3.2 当代国际体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

课题

当代国际体系

课时安排

1课时

教材分析

本框选自统编版九年级上册《道德与法治》第一单元「我们共同的世界」第三课《以联合国为核心的国际体系》第二节。在上一节「走近联合国」认识了联合国的性质与作用之后，本框引导学生从整体上认识当代国际体系，理解以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，认识联合国、世界贸易组织、国际公约在国际体系中的地位与作用。学好本框，学生才能理解为什么必须维护以联合国为核心的国际体系，认同中国倡导的共商共建共享的全球治理观，为理解构建人类命运共同体奠定基础，是落实政治认同、责任意识、健全人格等核心素养的重要载体。

学情分析

九年级学生已认识联合国的性质与作用，对世界贸易组织、国际公约等名词有一定印象，但对当代国际体系这一整体概念缺乏系统理解，容易把各个国际组织割裂看待，难以理解以联合国为核心的深层原因，也难以理解维护国际体系对反对单边主义、霸权主义的重大意义。学生普遍认同和平与合作理念，民族自豪感较强，但对中国倡导的全球治理观认识不深。因此教学中需借助图表、案例，搭建「认识体系—把握地位—理解意义—体悟中国主张」的认知支架，多采用表格探究、小组合作、情境判断等方式，化繁为简、贴近认知水平。

核心

素养目标

政治认同：理解以联合国为核心的国际体系，认同中国倡导共商共建共享的全球治理观，坚定维护国际秩序的立场与制度自信。

健全人格：辩证认识国际组织在国际体系中的地位与作用，培养理性、开放、包容的全球视野与尊重国际规则的态度。

责任意识：认识维护以联合国为核心的国际体系、反对单边主义和霸权主义的重要意义，增强参与国际合作、维护国际秩序的责任意识。

重点

以联合国为核心的国际体系的内容；联合国、世界贸易组织、国际公约在国际体系中的地位与作用

难点

理解维护以联合国为核心的国际体系对反对单边主义、强权政治的重大意义，认同中国倡导共商共建共享的全球治理观

教学方法

讲授法、探究讨论法、案例分析法、自主学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放视频：《联合国：当代国际体系的基石》

第二次世界大战之后，国际社会经过长期努力，形成了相对稳定的国际体系。联合国在国际体系中处于核心地位，世界贸易组织、国际公约等也在各自领域发挥着重要作用。

引导观察：视频中提到了哪些国际组织？它们在国际体系中分别发挥着怎样的作用？

引入课题：今天我们认识以联合国为核心的当代国际体系，学习《当代国际体系》。

认真观看视频，思考各国际组织在国际体系中的地位与作用。

通过视频展示国际组织的多样面貌，激发兴趣，引出本课主题。

讲授新课

一、纵览体系，认识国际体系的形成

探究活动一

材料呈现：第二次世界大战之后，国际社会经过长期努力，形成了相对稳定的国际体系。在当今国际体系中，各种国际组织发挥着重要的作用，联合国在国际体系中处于核心地位。

思考：1.当代国际体系是在怎样的背景下形成的？

2.各种国际组织在国际体系中发挥什么作用？

提示：1.第二次世界大战之后，国际社会经过长期努力形成的。

2.各种国际组织在维护秩序、促进合作等方面发挥着重要作用。

教师总结：1.当代国际体系的形成 P13

二战后国际社会形成相对稳定的国际体系，各种国际组织在其中发挥着重要作用。

二、表格探析，把握国际组织的地位

（一）探究活动二

材料呈现：展示教材表格，联合国处于国际体系

阅读材料

思考感悟

各抒己见

阅读材料

思考感悟

分组探讨

阅读材料

思考感悟

总结归纳

阅读材料

思考感

通过背景梳理，帮助学生认识当代国际体系的形成，建立整体认知。

通过表格探究，帮助学生把握各国际组织的地位与作用，突破理解难点。

通过意义分析，帮助学生理解维护以联合国为核心的国际体系的重要性。