精品解析：江苏徐州市第三十六中学2026-2027学年度九年级上学期10月语文延时训练

延时训练语文 2026.10 （全卷共140分，时间100分钟） 一、积累与运用（22分） 古诗文默写。（10分，每空1分） 1. 默写。 （1）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）__________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）“__________，湘水无情吊岂知？”（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （4）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情，道尽英雄失路的悲慨的句子是：云横秦岭家何在？__________。 （5）任何事都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头》中所写：“__________，__________。” （6）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新事物。在刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“__________，__________”两句恰好表达了这种观点。 （7）《岳阳楼记》中传诵于古且表达范仲淹远大抱负的名句是：“__________，__________。” 2. 根据语境作答。 为大力弘扬传统文化艺术，徐州某学校举办了“戏曲进校园”活动。小文同学打算为自己喜爱的徐州柳琴戏做宣传，以下是他的宣传稿。 徐州柳琴戏，是一方水土滋养出的艺术瑰宝，承载着徐州人民的情感与记忆，它如一枝独秀的梨花，在历史的长河中绽放着独特的光彩。这门古老的戏曲艺术，以其婉转的唱腔、生动的表演和深厚的文化内hán（ ），成为了苏鲁豫皖地区不可或缺的文化符号。 柳琴戏又称“拉魂腔”，其名字由来众多，最为人A（津津乐道 津津有味）的是其唱腔摄人心魄，能将听众的魂魄拉入戏中。戏中角色粉墨登场，唱腔婉转，情感充沛，将观众带入一个个悲欢离合的故事之中。那细腻的表演，犹如画家在宣纸上xuàn（ ）染色彩，层层递进，让人在欢笑与泪水中感受到生活的B（真理 真谛）。 徐州柳琴戏的魅力，还在于它所蕴含的深厚文化底蕴。___________，___________，___________，___________。 徐州柳琴戏，这朵盛开在彭城大地的花之艺术，历经风雨，依然傲然挺立。让我们共同期待柳琴戏在未来的日子里，能够不断创新，绽放出更加绚丽的光彩。 （1）请根据文中拼音写出正确的汉字。 （2）请选出A、B处合适的词语。 A．津津乐道 津津有味（ ） B．真理 真谛（ ） （3）小徐抄写横线处的四个句子时打乱了顺序，请你选出排序正确的一项（ ） ①它不仅是一种娱乐形式，更是一种文化的传承。 ②它如同一面镜子，折射出徐州地区的历史变迁和社会风貌。 ③在柳琴戏的唱词和表演中，我们可以窥见古人的生活习俗、道德观念和审美情趣。 ④徐州柳琴戏，是地方历史的活化石。 A. ④②③① B. ④①②③ C. ①④②③ D. ①③②④ （4）小徐把画线句抄成了病句，请你修改过来。 （5）小徐为柳琴戏制作一副对联，下联是“风华绝代唱彭城”，请你从下列选项中选出最匹配的上联（ ） A. 柳韵琴声颂徐州 B. 柳琴妙韵歌淮海 C. 千古风流映万象 D. 大风起兮扬浩气 二、阅读（55分） （一）（17分） 3. 下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 政通人和/春和景明 B. 北通巫峡/指通豫南 C. 浊浪排空/长烟一空 D. 南极潇湘/此乐何极 4. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 百废具兴 B. 朝晖夕阴，气象万千 C. 属予作文以记之 D. 玉盘珍羞直万钱 5. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 翼：像鸟张开翅膀 B. 山水之乐 乐：乐趣 C. 望之蔚然而深秀者 秀：茂盛 D. 云归而岩穴暝 暝：昏暗 6. 下列加点词的词类活用解释错误的一项是（ ） A. 大雪三日（名词作动词，下大雪） B. 是金陵人，客此（名词作动词，客居） C. 不知太守之乐其乐也（形容词使动用法，使……为乐） D. 先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前） 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）山水之乐，得之心而寓之酒也。 8. 请对《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”作简要赏析。 （二）（11分） 阅读下面三个文本，完成小题。 【文本一】 儿童在教育过程中的成长，一定意义上就是在重演人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现 了人类文明的提升，我们每个人，特别是在儿童阶段的成长，都离不开劳动的淬炼。 《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足。难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管人类文明有了长足 的发展。但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。这对于德育、智育、体育、美育都有重要影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸 多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。 （《光明日报》） 【文本二】 2019年郑州市普通中学教育质量综合评价数据显示：我市普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生、76.97%的高中生将集中体现吃苦耐劳、敬业奋斗精神的“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等作为自己未来的理想职业。 调研也发现，我市仍有部分学生劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。 （《郑州晚报》） 【文本三】 中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子家训》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。 这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生适用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合有人价值。 （《人民日报》） 9. 根据以上文本，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 儿童若缺少劳动，可能会在人格发展上出现不足。难以形成良好的意志品质和责任意识。 B. 对儿童而言，劳动教育必须系统合理地加以推进，因为这会关涉到诸多方面的教育。 C. 郑州市普通中学学生中，把工程师作为自己未来理想职业的，初中生比高中生的比例高。 D. 文本一阐述了劳动和劳动教育的重要性，文本三阐述了新时代如何积极开展劳动教育。 10. 文本一第二段采用了多种论证方法，请指出其中两种，分别简析其作用。 11. 请根据上述三则文本，说说新时代中小学开展劳动教育应当注意哪些方面的问题。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 乳娘 ①1941年冬，寒凝大地，一片萧瑟。 ②到了三九，呼啸的寒风刮在脸上像刀割，漫天的大雪下了一整夜，还没见停的迹象。 ③被皑皑白雪覆盖的胶东山村，滴水成冰，寒气逼人。黎明时分，村北那座低矮房舍里的灯亮了，菊儿娘坐在被窝里，抱着啼哭的孩子摇晃，嘴里哼着歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……”望着怀中慢慢睡着的孩子，她不无爱怜地说道：“俺的乖儿啊，这么小一点就离开了亲娘，咋不让人心疼呀——”她顿了顿，听着窗外呼呼的风声，不由得叹口气：“唉，这又是风又是雪的，也不知你亲娘转移到哪儿了？” ④披衣坐在床头的男人，望了他们娘儿俩一眼说：“孩儿他娘，趁孩子睡了，你也赶紧再眯一会儿。” ⑤那盏忽明忽暗的油灯熄灭后，一切都归于宁静。外边的雪更大了。 ⑥半月前，菊儿娘怀的第二胎，出生没几天就夭折了。那天，村妇救会主任进家来，低声告诉她：“嫂子，前村八路军有个女干部刚分娩就赶上部队要紧急转移，带着孩子咋能打仗？俺想抱过来让您来养活这孩子。” ⑦“八路军是咱老百姓的救命恩人哪，打鬼子，搞减租，帮咱们穷人翻了身。把孩子交给俺，是信得过俺，俺愿意！” ⑧当晚，妇救会主任便将孩子抱了过来。“这孩子叫石柱，就交给您了！” ⑨“放心，俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈！”菊儿娘望着怀中瘦得皮包骨的小石柱，轻轻吻了一下他的脸颊，心疼道，“可怜的孩儿啊，从今往后，俺就是你的亲娘！” ⑩由于日寇封锁“扫荡”，加上连年旱灾，家里的日子已难以为继。那天，眼见盛粮的缸见了底，家里能卖的东西也所剩无几，菊儿娘撸下手腕上的镯子递给男人。 ⑪“孩儿他娘，这可是菊儿她姥姥留下让你到关东找她姥爷的信物，咱们可当着老人的面起过誓，无论如何都要保存好它！” ⑫“哪还顾得了恁多？看村里共产党员赵大叔，上个月为掩护乡亲们转移，连命都舍了，咱这点东西算啥。再说人家八路军拼死拼活打鬼子又是为的啥，咱要连孩子都养不好，良心上咋过得去！” ⑬后来，小石柱会站立了，会挪步了。当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……” ⑭又一年寒冬来袭。疯狂的日军加紧对抗日根据地的封锁，敌机隔三岔五地轰炸，据点的鬼子三天两头“扫荡”清乡。 ⑮为躲避搜捕轰炸，乡亲们在深山里凿挖山洞，鬼子来了就跑上山躲避。 ⑯有天傍晚，村子里忽然有人喊：“鬼子来了，跑鬼子（方言：躲避鬼子）。”接着，村东响起了枪声，村子里顿时炸了锅。菊儿娘一手抱着小石柱，一手拽着菊儿，拼命朝山洞跑去。眼看着鬼子越来越近，菊儿却瘫在地上跑不动了，哭得上气不接下气。菊儿娘心一横，一把将菊儿推进灌木丛中，“妮儿，听娘的话，待着别动，娘一会来接你！”匆忙拔了几把荒草盖在上面后，她抱着小石柱跑上山去。 ⑰晚上，举着火把搜山的日伪军，鬼影似的窜来窜去。菊儿娘搂着小石柱，心里急得像火烧一样。好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。等看到菊儿浑身颤抖的样子，她赶紧将菊儿搂进怀里：“妮儿，别怨娘。柱儿要是有啥闪失，娘良心上过不去啊！” ⑱中华人民共和国成立后，所有乳儿该回到亲生父母身边了。菊儿娘难过得茶饭不思，夜不成眠。可转念一想，孩子本来就是人家的，亲娘不是更想孩子吗？心里转过弯子的她，赶忙把家里仅有的一点布头拼起来，连夜给石柱做了一件衣裳。 ⑲临走那天，菊儿娘一边给孩子穿衣，一边哭。石柱也仿佛懂得了什么，紧紧抱着她不松手：“娘，俺不走——”娘儿俩脸贴着脸，哭成了一对泪人。 ⑳石柱离开了。多年过去，菊儿娘仍会在夜深人静时，轻声哼唱那首不知哼了多少遍的歌谣：“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……” （选自《解放军报》2026年2月24日有改动） 12. 请结合文章内容，梳理菊儿娘收养石柱过程中的主要事件，完成下面的表格。 时间 主要事件 1941年冬 收养刚出生的石柱，承诺做他的亲娘。 日寇封锁“扫荡”，又遭遇连年旱灾 ①____ 又一次鬼子“扫荡”清乡时 ②____ 解放后 为石柱做新衣裳，含泪送他回到亲娘身边。 13. 句子赏析。 （1）当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……”（从描写的角度） （2）好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。（从词语运用的角度） 14. 文章多处描写“风雪”和“枪声”，有什么作用？请结合具体内容简要分析。 15. 文中第⑥～⑨段运用了插叙的记叙顺序，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。 16. 文章两次写到歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连”，请分析这两处描写的用意。 （四）名著阅读。（9分） 17. 班级准备开展“逆境中的反抗者”主题辩论赛。请你结合名著具体情节，阐述简·爱（《简·爱》）与孙悟空（《西游记》）虽然处境不同，但都体现了“反抗精神”。 我的阐述：_____________________________________ 18. 请你根据《简·爱》的故事情节对下面简·爱的成长轨迹进行排序。（填序号） 简·爱的成长轨迹：______ ①结识罗切斯特 ②拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 ③离开洛伍德学校 ④离开桑菲尔德庄园 ⑤结识海伦和谭波儿 三、写作（63分，含书写3分） 19. 阅读下面的文字，按要求写作。 小说《乳娘》最动人之处在于对“选择”的刻画。菊儿娘面对丧子之痛，本是沉浸在自己的悲伤中，但她选择了接过抚养革命后代的重任。文中还有其他的“选择”，正是这些看似简单实则艰难、看似常情实则超常的选择，将一位普通农妇的形象推向了伟大。 请以“选择”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 延时训练语文 2026.10 （全卷共140分，时间100分钟） 一、积累与运用（22分） 古诗文默写。（10分，每空1分） 1. 默写。 （1）露从今夜白，__________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）__________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）“__________，湘水无情吊岂知？”（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （4）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中即景抒情，道尽英雄失路的悲慨的句子是：云横秦岭家何在？__________。 （5）任何事都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头》中所写：“__________，__________。” （6）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新事物。在刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“__________，__________”两句恰好表达了这种观点。 （7）《岳阳楼记》中传诵于古且表达范仲淹远大抱负的名句是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 鸡声茅店月 ③. 汉文有道恩犹薄 ④. 雪拥蓝关马不前 ⑤. 人有悲欢离合 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题中的“茅、犹、薄、蓝、圆、畔、忧”等字词容易写错。 2. 根据语境作答。 为大力弘扬传统文化艺术，徐州某学校举办了“戏曲进校园”活动。小文同学打算为自己喜爱的徐州柳琴戏做宣传，以下是他的宣传稿。 徐州柳琴戏，是一方水土滋养出的艺术瑰宝，承载着徐州人民的情感与记忆，它如一枝独秀的梨花，在历史的长河中绽放着独特的光彩。这门古老的戏曲艺术，以其婉转的唱腔、生动的表演和深厚的文化内hán（ ），成为了苏鲁豫皖地区不可或缺的文化符号。 柳琴戏又称“拉魂腔”，其名字由来众多，最为人A（津津乐道 津津有味）的是其唱腔摄人心魄，能将听众的魂魄拉入戏中。戏中角色粉墨登场，唱腔婉转，情感充沛，将观众带入一个个悲欢离合的故事之中。那细腻的表演，犹如画家在宣纸上xuàn（ ）染色彩，层层递进，让人在欢笑与泪水中感受到生活的B（真理 真谛）。 徐州柳琴戏的魅力，还在于它所蕴含的深厚文化底蕴。___________，___________，___________，___________。 徐州柳琴戏，这朵盛开在彭城大地的花之艺术，历经风雨，依然傲然挺立。让我们共同期待柳琴戏在未来的日子里，能够不断创新，绽放出更加绚丽的光彩。 （1）请根据文中拼音写出正确的汉字。 （2）请选出A、B处合适的词语。 A．津津乐道 津津有味（ ） B．真理 真谛（ ） （3）小徐抄写横线处的四个句子时打乱了顺序，请你选出排序正确的一项（ ） ①它不仅是一种娱乐形式，更是一种文化的传承。 ②它如同一面镜子，折射出徐州地区的历史变迁和社会风貌。 ③在柳琴戏的唱词和表演中，我们可以窥见古人的生活习俗、道德观念和审美情趣。 ④徐州柳琴戏，是地方历史的活化石。 A. ④②③① B. ④①②③ C. ①④②③ D. ①③②④ （4）小徐把画线句抄成了病句，请你修改过来。 （5）小徐为柳琴戏制作一副对联，下联是“风华绝代唱彭城”，请你从下列选项中选出最匹配的上联（ ） A. 柳韵琴声颂徐州 B. 柳琴妙韵歌淮海 C. 千古风流映万象 D. 大风起兮扬浩气 【答案】（1）涵 渲 （2） ①. 津津乐道 ②. 真谛 （3）A （4）徐州柳琴戏，这朵盛开在彭城大地的艺术之花，历经风雨，依然傲然挺立。 （5）B 【解析】 【小问1详解】 注意“渲”字的写法。 【小问2详解】 A津津乐道：形容对某事兴趣浓厚，乐于谈论、述说。 津津有味：形容兴味浓厚，多形容品尝食物、阅读观看时很有滋味。 根据语境可知，此处指人们乐于谈论柳琴戏名字的由来，故选：津津乐道。 B真理：指客观事物及其规律在人们意识中的正确反映。 真谛：指事物最真实、最核心的根本内涵与意义。 根据语境可知，此处指在戏曲故事中感悟生活本质的深层内涵，故选：真谛。 【小问3详解】 ④句总起，点明徐州柳琴戏是地方历史的活化石，为首句；②句以“它”指代④句，承接说明其折射徐州历史变迁与社会风貌；③句具体阐释从柳琴戏唱词表演中可窥见古人生活习俗等内涵；①句总结升华，强调其更是文化传承。按逻辑顺序，正确顺序为④②③①。 【小问4详解】 根据画线句可知，主宾搭配不当，量词“朵”与宾语中心语“艺术”搭配不当。将“花之艺术”改为“艺术之花”。修改后句子：徐州柳琴戏，这朵盛开在彭城大地的艺术之花，历经风雨，依然傲然挺立。 【小问5详解】 对联要求词性相对、结构相同、仄起平收、主题契合。下联尾字平声，上联需尾字仄声、结构对仗、紧扣柳琴戏主题。风华绝代唱彭城：四字词语+三字动宾短语。尾字平声，符合下联要求。 A．上联末字“州”为平声，不符合上联仄起规则；“柳韵琴声”为名词短语，与下联形容词短语“风华绝代”词性对仗不工整； B．“柳琴妙韵”紧扣柳琴戏主题，四字短语与“风华绝代”结构对应；“歌淮海”动宾结构与“唱彭城”词性对仗工整；末字“海”为三声仄声，符合仄起平收规则，内容、平仄、对仗全部契合； C．“千古风流映万象”未紧扣柳琴戏主题，短语结构、词性均与下联对仗不工整； D．“大风起兮扬浩气”化用《大风歌》典故，与柳琴戏无关，内容偏离；句式结构不一致，无法对仗。 二、阅读（55分） （一）（17分） 3. 下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 政通人和/春和景明 B. 北通巫峡/指通豫南 C. 浊浪排空/长烟一空 D. 南极潇湘/此乐何极 【答案】B 【解析】 【详解】A.和：和乐/和煦； B.通：通向/通向； C.空：天空/消散； D.极：至、到达/尽头； 故选B。 4. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 百废具兴 B. 朝晖夕阴，气象万千 C. 属予作文以记之 D. 玉盘珍羞直万钱 【答案】B 【解析】 【详解】A.句意：各种荒废了的事业全都兴办起来了。“具”是通假字，通“俱”，意思是全、都。 B.句意：清晨阳光普照，傍晚天色昏暗，景物的变化无穷无尽。没有使用通假字。 C.句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。“属”是通假字，通“嘱”，意思是嘱托。 D.句意：玉盘里盛放的珍贵菜肴，价值万钱。“羞”通“馐”，指美味的食物；“直”通“值”，意思是价值。 5. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 翼：像鸟张开翅膀 B. 山水之乐 乐：乐趣 C. 望之蔚然而深秀者 秀：茂盛 D. 云归而岩穴暝 暝：昏暗 【答案】C 【解析】 【详解】C.句意：一眼望去，树木茂盛又幽深又秀丽的。秀：秀丽。 6. 下列加点词的词类活用解释错误的一项是（ ） A. 大雪三日（名词作动词，下大雪） B. 是金陵人，客此（名词作动词，客居） C. 不知太守之乐其乐也（形容词使动用法，使……为乐） D. 先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前） 【答案】C 【解析】 【详解】C.错误。句意：不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。乐：形容词的意动用法，以……为乐。 7. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）山水之乐，得之心而寓之酒也。 【答案】 （1）不因为外物的好坏和自身的得失而或喜或悲。 （2）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 【解析】 【详解】注意下列重点字词： （1）以：因为；物：外物，指外界的好坏境遇；己：自身的得失遭遇。 （2）得：领会；寓：寄托。 8. 请对《行路难》中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”作简要赏析。 【答案】这两句运用比喻、象征的手法，诗人想要渡过黄河，冰块却堵塞河道；想要登上太行山，大雪铺满群山。以想象中冰封黄河、雪满太行的虚景，象征人生道路上艰难险阻重重，写出诗人仕途受阻、理想难以实现的苦闷与迷茫。 【解析】 【详解】“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是李白《行路难》中的名句，诗句写诗人想要横渡黄河，河面却被坚冰堵塞，打算攀登太行山，山上却已经大雪封山，这里借想象出的冰封黄河、雪覆太行的画面，运用比喻、象征的手法，把冰封、雪阻的自然困境比作诗人仕途上遭遇的重重阻碍，形象地表现出诗人胸怀远大理想，却在追求理想的路上处处碰壁、无路可走的处境，抒发了诗人理想难以施展、前路渺茫时内心的压抑苦闷与彷徨迷茫。 （二）（11分） 阅读下面三个文本，完成小题。 【文本一】 儿童在教育过程中的成长，一定意义上就是在重演人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现 了人类文明的提升，我们每个人，特别是在儿童阶段的成长，都离不开劳动的淬炼。 《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会。家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足。难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管人类文明有了长足 的发展。但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。这对于德育、智育、体育、美育都有重要影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸 多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。 （《光明日报》） 【文本二】 2019年郑州市普通中学教育质量综合评价数据显示：我市普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值、尊重劳动、崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生、76.97%的高中生将集中体现吃苦耐劳、敬业奋斗精神的“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等作为自己未来的理想职业。 调研也发现，我市仍有部分学生劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。 （《郑州晚报》） 【文本三】 中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子家训》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。 这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生适用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合有人价值。 （《人民日报》） 9. 根据以上文本，下列理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 儿童若缺少劳动，可能会在人格发展上出现不足。难以形成良好的意志品质和责任意识。 B. 对儿童而言，劳动教育必须系统合理地加以推进，因为这会关涉到诸多方面的教育。 C. 郑州市普通中学学生中，把工程师作为自己未来理想职业的，初中生比高中生的比例高。 D. 文本一阐述了劳动和劳动教育的重要性，文本三阐述了新时代如何积极开展劳动教育。 10. 文本一第二段采用了多种论证方法，请指出其中两种，分别简析其作用。 11. 请根据上述三则文本，说说新时代中小学开展劳动教育应当注意哪些方面的问题。 【答案】9. C 10. 示例1：引用论证。引用《朱子家训》，表明古人重视从生活细节培养劳动习惯，从而论证了家长让孩子接受劳动教育的重要性。 示例2：对比论证。把家长大包大揽的目的与实际结果作对比，阐述了家长不让孩子接受劳动教育的危害，从而论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。 示例3：道理论证。剖析家长大包大揽，不让孩子做家务的危害，论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。（任意2种即可） 11. ①要让学生在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。②要端正学生劳动价值观，注意培养学生的劳动习惯。③要使劳动教育适应科技发展和产业变革要求。④要与立德、增智、强体、育美相结合。⑤要重视与家庭教育形成合力。（任意3点即可） 【解析】 【9题详解】 C.由文本二第①段“68.75%的初中生、76.97%的高中生将集中体现吃苦耐劳、敬业奋斗精神的‘科学家、教师、医生、工程师、警察、军人’等作为自己未来的理想职业”可知，应该是高中生比初中生的比例高。故选C。 【10题详解】 考查对论证方法及其作用的分析能力。结合文本一的第二段分析作答。 （1）“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”一句，引用了《朱子家训》中的话，属于引用论证，体现出“古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯”，有力地论证了家长让孩子接受劳动教育的重要意义。 （2）将现代家长“不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽”，剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会与“让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识”的结果进行对比，运用了对比论证，突出论证了劳动是我们“学以成人”的基础性活动这一观点。 （3）文本中对家长不让孩子参与劳动的危害进行了阐述的内容，属于道理论证，有力地论证了劳动是我们“学以成人”基础性活动的观点。 【11题详解】 考查学生对问题的探究能力。在整体感知文本材料内容的基础上分析概括作答。结合文本一中“现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力”可知，要通过劳动锻炼孩子的体质，让他们在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力；根据文本中的第1段的调查数据可知，“普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观”，根据第2段的调查数据可知，学生的劳动习惯很差。由此可知，必须要端正学生的劳动价值观，树立正确的理想观，并培养学生的劳动习惯；根据文本三中“诸多古训格言都彰显了勤俭自持的中华传统美德”可知，要重视学校劳动教育与家庭劳动教育的结合；再根据“这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求”“劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合”提炼作答即可。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 乳娘 ①1941年冬，寒凝大地，一片萧瑟。 ②到了三九，呼啸的寒风刮在脸上像刀割，漫天的大雪下了一整夜，还没见停的迹象。 ③被皑皑白雪覆盖的胶东山村，滴水成冰，寒气逼人。黎明时分，村北那座低矮房舍里的灯亮了，菊儿娘坐在被窝里，抱着啼哭的孩子摇晃，嘴里哼着歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……”望着怀中慢慢睡着的孩子，她不无爱怜地说道：“俺的乖儿啊，这么小一点就离开了亲娘，咋不让人心疼呀——”她顿了顿，听着窗外呼呼的风声，不由得叹口气：“唉，这又是风又是雪的，也不知你亲娘转移到哪儿了？” ④披衣坐在床头的男人，望了他们娘儿俩一眼说：“孩儿他娘，趁孩子睡了，你也赶紧再眯一会儿。” ⑤那盏忽明忽暗的油灯熄灭后，一切都归于宁静。外边的雪更大了。 ⑥半月前，菊儿娘怀的第二胎，出生没几天就夭折了。那天，村妇救会主任进家来，低声告诉她：“嫂子，前村八路军有个女干部刚分娩就赶上部队要紧急转移，带着孩子咋能打仗？俺想抱过来让您来养活这孩子。” ⑦“八路军是咱老百姓的救命恩人哪，打鬼子，搞减租，帮咱们穷人翻了身。把孩子交给俺，是信得过俺，俺愿意！” ⑧当晚，妇救会主任便将孩子抱了过来。“这孩子叫石柱，就交给您了！” ⑨“放心，俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈！”菊儿娘望着怀中瘦得皮包骨的小石柱，轻轻吻了一下他的脸颊，心疼道，“可怜的孩儿啊，从今往后，俺就是你的亲娘！” ⑩由于日寇封锁“扫荡”，加上连年旱灾，家里的日子已难以为继。那天，眼见盛粮的缸见了底，家里能卖的东西也所剩无几，菊儿娘撸下手腕上的镯子递给男人。 ⑪“孩儿他娘，这可是菊儿她姥姥留下让你到关东找她姥爷的信物，咱们可当着老人的面起过誓，无论如何都要保存好它！” ⑫“哪还顾得了恁多？看村里共产党员赵大叔，上个月为掩护乡亲们转移，连命都舍了，咱这点东西算啥。再说人家八路军拼死拼活打鬼子又是为的啥，咱要连孩子都养不好，良心上咋过得去！” ⑬后来，小石柱会站立了，会挪步了。当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……” ⑭又一年寒冬来袭。疯狂的日军加紧对抗日根据地的封锁，敌机隔三岔五地轰炸，据点的鬼子三天两头“扫荡”清乡。 ⑮为躲避搜捕轰炸，乡亲们在深山里凿挖山洞，鬼子来了就跑上山躲避。 ⑯有天傍晚，村子里忽然有人喊：“鬼子来了，跑鬼子（方言：躲避鬼子）。”接着，村东响起了枪声，村子里顿时炸了锅。菊儿娘一手抱着小石柱，一手拽着菊儿，拼命朝山洞跑去。眼看着鬼子越来越近，菊儿却瘫在地上跑不动了，哭得上气不接下气。菊儿娘心一横，一把将菊儿推进灌木丛中，“妮儿，听娘的话，待着别动，娘一会来接你！”匆忙拔了几把荒草盖在上面后，她抱着小石柱跑上山去。 ⑰晚上，举着火把搜山的日伪军，鬼影似的窜来窜去。菊儿娘搂着小石柱，心里急得像火烧一样。好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。等看到菊儿浑身颤抖的样子，她赶紧将菊儿搂进怀里：“妮儿，别怨娘。柱儿要是有啥闪失，娘良心上过不去啊！” ⑱中华人民共和国成立后，所有乳儿该回到亲生父母身边了。菊儿娘难过得茶饭不思，夜不成眠。可转念一想，孩子本来就是人家的，亲娘不是更想孩子吗？心里转过弯子的她，赶忙把家里仅有的一点布头拼起来，连夜给石柱做了一件衣裳。 ⑲临走那天，菊儿娘一边给孩子穿衣，一边哭。石柱也仿佛懂得了什么，紧紧抱着她不松手：“娘，俺不走——”娘儿俩脸贴着脸，哭成了一对泪人。 ⑳石柱离开了。多年过去，菊儿娘仍会在夜深人静时，轻声哼唱那首不知哼了多少遍的歌谣：“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……” （选自《解放军报》2026年2月24日有改动） 12. 请结合文章内容，梳理菊儿娘收养石柱过程中的主要事件，完成下面的表格。 时间 主要事件 1941年冬 收养刚出生的石柱，承诺做他的亲娘。 日寇封锁“扫荡”，又遭遇连年旱灾 ①____ 又一次鬼子“扫荡”清乡时 ②____ 解放后 为石柱做新衣裳，含泪送他回到亲娘身边。 13. 句子赏析。 （1）当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……”（从描写的角度） （2）好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。（从词语运用的角度） 14. 文章多处描写“风雪”和“枪声”，有什么作用？请结合具体内容简要分析。 15. 文中第⑥～⑨段运用了插叙的记叙顺序，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。 16. 文章两次写到歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连”，请分析这两处描写的用意。 【答案】12. ①. 变卖母亲留下来的手镯养育石柱。 ②. 危急时刻将亲生女儿藏进灌木丛，抱着石柱逃命。 13. （1）运用了动作描写、语言描写。“冲”“抱”表现了她听到石柱喊“娘”时动作的迅疾，内心的激动、欣喜，以及由此引发的对石柱亲生母亲的复杂情感——既为自己被孩子认作亲娘而幸福，又为孩子的亲生母亲未能亲耳听到而感伤，以及对这个孩子深沉的爱。 （2）①“挨”字：写出了菊儿娘在山洞中一夜未眠、焦急等待天亮的艰难过程。一个“挨”字，将她内心的煎熬——既担心被鬼子发现，又牵挂藏身灌木丛中的亲生女儿菊儿——表现得淋漓尽致。②“跌跌撞撞”，这个词既写出了她因一夜未眠、身体极度疲惫的踉跄状态，更表现出她内心急切想知道女儿安危、恨不得立刻飞到女儿身边的焦灼、担心。 14. ①“风雪”交代了故事发生的恶劣环境，烘托了战争年代的艰难；②“枪声”渲染了紧张危险的氛围，表现了日寇“扫荡”的残酷；③两者共同衬托出菊儿娘在危难时刻仍坚守承诺、保护乳儿的伟大、无私。 15. ①交代背景：解释了菊儿娘为何会收养石柱，使故事情节完整合理。②丰富形象：刚失去亲生孩子的她，却将母爱毫无保留地给了革命后代，凸显了她深明大义、善良无私的品格。③推动情节：为后文她保护石柱、送别石柱时的种种表现提供了情感基础，使人物行为更加真实动人。④以个人之痛成就革命之爱，深刻诠释了战争年代军民鱼水情深、超越血缘的人间大爱。 16. ①开头写菊儿娘哼着歌谣哄睡石柱，结尾写她多年后深夜独唱这首歌谣，形成时间上的跨越和情节上的照应，使文章浑然一体。 ②这首童谣是菊儿娘哄睡孩子时哼唱的摇篮曲。歌谣中“藤”与“树”相互缠绕、无法分离的关系，象征着乳娘与乳儿石柱之间虽无血缘却生死相依的母子深情，是跨越血缘的人间大爱的写照。 ③在那个战火纷飞的年代，“树”可象征扎根于胶东大地的八路军抗日队伍，“藤”则可象征人民群众。藤缠树、树连藤的自然景象，恰恰暗喻了军民之间生死相依、血肉相连的关系，从而有力地突出主题。 【解析】 【导语】这篇《乳娘》以抗战时期胶东革命根据地为背景，借普通农妇菊儿娘养育革命后代的故事，以小见大，刻画了百姓淳朴无私、深明大义的形象。首尾歌谣呼应，细节动人，平实叙述中道出了军民血脉相连、百姓舍小家为国的真挚情怀，质朴动人。 【12题详解】 ①根据题干中的时间提示“日寇封锁‘扫荡’，又遭遇连年旱灾”定位到文章第⑩段，根据第⑩段第二句话，第⑫段可知，菊儿娘为了养活石柱，卖掉了母亲留下来的镯子。 ②根据题干中的时间提示“又一次鬼子‘扫荡’清乡时”定位到文章第⑯段，根据第⑯段第三句至第五句，第⑰段第二句至第四句可知，菊儿娘危急时刻为保护石柱，将亲生女儿藏进灌木丛，抱着石柱上山躲避“扫荡”。 【13题详解】 （1）“几步冲过去”“抱起来”是动作描写，用“冲”“抱”两个动词，生动写出菊儿娘听到石柱喊“娘”时，瞬间的急切、激动与本能的疼爱，体现出她对石柱毫无保留的母爱。“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……”是语言描写，既体现出她对石柱的珍视，也暗含着对石柱亲生母亲（八路军干部）的牵挂，凸显了菊儿娘善良、无私、深明大义的形象。 （2）“挨”：这个字精准写出菊儿娘在鬼子搜山的一夜里，每一分每一秒都在煎熬、恐惧中度过，既担心石柱的安全，又牵挂藏起来的亲生女儿菊儿，突出了她内心的焦灼与痛苦。“跌跌撞撞”：这个词语形象地描绘出菊儿娘一夜未眠、身心俱疲的状态，既表现出她对菊儿的深切牵挂与担忧，也侧面体现出她为了保护石柱，在一夜的煎熬中付出的巨大精力，进一步凸显她的牺牲与伟大。 【14题详解】 ①文章第①段“1941年冬，寒凝大地，一片萧瑟”，第②段“漫天的大雪下了一整夜”，第③段“被皑皑白雪覆盖的胶东山村，滴水成冰，寒气逼人”等描写，渲染出寒冷、萧瑟、恶劣的自然环境，烘托出抗战时期胶东山村的艰难处境。②第⑯段“村东响起了枪声， 村子里顿时炸了锅”的描写，渲染出紧张、危险的战斗氛围，让读者直观感受到鬼子“扫荡”的残酷与紧急。③二者结合的作用：结合文章第⑯段第三句至第五句，第⑰段第二句至第四句可知，“风雪”和“枪声”交织，强化了抗战时期的时代背景，让故事更真实可感，同时从环境和情节两个层面，烘托了人物形象，衬托出菊儿娘在危难时刻仍坚守承诺、保护乳儿的深明大义的形象，深化了“军民一家、血脉相连”的主题。 【15题详解】 ①第⑥段第二句，第⑦—⑨段补充交代了菊儿娘收养石柱的缘由（八路军女干部要转移，委托村妇会主任将孩子交给菊儿娘抚养），解释了开头菊儿娘抱着陌生孩子的原因，让故事情节更完整、逻辑更通顺。②突出人物形象：通过第⑦段菊儿娘“俺愿意”，第⑨段“俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈”等语言，直接展现出她深明大义、无私奉献、支持革命的高尚品质，让人物形象更丰满。③铺垫后文情节：这段插叙的内容交代了菊儿娘与石柱的“母子”缘起，为后文她变卖嫁妆抚养石柱、日寇扫荡时她舍亲女保护石柱、建国后含泪送石柱回到亲生父母身边等情节做了充分铺垫，让人物的行为更合理、更加真实动人、更有说服力。④文章第⑥段“半月前，菊儿娘怀的第二胎，出生没几天就夭折了”是菊儿娘的个人之痛：失去亲生孩子的悲痛；第⑦段“把孩子交给俺，是信得过俺，俺愿意”，第⑨段“放心，俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈”是她的革命之爱：把全部的母爱给了八路军的后代，支持革命、守护革命火种。通过这个细节，把普通百姓和八路军的关系，从“收养孩子”上升到“军民鱼水情、超越血缘的大爱”的主题高度，让文章的立意从一个家庭的故事，升华到了抗战年代军民同心的时代精神。 【16题详解】 ①结构作用：首尾呼应，贯通全文。文章开头：故事开篇是1941年的寒冬，胶东大地风雪萧瑟，菊儿娘在简陋的土屋里，一边哄怀里的石柱睡觉，一边轻轻哼着“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连”。菊儿娘哄孩子时哼唱，体现出她对孩子的疼爱，营造出温暖的母子氛围，用歌谣给全文定下了“相依相伴”的情感基调。文章结尾：多年后抗战胜利，石柱回到了亲生父母身边，菊儿娘在无数个深夜，独自哼唱这首同样的歌谣。多年后菊儿娘仍轻声哼唱，呼应开头的歌谣，让文章首尾呼应，结构完整。从“哄睡石柱”到“深夜独唱”，跨越了十几年的时间，形成了首尾圆合的情节照应，让零散的故事片段串联成一个完整的闭环，让文章结构浑然一体，读起来余味悠长。 ②人物情感：象征超越血缘的母子深情。结合插叙内容我们知道：菊儿娘刚刚失去了自己的亲生骨肉，在悲痛中接过了八路军托付的革命后代石柱。这首童谣是她哄石柱入睡的摇篮曲，是她把石柱当成亲儿子疼爱的直接体现。歌谣里“藤”与“树”相互缠绕、无法分离的自然关系，精准象征了菊儿娘和石柱的母子关系：他们没有血缘纽带，却在朝夕相处中建立了生死相依的深情——菊儿娘变卖嫁妆抚养石柱、舍亲生女儿保护石柱，石柱奶声奶气喊她“娘”，这份感情就像藤缠树一样，是超越血缘的人间大爱，是乳娘无私奉献的真实写照。 ③主题升华：隐喻军民鱼水情深。结合文章的抗战背景：故事发生在日寇“扫荡”、胶东抗日的战火年代，“树”可以象征扎根胶东大地的八路军抗日队伍，“藤”则象征像菊儿娘一样的普通百姓。藤缠树、树连藤的自然景象，暗喻了军民之间生死相依、血肉相连的鱼水关系：百姓是军队的依靠：菊儿娘用命养育革命后代，就是百姓用自己的力量守护革命火种；军队是百姓的守护：八路军为穷人打鬼子，就是军队用生命守护百姓的家园。这种脉相连的关系，正是革命能够取得胜利的根基，也让文章的主题从“一个乳娘的故事”，升华到了抗战年代军民同心、生死与共的时代精神，有力地突出了全文的核心主旨。 （四）名著阅读。（9分） 17. 班级准备开展“逆境中的反抗者”主题辩论赛。请你结合名著具体情节，阐述简·爱（《简·爱》）与孙悟空（《西游记》）虽然处境不同，但都体现了“反抗精神”。 我的阐述：_____________________________________ 【答案】示例：简·爱自幼寄养在舅妈家，被表哥欺辱、舅妈不公对待时，她敢于怒斥骄横的表哥，公开对抗偏袒亲人的舅妈，后来在洛伍德学校也敢于反抗刻板的精神压迫；孙悟空在花果山为求自由闯龙宫、闹地府，面对天庭轻视、要给他做弼马温的羞辱，直接大闹天宫，喊出“皇帝轮流做”的宣言。二人处境虽一在人间世俗压迫下、一在神权等级桎梏中，都不肯屈从不公的规训，都彰显了不向逆境低头的反抗精神。 【解析】 【详解】作答时，要抓住同中有异，既要分别结合原著具体情节，点明两人各自的逆境、反抗表现，又要区分反抗的不同内涵，最后落脚到共性——不屈的反抗精神。 简・爱的逆境来自维多利亚时代的阶级偏见、性别束缚，她的反抗是内敛、向内的精神抗争：童年反抗里德太太的虐待，拒绝接受寄人篱下、低人一等的命运；在桑菲尔德，拒绝做罗切斯特的情妇，不接受以牺牲尊严换取爱情，她的反抗是争取人格独立与精神平等。 孙悟空的逆境来自天庭森严的等级强权、取经途中层出不穷的妖魔劫难，他的反抗外放激烈：大闹天宫，反抗天庭对他的轻视与束缚，挑战高高在上的权威；西行途中，哪怕屡次被唐僧误解驱逐，依旧挺身而出斩妖除魔，反抗邪恶力量。 二者反抗的对象、形式不一样，但是身处逆境，都没有被动顺从命运与压迫，都拥有不肯低头、敢于斗争的反抗内核，契合“逆境中的反抗者”这一主题。 示例：简・爱寄人篱下时反抗里德太太的欺辱，在桑菲尔德为守住尊严忍痛离开，反抗世俗压迫，追求人格平等；孙悟空大闹天宫反抗天庭强权，取经路上勇斗妖魔，反抗邪恶。简・爱是精神层面的抗争，孙悟空是对外强权的斗争，处境与反抗形式不同，但都拥有不甘屈服的反抗精神。 18. 请你根据《简·爱》的故事情节对下面简·爱的成长轨迹进行排序。（填序号） 简·爱的成长轨迹：______ ①结识罗切斯特 ②拒绝圣约翰，重回罗切斯特身边 ③离开洛伍德学校 ④离开桑菲尔德庄园 ⑤结识海伦和谭波儿 【答案】⑤③①④② 【解析】 【详解】简·爱先是在洛伍德学校结识海伦与谭波儿（⑤），之后她离开洛伍德学校去桑菲尔德庄园做家庭教师（③），在庄园里结识罗切斯特（①），婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，于是痛苦地离开桑菲尔德庄园（④），后来她拒绝圣约翰带有传教目的的求婚，最终重回罗切斯特身边（②），按照原著情节先后顺序，成长轨迹排序就是⑤③①④②。 三、写作（63分，含书写3分） 19. 阅读下面的文字，按要求写作。 小说《乳娘》最动人之处在于对“选择”的刻画。菊儿娘面对丧子之痛，本是沉浸在自己的悲伤中，但她选择了接过抚养革命后代的重任。文中还有其他的“选择”，正是这些看似简单实则艰难、看似常情实则超常的选择，将一位普通农妇的形象推向了伟大。 请以“选择”为话题，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那一次，我选择了坚持 成长的路上，总有无数个十字路口，每一次选择，都藏着成长的印记。于我而言，最难忘的，是那次在放弃与坚持之间，我做出的坚定选择。 初二那年，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我满怀信心，每天放学后都坚持练习一个小时。可没过多久，枯燥的重复就让我渐渐失去了耐心——毛笔在我手中总不听使唤，笔画歪歪扭扭，临摹的作品也始终没有进步。看着身边的同学陆续放弃，我也动了退缩的念头：反正我也写不好，不如趁早放弃，省得浪费时间。 那个周末，我把毛笔扔在一边，看着窗外的风景发呆。这时，妈妈走过来，轻轻拿起毛笔，对我说：“选择开始很容易，但坚持下去才难。你当初选择报名，不就是想挑战自己吗？不能因为一点困难就半途而废。”妈妈的话像一盏灯，照亮了我迷茫的内心。我想起自己当初报名时的坚定，想起老师说过“每一次坚持，都是向优秀靠近一步”，心中的犹豫渐渐消散，我重新拿起了毛笔。 从那以后，我不再抱怨枯燥，而是沉下心来，一笔一画地练习。遇到写不好的笔画，就反复临摹，直到满意为止；手腕酸了，就休息一会儿，再继续坚持。有好几次，我写到深夜，手指都磨出了薄茧，也曾想过放弃，但一想起自己的选择，就又鼓起了勇气。 比赛那天，我深吸一口气，从容地拿起毛笔，一笔一画地书写。当作品完成的那一刻，我知道，无论结果如何，我都赢了——我战胜了自己的怯懦，坚守了自己的选择。最终，我获得了比赛的三等奖，这份荣誉，不仅是对我努力的肯定，更让我明白了一个道理：人生路上，没有轻而易举的成功，每一次坚定的选择，每一份执着的坚持，都能让我们在成长的路上越走越远。 如今回想起来，那次选择，不仅让我收获了荣誉，更让我学会了坚守。原来，选择从来不是一时的冲动，而是内心的笃定；坚持也不是盲目地执着，而是对自己选择的负责。往后的日子里，我会带着这份勇气，在人生的十字路口，做出正确的选择，不负时光，不负自己。 【解析】 【详解】一、审题立意：“选择”是人生路上的十字路口，是权衡利弊后的决断，更是内心坚守的外在体现。它无关对错，却关乎成长；无关宏大，却能彰显品格。正如《乳娘》中菊儿娘的选择，平凡却伟大，藏着普通人的善良与担当。立意需紧扣“选择”的内涵，可写成长中面临的两难选择，刻画选择时的挣扎与坚定；可写选择背后的初心与坚守，体现选择带来的成长与感悟；也可写一次看似微小的选择，却影响了自己的人生方向。核心是要写出“选择”的过程、心理活动，以及选择后的收获与领悟，凸显“选择即成长”的主题，比如“选择坚持，终见微光”“选择担当，不负本心”。 二、选材构思：选材需真实可感、贴合学生生活，聚焦个人经历中的具体选择，避免空泛。可选取学习、交往、成长中的典型场景，如面对学习中的困难，选择坚持还是放弃；面对他人需要帮助，选择挺身而出还是视而不见；面对兴趣与学业的冲突，选择兼顾还是取舍。构思上，开头简洁交代选择的背景，点出当时的处境与内心的矛盾，自然引出核心选择；中间详写选择的过程——从犹豫、纠结到最终下定决心，细致刻画心理变化（如害怕失败的胆怯、坚守本心的坚定），加入具体细节（动作、神态、心理独白），让选择更具感染力；结尾写选择带来的结果，点明选择后的感悟，升华主题，体现选择对个人成长的意义，呼应开头，传递积极向上的人生态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $