罚这一行动及结果。 正因为这个鬼有同情心、通人情，普通人才觉得亲切。进一步联系文中对现实中某些“正人君子”的批评，可见作者借鬼的有人情反照人的冷酷与虚伪，形成讽刺。应从具体行为解释民众的喜爱和作者的现实指向，不能只说形象有趣或衣着奇特。 评分要点：情节准确1分；通人情、有同情心并说明受喜爱的原因1分；以鬼衬人，联系现实冷酷、虚伪或不公解释讽刺2分。 19.（原创题）朗读字幕配画（4分） 朗读节把百草园的虫鸣制作成下面的动画画面。字幕组提供甲、乙两稿，配音老师要求字幕与画面的“音乐会”想象相配。 甲：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 乙：园里有虫鸣。 你会采用哪一稿？请结合图中意象，比较两稿的具体语言，并说明所选字幕怎样表现儿童眼中的百草园。 【答案】选甲。“低唱”“弹琴”把虫鸣写成人的音乐活动，与图中虫子、音符组成的“音乐会”相配；甲还分别写出油蛉与蟋蟀，使声音具体而有趣。这样的拟人写法呈现儿童细致的观察和丰富想象，表现百草园的生机与喜爱之情。乙只概括有虫叫，失去了具体情态与童趣。 【解析】本题考查《从百草园到三味书屋》的拟人手法。 画面中的虫子和音符组成“音乐会”，甲句的“低唱”“弹琴”正与音乐活动对应：将油蛉、蟋蟀当作会演奏的人来写，属于拟人。甲还写明不同昆虫及其活动，使画面、声音和情态都更具体，因此应选甲。 乙句“园里有虫鸣”只概括事实，省去了不同声音和儿童的想象。比较时应由这种表达差别说明效果：甲呈现百草园的生机与童趣，也让读者感受到儿童细致的观察、丰富的想象及喜爱之情。仅指出“用了拟人”而不解释具体词语和效果，分析还不完整。 评分要点：选甲并联系“低唱”“弹琴”解释拟人或音乐意象2分；联系儿童观察、想象、乐趣或喜爱说明表达效果2分。只写手法名称不给满分。 20.（2026·北京东城·一模）（5分）从读过的名著中选择一两本，根据你的实际阅读情况，在作品的典型形象、语言、主题等中选择一个，说说你的阅读心得及其获得过程。（100字左右） 【答案】读《朝花夕拾》，我感受到普通人物不能只凭初印象判断。初读阿长，我只注意烦琐规矩；对照买书和结尾，才看到她真诚的关爱。通过重读关键行动和前后评价，我修正了单一看法。 【解析】本题考查本书的阅读方法。 题目要求从典型形象、语言、主题等角度选择一个，既写得到什么认识，也写这种认识怎样从阅读中产生。应先确定自己的阅读发现，再选能够显示阅读过程的具体内容，控制在100字左右。 以阿长的人物理解为例，初读烦琐规矩时容易形成单一印象，重读买书情节及结尾，再比较前后评价，才能认识她的真诚关爱。这里“人物不应只凭初印象判断”是心得，“重读关键行动、比较前后评价”是获得过程。两者要有因果联系，不能一边写心得，一边另列不相关的读书方法。 评分要点：阅读心得明确1分，具体内容准确1分，获得心得的阅读过程具体2分，表达连贯并符合字数要求1分。 21.（2025·四川乐山·中考真题）（4分）以下是小嘉从课本“名著导读”中摘抄的名家评语，请你从中选取一则，结合名著内容和你的阅读体验对评语加以阐述。 书名 评语 《朝花夕拾》 在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味。（王瑶） 《西游记》 我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。（贾植芳） 《昆虫记》 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。（罗斯丹） 《经典常谈》 先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。（吴小如） 《水浒传》 《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。（金圣叹） 【答案】我选择王瑶对《朝花夕拾》的评语。《从百草园到三味书屋》用菜畦、石井栏、皂荚树等熟悉景物描绘童年乐园，朴素的文字包含对童趣的留恋；《阿长与〈山海经〉》写阿长买来“三哼经”，通过孩子的惊喜和前后认识变化，表现对普通人的感激与怀念。我初读时只看到往事有趣，重读具体言行和结尾后，才体会到平静叙述中的深情，以及简洁文字里值得反复回味的意味。 【解析】本题考查本书的语言特色与情感。 选定王瑶对《朝花夕拾》的评语后，应抓住两个相互关联的特点：一是平静朴素的叙述中有真挚情感，二是简洁洗练的文字中有深长意味。不能只把评语改写一遍，而要以作品中的具体表达作说明。 如《从百草园到三味书屋》用菜畦、石井栏、皂荚树等熟悉事物写童年乐园，朴素的景物描写包含留恋；《阿长与〈山海经〉》通过买书前后的认识变化，把对普通人的感激与怀念写得真切。由这些细节说明自己怎样读到情感、得到理解，才兼顾名著内容与阅读体验。若选择表中其他作品，也应按相应评语确定分析重点。 评分要点：抓住评语的特点1分，结合具体内容阐释2分，联系自己的阅读体验1分。 22.（2025·浙江·中考真题）（6分）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】我选D。“朝花”比喻早年的生活与记忆，“夕拾”是成年后重新拾取、审视往事。鲁迅回忆阿长买书，既保留她的缺点，也赞美她的善意，让我懂得回望经历时应修正片面印象，尊重真实的关爱，珍惜普通人带来的温暖。 【解析】本题考查“朝花”的象征意义。 选择D项时，核心是说明“朝花”并非只指自然界的花，而是比喻鲁迅早年的生活经历、人物记忆及其中值得回味的情感。“夕拾”可辅助理解为成年后回望、审视往事，不应据此认定本书写于晚年。 随后用人物事迹说明这一含义。例如，阿长买书是被重新拾取的一段童年记忆，作者回望时既保留她的缺点，也理解她的善意。再联系自身谈影响，如学会在回顾经历时修正片面印象、珍惜他人的具体关爱。书名含义、作品事例和对自己的影响要相互支持，不能只写抽象的“让我受益很多”。 评分要点：象征意义准确2分，人物事例具体2分，说明对自己的影响2分。 六、阅读方法与复习反思（训练时间：20分钟　总分值：17分） 23.（原创题）阅读路线图补写（4分） 小组要汇报“我为什么改变了对范爱农的看法”。他们放下“只背性格词”的计划，准备按下面的路线重读作品。 请补全②③两步，每步写清要读哪里、做什么；再结合一处具体内容，说明这条路线比只背“正直”等词有效在哪里。 【答案】②重读回乡重逢及解释旧事的部分，把初见时的误解与后来的交谈对照。③重读绍兴光复后办学、失职、生活困顿及结尾，梳理“我”的理解、同情和悲悼。这样能把评价与具体经历相联系，例如他办事兼教书十分勤快，却遭排挤失职，便不能只用一个性格词概括其处境；能解释认识变化的依据。 【解析】本题考查《范爱农》的情节与情感线索。 图中第一步停在东京初见时的评价，若只背“正直”等性格词，就无法解释评价为什么变化。②应回到回乡重逢、解释旧事的部分，把初见时的误解与后来的交谈对照；③再读绍兴光复后共同办学、失职困顿及结尾，梳理理解、同情和悲悼怎样形成。 说明路线的效果时须举一处内容。例如，范爱农办事兼教书“实在勤快得可以”，却仍遭排挤、失去职位；将这一经历与早先的印象比较，才能理解其处境及作者情感。每一步都要写清阅读位置和具体操作，再说明这种操作怎样帮助认识人物，不能换成另两个品质标签。 评分要点：②的阅读位置与对照动作1分，③的阅读位置与梳理动作1分；准确具体内容1分，说明它怎样支持认识变化1分。合理的不同路线也可给分。 24.（原创题）双视角笔记补写（4分） 复习交流中，小苏只有“父亲—要求背书—严厉”的记录，答题时说不清《五猖会》对儿童教育的思考。同学为她画出右侧的新笔记框架。 请在①②两处各补一条与看会、背书有关的记录，再说明新框架比只记“严厉”有何帮助。 【答案】①当时的“我”：临行被要求背书时焦急，背完获准出发后仍兴味索然。②成年回忆的“我”：至今不解父亲为什么那样要求，反思成人要求与儿童真实愿望之间的隔膜。新框架补出事情对儿童心理的影响，并区分当时感受与成年反思，因而能由“父亲严厉”的标签深入理解教育问题。 【解析】本题考查《五猖会》的叙述视角与主旨。 图中的两个分支分别是“当时的我”和“成年回忆的我”，记录内容必须与各自的时间对应。儿童视角可记临行被要求背书时的焦急，以及获准出发后仍然扫兴的体验；成年视角可记“至今不解父亲为什么那样要求”的反思。 旧笔记只保留父亲的行为和“严厉”的标签，遗漏了行为对儿童心理的影响。新笔记把当时感受与后来认识并置，能进一步看到成人要求和儿童真实愿望之间的隔膜，由一件背书往事理解教育问题。作答应说明这一阅读上的帮助，不能只说新图更美观、内容更多。 评分要点：①准确记录儿童感受1分，②准确记录成年反思1分；说明补出心理影响、帮助理解成人与儿童的隔膜2分。 25.（2026·浙江嘉兴·一模）（4分）请联系你在初中阶段阅读某一部名著的体验，分享你从中感受到的“读书之乐”。（要求：写出名著名称，并结合相关情节或细节阐述。） 【答案】读《朝花夕拾》，我跟着《从百草园到三味书屋》中的孩子翻开断砖寻找蜈蚣，听油蛉低唱、蟋蟀弹琴。文字把寻常园子写成充满发现的乐园，让我重温探索自然的好奇与快乐。 【解析】本题考查本书的童趣与阅读感受。 先点明书名，再选取确切情节或细节，最后说明它带来的阅读之乐。百草园中的寻虫、听虫鸣、雪地捕鸟等，都能支撑儿童探索自然的乐趣；不能只说“这本书让我快乐”，而不解释快乐从何而来。 百草园中的细节须与原著对应，可用寻虫、听虫鸣、雪地捕鸟等确切内容说明乐趣；也可选择阿长买《山海经》，解释读者怎样从普通人的善意中感受温暖。 评分要点：书名准确1分，情节或细节确切2分，说明相应的读书之乐1分。 26.（2026·北京东城·二模）（5分）英国著名哲学家、作家培根在《谈读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”请根据该句给你感受最深的一个看法，从读过的名著中选择一两本，用“批注”的形式梳理你对这本书的阅读发现。（70～100字） 【答案】“凡有所学，皆成性格”让我想到《朝花夕拾》。藤野先生纠正解剖图，要求图画服从实物。我从这个细节读到严谨求实，也意识到学习不能只求表面好看，知识应帮助我们形成尊重事实的习惯。 【解析】本题考查本书的阅读批注。 先从培根的话中选择感受最深的一点，再把名著中的具体内容与这一看法联系起来。例如，选择“凡有所学，皆成性格”，可批注《藤野先生》中纠正解剖图的细节：血管位置应符合实物，不能只为画得好看而移动。 由这一细节可进一步读出，学习不仅增加知识，也能培养尊重事实、认真求实的习惯。批注应包含所回应的观点、作品依据和自己的理解，不宜只抄名言、只摘原文，或把它写成与引文无关的读后感。题目规定70—100字，组织时应突出一个中心。 评分要点：回应引文中的一个看法1分，名著依据准确2分，说明阅读发现1分，批注表达及字数符合要求1分。 七、图文成果与情境表达（训练时间：30分钟　总分值：22分） 27.（原创题）微展道具选择（4分） 图书馆“怀念普通人”微展设置阿长专题。展板只能放一件道具，下面是美术组交来的三个备选物品图。 甲　绘图《山海经》　　　乙　药方　　　丙　留学船票 请选择最能支撑阿长专题的一件，拟一个不超过12字的展板标题，并结合原著中的具体行动说明选择理由。 【答案】选甲。标题示例：把愿望记在心上的人。阿长虽不识字、不懂书名，却留心“我”渴慕绘图《山海经》的愿望，并买书送来，让别人不肯做或不能做的事成为现实。这件道具能让观众从普通人的真实行动理解她的关爱及作者的感激、怀念。 【解析】本题考查阿长买《山海经》的情节与形象。 阿长专题应选择与她的关键行动直接相关的道具。甲绘图《山海经》对应她买书、赠书的事；乙药方主要联系父亲治病，丙留学船票主要联系求学经历，均不如甲能突出阿长的关爱。 标题应概括图书与人物之间的意义，并控制在12字以内，如突出她把孩子的愿望放在心上。说明理由时，再写她虽不识字、不懂书名，却记住愿望并买来书，因而使“我”感激、怀念。不能把标题写成与任何人物都适用的口号，也不能只介绍《山海经》本身。 评分要点：选甲1分；标题贴合人物且不超过12字1分；结合买书等具体行动说明关爱与怀念的联系2分。标题字数按汉字及数字计。 28.（原创题）捕鸟画面解说（4分） 班级制作“童年游戏图册”，美术组画了下面的捕鸟场景。小编辑准备写下解说，但拿不准画中此刻是否应拉绳。 （1）依据鸟的位置，判断此刻应等待还是拉绳，并说明理由。（2分） （2）请为此图补写一段说明，包含至少两个准确的捕鸟动作，以及“我”的真实游戏体验。（2分） 【答案】（1）应等待。鸟刚到空地边缘，还未走到竹筛下面的中间位置，此时拉绳容易让鸟逃脱。（2）示例：扫开积雪，支起竹筛，撒下秕谷，系好长绳，躲远等待鸟雀入筛再拉绳。童年的“我”兴致勃勃，却因性急往往捕不到，忙半天也只有三四只，这些笨拙的尝试正写出真实的游戏乐趣。 【解析】本题考查雪地捕鸟的情节。 （1）先观察鸟与竹筛的位置。图中鸟只到空地边缘，尚未进入筛下中间，若立即拉绳，竹筛落下也可能罩不住它，所以应等待。这一判断还可与原著中闰土父亲提醒“性急”的话相印证。 （2）解说应从原著的动作过程取材，如扫雪、支筛、撒秕谷、系绳、远处牵拉，至少写清其中两个准确动作。还要保留“我”的实际体验：感到新鲜有趣，却因性急往往失手，忙半天所得不多。若只写熟练操作、百发百中，便把孩子笨拙而真实的游戏过程改成了原著没有的成功经历。 评分要点：（1）判断等待1分，结合尚未到筛下中间的位置说明1分。（2）至少两个动作准确1分，写出性急、失手或少量收获等真实体验1分。 29.（2026·广东深圳·中考真题）（4分）阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生 李永斌 ①去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶。它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落，漫出了墙头，直伸到小路的中央。 ②我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加“壮丽”了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。 ③“您好！”我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说：“好，你是做啥的？”我把手里拿的画板抬了一下，说：“画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？”“我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。”“这棵树多少年了？”“一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。” ④老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说：“这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。” ⑤不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我：“不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。”我沉默片刻，突然说道：“我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？”老人愣了一下，笑道：“两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。” ⑥我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。 ⑦我在画上题了两句诗：“两名老者背相依，一树新果压枝低。”题完便把画收好，和老人说了声“告辞”。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。 ⑧迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。 （选自《读者》第7期，有删改） 本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 【答案】我选《朝花夕拾》。画面是百草园中，“我”翻开断砖寻找蜈蚣，又为一株何首乌拔根，想知道它是否像人形。这些探索表现儿童对自然的好奇，写出鲜活的童趣，也承载成年鲁迅的怀念，因此令我难忘。 【解析】本题考查本书的典型情节与情感。 题目要求描绘一个印象深刻的画面，再简述理由。描绘应让读者看见具体的地点、人物和动作，如百草园中孩子翻开断砖找蜈蚣，或拔何首乌根以满足好奇；不能只用“童年生活丰富多彩”代替画面。 翻砖、拔根等动作体现儿童的好奇与探索乐趣，也承载成年作者的怀念，可据此解释难忘的原因，并联系自身体验。理由须依据真实情节，避免只重复叙事或杜撰人物、事件。 评分要点：画面有具体人物、动作等内容且准确2分，结合画面说明难忘的理由2分。 30.（2026·浙江·一模）（6分） 材料一： 甘肃博物馆“绿马”主题文创产品 甘肃博物馆 绿马跳跳 丑萌俏皮：★★★★★ 原型：马踏飞燕 出圈密码：丑萌俏皮的表情、动作充满反差，用萌化设计消解文化距离，用治愈属性缓解焦虑。 爆款数据：22年到23年，线上线下共售出了近10万件相关文创产品，每只售价99元的玩偶，一夜之间卖断货，预售开到25天。 马踏飞燕文创周边： 【“绿马跳跳”飞盘简介】 主体为清新青绿色，盘面橙红区域印“走你！”字样，环绕多只丑萌绿马，飞燕萌化为圆滚滚小鸟，动感十足。边缘做防滑处理，采用环保塑料材质。 材料二： “绿马”走红，丑萌“魔性”挑战博物馆文创 ①以风驰电掣般的速度断货又霸屏的“绿马”玩偶，成为继可达鸭之后的又一文创“顶流”。虽然看上去像个玩笑，但它实为正儿八经的官方出品，由甘肃省博物馆基于其镇馆之宝“马踏飞燕”铜奔马加以设计。说像个玩笑，是因为它实在有点丑萌：说是马，似乎更像驴，歪嘴龇牙；脚下踏着的飞燕，俨然一只“愤怒的小鸟”。可它的出圈，正是因这种丑萌带来的“魔性”。 ②博物馆文创还能这么玩？国宝确定没被玩坏吗？ ③需要看到，一时风头无两的“绿马”玩偶，事实上引发了热议：一边是大众追捧，网友纷纷表示“笑出了眼泪”“太会整活了”；一边则是业界有些不同声音，业内人士称这样的文创离文物本身已相去甚远，不过是在“碰瓷”。而正是这截然不同的两种声音，促使人们思考，博物馆文创该如何不负“让文物活起来”的重要接口，该怎样以接地气的姿态去拥抱更多可能。 ④博物馆文创不同于寻常文创产品，更与一般商品迥然有别。好玩、逗趣、年轻态之余，需要“带着博物馆的尊严去进入市场”，让文物及历史的文化艺术价值深植人心，从而实现可持续传承。需要在深度挖掘文物背后历史文化内涵的基础上，寻找与博物馆相关联的文化创意。前不久走红网络的三星堆博物馆“川蜀小堆”盲盒，即提供了一个“高能”又不违和的案例。这组文创将青铜大立人像、青铜纵目面具等经典三星堆文物卡通化，与变脸、蜀绣等四川民俗与文化加以结合，其中一款盲盒是四个三星堆青铜小人围坐一桌在打麻将，让人“笑翻了”——打麻将不正是川蜀地区的经典生活场景吗？另一方面，品控至关重要。三四年前一夜爆红的“故宫口红”，就曾因“塑料感”“不够高级”引发争议。 （2022年7月5日《文汇报》，有删减） 优秀文创能让传统文化“火起来”。请从初中所学名著中任选一部，结合名著具体内容为经典名著设计一款优秀文创产品，用说明性文字描述文创产品（参考材料一中的“飞盘简介”，字数80字左右），并简述设计理由。 A《水浒传》B.《红岩》C.《朝花夕拾》D.______（自选） 【答案】产品描述：设计一套“真实的善意”双面书签。正面画普通衣着的阿长把绘图书交给孩子，配书名与篇名；背面用短句提示买书事件和“我”前后的认识变化。采用耐折纸材，配圆角与短流苏，便于夹页和反复阅读。设计理由：图案对应原著的关键行动，把普通人的体贴转成可见细节；日常可用的形式有助于读者重温作品，理解真诚关爱与怀念。 【解析】本题考查本书的典型情节与主旨。 材料一用外观图案、材质、使用特点介绍飞盘，材料二要求文创兼顾创意、文化内涵和品质。作答也应交代看得见、用得着的设计，而非只给产品名称。 以《朝花夕拾》双面书签为例，正面可绘阿长交书，背面提示买书情节及认识变化，选耐折纸材；图案有原著依据，形式适于日常使用。产品描述按题意控制在80字左右，再另写理由，说明这些设计怎样传达普通人的关爱、童年温情，并引导读者重温作品。 评分要点：产品外观、图案或材质等描述具体2分，设计有原著依据1分，说明文化内涵与实用价值2分，说明性表达及字数符合要求1分。 31.（2025·江苏南通·中考真题）（4分）学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）王冕（《儒林外史》） 【答案】我选阿长。她虽文化程度不高，却把孩子想看《山海经》的心愿放在心上，并落实为买书的行动。与她同行，我希望学会认真对待他人的需要，也在陌生环境中珍惜普通人的善意与帮助。 【解析】本题考查阿长等人物的形象。 题目将人物选择放在“青春作伴逐梦远方”的情境中，因此要回答的不只是人物有什么优点，还包括为什么希望与他同行，以及这种品质怎样帮助自己的成长。 选择阿长时，可从她买《山海经》的事实提炼体贴需要、真诚相助的特点。再说明在走向远方、面对陌生生活时，自己希望珍惜这样的善意，也学习把关心落实为行动。这样作品事例、人物品质与同行理由形成联系。若只写“阿长善良，所以选她”，则缺少具体依据与情境解释。 评分要点：明确同行人物1分，结合具体行动说明特点1分，联系走向远方的情境解释帮助或启示2分。 —1— 学科网（北京）股份有限公司 $