实验活动6 化学能转化成电能 教案-2026-2027学年高一下学期化学人教版必修第二册

（人教版化学必修第二册）第六章 实验活动6

《化学能转化成电能》教学设计

 

一、教材分析

本节教学内容是人教版高中化学必修第二册第六章《实验活动6-化学能转化为电能》。高中化学新课程的一种重要理念是学习生活中的化学，学习有用的化学。而能源是社会发展、人类文明进步不可或缺的重要条件。本节课把化学能与电能转化联系起来，让学生认识到能源科学的发展与化学科学的发展息息相关。学生已经掌握氧化还原反应的本质及化学反应中存在的能量的变化和转化，这是学习本单元重要的知识基础。这节课的内容就是培养学生活跃的思维，大胆的创新，让学生具备一定的自主探究的经验和能力。

在这一课时的教学中，首先利用学生日常生活中熟知的事物，创设问题情境导入新课，激发学生的探究欲往。其次，对原电池工作原理的学习、设计、需要较多想象的抽象思维概念，学生理解起来较为费力。通过先设计几个操作简单、对比性强、现象明显的实验，引导学生也能够实验探究发现问题：化学反应过程中会产生电能。再借助动画演示形象地分析原电池的工作原理，帮助学生更加快更深刻地理解原电池的工作原理。并且引导学生进行分组实验探究原电池的构成条件，有效地反馈学生的学习情况，进一步培养学生的各种能力。

本节安排了“对比实验”，“原电池实验”，“原电池原理的应用”，这三部分内容。学生通过学习这部分知识，掌握原电池的构成条件和原电池在生活中的应用。

二、学情分析

学生在化学必修第一册的学习中已经掌握了氧化还原反应，通过对物理学科电

学的学习也有一定的电学知识基础。已经具备学习本课的的理论基础。新课程背景下要求学生自主探索，主动求知，学会收集、分析和利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神，合作与分享意识、社会交往能力和社会责任感。因此，在设计《化学能转化成电能》这节课时，可采用学案导学、分组实验和小组讨论的形式让学生自主探索问题、分析问题、解决问题，引导学生通过对实验现象的观察，实验原理的分析，真正理解原电池的本质（氧化还原反应），分析归纳构成原电池的条件以及正负极的判断方法。这样，学生不仅掌握了化学知识和规律，而且获得了探求知识的途径与方法。

三、教学目标与核心素养

宏观辨识与微观探析：通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神，通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神，在原电池的实验过程中，掌握形成原电池的构成条件。

证据推理与模型认知：通过在化学实验的对比，体会原电池的概念和原电池的形成，培养实验观察能力及分析探究能力；通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。

科学探究与创新意识：从现象和结构出发，设计探究方案，探究构成原电池的因素，在探究中互利合作，培养团队精神。

科学精神与社会责任：激发学生透过现象探究本质的兴趣，尊重科学，认真学习科学的学习方法；通过参与探究过程，培养自身严谨的科学态度和辩证分析能力。

四、    设计理念及教学方法设计

根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与课堂是课程实施的核心。依据化学核心素养要求学生自主探索，

主动求知，学会收集、分析和利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神，合作与分享意识、社会交往能力、社会责任感以及爱国情怀等。因此，我决定通过一则格林太太牙疼的故事和一则火力发电的弊端创设情境激发学生的兴趣，以实验探究法为主线分组进行实验，使学生在自主合作探究中体验化学学习的快乐。同时，在实验表达交流的过程中能增强学生学习化学的信心，使学生真正成为教学活动的主体。同时运用多媒体辅助教学，既增加了课堂容量，又把复杂的问题简单化，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，这样既能激发学生的兴趣，又可以提高学习效率。贯穿引导讨论法，通过师生互动、生生互动，以培养学生观察、分析，解决问题的能力。合结分析归纳法帮助同学们掌握重点、突破难点。

五、教学手段

以希沃课件、故事图片展示、原电池反应原理模拟动画等手段来辅助教学。

六、教学目标

【认知目标】

1.通过格林太太的故事和火力发电的能量转换了解化学能与电能的转化关系以及火力发电的弊端。

2.通过实验探究、交流讨论，知道原电池概念及原电池工作原理是利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置，构成原电池的条件。

3.通过观察现象、原理分析，会判断原电池的正极、负极，正确书写电极反应式等，了解原电池的实际应用。提高实验探究能力，感受自主学习、合作学习的乐趣及化学能转化为电能的奇妙。

【能力目标】