地球的演化过程 教学设计-2026-2027学年高一上学期地理中图版必修一

第三节 地球的演化过程 教学设计

一、课程标准（内容要求）

运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

课标解读：本节的落点是“描述地球的演化过程”，前置条件是“运用地质年代表”。教学中要先讲明地质年代的划分依据（地层顺序、古生物遗体或遗迹、岩石年龄），再引导学生借助地质年代表，从海陆变迁、生物演化、成矿特征三个维度，分阶段描述地球的演化历程。时间单位重点掌握宙、代、纪三级即可，重在理清演化过程，不要求记忆繁复细节。

二、教学目标（地理核心素养四维目标）

1. 人地协调观

通过了解地球46亿年的演化历程和地质史上多次生物大灭绝事件，认识到地球环境是在不断演化的，人类的出现只是漫长演化史中的一瞬间；人类依赖并受制于地球的演化背景，必须顺应自然规律、与自然和谐相处，树立保护生物多样性和生态环境的意识。

2. 综合思维

能够将地球演化过程中海陆格局变迁、大气成分变化、生物进化、成矿作用等要素联系起来，理解要素间的相互影响与协同演化；学会用“将今论古”的思路，根据地层和化石推断古地理环境，培养从时间维度和要素维度综合分析地理问题的能力。

3. 区域认知

能借助地质年代表和海陆变迁示意图，从大尺度区域角度认识地球海陆分布格局的演变（如联合古陆的形成与解体、现代海陆格局的定型）；能够说出不同地质年代的区域环境特征及代表性生物、矿产的空间分布。

4. 地理实践力

能够观察化石标本、地层剖面图，识别地层和化石的基本特征；能够依据地层顺序和化石种类，判断地层的相对新老、推测沉积环境；能够通过阅读地质年代表自主梳理地球演化脉络，并运用规范的地理语言加以描述。

三、教学重难点

教学重点

• 地层与化石的概念、特征及其在研究地球历史中的作用。
• 地质年代表的结构，宙、代、纪三级时间单位的包含关系。
• 运用地质年代表，从海陆变迁、生物演化、成矿特征三方面简要描述地球演化过程。

教学难点

• 理解地质年代的划分依据，建立“地层—化石—地质年代—古环境”之间的对应关系。
• 克服以“年”为单位的漫长地质时间尺度带来的认知障碍，理清各代阶段特征的异同，避免张冠李戴。
• 从综合思维角度把握生物演化与环境变迁之间的相互关系。

四、课堂导入

【情境导入】教材“探索”栏目：感受地球上生物的演化过程。

如果把地球自“诞生”之日至今约46亿年的演化过程压缩成“一天24小时”，会发生什么？

地球形成于午夜0:00；约7小时后（清晨7:00），早期的单细胞生物出现；再经过约14个小时（约21:00），简单的软体动物如水母、蠕虫才出现；爬行类和昆虫类在22:00首次出现；恐龙直到23:00才登场，却在23:30就已灭绝；而人类（晚期智人）出现在午夜24:00的前1秒。

【设问】

• 在地球这“一天”里，为什么绝大多数时间地球都是一片“寂静”，复杂生命却集中在最后几小时才出现？
• 恐龙曾经是地球的“霸主”，为什么会在23:30突然消失？
• 人类只在最后一秒出现，我们的生存和发展与地球漫长的演化有何关系？

【过渡】地球环境的演变过程就是地球的历史。历史要按时间顺序来分析才有意义，这节课就让我们借助“地层”和“化石”这两把钥匙，翻开地球的“史书”，用“地质年代表”这条时间轴，去还原地球46亿年的演化历程。

五、知识梳理

（一）原始大气、海洋和陆地的形成

地球自形成到现在，大约经历了46亿年的时间。其早期演化经历了三个阶段：

• ① 熔融状态：地球诞生之初频繁遭受陨石撞击，地表温度不断升高，大部分岩石处于熔融状态。
• ② 原始地壳与原始大气圈形成：陨石撞击减少后，地球逐渐冷却，地幔表层冷却形成薄而活动的原始地壳；地球内部气体溢出，形成原始大气圈。火山喷发释放出大量水蒸气、二氧化碳、氮、氢等气体。
• ③ 原始海洋形成：大气中的水蒸气凝结致雨，雨水汇聚到低洼地带，原始海洋开始形成。

图1 火山喷发：地球早期内部气体逸出、释放水蒸气等，是原始大气与原始海洋形成的重要环节

【思考】地球表面的水是从哪里来的？

主要来自地球内部：火山喷发释放的水蒸气在大气中凝结成云致雨，雨水汇集于低洼处形成原始海洋。

（二）地层、化石与地质年代表

1. 地层

• 概念：地壳在发展过程中形成的、具有一定时代含义的成层岩石和堆积物。
• 特征：沉积岩地层具有明显的层理构造；正常情况下，水平分布的地层“老在下、新在上”（下老上新）。
• 意义：地层是记录地球历史的“书页”，可据此判断地层新老、地壳运动状况及当时的地理环境。