期中自编模拟卷2026-2027学年统编版（北京专用）七年级历史上册

期中模拟卷2026-2027学年（北京专用）七年级历史上册 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题：本大题共16小题，共64分。 1.以下是初一年级一位同学的《我的历史》课堂笔记。据此判断，该同学所记录的古人类是（　　） ◇距今约170万年 ◇是我国境内目前已知最早的古人类之一 ◇我国学者在云南元谋发掘出他们的两颗门齿化石 A. 元谋人 B. 蓝田人 C. 郧县人 D. 山顶洞人 2.绘制思维导图是学习历史的有效方法。以下思维导图中，①处应填（　　） A. 铁制农具的出现 B. 农业的起源与定居生活 C. 早期国家的形成 D. 古猿的演化 3.有学者就中华文明探源工程谈到，在陶寺遗址可以看到黄河下游地区大汶口晚期特点的陶制酒器，最早出现于长江下游地区良渚文化的玉琮和玉璧，与长江中游石家河文化出土物相同的双翼形玉饰等。以上信息表明（） A. 我国只有在陶寺遗址才开始出现早期国家 B. 当时只有黄河流域发展出史前文明 C. 各地文化因素向中原地区汇聚 D. 各地区史前文明没有任何交流融合 4.五六千年前，黄河流域出现的华夏族逐渐发展成为中华民族的主体，其领袖就是被后人尊奉为“人文初祖”的（） A. 黄帝和蚩尤 B. 尧和炎帝 C. 黄帝和炎帝 D. 尧和蚩尤 5.以下是《中国历史》七年级上册第一单元目录。据此判断，本单元的主题是（） ◆第 1课远古时期的人类活动 ◆第 2课原始农业与史前社会 ◆第 3课中华文明的起源 A. 奴隶制王朝的更替 B. 原始社会与中华文明的起源 C. 统一多民族封建国家的建立 D. 向封建社会的过渡 6.下图是河南偃师二里头遗址出土的绿松石龙形器，它可能是王室使用的高贵礼器，由2000余片各种形状的绿松石片镶嵌而成。它的出土反映了（） A. 原始农业的起源与发展 B. 夏朝时期的文明发展水平 C. 西周时期的社会发展 D. 商朝时期的文明发展水平 7.图中的克盉是出土于北京房山琉璃河遗址的青铜器，内铸有铭文。铭文大意是：周王为表彰召公的功绩，封其子克为燕侯，管理燕地的部族。该文物可以印证（　　） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 皇帝制 8.《史记》中有这样的记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指一方诸侯之长）”，这种现象造成（　　） ①诸侯各自为政②诸侯相互攻伐③国家分裂割据④周王反抗 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 9.以下是一位同学关于中国春秋战国时期的学习笔记，其中①处应填（　　） A. 丝绸之路的开辟 B. 统一货币 C. 实行盐铁官营专卖 D. 铁犁牛耕的出现 10.商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。这句话是关于商鞅变法的（　　） A. 历史背景 B. 变法内容 C. 失败原因 D. 历史影响 11.下图是一位同学绘制的中国古代某综合性水利工程示意图。该水利工程利用地形与水势实现无坝引水，建成之后，成都平原成为沃野。该水利工程是（） A. 灵渠 B. 都江堰 C. 驰道 D. 阿房宫 12.下列史料能印证先秦时期科技成就的是（） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 13.下图是中国某朝代政治制度示意图，下列选项正确的是（　　） A. 周王室实行该制度以稳定周初的政治形势 B. 御史大夫掌管国家的军事 C. 该朝的地方行政制度开创了后世的基本模式 D. 周天子根据血缘关系远近和功劳大小授予权力 14.某同学在AI软件中输入“公元前209年”“大泽乡”等关键词，其给出的答案中，最可能涉及的历史人物是（　　） A. 商鞅、齐桓公 B. 李斯、赵高 C. 陈胜、吴广 D. 项羽、刘邦 15.“汉并天下”瓦当是为纪念西汉建立、统一天下而作。西汉的建立者及都城分别是（　　） A. 嬴政，咸阳 B. 刘邦，长安 C. 姬发，镐京 D. 项羽，咸阳 16.年代尺有助于历史记忆。公元前221年，秦国完成统一大业。这一年属于（） A. 公元前3世纪 B. 公元前2世纪 C. 公元2世纪 D. 公元3世纪 二、材料解析题：本大题共2小题，共24分。 17.某校七年级历史学习小组的同学，通过资料搜集和整理，开展了春秋战国时期研究性学习，请你参与探究问题并得出结论。 材料一 材料二 材料三  孔子说：“用政令来引导民众，用刑罚来约束他们，民众虽能免于犯罪，但不会有羞耻心，用道德来引导民众，用礼制来规范他们，民众不仅会有羞耻心，还会自觉遵守规则。” ——古文翻译《论语·为政》 材料四  孔子说：“人虽有身份贵贱之分，但都应接受教育。不能因为其出身低微（庶鄙）就不予教导。教育的本质，本就不应区分类别。” ——古文翻译《论语集解义疏》 (1)春秋战国时期，农业生产与前代相比得到较大发展。结合上述图片，请说出促进春秋战国时期生产力发展的主要因素有哪些？ (2)仔细辨识材料二：这两幅漫画分别反映了春秋战国时期哪个学派的思想主张 (3)材料三反映了孔子怎样的治国思想？ (4)依据材料四并结合所学知识说说孔子在教育上有哪些主张？ 18.认识统一多民族封建国家的建立 材料一 魏绛和戎（插画） 春秋时期，晋国常与周边戎狄等发生冲突。为了消除边患，晋国大臣魏绛向国君提出“和戎”主张。他指出，与戎狄和好会有多方面的利益：可以购买戎狄的土地，发展贸易；可以使边疆地区人民安居乐业，利于农业生产；能提升晋国在诸侯争霸中的威慑力；国君最终被说服，命魏绛与周边戎狄订立盟约，和睦相处。 胡服骑射雕像 战国中期，赵国国君赵武灵王学习北方游牧民族，组建骑兵部队，并且命部下穿着上衣下裤的胡服，以便骑乘。自胡服骑射以后，赵国军事实力增强。 (1)依据材料一并结合所学，概括春秋战国时期各民族之间交往的表现。并说说这些表现产生的影响。 材料二秦始皇把传说时代三皇、五帝尊号中的“皇”与“帝”结合起来，自称“皇帝”，以显示自己至高无上的地位。皇帝之下是三公，三公即丞相、御史大夫、太尉。三公之下有九卿，一切事由皇帝裁决。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。 (2)依据材料二，写出秦始皇在政治方面上的创新措施。结合所学，分析这些措施的作用。 材料三 (3)依据材料三，结合所学，将下表中的内容填写完整。 ① 统一②、统一度量衡 军事 北击匈奴、修筑③ 文化 统一④ 交通 统一车轨、修驰道和直道、开凿⑤ (4)“秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远影响。”综合上述材料，结合所学，谈谈你对这句话的理解。 三、综合探究题：本大题共1小题，共12分。 19.何以中国 材料一：大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域集中，早期城市逐步形成。高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。社会成员之间的分化加剧，一部分人从生产劳动中脱离出来，专门从事管理，出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。①以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。②私有制、③阶级和④国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 ——统编版七年级上册历史教材 材料二： 序号 考古发现 介绍 ① 出土的炭化稻谷 在良渚古城发现了大量炭化稻谷遗存，其堆积总量约为6000立方米，估算有20万千克，被称为“国家官仓” ② 玉璧 玉璧是一种中央穿孔的扁平状圆形玉器，体现了贵族对财富的占有，是良渚玉礼器系统中的大型器物。 ③ 玉琮 城内外的贵族墓地里，随葬着数十件至上百件精美的玉器，包括祭祀用的玉琮和象征军事指挥权的玉钺。 ④ 卞家山墓葬 城外普通墓地随葬品稀少，主要有石钺、石刀、石镰等。 ⑤ 人工台地 城内中心位置是高几十米的莫角山宫殿区台地，面积约为30万平方米，莫角山宫殿区堪称中国最早的宫城，相当于后世的“紫禁城”。 ⑥ 钟家港河道木构护岸遗迹 良渚古城北部和西北部有一个复杂的水利系统，由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程。 ——材料选编自良渚博物馆编著《良渚》 材料三：中华民族的统一性有悠久的历史渊源，经历了漫长的历史道路。考古证实，黄河流域、长江流域、珠江流域、西辽河流域、北方草原文化区，都是中华文明的摇篮，呈现出多元性色彩。但中华文明起源又表现出统一性。即以中原为核心的文明具有相对的稳定性，对周边文明产生深刻影响，周边文明又有向中原文明内聚的特点。我国著名考古学家苏秉琦先生曾经用“满天星斗”来形容中华大地上的“文明火花”，“满天星斗”不意味着中华文明起源是各自孤立的，他提出的中国考古学六大文化区系类型学说，破除了中原中心论，又揭示了各区系之间相互影响，你中有我、我中有你的事实。中华文明多元一体的格局就是在这六大体系范围内“平衡又不平衡”中发展起来的。 ——摘编自卜宪群《中华文明“统一性”的历史特点与当代价值》 (1)绘制“思维导图”可以帮助我们结构化的了解历史。请你阅读上述材料，将画横线的内容填写在相应位置，补全思维导图。（只填写序号） (2)根据中国提出的“人类进入文明社会的重要标志”，选用材料中至少两则材料，仿照示例，简要说明良渚是否进入文明社会。（要求：不得选用示例中的材料） 示例： 观点：我认为良渚已经进入文明社会 材料：①② 说明：考古学家在良渚古城发现了大量炭化稻谷遗存，被称为“国家官仓”，这反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力，这些都说明了国家的产生。 良渚墓葬中出土了玉璧，体现了贵族对财富的占有，这不仅说明了当时出现了私有制，还出现了阶级的产生，社会明显分化。 综上所述，我认为良渚已经进入文明社会。 (3)依据材料三，指出中华文明起源及发展具有怎样的特征？谈谈你对此有何理解？ 答案和解析 1.【答案】A 【解析】据题干“距今约170万年、是我国境内目前已知最早的古人类之一、我国学者在云南元谋发掘出他们的两颗门齿化石”和所学知识可知，这些特征符合元谋人。1965年5月，云南元谋县发掘出土远古人类的两颗门齿化石，经研究鉴定该化石距今约170万年，是我国目前已确认的最早的古人类化石，A项正确；蓝田人距今约160万年，B项排除；郧县人距今约100万年，C项排除；山顶洞人距今约3万年，D项排除。 故选：A。 本题考查了元谋人。掌握基础知识。 本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用元谋人的历史地位与生产生活。 2.【答案】B 【解析】思维导图中“人工栽培农作物”“磨制石器”“制作陶器”“饲养家畜”均为新石器时代的典型特征，人类从采集狩猎转向人工种植和饲养，进而形成定居生活，B项正确； A.“铁制农具的出现”是春秋战国时期的现象，与题干新石器时代特征不符，排除； C.“早期国家的形成”需具备军队、宫殿等国家机器，题干未体现，排除； D.“古猿的演化”处于人类起源阶段，尚无农业和定居生活，排除。 故选：B。 本题考查的是原始农业的发展的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 3.【答案】C 【解析】根据材料“在陶寺遗址可以看到黄河下游地区大汶口晚期特点的陶制酒器，最早出现于长江下游地区良渚文化的玉琮和玉璧，与长江中游石家河文化出土物相同的双翼形玉饰等”可知，陶寺遗址（中原）出现了黄河下游、长江下游、长江中游的文化物品，说明其他区域的文化元素向中原集中、交融，体现了文化汇聚的趋势，C项正确；良渚文化（长江下游）、石家河文化（长江中游）等也被考古证实出现了早期国家形态，并非只有陶寺遗址才有，排除A项；材料明确提到长江下游（良渚）、长江中游（石家河）都有独特的史前文明，说明史前文明是多区域发展的，并非只有黄河流域，排除B项；材料中陶寺遗址有其他区域的器物，正是各地区文明“交流融合”的直接证据，所以没有交流融合是错误的，排除D项。故选C项。 4.【答案】C 【解析】依据所学知识，根据远古传说，黄帝和炎帝是五六千年前黄河流域的杰出部落联盟首领，他们联合起来，在涿鹿之战中打败蚩尤部落，此后他们的部落不断发展壮大，成为今天华夏族的前身，因此被后人尊奉为“人文初祖”，中国人也以炎黄子孙自居，C项正确；蚩尤是炎帝、黄帝联合起来在涿鹿之战中打败的部落首领，排除A项；尧是炎帝、黄帝之后根据禅让制产生的黄河流域的部落联盟首领，不符合题意，排除BD项。故选C项。 5.【答案】B 【解析】根据所学知识可知，目录中“远古时期的人类活动”“原始农业与史前社会”“中华文明的起源”，均聚焦原始社会阶段的历史：从远古人类的活动，到原始农业的产生、史前社会的发展，再到中华文明的逐步起源，核心是“原始社会”与“中华文明起源”的关联，B项正确；奴隶制王朝的更替是夏商周时期的时代特征，排除A项；“统一多民族封建国家的建立”是秦朝时期的时代特征，排除C项；“向封建社会的过渡”是战国时期的时代特征，排除D项。故选B项。 6.【答案】B 【解析】根据材料“河南偃师二里头遗址出土的绿松石龙形器，它可能是王室使用的高贵礼器，由2000余片各种形状的绿松石片镶嵌而成。”和所学知识可知，二里头遗址是夏王朝的都城遗址，其出土的王室高贵礼器及复杂的镶嵌工艺，反映了夏朝的文明发展水平，B项正确；原始农业与礼器无关，排除A项；西周都城为镐京、洛邑，与二里头遗址不符，排除C项；商朝都城为殷墟（河南安阳），并非二里头，排除D项。故选B项。 7.【答案】C 【解析】根据材料可知，周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯管理封地的制度，这符合西周分封制的特征，C项正确；禅让制是原始社会末期部落联盟首领推选制度，与周王分封无关，排除A项；世袭制强调权力在家族内部传承，题干核心是周王“封”，而非世袭本身，排除B项；皇帝制由秦始皇创立，西周尚无皇帝，排除D项。 故选：C。 本题考查西周分封制的相关内容。 本题考查学生准确识记西周分封制的相关内容。 8.【答案】A 【解析】根据所学知识可知，周王室衰微后，诸侯不再受周王控制，在自己的封国内独立管理政治、经济、军事，形成“各自为政”的局面，①正确；材料中“诸侯强并弱”就是指强大的诸侯攻打、吞并弱小诸侯，所以“相互攻伐”是这一时期的典型现象，②正确；原本统一的周王朝，因诸侯各自为政、相互攻伐，逐渐分裂为多个独立的诸侯国，形成“分裂割据”的状态，③正确；A项正确；材料明确说“周室衰微”，说明周王此时实力薄弱，根本没有能力“反抗”诸侯的崛起，这一说法与材料及史实矛盾，④错误，排除BCD项。 故选：A。 本题考查了春秋争霸，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了春秋争霸，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 9.【答案】D 【解析】A．丝绸之路的开辟属于西汉张骞通西域后的成果，与题干中春秋战国时期的诸侯国战争、商鞅变法等时间不符，排除A； B．统一货币是秦朝统一六国后的经济措施，而题干明确指向春秋战国时期，排除B； C．盐铁官营专卖始于汉武帝时期，用于加强中央集权，与题干中分封制向县制的转变等战国时期背景无关，排除C； D．题干标注的是春秋战国时期。春秋战国时期，铁制农具（铁犁）和牛耕技术开始出现并逐渐推广，极大提升了农业生产效率，是当时农业（经济核心）发展的关键动力，直接推动了整个社会的经济发展，完全匹配“经济发展推动因素”的要求，D项正确。 故选：D。 本题考查春秋战国时期生产力发展对社会变革的影响，涉及铁犁牛耕的出现与百家争鸣、诸侯兼并等历史现象的关联。 本题通过材料与教材知识的结合，考查学生对生产力发展与历史变革因果关系的理解能力。需注意时间轴的准确性（春秋战国→秦汉）和现象间的逻辑联系（铁器牛耕→经济基础变化→上层建筑改革）。 10.【答案】D 【解析】根据题干结合所学知识可知，秦国面貌的根本改变，综合国力增强，军队战斗力提高，为统一中国奠定基础，均是商鞅变法发生后对国家各方面产生的作用和结果，正是商鞅变法的历史影响，D项正确；历史背景指变法发生前的社会、政治、经济等客观条件，题干未提及秦国变法前的困境或时代环境，排除A项；题干没有列举废井田、奖军功、推行县制等具体变法内容，排除B项；题干仅强调变法带来的积极结果，未提及变法失败的相关内容和失败原因，排除C项。 故选：D。 本题考查了商鞅变法，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了商鞅变法，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 11.【答案】B 【解析】根据材料“该水利工程利用地形与水势实现无坝引水，建成之后，成都平原成为沃野。”和所学知识可知，该工程是都江堰，是由战国时期李冰父子在蜀地修建的水利工程，利用岷江出山口地形，通过鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口实现无坝引水，兼具防洪、灌溉功能，建成后使成都平原成为“天府之国”，B项正确；灵渠是秦始皇时期沟通长江与珠江水系的人工运河，主要用于运输，位于今广西，与成都平原无关，排除A项；驰道是古代交通道路，非水利工程，排除C项；阿房宫是秦代宫殿建筑，与水利无关，排除D项。故选B项。 12.【答案】A 【解析】根据所学知识可知，①日食的商朝牛骨中商朝属于先秦时期，牛骨上记录日食是天文观测成果，属于科技成就；①正确；②扁鹊是战国（先秦）名医，其医学活动属于先秦医学科技，画像石内容可印证该成就；②正确；③何尊是西周（先秦）青铜器，青铜铸造技术是先秦重要手工业科技成就，③正确；A项正确；④《楚辞》是战国时期文学作品，属于文学范畴，非科技成就，所以④错误，排除B、C、D项。故选A项。 13.【答案】C 【解析】A.周王室实行的是分封制，而非图示的皇帝三公郡县制，排除A项； B.御史大夫掌管监察，军事由太尉掌管，排除B项； C.根据题干“皇帝”“太尉、丞相、御史大夫”“郡、县”可知，该制度为秦朝的中央集权制度，结合所学知识可知，秦朝在地方推行郡县制，取代了分封制，开创了后世地方行政制度的基本模式，C项正确； D.“根据血缘关系远近和功劳大小授予权力”是西周分封制的内容，与图示秦朝制度无关，排除D项。 故选：C。 本题主要考查秦朝，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 本题以秦朝为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 14.【答案】C 【解析】据材料和所学知识可知，公元前209年，有900多个农民被征发去戍守渔阳。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达。在当时，戍守误期要被处死。领队陈胜和吴广认为，与其送死不如起来反抗，于是杀死押队的军官，大家齐声响应，“斩木为兵，揭竿为旗”，决心反抗秦朝的残暴统治，中国历史上第一次农民大起义爆发了，C项正确；商鞅是战国时期秦国变法的人物，齐桓公是春秋时期诸侯霸主，与“公元前209年、大泽乡”无关，排除A项；李斯是秦始皇时期的大臣（参与“焚书坑儒”），赵高是秦二世时的宦官，均未直接领导大泽乡起义，排除B项；项羽、刘邦是后续反秦的重要人物，但不是大泽乡起义的发起者（陈胜、吴广失败后，他们的势力才壮大），排除D项。 故选：C。 本题考查了大泽乡起义，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了大泽乡起义，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 15.【答案】B 【解析】公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖，B符合题意；公元前221年秦王嬴政完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，排除A；公元前1046年，周武王姬发建立周朝，定都镐京，史称西周，排除C；项羽没有定都咸阳，排除D。 故选：B。 本题考查的是刘邦建立西汉。公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记刘邦建立西汉。 16.【答案】A 【解析】根据所学知识可知，公元前221年属于公元前年份，世纪计算方法为：“年份的百位数字加1”，公元前221年，百位数字为2，2+1=3，故为公元前3世纪，结合题干年代尺，左侧“前3世纪”位于“前2世纪”之前，公元前221年处于前3世纪范围，A项正确；公元前2世纪为公元前200-前101年，公元前221年早于前2世纪，排除B项；CD项为公元后世纪，公元前221年在公元元年之前，排除CD项。故选A项。 17.【答案】(1)主要因素：铁制农具和牛耕的出现与推广；水利工程的修建。 (2)学派：漫画一为道家；漫画二为法家。 (3)治国思想：为政以德 (4)主张：有教无类、因材施教。 【解析】（1）主要因素：根据材料一和所学知识可知，图片左侧的铁锄、铁犁等铁制农具及牛耕场景，说明春秋战国时期铁制农具渐代石制、木制农具，牛耕技术推广。铁制农具坚固耐用，牛耕提升耕作效率，二者推动农业生产效率提高，是生产力发展的核心。图片右侧的水利工程示意图（如都江堰），表明当时重视水利建设。水利工程可调节水资源、防洪灌溉、保障农田用水，促进农业发展，是生产力进步的重要支撑。故促进春秋战国时期生产力发展的主要因素有铁制农具和牛耕的出现与推广；水利工程的修建。 （2）学派：漫画一：主张“顺应自然，无私无畏地治理，国家就没有什么治理不好的了”，体现了道家“无为而治”的思想，道家认为统治者应顺应自然和民心，不妄为干预，所以漫画一反映的是道家的思想主张。漫画二：强调“立法严厉明确，犯了法就像跌进这深谷”，体现了法家“以法治国”的思想，法家主张通过严刑峻法来维护统治秩序，所以漫画二反映的是法家的思想主张。 （3）治国思想：根据材料三“用道德来引导民众，用礼制来规范他们，民众不仅会有羞耻心，还会自觉遵守规则”和所学知识可知，材料三中孔子认为用道德引导、礼制规范民众，比政令和刑罚更能让民众有羞耻心并自觉守规，这反映了他“为政以德”的治国思想，即主张以道德教化来治理国家，重视道德对民众的引导作用。 （4）主张：根据材料四“人虽有身份贵贱之分，但都应接受教育”和所学知识可知，孔子提出“有教无类”的主张，打破了贵族对教育的垄断，使平民也有受教育的机会；结合所学知识可知，孔子还主张因材施教，即根据学生的不同特点进行有针对性的教学。 18.【答案】(1)表现：战争、会盟、通婚、学习少数民族文化（任答两点即可）。影响：促进了民族交融；有利于经济文化交流；推动了社会发展（任答一点即可）。 (2)措施：确立皇帝制度；在中央设三公九卿；在地方推行郡县制。作用：加强了中央集权，巩固了统治。 (3)①经济②货币③长城④文字⑤灵渠 (4)秦朝建立后，推行的一系列巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡等，促进了各地区经济文化的交流与发展，对后世的政治制度、文化传承等方面产生了深远影响，为中国统一多民族国家的形成和发展奠定了基础。 【解析】（1）表现：据材料一“春秋时期，晋国常与周边戎狄等发生冲突”可知，冲突体现了战争；据材料一“和戎”“命魏绛与周边戎狄订立盟约，和睦相处”可知，“和戎”体现了和平方式，如通婚，订立盟约则体现了会盟等；据材料一“赵国国君赵武灵王学习北方游牧民族”可知，胡服骑射体现了学习少数民族文化。 影响：据材料“和戎”“命魏绛与周边戎狄订立盟约，和睦相处”可知，与少数民族和睦相处促进了民族交融；据材料一“可以使边疆地区人民安居乐业，利于农业生产”可知，利于农业生产体现了有利于经济文化交流，推动了社会发展。 （2）措施：据材料二“秦始皇把传说时代三皇、五帝尊号中的‘皇’与‘帝’结合起来，自称‘皇帝’，以显示自己至高无上的地位”可知，秦始皇确立皇帝制度；据材料二“皇帝之下是三公，三公即丞相、御史大夫、太尉。三公之下有九卿，一切事由皇帝裁决”可知，皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为“九卿”，体现了其在中央设三公九卿；据材料二“全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长”可知，秦始皇在地方推行郡县制，在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。 作用：结合所学可知，秦始皇确立三公九卿制和实行郡县制，这加强了对中央和地方的管理，有助于巩固统治，体现了其加强了中央集权，巩固了统治。 （3）填表：结合所学可知，秦朝建立后，在经济上，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通，因此①为经济，②为货币；秦朝在军事上，在原有北方诸侯国长城的基础上，修筑了西起临洮、东到辽东的长城，这就是举世闻名的“万里长城”，因此③为长城；在文化上，据材料三图片信息可知，秦始皇为消除文字上的差异，命令丞相李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，因此④为文字。结合所学可知，秦始皇派人开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，把今天的长江和珠江两大水系连接起来，促进了水路交通的发展，因此⑤为灵渠。 （4）理解：据材料“秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远影响”可知，其强调秦朝采取的措施的意义，如材料涉及三公九卿制和郡县制，秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响；而秦始皇巩固统一的措施，如统一文字、统一货币和度量衡等，货币和文字的统一促进了各地区经济文化的交流与发展，对后世的政治制度、文化传承等方面产生了深远影响，为中国统一多民族国家的形成和发展奠定了基础。 19.【答案】(1)A：②： B：③：C：④；D：① (2)观点：我认为良渚已经进入文明社会 材料：③④ 说明：良渚贵族墓地随葬大量精美玉器（如玉琮、玉钺），玉钺象征军事指挥权，这体现了权力的集中与等级分化，说明国家机构（统治阶层）的形成；城外普通墓地随葬品极少，与贵族墓葬的差异明显，反映了社会出现贫富分化与阶级对立，符合文明社会的特征。 综上所述：我认为良渚已经进入文明社会 (3)特征：中华文明起源及发展具有多元一体的特征。  理解：“多元”指中华文明起源于多个区域，各区域文明最初相对独立、各具特色；“一体”指各区域文明长期交流、相互影响，逐渐形成以中原为核心的凝聚力，最终融合为统一的中华文明；这种“多元一体”的格局，既保留了中华文明的丰富性，又保障了文明发展的稳定性与延续性。 【解析】（1）A：根据所学知识可知，生产力发展，让社会能生产出剩余产品。当剩余产品出现后，原本集体共有的资源，逐渐被个人或家庭占有，这就产生了私有制，所以A对应私有制。 B：根据所学知识可知，私有制出现后，不同人占有的资源数量差异越来越大：有人拥有大量土地、财富，有人却只有很少甚至没有，这就是“贫富分化加剧”。贫富分化的结果，是社会逐渐分裂为不同群体：占有大量资源的富裕阶层和资源匮乏的贫困阶层，最终形成了阶级，所以B对应填“阶级”。 C：根据所学知识可知，阶级产生后，富裕阶层需要一种组织形式来维护自己的利益，比如镇压贫困阶层的反抗、管理社会秩序。同时，人口向区域中心集中，形成了早期城市，也需要统一的管理机构，这种兼具管理、统治功能的组织，就是国家，所以C对应填“国家”。 D：根据所学知识可知，国家产生后，需要一个核心权力群体来掌握统治权。这个核心群体就是“以王为首的统治阶级”，王是最高统治者，下面还有贵族、官员等，他们共同负责对内统治（管理被统治阶级）和对外战争（征服被征服者）。所以D填以王为首的统治阶级。 （2）选择：根据材料选择③④； 观点和说明：根据所学知识可知，私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志；根据材料二“祭祀用的玉琮和象征军事指挥权的玉钺”可知，体现了权力的集中与等级分化，说明国家机构（统治阶层）的形成；根据材料二“城内外的贵族墓地里，随葬着数十件至上百件精美的玉器”“城外普通墓地随葬品稀少”可知，城外普通墓地随葬品极少，与贵族墓葬的差异明显，反映了社会出现贫富分化与阶级对立，符合文明社会的特征。所以我认为我认为良渚已经进入文明社会。 （3）特征：根据材料三“中华文明多元一体的格局就是在这六大体系范围内‘平衡又不平衡’中发展起来的。”可知，中华文明起源及发展具有多元一体的特征。 理解：根据材料三“黄河流域、长江流域、珠江流域、西辽河流域、北方草原文化区，都是中华文明的摇篮，呈现出多元性色彩”可知，“多元”指中华文明起源于多个区域，各区域文明最初相对独立、各具特色；根据材料三“以中原为核心的文明具有相对的稳定性，对周边文明产生深刻影响，周边文明又有向中原文明内聚的特点”可知，“一体”指各区域文明长期交流、相互影响，逐渐形成以中原为核心的凝聚力，最终融合为统一的中华文明；所以说这种“多元一体”的格局，既保留了中华文明的丰富性，又保障了文明发展的稳定性与延续性。 第1页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 $