第二单元 色彩魅力 第1课自然的色彩 教学设计2026～2027学年人美版初中美术 七年级 上册

课程名称

美术

教材版本

人美版（2024秋版）七年级上册

单元名称

第二单元 色彩魅力

课程主题

第1课 自然的色彩

课程关键词

自然色彩、四季归纳、色相环、互补色、对比色、冷暖对比、明度对比、纯度对比、同类色、邻近色、色调统一、风景写生

本次教学设计特色

这节课的落点很窄。收色，配色，画一张小稿。课前一天让学生去捡叶子，一人三片，夹在书里带回教室。上课先放三十秒九寨沟的水，再把叶子摊在桌上，一张一张对色卡。四十二个人，能准确叫出叶子颜色的不到十个。一半人的回答是“黄的”“有点红”“土色”。就从这儿起步。先给颜色起名字，再看它们在色相环上住在哪一段。有了名字，再用五个颜色画一段校园。教室后墙留出来晾画，画完自己贴上去。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

七年级学生

学习者分析

七年级新生，小学上过美术课，三原色、三间色都听过。让他们说“好看”“很艳”，一个比一个快。再问色相和明度差在哪，就答不上来了。有个常见的混：把“亮”说成“浅”，把“鲜”说成“纯”。涂色时一支笔用到底，颜色越加越多，画到后来整张糊成一片。还有一个毛病，看画只看像不像。开学第二周我在六班试过一次。发下去二十张色卡，能按冷暖分成两堆的只有七个。所以这节课不从定义讲起。先让他们捡叶子、对色卡。手上先有东西，概念才挂得住。第三个组交上来的叶子，上面写了四个“黄”。我看了半天才分出是四种黄。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知。对形式和颜色的感觉。放到这个单元，就是看一片叶子的黄里有没有绿，看一幅画的蓝是不是同一个蓝。还要能说出一句，这块颜色为什么搁在这儿。

艺术表现。是手上的事。调一个色，铺一块平，画一张小稿。笔上的水多水少，颜料厚薄，都得有数。

创意实践。给学生留一点自己做主的余地。五个颜色怎么分，主调定哪一头，让他们试。

文化理解。中国人给颜色起名字，月白、梅红、石青，都是从自然里看来的。名字里有一双看颜色的眼睛。

二、单元架构分析

单元大观念：自然里的颜色是散的，画上的颜色是排过队的。画家做的事，是从数不清的颜色里挑几个，定一个调子。再放一处对立，让画面站得住。

单元问题：同一种颜色，为什么在山上、在画里、在诗里，说出来的话不一样？

三、单元评价设计

不单独出卷。收五样东西。一张四季色卡，一张互补色配对单，一张五色卡，一张风景小稿，一张传统色诗卡。自评、互评、师评都围着这五样转。看的不是记没记住名词。是能不能指着画上一块颜色，说清它为什么在这儿。

四、单元重难点

单元重点三样。互补色和对比色是什么，冷暖、明度、纯度三种对比各比什么，怎么用一个调子把画面拢住。三件事都得能在画上指出来。

单元难点有两个。一是学生把“颜色多、颜色艳”当成好看。二是冷中有暖、暖中有冷这层相对关系。讲一遍他们点头，换一张画又不会了。

突破办法：拿《麦田与柏树》当总例子。先找过渡色，再数面积比，再用五个颜色配一次，然后先定调再上对比。四步走完，抽象的调子变成画面上看得见的东西。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：色相、明度、纯度各指什么。同类色是同一色相深浅不同的一族。邻近色是环上挨着的几个。互补色是环上相隔180°的一对，红与绿、黄与紫、橙与蓝最常说。相隔远的颜色并排就是对比色，补色是对比里最强的一种。冷暖、明度、纯度三种对比各比什么。调色先挖浅的再一点点加暗，平涂一笔挨一笔顺着一个方向走。记住凡·高《麦田与柏树》的调子（油画，1889，荷兰，大都会艺术博物馆）。另外三张，塞尚《圣维克多山》（油画，1902—1906）、林风眠《鱼鹰小舟》（中国画，1961）、吴冠中《红莲》（油画，1997），各自对应哪一种对比。

能做：照秋天的方法给春、夏、冬各写四个色名，在色相环上标出位置；用五个颜色给一张校园照片配色卡；在十六开纸上画一幅有主调、有一处对比的风景小稿。画完用“主调—对比—效果”三句话说清画面。

理解：对比和和谐不打架。调子是拢住画面的那一头。调子定错，后面怎么补都别扭。自然的颜色是源头，画家靠取舍把它整理成秩序。

2、教学重点难点