第16课 爬天都峰(课件)- 2026-2027学年四年级上册语文统编版

16 爬天都峰 五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。 黄亦波 1937年生，江苏无锡人，当代作家。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。 作者简介 天都峰 黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石阶约1.5千米长，坡度在70度以上。天都峰最险处为“鲫鱼背”。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石背，石背两旁是万丈深渊。 资料助读 铁链 颤抖 攀登 辫子 笑呵呵 一起来读读会认字吧！ 学认字词 liàn pān chàn biàn hē 哩 链 级 攀 陡 左右结构： 哩、陡、级、链、颤、纪、猴、呵、啦、鼓 上下结构： 攀 猴 书写生字 呵 啦 颤 鼓 纪 重难点字书写指导 pān 攀 上下结构 ɡǔ 鼓 “木”的捺变点，“大”字的撇捺要舒展。 左右结构 书写时注意左半部分竖画正直，右半部分捺画舒展。 书写生字 词语解释 奋力 居然 努力、尽力，充分鼓起劲来。 竟然，表示出乎意料。 发抖。 像笔杆儿一样直上直下，形容坡度很大。 发颤 笔陡 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 1.梳理出文中的人物和时间信息。 2.课文的写作顺序是什么？ 人物： 时间： 爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后 （事情发展的顺序） “我” 爸爸 老爷爷 假日里 整体感知 本文按（ ）的顺序记叙了（ ），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（ ），一起登上天都峰顶的事。 整体感知 爬山前、爬山中、爬上峰顶后 假日里 相互鼓励 填一填 品读课文 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 挂下来的，真叫人发颤！ 似乎是从天上 在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 初见天都峰，“我”是怎么想的？ 你从中感受到了什么？ 高 陡 此处正面写山之险 品读课文 高：“我爬得上去吗？” 陡：“真叫人发颤！” 犹豫、害怕 此处侧面衬托山之险 品读课文 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 突出老爷爷的年龄之大 外貌描写 怀疑、惊讶、赞叹 怀疑、敬佩 对，咱们一起爬吧 受到鼓舞 下定决心 品读课文 这一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相赞许、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 品读课文 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬 攀着 手脚并用 ◎登山的艰难 ◎奋力攀登，勇往直前的精神 “我”是怎么爬上天都峰的？ 比喻 品读课文 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 终于 登山的过程艰难 登上峰顶的喜悦 品读课文 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爬不上来 爬上来了 兴奋自豪 小孩能爬我也爬 不畏艰险 老爷爷能爬我也爬 不怕困难 品读课文 品读课文 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” ◎总结全文 ◎点明中心 ◎发人深思 “汲取”即“吸取”的意思。这一老一小虽然不相识，却能从对方身上自觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓励，终于成功登顶。这就是“汲取力量的含义”。 吸取 品读课文 学习了这篇课文，你得到了哪些启示？ ◎面对困难要树立战胜困难的勇 气和信心 ◎要善于从别人身上汲取力量 爬山前： 爬上峰顶后： 爬天都峰 爬山中： 不敢爬山 互相鼓励 奋力攀登 相互致谢 结构梳理 先畏惧、犹豫， 再充满自信 勇于攀登 战胜困难 激动兴奋 汲取力量 互相鼓励战胜困难 本文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事，表达了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 文章主旨 一、 小文把爬天都峰的经历整理了出来，请你读一读，完成练习。 　　我站在天都峰脚下，望着笔陡的石级和它边上的铁链．（niàn　 liàn），真叫人发颤．（chàn　shàn）！在一位老爷爷的ɡǔ（　　）励 下，我像小hóu（　　）子一样手jiǎo（　　）并用，坚持攀．（pān　 pānɡ）爬到了山顶。在山顶上，老爷爷乐呵．（hē　kē）呵地拉拉我的小 辫子，和我一起照了张相。 　　语文老师准备带领大家回顾“天都峰研学之旅”，你也来参加吧！ 1. 用“√”给加点字选择正确的读音，并根据拼音，在括号内写出 汉字。 链．（niàn　liàn） 颤．（chàn　shàn） 攀．（pān　pānɡ） 呵．（hē　kē） ɡǔ（　鼓　） hóu（　猴　） jiǎo（　脚　） 2. 借助图片，我知道了“笔陡”的意思是： ⁠。 鼓 猴 脚 笔直陡峭　 √ √ √ √ 二、 小文在回顾的过程中遇到一些疑问，请你帮她完成练习。 　　啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 1. 这几句话运用了 的修辞手法，描绘了天都峰的 ⁠， 增强了文章的表达效果。 2. 请你试着运用这一修辞手法，仿写一句话吧。 ⁠ 夸张　 险要　 示例：这几天的天气真是太冷了，寒风吹在脸上好像刀割一样。 三、 老师带领大家一起回顾课文片段，请你读一读，完成练习。 　　① 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 　　② 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大 哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 　　③ 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 　　④ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬，像小猴子一样…… 　　⑤ 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 　　⑥ 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷 爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 　　⑦ “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！” 　　⑧ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人 身上汲取力量！” （作者：黄亦波） 1. 语文要素　根据片段内容，将下面的思维导图补充完整。 2. 片段中的“白发苍苍”突出了老爷爷的 ⁠特点，体现了老爷 爷 ⁠。 外貌　 年纪大　 3. 新趋势　情境学习　小文和小语对文中画“ 　　　　”的句子展开 了讨论，请你试着补全对话。 4. 结合爬山的过程，说说你从这“一老一小”身上学到了什么。 ⁠ ⁠ 示例：在困难面前要有战胜困难的勇气和决心。在和他人相处的过程中 要善于相互学习、相互鼓励，争取共同进步。 四、 阅读“天都峰旅游指南”，完成练习。 天都峰旅游指南 开放时间：通常12月1日至第二年3月底为天都峰维护期，其他时间均 开放（封闭轮休期除外）。 注意事项：天都峰海拔超过1800米，昼夜温差较大，请游客带好防寒 衣物。 1. 去天都峰最合适的时间段是（　B　） A. 2～3月 B. 6～8月 C. 12月～1月 D. 1～2月 B 2. 要是暑假去天都峰游玩，应该带哪些衣物呢？ ⁠ 示例：除了夏季衣物，还要带一些防寒的衣物，如毛衣、冲锋衣等。 同学们再见！ $