湖北荆州市艺术高级中学2026-2027学年第一学期10月月考高二语文试卷

荆州市艺术高级中学2026一2027学年度第一学期10月月考 高二语文试卷 考试时间：150分钟试卷满分：150分 温馨提示： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的选项上涂 黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3.非选择题必须用0.5毫米的黑色中性笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指 定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅 笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读(75分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 王的猜想（节选） 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的 王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根 没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维 度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未 决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几 何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学 时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净 土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里， 她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春 节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧 第1页/共12页 嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。” 这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外一手臂被开水严重烫 伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室 内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应 文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝 了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感 恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一， 她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁 的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。 入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委 屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈 心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情 相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级 百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先 “悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨 几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的 题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用 应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限 靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失 之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学， 习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院 士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时 要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 第2页/共12页 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩 中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广 阔世界一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人 请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备 做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她 的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反 复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹 成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。 一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传 奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里， 她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到 合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳 道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪 漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出 现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美 丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降 临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走 向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只 要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点，你慢一点，真的没关系。” 第3页/共12页 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” (摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰顾醒航苏时榕) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使 她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B.王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推 演，善于独立思考，秉持求真之心钻研问题。 C.考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学 期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D.斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功 于前人积累、团队合作与机遇。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分) A.文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必 须不断转换研究方向才能取得突破。 B.文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的 选择最终成就了王虹的数学之路。 C.文章采用总分结构，按照童年一一中学一一大学一一海外求学一一获奖的时间顺序叙事， 层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D.文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立 体真实，增强了文章可信度。 3.下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语 句，每处不超过8个字。(4分) 问一：王虹的成长，凭借的是什么？ 答：家庭给予的自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 问二：天赋出众，研究就会一帆风顺吗？ 答：求学路上都会遭遇挫折从而 ,但她最终在摇摆中坚守数学理想。 问三：王虹科研路上依靠什么走到最后？ 答：不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与 直面研究中的反复与挫 败。 问四：成名之后王虹如何自处？ 答：保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 第4页/共12页 4.与新闻报道相比，第3题的问答形式在人物事迹宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 (4分) 5.《王的猜想》一经发表，标题就受到了广大读者的好评，请你说说这个标题好在哪里？ (6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出关（节选） 鲁迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢 的绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青 牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出 世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。 “站住！”几个人大叫着。 老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。 “阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱， 说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。” 老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，“我记性坏…” “自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾 经拜访过先生…” 这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声 不响，撅着嘴走开了。 “先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。 “不，我想出去，换换新鲜空气…” “那很好！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先 生到关上去住几天，听听先生的教训…” 老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺 了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。 大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知 道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。有几个还带 着笔，刀，木札，预备抄讲义。 老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动 第5页/共12页 起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢的说道： “道可道，非常道：名可名，非常名。…” 大家彼此面面相觑，没有抄。 “故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名…” 大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟 打起磕睡来，哗哪一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。 老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没 有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“啊？”： 大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。 为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到 “圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道： “而，完了！” 大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊 又喜，恰如遇到大赦的一样。 人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲的 太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些 讲义。 老子看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他 知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。 代表们认这结果为满意，退出去了。 第二天早晨，天气有些阴沉沉，老子觉得心里不舒适，他急于要出关，静静的写起来。 回忆着昨天的话，想一想，写一句。除去喝白开水和吃饽饽的时间，写了整整一天半，也不 过五千个大字。 “为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。 于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声 明他立刻要走的意思。 关尹喜非常高兴，又非常惋惜，见坚留不住老子，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命 令巡警给青牛加鞍。一面自己亲手从架子上挑出一包盐，一包胡麻，十五个饽饽来，装在一 个充公的白布口袋里送给老子做路上的粮食。 老子再三称谢，作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放开 了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就 第6页/共12页 尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。 大家回到关上，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。 “这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。 “字倒写得还干净。我看到市上去卖起来，一定会有人要的。”书记先生也凑上去，看 着第一片，念道：“‘道可道，非常道’…哼，还是这些老套。真教人听得头痛，讨 厌…” “医头痛最好是打打盹。”账房放下了木札，说。 “哈哈哈！…我真只好打肫了。老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听 的。要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪…” “这可只能怪您自己看错了人，”关尹喜笑道。“他那里会有恋爱故事呢？他压根儿就 没有过恋爱。” “您怎么知道？”书记诧异的问。 “这也只能怪您自己打了磕睡，没有听到他说‘无为而无不为’。这家伙真是‘心高于 天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。一有所爱，就不能无不爱，那里还能恋 爱，敢恋爱？” 窗外起了一阵风，大家都觉得有些冷。 一九三五年十二月 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是()(3分) A.《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望见其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过”，只 有短短几句话，但本文作者通过想象，将历史的只言片语改写成一个具有矛盾冲突、波澜起 伏的故事，再加以幽默诙谐的写法，更具有可读性。 B.在中国古代传说中，作为道教始祖的老子，是一个具有仙风道骨的形象：可选文将老子塑 造为一个年已衰老、视力不好、口齿不清且带有地方口音的出关者的形象。 C.老子本想悄然出关，但却为守关者认出，不得不答应为他们办讲座。这既显出了老子的博 学，也表现了他处境的尴尬。 D.老子骑着青牛走后，关尹喜等人在公事房里的一番对话，足见人们的庸俗和愚昧无知。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.老子在城根下慢慢绕着，想尽办法也无法带着青牛脱身，后来讲学并留下五千字后才出得 关来，展现了老子的尴尬与无奈。 B.尹喜先是质疑“在城圈边溜溜”，当老子回答“换换新鲜空气”后，则以“现在谁都讲卫 第7页/共12页 生”来回答，表明他理解了老子出关的缘由。 C.文中写到老子讲授《道德经》时，借助对老子“讲”和众人“听”的描写，呈现出极强的 现场感，在着墨上侧重于众人的表现。 D.小说采用“故事新编”的方法，古今杂糅，使古与今的叙事要素相互干涉，造成古代与现 代的交叉、重叠、错位的现象。 8.小说运用多种手法以取得幽默的效果，请简要分析。(6分) 9.《史记·老子韩非列传》司马贞《索隐》引《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望见 其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过。”鲁迅先生将一位仙风道骨的老子，改写为出关受阻 的老叟。请分析这样改写的文学效果。（6分) (三)文言文阅读（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心 行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井， 皆有怵惕侧隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然 也…人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能 者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之， 足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” (节选自孟子《人皆有不忍人之心》) 材料二： 孟子之道，殆犹未也。夫仁政必自经界始，谓之益于民则可矣，谓之尝欲以此服敌，则 未也。 彼所谓善战者，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。而孟子说诸侯以王道，皆迂阔之事 也。古之行师，吞敌国而返其君者，必不食其言。而孟子劝齐伐燕，有诸己而后非诸人也。 今之治者，当申、韩之法，严刑赏以督百姓，岂可恃仁政而缓法律哉？ (节选自李靓《常语下》) 材料三： 太宗自即位之始，霜旱为灾，米谷踊贵，突厥侵扰，州县骚然。帝志在忧人，锐精为 第8页/共12页 政，崇尚节俭，大布恩德。是时，自京师及河东、河南、陇右，饥馑尤甚，一匹绢才得一斗 米。百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。至贞观三年，关中丰熟，咸自归乡，竟无一人 逃散。其得人心如此。加以从谏如流，雅好儒术，孜孜求士。深恶官吏贪浊，有枉法受财 者，必无赦免。在京流外有犯赃者，皆遣执奏，随其所犯，置以重法。由是官吏多自清谨制 驭玉公妃主之家大姓豪猾之伍皆畏威屏迹无敢侵欺细人。 太宗谓待臣曰：“朕谓乱离之后，风俗难移，比观百姓渐知廉耻，官民奉法，盗贼日 稀，故知人无常俗，但政有治乱耳。是以为国之道，必须抚之以仁义，示之以威信，因人之 心，去其苛刻，不作异端，自然安静，公等宜共行斯事也。 (节选自吴兢《贞观政要》，有删改) 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的选项涂黑。(3分) 由是官吏多自清A谨B制驭王C公妃主之D家E大F姓豪G猾之伍H皆畏威屏迹 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.恶，厌恶，与《兼爱》“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”中“恶”字意思相同。 B.“斯有不忍人之政矣”与“皆迂阔之事也”中的“之”用法相同。 C.殆，危险，与俗语“知己知彼，百战不殆”中“殆”字意思相同。 D.日，名词作状语，与《（论语〉十二章》“朝闻道”中的“朝”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.孟子用“犹有四体也”的比喻形象地说明了“四端”对于人的道德存在而言，是与生俱 来、不可或缺。 B.李觏认为孟子主张的仁政必定要从划分田界开始，这样虽有利于民生，但并不能靠它来使 敌国屈服。 C.李觏认为孟子游说诸侯行王道时不切实际，并且他在劝说齐国攻打燕国的过程中，其言行 自相矛盾。 D.在严重的饥荒面前，唐朝百姓们四处逃荒觅食，艰难求生，怨天尤人，但是庄稼成熟后都 归乡安居。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也。 (2)彼所谓善战者，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 14.根据材料三，简要概括唐太宗即位之始的“为国之道”。(5分) 第9页/共12页 (四)古诗文阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成小题。 题小松 李商隐 怜君孤秀植庭中，细叶轻阴满座风。 桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱。 一年几变枯荣事，百尺方资①柱石功②。 为谢西园车马客，定悲摇落尽成空。 【注释】①方资：正可用作。②柱石功：栋梁之材的功用。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联以“细”状松之叶，以“轻”状其荫，抓住了小松不同于老松的特征而加以刻画，饱 含诗人的爱怜之情。 B.颔联以春冬两季小松截然不同的状态作对比，以桃李为衬，赞美了小松“孤秀”之质，令 人印象深刻。 C.“一年几变”，夸大百花“枯荣”之易来强调小松成材之难，以百花之“变”反衬小松之 坚定，使其形象更突出。 D.尾联写西园车马客争驰看花，怎奈荣华百态，转首成空，以此劝诫世人欣赏美物要有耐 心，不能朝三暮四。 16.本诗题为“小松”，实则借物喻人。说说本诗寄寓了诗人哪些丰富的情感内涵。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补全下列句子中的空缺部分。 (1)在老战友聚会上，退伍军人李爷爷看着老照片感慨：“当年我们在战场上并肩作战的 情谊就是‘袍泽之谊’。这个词源自《诗经·秦风·无衣》中的‘ ’和 ’两句，现在说起来仍能感受到那份同生共死的热血。” (2)青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，用曾子在《〈论语〉 十二章》中的话来表达就是“ (3)自我夸耀常常只得一时风光，难以维持。《老子》中的“ 正好说明这个道理。 第10页/共12页 二、语言文字运用（本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅， 一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用 “被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创：有的则重点提供解 压氛围，治逾焦虑和疲惫…总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足 游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人， 游子檐忘归”，到（甲），正所谓“（乙)”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒 展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面， 一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（丙）的商业 项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失 了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游 山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落，点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深 山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”， 即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事 的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消 费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途 径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情 绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪 消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 18.找出第一段中的三个错别字，并予以改正。(3分) 19.下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（)(3分) A.“暖暖远人村，依依墟里烟” 心旷神怡 琳琅满目 B.“脚著谢公屐，身登青云梯” 踌躇满志 不胜其烦 C.“山光悦鸟性，潭影空人心” 游目骋怀 千篇一律 D.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 悠然心会 索然无味 20.材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 不得改变原意。（4分) 第11页/共12页 21.有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人 化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。(5分) 三、写作(60分) 22.不少古代经典语句，历经千年仍闪烁着智慧的光辉。阅读下面一组经典语句，结合生活实 际谈谈你的认识和思考，写一篇文章。 (1)靡不有初，鲜克有终。一《诗经》 (2)石可破也，而不可夺其坚；丹可磨也，而不可夺其赤。一《吕氏春秋》 (3)明者因时而变，知者随事而制。—桓宽 (4)不慕古，不留今，与时变，与俗化。一《管子》 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不得套作、抄袭；不得泄露个人真实信息： 字数不少于800字。 第12页/共12页荆州市艺术高级中学2026-2027学年度第一学期10月月考 高二语文参考答案 【答案】1.C 2.D 3. ①.深陷自我怀疑 ②.持之以恒的韧性 4①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息： ②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质： ③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播： ④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 5. ①一语双关，凝练有力：标题将人物姓氏“王”与数学“猜想”结合，既点明人物与事件，又暗含“王 者”的寓意，言简意赅。 ②设置悬念，引发阅读兴趣：读者初看标题会产生好奇：“王”是谁？“猜想”是什么？从而吸引读者深 入阅读。 ③升华主题，赋予哲理意味：标题将数学难题与人生求索相融合，暗示文章不仅报道一位数学家的成就， 更探讨“坚守与热爱”的普世价值，使文章超越新闻纪实，具有人文思辨色彩。 【解析】 【1题详解】 C.“曾放弃数学”错误。结合原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界一 一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”可知，只是“暂停”，并非放 弃。 故选C。 【2题详解】 A.“必须不断转换研究方向”错误。文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转 所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突 破，选项曲解文意。 B.“决定性因素”“最终成就”错误。写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的 环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性：“父母的选择最终成就了王虹的 数学之路”说法也过于绝对。 C.“文章采用总分结构”错误。文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，而是引 入事例，故文章并非总分结构。开头以获奖切入，再回溯成长，属于倒叙与插叙结合。 第1页/共11页 故选D。 【3题详解】 补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、句式适 配、贴合原文的原则提炼内容。 ①本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在 挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我怀疑的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭 借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 【4题详解】 审题定向：题干要求对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，应立足文体形 式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。 逐层对比：①文体形式：新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳 理人物核心信息，适配科普传播。②语言特征：新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练 文字，精准概括人物经历与精神特质。③行文逻辑：新闻叙事循序渐进、层次隐晦：问答文段逐层设问展 开，逻辑直白，降低大众理解门槛。④宣传效果：新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、 核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 整合作答：从对比中摘取问答形式的优势并分层概括即可。 【5题详解】 第一步：审题定向。题目问“标题好在哪里”，属标题赏析题，需从形式与内容、读者反应与主旨三个角 度切入，做到“析标题一扣文本一明效果”。 第二步：逐层分析。①从形式内容角度看：标题由“王”“猜想”两词构成。“王”既是主人公王虹的姓 氏，又暗指“王者”；“猜想”指向她攻克的三维挂谷猜想。据此自然可得出一语双关，既点人点事，又 含王者寓意，凝练有力。②从读者角度看：初看标题，“王是谁”“猜想是什么”的疑问随之而生，产生 悬念。③从文章主旨看：通读全文，文章写的是她不惧怀疑、迂回坚守、慢慢抵达的求索历程，标题把数 学难题与人生求索相勾连，升华出坚守热爱的普世价值。 整合作答：按照“总结+阐述”的格式分点简要概括作答即可。 【答案】6.C7.B 8.①运用漫画式的笔调塑造人物。如，文中对老子的落魄狼狈姿态进行夸张变形，改变他的伟岸形象，多 次写到他如“呆木头”，幽默感十足。②采取对比反差形成幽默诙谐。如写众人听讲前认真对待，“预备抄 讲义”，与后文打哈欠打起瞌睡”、工具掉落一地，形成鲜明反差，诙谐顿出。③使用戏谑调侃的方式 营造诙谐。如倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，戏谑玩笑的方式让人捧腹。④ 第2页/共11页 通过细节夸张形成幽默诙谐。如写关尹喜认出老子的反应“阿呀！”的惊叹，签子手‘撅着嘴走开的神态 等，都在形象生动的展现中显出诙谐。（回答出任意三点即可） 9.①将仙风道骨的老子改为出关受阻的老叟，更显出老子处境的尴尬：②借普通老叟的被揶揄嘲讽的处 境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比：③更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思 想不被认可的尴尬处境：④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。⑤将历史的只言片语改 写成一个具有矛盾冲突、波澜起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，更具可读性。（回答出任意三点即 可) 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的分析鉴赏能力。 C.“显出了老子的博学”分析错误，老子办讲座是出于无奈。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表明他理解了老子出关的缘由”错误，关尹喜以“现在谁都讲卫生”来回答，只是漫不经心的敷衍。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。 在本文中，作者运用多种手法以取得幽默的效果，具体可以从以下几点来分析： 首先，通过具有漫画式的笔调塑造人物。与历史中记载的如同圣人般的老子不同，小说中的老子是一个落 魄狼狈甚至有些可笑的老头子。比如小说中对他的描写，“自己是一动也不动，好像一段呆木头“老子也赶 紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，‘我记性坏..“老子像一段呆木头似的坐在 中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了”等，作者通过对老子形象的夸张变 形，让人物体现出十足的幽默感。 其次，通过运用对比反差形成幽默诙谐的效果。如众人非要老子讲学，在开讲之前，众人“于是轰轰了一 阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义”，而在听了老子那无滋无味 的讲座后，众人“大家彼此面面相觑，没有抄“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打 了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了，这种前 后鲜明的反差制造出了喜剧效果，让读者感受到诙谐的意味。 再次，作者用戏谑的语言来调侃小说中的人物。在小说的开头，写到老子想翻墙出函谷关，但又无法让青 牛翻过墙去，“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩 第3页/共11页 意”，这里提到起重机，又提到当时还没出世的鲁班和墨翟，言语间充满调侃与戏谑之意，让读者捧腹。 最后，作者通过对细节夸张的描写以达到幽默的效果。比如写关尹喜认出老子的反应，“阿呀！’关官一冲 上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱”，此处关尹喜阿呀！”的惊叹，“滚鞍下 马”和“打着拱”的动作，显得非常夸张，正是通过这种夸张，小说达到了幽默诙谐的效果。 【9题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析能力。 首先，老子是道教尊崇的始祖，在中国的古代传说中历来将其描绘为具有仙风道骨的形象，但在本篇小说 中，作者将其塑造为一个年老，视力不好，口齿不清且带有地方口音的老人。他本想悄然出关，但却为守 关者认出，不得不为他们办讲座。这就凸显了老子处境的尴尬。 其次，作者通过对老子讲座情况的描写，如“一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来，哗啷 一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪 斜，各人想着自己的事“老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听的。要是早知道他不过这么胡 说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪.”等内容，借普通老叟的被揶揄嘲讽的处境，与作为道家 思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比。 然后，在描写老子讲座及写书的过程中，作者恰如其分的描写了听众的反应。老子的思想被历代读书人尊 为经典，但在小说中，这一高深的思想并不为大家所接受，这样更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思 想不被认可的尴尬处境。这篇小说选自《故事新编》，是所谓借酒瓶装新酒式的作品，在作者充满戏谑调 侃的幽默语言中，加入了能反映写作时社会现实的内容，让这篇改写自历史故事的小说使故事的传奇色彩 有所减弱，而现实寓意则有所增强。 最后，对于老子出关这件事，无论是在《史记·老子韩非列传》中“老子修道德，其学以自隐无名为务。居 周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：子将隐矣，强为我著书。于是老子乃著书上下篇，言 道德之意五千余言而去，莫知其所终”，还是司马贞《索隐》引《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望 见其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过。”都只有短短几句话，但作者通过自己的想象，将历史的只言片 语改写成一个具有矛盾冲突、波澜起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，更具可读性。 【答案】10.BEH 11.C12.D 13.(1)(这种心情的产生)不是为着要来结交这小孩的父母，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉。 (2)那些所谓善于作战的人，可以让他们制作木棍，去攻打（应对）秦、楚两国那装备着坚固铠甲和锋 利兵器（的强大军队)了。 14.①心系百姓疾苦，励精图治，崇尚节俭，大力推行德政。 ②善于纳谏，推崇儒家学说，寻访贤才。③严惩官吏贪腐，有效管制家族及地方势力。 第4页/共11页 ④劝勉官员践行治理国家的根本方法。 【解析】 【导语】三则选文围绕儒家仁政思想展开，层次清晰：材料一点明“不忍人之心”是仁政的人性根基；材料 二引北宋李靓的批评，质疑孟子仁政不切实际，认为治世当重刑名法治：材料三以唐太宗贞观行仁抚民的 实践，印证了仁政的治理效果，思想有交锋有印证，颇具启发性。 【10题详解】 句意：因此官吏大多自身清廉谨慎，控制驾驭王公妃主的家族，豪门大姓和狡猾的人都畏惧威严隐藏行 迹。 “官吏”作主语，“多自”作状语，“清谨”作谓语，故B处断开； “制驭”作谓语，“王公妃主”作定语修饰宾语“家”，偏正短语“王公妃主之家”作宾语，故E处断开： 偏正短语“大姓豪猾之伍”作主语，“皆”作状语，并列短语“畏威屏迹”作谓语，为了强调突出结构比较复杂 的主语，H处可以断开。 故选BEH。 【11题详解】 A.正确。都是“厌恶、憎恶的意思。句意：不是因为厌恶那孩子的哭声才这样。所以天下人互相亲爱就会 治理好，互相厌恶就会混乱。 B.正确。都是结构助词“的”。句意：所以才有怜悯体恤百姓的政治。/都是不切实际的事情。 C错误。大概危险。句意：大概还不够（完善）吧。了解自己也了解对方，无论经历多少次战斗都不会 失败。 D.正确。都是名词作状语，一天天/在早晨。句意：盗贼一天天减少。在早晨明白了道理。 故选C。 【12题详解】 D.“怨天尤人”错误。由材料三“百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安可知，百姓虽然四处逃荒觅食，却 没有叹息怨恨，都很安心，并非“怨天尤人”。 故选D。 【13题详解】 (1)“所以，用来..的：“内”，同纳”；“内交”，结交；“要誉，博取名誉要”，求取；“内交于孺子之 父母“要誉于乡党朋友”，状语后置句，正常语序分别为“于孺子之父母内交“于乡党朋友要誉”。 (2)“彼，那些；“所谓”，所说的；“制梃”，制作木棍；“挞”，攻打、对抗；“坚甲利兵”，坚固的铠甲和 锋利的兵器，借代装备精良的军队。 【14题详解】 第5页/共11页 作答此题时，需先理解题干“唐太宗即位之始的为国之道的意思，再检索材料三中有关唐太宗治国举 措、治国理念的内容，进行归纳概括。 ①定位材料三：提取“帝志在忧人，锐精为政，崇尚节俭，大布恩德”关键句，分析太宗心系百姓，励精图 治，推行节俭德政的治国做法。 ②关联材料三：聚焦“从谏如流，雅好儒术，孜孜求士”，解读太宗虚心纳谏、推崇儒术、访求贤才的治国 策略。 ③挖掘材料三：分析“深恶官吏贪浊…置以重法“制驭王公妃主之家大姓豪猾之伍皆畏威屏迹的内 容，严惩贪腐官吏，约束权贵豪强，维护百姓利益与社会秩序。 ④定位太宗对侍臣讲话部分，提取“抚之以仁义，示之以威信，因人之心，去其苛刻”，分析太宗向臣子阐 明治国根本，劝勉群臣共同践行仁政治国理念。 【参考译文】 材料一： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王有怜悯体恤别人的心情，于是就有了怜悯体恤百姓 的政治；用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一 样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为：现在有人突然看见一个小孩要掉进井里面 去了，必然会产生惊惧同情的心理；这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友 中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才这样的.…人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四 种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人：认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的 人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定 天下；如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” 材料二： 孟子的学说，大概还是不行的。仁政一定要从划分田界开始，说这对百姓有益是可以的，要说曾想用这来 战胜敌人，那就不行了。 那些所谓善于作战的人，（按孟子的说法）可以让他们制作木棒去抗击秦、楚两国坚实的铠甲和锋利的兵 器了。而孟子用王道来劝说诸侯，都是不切实际的事。古代用兵，吞并敌国却让敌国君主返回的，一定不 会违背诺言。而孟子却劝齐国攻打燕国，这是自己这样做了，然后才去指责别人。如今治理国家的人，应 当采用申不害、韩非的学说，用严厉的刑罚和奖赏来督察百姓，怎么能依靠仁政而放松法律呢？ 材料三： 唐太宗从即位开始，就遭遇霜灾旱灾，米谷价格飞涨，突厥又前来侵扰，州县动荡不安。太宗一心忧虑百 姓，精心治理国政，崇尚节俭，广施恩德。当时，从京城到河东、河南、陇右，饥荒尤其严重，一匹绢才 能换到一斗米。百姓虽然四处寻找食物，但从未叹息抱怨，没有不安分守己的。到了贞观三年，关中地区 第6页/共11页 粮食丰收，百姓都回到家乡，竟然没有一个人逃散。太宗就是这样深得人心。加上他从谏如流，十分喜好 儒术，勤勉地寻求贤才。他非常厌恶官吏贪污腐败，有违法受贿的，一定不予赦免。在京城九品以下官员 有犯贪污罪的，都要上奏弹劾，根据他们所犯的罪行，处以重刑。因此官吏大多自身清廉谨慎，控制驾驭 王公妃主的家族，豪门大姓和狡猾的人都畏惧威严隐藏行迹，不敢欺凌百姓。 太宗对身边的大臣说：“我原以为天下大乱、社会动荡之后，社会风气难以改变，近来看到百姓逐渐懂得 廉耻，官员和百姓都奉公守法，盗贼一天比一天少，所以知道人没有一成不变的风俗习惯，只是施政有太 平与动乱的区别罢了。因此治理国家的方法，必须用仁义来安抚百姓，用威望和诚信来昭示天下，顺应民 心，去除苛刻的政令，不搞异端邪说，社会自然就会安定，你们应该共同践行这些事。” 【答案】15.D16.(1)借小松不畏霜雪、坚韧不拔的形象赞美品格坚贞、厚积晚成的才士。(2)借 桃李一时显赫、浮华易逝嘲讽、批判世人和权贵趋慕浮华、短视浅陋。(3)借小松的寂寞不遇表达自身怀 才不遇的感慨和坚守节操、期待终成栋梁的人生信念。 【解析】 【导语】这首《题小松》以孤秀庭中小松自况，以桃李易枯反衬小松经霜弥青的坚贞，寄寓对守正不阿品 格的推崇，讽喻趋时附势的浮华世态，托出诗人期许成栋梁、鄙弃世俗虚誉的襟抱。 【15题详解】 D.“劝诫世人欣赏美物要有耐心，不能朝三暮四”错误。尾联不是劝诫世人欣赏美物要有耐心。西园车马客 是追逐桃李一时繁华的人；等到繁花摇落，繁华成空，他们终将悲叹。诗人借此讽刺世人追捧转瞬即逝的 桃李荣华，忽视小松这类坚贞耐久的栋梁之才，寄托怀才不遇之感，并非谈欣赏美物的耐心。 故选D。 【16题详解】 本题为托物言志诗歌情感赏析题，核心抓借物喻人。 第一步，抓物象特征：小松在桃李盛开时虽寂寞，霜雪后愈发青葱，长大后堪为柱石，对应坚贞、厚积晚 成的才士，提炼赞美之情。 第二步，辨析对比意象桃李：桃李繁盛短暂、摇落成空；西园车马客追捧桃李，讽刺世人和权贵追逐浮 华、眼光短浅。 第三步，知人论世，关联诗人自身：小松年少孤秀、暂时寂寞，暗含诗人怀才不遇；小松终将成栋梁，寄 托坚守节操、静待建功的信念。 第四步，分层整理三点情感，区分赞美、批判、自抒怀抱，贴合诗句，简洁作答。 【答案】 17.(1)与子同袍，与子同泽 (2)士不可以不弘毅，任重而道远 (3)自伐者无功，自矜者不长 【答案】18.“亲睐”改为“青睐”；“治逾”改为“治愈”；“宣染”改为“渲染”。 第7页/共11页 19.C20.第②句，改为“通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径”，或者“参 与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。 第④句，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 21.不同意。 理由如下： ①“情绪文旅”直指其核心价值一一满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精 神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当 代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。 【解析】 【18题详解】 “亲睐”应为“青睐”：“青睐”指用黑眼珠正视，表喜爱重视，“亲”为形近误用。 “治逾”应为“治愈”：“治愈”指的是使身体、精神的病痛、疲惫恢复康健，“逾”为音近形近误用。 “宜染”应为“渲染”：“渲染”本为绘画技法，引申为烘托强化，“宣”为形近误用。 【19题详解】 甲处，需要一句与“清晖能娱人，游子憺忘归”（表达自然之美带来愉悦）类似、体现旅行精神价值的诗句。 “嗳暖远人村，依依墟里烟”仅描写田园风光。“脚著谢公屐，身登青云梯”意思是我脚上穿着谢公当年特 制的木鞋，攀登直上云霄的山路，不合语境。“山光悦鸟性，潭影空人心”描写山水净化心灵，贴合语境。 “涉江采芙蓉，兰泽多芳草”重在采摘的动作。故选择“山光悦鸟性，潭影空人心”。 乙处，需一个总结性短语，呼应“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”。心旷神怡：心情愉快，精神 舒畅，不能照应“旅行”。踌躇满志：形容对自己取得的成就心满意足，句中没有成就，不合语境。游目骋 怀：意为纵目四望、胸怀开阔，直接体现精神舒展。既能照应“旅行”，又能表现精神的舒展。悠然心会： 是指人与人之间心灵相通，互相理解，无需言语表达，心意已经传达，不合语境。故选择“游目骋怀”。 丙处，需负面形容词，描述“变了味”的商业项目，与“上车睡觉、下车拍照式的走马观花”并列。琳琅满 目：比喻面前美好的东西很多；偏中性，意思上不合语境。不胜其烦：意为令人厌烦，重在表达负面情绪： 不合语境。千篇一律：原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化：比喻办事按一个格式，非常机械：泛指 事物形式陈旧呆板、呆滞；此处可用来表示商业项目过于单调重复，没有创意。“索然无味”形容事物枯燥 无味（多指文章），不合语境。故选择“千篇一律”。 故选C。 【20题详解】 第②句成分残缺。该句同时使用“通过”和“让”，导致句子主语残缺，可删去“通过”，或者删去“让”。 可改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”或“通过参与这些情绪文旅活动， 第8页/共11页 年轻人找到了释放压力的有效途径”。 第④句搭配不当。“不仅…而是…”关联词语搭配不当，原文为递进关系，应将“而是”改为“更是”。 可改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 【21题详解】 第一步，审题。此题是探究问题并说明原因类题型，应找到题干的矛盾点，同学认为“情绪文旅”不如 “深度旅游”，认为“情绪”太私人化。 第二步，表明立场（选择不同意，更贴合文本主旨），分析原因。 先对比“情绪文旅”“深度旅游”两个词语内涵，论证“情绪文旅”更精准。“深度旅游”只描述游览形 式，抓表层行为，没点明旅游核心目的；“情绪文旅”重在满足游客情感需求。 然后反驳“情绪过于私人化”的误区。文本提到现代人普遍焦虑疲惫，解压、治愈、情感共鸣是所有人共 同需求；“情绪”不是私人感受，是大众共有的集体痛点，不存在过度私人的问题。 第三步，整合作答，先亮立场，再分点结合原文分析。 22.【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①靡不有初，鲜克有终：核心指向“慎终如始的坚守”，强调做事要守住初心，不能半途而废，适用于个 人理想追求、事业发展、文化传承等场景。 ②石可破也，而不可夺其坚；丹可磨也，而不可夺其赤：核心指向“不可动摇的底线原则”，强调本质的 信仰、操守、底色不能因外界压力改变，是为人处世的根本边界。 ③明者因时而变，知者随事而制：核心指向“灵活调整的智慧”，强调要根据时势变化调整策略方法，不 能僵化守旧，适用于解决实际问题、适应时代发展等场景。 ④不慕古，不留今，与时变，与俗化：核心指向“主动革新的勇气”，强调不被虚名束缚、不固守现状， 要主动顺应时代趋势迭代升级，是突破发展瓶颈的必要路径。 核心辩证关系： 四句经典构成守正与创新的对立统一关系：前两句划定“不变”的边界一一守初心、守原则、守底色是根 基，后两点明确“变”的方向一一变方法、变思路、变模式是路径，二者不是非此即彼的对立，而是互补 递进的统一：守正为创新划定底线，避免创新变成无原则的逐利：创新为守正注入活力，避免守正变成故 步自封。 写作核心任务： 结合生活实际，谈对“守正与创新辩证关系”的认识与思考。 【误区提示】 第9页/共11页 误区1：割裂辩证关系，片面谈单一端。错误本质是未意识到四句经典是互补的有机整体，要么只强调 “坚守”，把变通视为背弃原则，要么只放大“求变”，把坚守当成僵化保守。 误区2：窄化概念内涵，局限小我场景。错误本质是未挖掘经典的普适价值，把“守正”窄化为个人生活 小事，把“应变”窄化为“遇到不会的题换解法”等学习场景，未延伸到社会、文化、国家发展等维度， 立意格局极小。 误区3：脱离核心任务，仅翻译古文。错误本质是未完成“结合生活实际谈思考”的要求，只是逐句翻译 四句古文的含义，没有提炼核心逻辑，也没有结合现实案例或个人体验，文章空洞无物。 【分层立意】 基础立意：做人做事既要坚守初心、守住原则底线，也要懂得顺应时势、灵活调整策略，二者不可偏废。 进阶立意：新时代的发展路径，是在守住文化根脉、信仰底色的前提下，因时制宜求新求变，实现传承与 发展的统一。 高阶立意：当代青年当以“守正”校准人生方向，避免在时代浪潮中随波逐流，以“应变”突破发展桎 梏，在守正与应变的动态平衡中实现个人价值与时代使命的统一。 【行文思路】 议论文： 开篇：从“国风热”的现实争议切入一一有人认为国风必须完全复刻古制才正宗，有人认为只要有流量随 便魔改也可以，引出材料暗藏的“守正与应变”核心议题，点明中心论点。 主体第一层：守正是根。论点：唯有守住初心、守住本质底色，行事才有根基，不会走偏。论据：①00后 凉山支教老师苏正民放弃高薪offr,始终守住“回报家乡”的初心扎根山区教育；②中国航天人始终守 住“航天报国”的原则，不为名利所扰，深耕深空探测。回扣：守正不是守旧，是守住做事的出发点和不 能逾越的底线。 主体第二层：应变是翼。论点：懂得因时而变、随事调整，才能打破路径依赖，适应时代需求。论据：① 河南卫视“唐宫夜宴”等节目守住传统文化内核，用A技术创新呈现形式成功破圈；②浙江余村放弃传 统挖矿路径，依托生态资源发展民宿、研学，实现“绿水青山就是金山银山”的转变。回扣：应变不是无 底线妥协逐利，是在守正基础上的优化升级。 辩证分析：守正为应变划定边界，避免应变变成随波逐流；应变为守正注入活力，避免守正变成故步自 封。反面举例：恶意改编红色经典的网红丢了守正的底线，固守百年表演形式、不肯贴合当代审美的传统 戏曲团体最终日渐式微。 结尾：落地当代青年。身处百年未有之大变局，既要有“石不可夺坚、丹不可夺赤”的信仰底色，守住道 德底线与理想初心；也要有“因时而变、随事而制”的灵活思维，在守正与应变中成就自我、助力时代发 展。 第10页/共11页 【优秀文题】 1.《守赤心不移，顺时势而动》 2.《以守正为锚，以应变为帆》 3.《守正不泥古，创新不离根》 4.《靡不有初，善变方终》 第11页/共11页缺考填涂标记 荆州艺术高级中学2026-2027学年上学期10月月考高二语文试题 答题卡 姓名： 准考证号 班级： 考场： 6 座位号： 1、主观题必须使用0.5毫 米黑色签字笔填写。 2、不得使用涂改液、修 正带。 3、保持卡面清洁，不要 折叠，不要弄破。 9 9☐ 9☐ 9 9 9 9 9 9 单选题(27分) 1ABCD 11ABCD 2ABC]D 12ABCD 6ABC]D 15ABCD 7ABC]D 19A]BC]D] 10A①BCID]EO□G]HD 现代文阅读(26分) 3.(4分) 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 第1页（共6页） 5.(6分) 8.(6分)】 9.(6分) 古代诗文阅读(25分) 13.(8分)(1) (2) 14.(5分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效第2页（共6页） 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) 3) 语言文字运用(12分) 18.(3分) 20.(4分)】 21.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效第3页（共6页） 请使用2B铅笔填涂选择题答案选项及考号 22.作文(60分) 100 200 300 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效第4页（共 6页) 400 5001 600 700 800 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效第5页（共6页） 9001 0001 11中00 1200 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效第6页（共6 页) 人