4.11 五四运动 教学设计 2026-2027学年统编版八年级历史上册

第11课  五四运动 教学设计

 一、基本信息

 课题：第11课 五四运动

 年级：八年级上册

 课时：1课时（45分钟）

 课型：新授课

 课标要求：了解新文化运动基本史实；掌握五四运动爆发背景、经过；理解五四运动历史意义，感悟五四精神，认识五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。

 教材分析：本课属于第四单元《新民主主义革命的开始》。新文化运动为五四运动奠定思想基础；五四运动推动马克思主义传播，为中共成立准备条件，是近代中国革命的重大转折点。本课按新文化运动的兴起→五四运动的爆发→五四运动的历史意义逻辑展开。

 

 二、教学目标（核心素养）

1. 唯物史观：认识新文化运动与五四运动的因果联系；理解五四运动爆发是民族危机加深、思想解放共同作用的必然结果。

2. 时空观念：识记新文化运动、五四运动的时间、地点、代表人物；梳理五四运动两个阶段发展脉络。

3. 史料实证：通过口号、文字史料，分析五四运动性质，区分新旧民主主义革命的不同。

4. 历史解释：能简述新文化运动内容，叙述五四运动经过，阐释五四运动的历史意义。

5. 家国情怀：体会五四精神（爱国、进步、民主、科学，核心是爱国主义），树立青年责任意识。

 

 三、教学重难点

 重点：新文化运动的兴起；五四运动爆发的导火线、过程；五四运动的历史意义。

 难点：理解新文化运动为五四运动奠定思想基础；理解五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。

 

 四、教学准备

多媒体课件、史料片段、五四运动图片、巴黎和会视频片段、课堂探究任务单

 

 五、教学过程（45分钟）

 （一）导入新课（3分钟）

教师展示材料：辛亥革命推翻帝制，但社会依旧黑暗，尊孔复古逆流泛滥。设问：辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会性质，先进知识分子反思：仅仅推翻皇帝够吗？要救中国，是不是先要改造国民思想？

引出：一批先进知识分子掀起思想解放浪潮——新文化运动；思想觉醒之后，一场伟大爱国运动随之爆发，就是五四运动。板书课题。

 （二）第一子目：新文化运动的兴起（12分钟）

 1. 兴起背景

①政治：辛亥革命后，北洋军阀统治黑暗，尊孔复古思潮泛滥。

②思想：先进知识分子反思，认为中国落后根源在于国民思想愚昧，必须进行思想启蒙。

 

 2. 兴起概况

 开始标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）

 阵地：《新青年》、北京大学

 代表人物：陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适

 口号：民主（德先生）、科学（赛先生）

 

 3. 主要内容

1. 抨击旧道德和旧文化：批判封建礼教，鲁迅《狂人日记》揭露礼教“吃人”本质。

2. 提倡民主与科学，反对专制、愚昧。

3. 文学革命：胡适提倡白话文，用通俗文字传播新思想。

 

 4. 新文化运动的影响

积极性：我国近代一次伟大的思想解放运动，动摇封建道德礼教统治地位，促进青年思想觉醒，为五四运动奠定思想基础。

局限性：存在对东西方文化绝对否定或绝对肯定的片面性。

 

>过渡：新文化运动唤醒大批青年，当民族危机再次降临，觉醒的青年挺身而出，五四运动就此爆发。

 

 （三）第二子目：五四运动的爆发（18分钟）

 1. 导火线：巴黎和会上中国外交的失败（1919年）

史料：一战结束，中国作为战胜国参加巴黎和会，要求收回山东主权。列强却将德国在山东权益转交给日本。

设问：作为战胜国却遭受屈辱，如果你是当时北京青年，你会怎么做？

 

 2. 运动经过（分两个阶段）

阶段	时间	中心	斗争主力	斗争方式	口号
第一阶段	1919.5.4 起	北京	青年学生	集会、游行、演讲、罢课	外争主权，内除国贼（最能体现反帝反封建）；誓死力争，还我青岛；废除二十一条；拒绝在和约上签字
第二阶段	6 月 5 日后	上海	工人阶级	工人罢工、商人罢市、学	同上