8 古诗三首 第二课时 课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

庐山的景色千姿百态，变幻无穷啊！那苏轼为什么能看到这么多的美景呢？ 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 品读宋代哲理古诗，感受中华诗词蕴含的人生智慧，增强对古典诗词文化的认同感与自豪感。 会写“壁、横、侧、峰”等字，能正确、流利、有感情地朗读并背诵、默写古诗，理解诗句含义，积累哲理名句。 通过多角度观察、对比分析，理解诗句蕴含的道理，培养逻辑思辨、归纳感悟与深度思考的思维能力。 感受庐山千姿百态的山岭之美，体会古诗借景说理的艺术美，提升审美鉴赏与哲理感悟能力。 二 学习活动 这节课的学习活动 处处留心皆学问 只要多多留心观察,生活中到处都是学问。。 ·体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 ·进行连续观察，学写观察日记。 小 小 自 然 观 察 员 背诵古诗《暮江吟》。 今天，我们继续学习本课后《题西林壁》 复习导入 学法回顾： 读准节奏，读通诗句 ① 借助注释，理解诗意 ② 抓关键词，想象画面 ③ 思考诗歌中蕴含的道理 ④ 连续观察 师：同学们，刚才我们跟着白居易在江边站了很久，从夕阳看到月亮，学习了连续观察。接下来这位诗人，他看山的方式跟白居易又不一样了。他是谁？又是怎么看山的？让我们一起走进古诗——题西林壁 题 西 林 壁 tí ① ② ﹝题﹞ 书写，题写。 ﹝西林﹞西林寺，在今西庐山脚下。 注释 题 西 林 壁 题写在西林寺墙壁上的诗。 望庐山瀑布 【唐】李白  日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 苏东坡 字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。 他的诗清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。 庐山位于江西北部，北临长江，东临鄱阳湖，是一座历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。 庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。 我们的苏东坡先生又是如何描写这雄奇险峻的庐山的呢？今天就让我们一起去欣赏吧！ 诵读古诗，注意要读准字音，读通诗句，读好停顿。 结合注释，用自己的说说诗的大意。 自读古诗，读准字音。 题西林壁 [宋] 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 yuán 缘分 yuán 我会认 缘 有缘 无缘 有缘千里来相会，无缘对面不相逢。 这样豪华的地方，一般人无缘光顾。 下页 > 壁 横 侧 峰 庐 缘 先注音，再组词，最后写一写。 我会写 bì 墙壁 山壁 héng 横竖 横向 cè 侧面 侧身 下页 > fēng 山峰 峰顶 lú 庐山 茅庐 yuán 缘故 缘由 壁 横 庐 注意红圈部分，不要写错哦 点 竖出头 是土 ①加一加识字法： 亻+则=侧 广+户=庐 ②比较识字法： 锋——蜂——峰 识字方法 25 题：书写,题写。 西林：西林寺，在今江西庐山脚下。 缘：因为。 解词义 再读古诗，读准节奏。 题西林壁 [宋] 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 / / / / / / / / 你能结合注释理解诗意吗？ 感知诗意 注释 ①〔题〕书写，题写。 ②〔西林〕即西林寺，在今 江西庐山脚下。 ③〔缘〕因为。 从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以 认不清庐山真正的面貌，是因为我 正身处庐山之中。 古诗大意 “岭”和“峰”的区别是什么？ 岭 峰 岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 古诗精讲 高耸入云 连绵起伏 的山岭 的山峰 连一连 从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。 横看成岭 侧看成峰 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？ 站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？ 从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。 游山所见 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 题①西林②壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘③身在此山中。 多角度观察 同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。 题①西林②壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘③身在此山中。 多角度观察 苏轼曾两次游庐山，第二次在山中流连了十余日。 连续观察 横 侧 远 近 高 低 观察的角度不同，得到的结果也就不一样。 作者从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。思考：庐山的真面目是什么呢？ 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。 诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 即景说理，谈游山的体会。 之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。 为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？ 由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。 诗的后两句蕴含哲理，它给人们带 来了什么启发呢？ 题西林壁 [宋]苏轼 横看_________， _______各不同。 不识_________， 只缘_________。 哲理诗 《题西林壁》描写了诗人游览庐山时的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要从不同方面、不同角度去观察、分析。 哲理诗 题①西林②壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘③身在此山中。 当局者迷， 旁观者清。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 联系生活，你们有没有“身在此山中”的时候？结合你自己的生活，说说你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的理解。 师：苏轼有苏轼的 "此山中"，联系生活，你们有没有 "身在此山中" 的时候？结合你自己的生活，说说你对 "不识庐山真面目，只缘身在此山中" 这句话的理解。同桌两人可以讨论讨论。【叨叨叨：若没有先出示图片提醒一下。】 预设1：我和同学吵架的时候，我只看到他惹我生气了，没看到我自己也有不对的地方。这就是 "身在此山中"—— 我只站在自己的角度看。 预设2：我做这道题的时候觉得我肯定对了，结果老师一说我才发现我漏看了一个条件。我当时就是 "身在此山中"，只看到了我想看到的那部分。 预设3：我只看到我每天上学写作业好辛苦，没看到爸爸妈妈上班也很累。我站在自己的角度，就以为只有我最辛苦。 预设4：我跟好朋友闹别扭的时候，我只记得她怎么惹我不高兴了，不记得她以前对我有多好。我也是 "身在此山中"。 师：你们说得太好了。我们看一个人，只看到他的脾气，没看到他的难处；我们看一件事，只看到眼前的得失，没看到长远的影响。我们每个人，都活在自己的 "此山中"。 师：那要怎样才能看到 "真面目" 呢？ 预设：从山里走出来！站远一点看！换个角度看！听听别人怎么说！ 师：对。要看到 "真面目"，你得从山里走出来，站远一点，换个角度，甚至站到山的外面去看山。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf58.20.100 null 60733.523 $