湖南郴州市嘉禾县第五中学教联体2026-2027学年七年级上学期期中考试历史试题

2026年下期嘉禾五中教联体期中考试七年级历史 ( 姓 名 : ) ( 条形码粘贴处 (正面向上 ,切勿贴出虚线方框) )答题卡 准考证号: 注意事项 1. 答题前 ,考生先将自己的姓名 、准考证号填写清楚 ,并认真核对 ; 2. 准考证号及选择题部分请按题号用 2 B 铅笔填涂方框 ,修改时用橡皮擦干净 , 不留痕迹 ; 3. 非选择题部分请按照题号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔书写 ,否则作答无效 ; 4. 在草稿纸 、试题卷上答题无效 ; 5. 保持字体工整 、笔迹清晰 、卡面清洁 、不折叠 。 此方框为缺考考生标记 , 由监考员用 2 B 铅笔填涂 。 正确填涂示例 ( 一、选择题 (每小题 3 分 ,共 4 2 分) (请用 2 B 铅笔填涂 ) ) ( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ A ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ B ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ C ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] [ D ] ) ( 二 、 非选择题 ( 5 8 分 ) ( 请用0.5毫米黑色墨水签字笔书写 ) ) ( 22.（8分） ) ( 1 5 . ( 1 6 分) （ 1 ） （1） 图一农作物： ； 图二农作物： （4分） 轩辕： （2分） 战争： （2分） ① 历史原因：： （ 2 分） ② 主要方式 ： （ 4 分） ③ 如何处理： （ 2 分） 1 6 . ( 1 6 分) （1） 共同原因： （ 2 分） 战 役： （ 2 分） 用 途： （ 2 分） 历史价值： （2分） （3） 阶段特征： ； （4分） ) ( 22.（8分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) ( 启示： （4分） 1 7 . ( 1 6 分) 经济因素： （ 4 分） “ 卫鞅 ” 指： （2分） 影 响： （4分） （3）你选的学派： （ 2分） 治国主张： （2分） 借鉴意义： （2分） 18. ( 1 0 分) 朝代： （2分） （2） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下期嘉禾五中教联体期中考试七年级历史 （ 时间：60分钟 满分100分） 命题人：何霞（嘉禾五中） 审题人：王丽华（嘉禾五中） 注意事项： 1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答第II卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：考试范围：1-8课 5. 测试形式：开卷 6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（每题3分，共42分） 1. 考古发现：我国多地远古遗址各具特色，长江流域有稻作遗存，黄河流域发现粟的遗存，不同区域文化相互交流又保持自身特点。这体现中华文明哪一典型特征（　） A. 源远流长、一脉相承　　B. 多元一体、兼容并蓄 C. 君主专制、等级森严　　D. 封闭独立、互不往来 2. 北京人遗址中发现大量灰烬堆、烧石、烧骨，灰烬成堆分布。该考古发现可以证明北京人（　） A. 懂得长期保存、使用火　　B. 掌握磨制石器技术 C. 会烧制彩陶　　D. 已经创造成熟文字 3. 河姆渡遗址出土稻谷、骨耜；半坡遗址出土粟、半地穴式房屋遗存。这共同反映我国原始农耕的特点是（　） A. 普遍使用青铜农具　　B. 南稻北粟，因地制宜发展农耕 C. 都以饲养牛羊为主业　　D. 全都生活在黄河流域 4. 公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立西周；公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。西周一共存在多少年？（　） A. 275年　　B. 375年 C. 1046年　　D. 771年 5. “大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家”，“天下为家”局面开始于（　） A. 禹建立夏朝　　B. 启继承禹的位置，世袭制代替禅让制 C. 商汤灭夏　　D. 武王伐纣 6. 西周初年，周王把土地、人民分封给宗亲、功臣，建立诸侯国，诸侯承担相应义务。西周推行分封制的主要目的是（　） A. 奖赏功臣，废除贵族特权　　B. 稳定政局，巩固周王朝统治 C. 实现中央集权，直接管理地方　　D. 抵御匈奴南下侵扰 7. 历史史实是客观发生的事实；历史解释是对史实的分析、评价。下列选项属于历史解释的是（　） A. 司母戊鼎出土于河南安阳殷墟　　B. 四羊方尊是商代青铜礼器 C. 商周青铜器形制、功能的变化，反映严格的贵族等级制度　　D. 甲骨文刻写在龟甲和兽骨上 8. 部编版七上第二单元包含课目：第4课 夏商周的更替；第5课 青铜器与甲骨文；第6课 动荡的春秋时期；第7课 战国时期的社会变化；第8课 百家争鸣。该单元最合适的主题是（　） A. 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源　　B. 夏商周时期：早期国家与社会变革 C. 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固　　D. 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 9. 《春秋》记载：“桓公七年，齐侯、宋公、卫侯、郑伯盟于咸。”材料反映的时代现象是（　） A. 王室衰微，诸侯争霸　　B. 国家统一，民族交融 C. 分封制度不断强化　　D. 思想活跃，百家争鸣 10. 《国语》记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤。”同时春秋遗址大量出土铁制农具。材料说明推动春秋农业发展的重要因素是（　） A. 陶器普及　　B. 铁制农具和牛耕出现推广 C. 甲骨文广泛使用　　D. 都江堰修建完成 11. 《史记》记载：新法“行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗”。这次变法是（　） A. 管仲改革　　B. 商鞅变法 C. 吴起变法　　D. 李悝变法 12. 都江堰是战国时期著名水利工程，关于都江堰说法正确的是（　） A. 修建于黄河流域，主持者李斯　　B. 兼具防洪、灌溉、水运功能，使成都平原成为“天府之国” C. 修建目的是抵御游牧民族入侵　　D. 直接促成秦朝统一全国 13. “他主张以德治国，反对苛政，倡导爱人、宽容体谅。”下列思想主张属于这位思想家的是（　） A. 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏　　B. 己所不欲，勿施于人 C. 以法为教，以吏为师　　D. 兼爱、非攻 14. 古籍载：“贤者举而上之，不肖者抑而废之；去无用之费。”该思想家反对攻伐征战。据此判断，这一学派是（　） A. 儒家　　B. 道家 C. 墨家　　D. 法家 二、材料分析题（共3题，48分） 15.（16分）中华民族多元一体是先人们留给我们的宝贵遗产，也是我国发展的巨大优势。阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。 ——孙中山《祭黄陵词》 材料三：华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其他民族。正是这种双向融合的现象，促进了更大范围的民族融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一的多民族中国的主人——中华民族。 ——张植荣《中国边疆与民族问题》 材料四：春秋时期，各大国与邻近的少数民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族，并被中原各国所认同。战国时，不断扩大的华夏族形成了强烈的认同感，为秦汉“天下为一”的大一统格局奠定了基础。 （1）①观察图1和图2，他们分别种植什么农作物？（一一对应作答）（4分） （2）①材料二中的“轩辕”是谁？“平定蚩尤乱”指哪一场战争？（4分） （3）①根据材料三，概括促进“更大范围的民族融合”的历史原因。（2分） ②根据材料四，概括春秋时期促进民族交融的主要方式。综合上述材料，说一说今天我们应当如何处理民族关系？（6分） 16.（16分）夏商周时期是我国早期国家的形成与发展阶段。阅读材料，回答问题。 材料一：《尚书》记载：“天视自我民视，天听自我民听。”夏桀、商纣残暴虐民，民心离散，王朝很快走向灭亡。周武王顺应民心，在牧野一战击败商军，商朝灭亡。西周建立后，实行分封制，拱卫王室，稳定政局。但是到西周后期，王室衰微，分封秩序逐渐遭到破坏。 材料二：“国之大事，在祀与戎。”商周青铜器多用于祭祀，也有部分用于军事，青铜礼器是贵族权力、身份等级的象征。甲骨文刻写在龟甲、兽骨上，记载了当时祭祀、战争、生产、刑罚等诸多社会信息，是研究商周历史的一手资料，与今天的汉字一脉相承。 （1）据材料一，概括夏、商灭亡的共同原因，并写出武王伐纣的关键战役。（4分） （2）依据材料二并结合所学回答：商周青铜器的用途和甲骨文的历史价值分别是什么？（4分） （3）综合以上材料，概括夏商周时期的阶段特征，并谈谈“民心”对于王朝兴衰的启示。（8分） 17.（16分）春秋战国是大变革的时代。阅读材料，回答问题。 材料一：春秋时期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 ——部编七上历史教材原文改写 材料二：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。” ——《史记·商君列传》商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。 ——《战国策·秦策一》 材料三：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“百家争鸣”。 ——部编七上历史教材 （1）根据材料一，概括推动战国时期社会变化的经济因素。（4分） （2）材料二中的“卫鞅”是谁？结合材料和所学，说说这次变法对秦国产生了怎样的影响？（6分） （3）请任选儒家、道家、法家中一派，写出其治国主张，并简要评价这一思想主张的现实借鉴意义。（6分） 三、论述题（10分） 阅读材料，完成下列要求： 大禹、李冰、商鞅是先秦时期推动历史发展的重要人物，杰出历史人物是时代的产物，也深刻影响时代发展。 （1）大禹建立的朝代名称是：__________（2分） （2）围绕主题“杰出历史人物推动历史进步”写一篇历史小短文。（8分） 要求：①观点明确；②史论结合，至少选用两位人物的史实；③史实准确，逻辑通顺；80—120字。 参考答案与阅卷说明 一、选择题答案（每题3分，合计42分） 1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A 10.B 11.B 12.B 13.B 14.C 二、15题（16分）采分细则 （1）河姆渡人：水稻；半坡人：粟（4分，一一对应，答错对应关系不给分） （2）①轩辕：黄帝；战争：涿鹿之战（4分） （3）①原因：汉族和周边少数民族人口双向交融（互相融合）（2分） ②交融方式：战争、通婚、学习吸收华夏先进文明（4分，答任意两点即可） 做法：坚持民族平等、民族团结；尊重各民族文化习俗；促进各民族交往交流交融（2分，价值观正向，言之有理即可） 三、16题（16分）采分细则 （1）共同原因：夏桀、商纣统治残暴，虐待百姓，失去民心。（2分） 战役：牧野之战。（2分） （2）青铜器用途：多用于祭祀、军事，是贵族权力、等级身份的象征。（2分） 甲骨文历史价值：是研究商周历史的一手史料，与现代汉字一脉相承。（2分） （3）阶段特征：早期国家产生与发展；青铜文明繁荣，出现成熟文字甲骨文，推行分封制。（4分，答两点即可） 启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要爱惜民力，体恤百姓。（4分） 四、17题（16分）采分细则 （1）经济因素：铁制农具和牛耕进一步推广，生产力提高，新兴地主阶级势力壮大（4分，答出铁农具、牛耕推广即可满分） （2）卫鞅：商鞅（2分） 影响：使秦国国力大增，提高军队战斗力，秦国成为战国最强盛的诸侯国，为后来秦统一全国奠定基础（4分） （3）共6分：选出学派2分，治国主张2分，现实借鉴意义2分。只阅学生写的第一个学派，多写不加分。 儒家：主张——以德治国，施行仁政，反对苛政；意义——倡导以德教化、关注民生，有利于促进社会和谐。 道家：主张——无为而治，顺应自然；意义——尊重客观规律，不过度干预，有利于走可持续发展道路。 法家：主张——以法治国，建立中央集权统治；意义——对今天依法治国、健全法治体系有借鉴价值。 阅卷说明：学派名称写正确才得2分；主张表述大意正确即可；现实意义贴合学派思想、积极正向即可给分。 五、论述题（10分）采分细则 （1）夏朝（2分） （2）分层评分标准（8分）： 一等（7—8分）：观点明确；史实准确，不少于两个；史论结合；论证紧扣主题；逻辑清楚，字数符合要求。 二等（4—6分）：观点基本明确；史实基本准确，但论述较单薄，史实与观点联系不够紧密。 三等（1—3分）：观点模糊；史实错误，或只罗列史实，缺少分析和升华。 0分：无观点、照搬材料、完全离题。 参考范文一（大禹+商鞅）：观点——杰出历史人物能够顺应时代潮流，推动社会变革与历史进步。大禹顺应治水需要，疏导洪水，消除水患，得到民众拥护，建立夏朝，开启了我国早期国家文明；商鞅顺应战国变革趋势，主持变法，废除旧制度，奖励耕战，使秦国国力大增，为后来秦统一全国奠定基础。可见，杰出人物若能顺应时代、解决现实问题，就能推动历史向前发展。 参考范文二（大禹+李冰）：观点——杰出历史人物以其智慧和行动，解决重大问题，推动社会发展。大禹治理洪水，疏导江河，消除长期危害百姓的水患，保障了生产生活和社会稳定；李冰主持修建都江堰，因地制宜，具有防洪、灌溉等功能，使成都平原成为“天府之国”，泽被后世。这说明杰出历史人物能够顺应自然与社会需要，造福人民，推动历史进步。 参考范文三（商鞅+李冰）：观点——杰出历史人物通过制度变革和工程建设，推动国家发展与社会进步。商鞅在秦国主持变法，顺应战国时期社会变革的需要，废除旧制，奖励耕战，使秦国成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定基础；李冰修建都江堰，有效治理岷江，促进成都平原农业发展，对后世产生深远影响。由此可见，杰出历史人物的贡献，不仅在于解决现实问题，更在于为国家长远发展创造条件。 六、通用阅卷备注 1. 专有名词（涿鹿之战、牧野之战、甲骨文、商鞅等）写错字，该采分点不给分； 2. 开放类设问采意给分，不强制和参考答案原话完全一致，意思相近、史实无误即可得分； 3. 本卷为开卷考试，允许引用教材原文作答，但脱离设问、脱离材料、完全无关的内容不给分； 4. 所有小题分值已标注在设问末尾，引导学生按分值分配答案要点；所有采分点均设置为偶数分，方便阅卷计分。 学科网（北京）股份有限公司 $