江苏盐城市康居路初中教育集团2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

初三语文课堂练习 时间：150分钟 卷面总分：150分 家是最小国，国是千万家。少年当厚植家国情怀，以行动书写青春答卷。学校举行“心怀家国·少年作答”系列研学活动，请你参与。 一、积累与运用（27分） 1. 阅读下面的语段，完成题目。（6分） 金秋十月，红旗漫卷，我们度过庄严的国庆节。回望百年风雨长路，我们用心挖掘先辈滚烫的爱国往事。无数仁人志士坚持不xiè地求索抗争，绝不做畏缩避世的懦夫，于沉沉暗夜中奋勇跋涉，终于迎来民族新生的lí（　　）明。爱国是范仲淹笔下“先天下之忧而忧”的胸襟；爱国是毛泽东词中“数风流人物，还看今朝”的豪情；爱国是文天祥诗里“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节…… 爱国从不是浮于口头的空谈，身为九年级学子，我们当将个人理想汇入时代洪流，以少年意气____（A. 奋不顾身　B. 勇往直前），献礼锦绣中华，以追梦之力，守护这来之不易的盛世山河。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 挖掘（　　）　　坚持不xiè（　　）　　懦（　　）夫　　lí（　　）明 （2）从括号中选出恰当成语，将字母填在横线上。____（2分） 2. 下列说法有误的一项是（　　）（3分） A. 《沁园春·雪》中的“风骚”本指《楚辞》中的《国风》和《诗经》里的《离骚》，后来泛指文学。 B. 由两个或者两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个意思比较复杂的句子，我们称之为复句。 C. 古代酒文化盛行，酒杯的称谓五花八门，如觥、樽、白等。喝酒时的一些助兴活动，如射、弈，分别指以箭投壶游戏、下棋。 D. “鸟的翅膀能保证飞行时身体平衡。飞机也有翅膀。飞机也能保持飞行时的平衡。”这是类比推理。 3. 经典诗文如大树，先贤情志扎根共同。品读名句，感悟古人胸襟，涵养少年爱国心，请你将树干补充完整。（10分） 情志主题 作者及篇目 诗文名句 寄情山水 自我解嘲 欧阳修《醉翁亭记》 醉翁之意不在酒，（1）________。 思念亲友 衷心祝愿 苏轼《水调歌头（明月几时有）》 （2）________，（3）________。 感悟哲理 乐观豁达 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （4）________，（5）________。 不弃抱负 自信坚定 李白《行路难》（其一） （6）________，（7）________。 心怀天下 忧国忧民 范仲淹《岳阳楼记》 （8）________，后天下之乐而乐。 情寄明月 心念故园 杜甫《月夜忆舍弟》 （9）________，（10）________。 4. 学校九年级开展“君子自强不息”主题综合实践活动，拟举办“自强不息·盐城力量”主题展。请你完成以下任务。（8分） 材料一　2026年“苏超”（江苏省城市足球联赛），盐城队开局惊艳，一度豪取五连胜、登上积分榜首；此后却陷入七轮不胜的低谷，排名一路下滑，最终仅以常规赛第七的身份跻身八强。 材料二　八强战对阵常规赛第二的宿迁队，盐城队首回合主场2:0零封对手。次回合客场作战，球队第15分钟便失一球，上半场一度被对手压制。下半场，小将叶勒阿热斯接队友长传破门，扳平比分。两回合总比分3:1，盐城队挺进四强。 材料三　10月17日晚，半决赛首回合在盐城奥体中心打响。赛前，19000名球迷同时举起巨幅TIFO，画面是球队“踢”出的一张去往南京（参加决赛）的车票。90分钟战罢，盐城队主场0:0战平常州队，晋级悬念留到10月24日的次回合。 【任务一：拟写对联】 （1）宣传组要为本次主题展拟写一副对联，请你从下列词语中筛选组合，补写出下联。（2分） 上联：屡陷低谷心犹热 备选词语：再越　关山　绿茵　志　更坚　昂扬 下联：________________ 【任务二：材料探究】 （2）三则材料分别从球队、球员、球迷三个角度诠释了“自强不息”。请任选其中两个角度，结合材料概括“自强不息”的精神内涵。（3分） 【任务三：展板留言】 （3）主题展设有“给盐城队留言”互动区。请你写一则留言，表达对球队的敬意与鼓励。要求：情感真挚、语言得体。（3分） 望月抒怀，心系家国。月下丹心，千载风骨。请阅读以下古诗文，完成5—9题。 二、古诗文阅读（22分） 【甲】苏轼《水调歌头（明月几时有）》 【乙】西江月·世事一场大梦① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光②。把盏凄然北望。 注：①此词写于作者被贬黄州期间。②孤光：指独在中天的月亮。 【丙】苏轼《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【丁】 既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒①，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥②药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 杭本近海地泉咸苦居民稀少。唐刺史李泌始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千顷，民以殷富。湖水多葑③，自唐及钱氏，岁辄浚治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，六井亦几于废。轼遂浚二河以通漕，以余力复完六井。又取葑耕积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者……堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 （选自《宋史·苏轼传》，有删改） 注：①赐度僧牒：官方凭证，可作有价凭证兑换钱粮，用于救灾、工程等公共事务。②饘粥：zhān，稠粥。③葑：茭白根。 5. 字词解释（4分） 加点词语 方法指导 释义 易米以救饥者 语境推测法：根据前文“复得赐度僧牒”，如何做？ （1）________ 粜常平米 字形推断：粜，tiào，会意字，由“出”和“米”组成。 （2）________ 植芙蓉、杨柳其上 查字典法：①关闭门户用的直木。②竖立。③栽种。④通“殖”，繁殖。 （3）________（填序号） 杭人名为苏公堤 课内迁移：名之者谁？（《醉翁亭记》） （4）名：________ 6. 用“/”给文中画波浪线句子断句。（限两处）（2分） 杭 本 近 海 地 泉 咸 苦 居 民 稀 少 7. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）遣使挟医分坊治病，活者甚众。 （2）轼遂浚二河以通漕，以余力复完六井。 8. 学校开展“相约苏轼”论坛活动，请根据论坛的不同主题，完成对话。（8分） 【主题一：月下情思】 以月成景，【丙】文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”描绘出（1）________________的美妙境界。（2分） 由月生情，借月抒怀。【甲】词苏轼把酒望月，流露出对弟弟苏辙（2）________之情。【乙】词借月抒发（3）________之情。（2分） 【主题二：闲？不闲？】 我觉得“闲”是苏轼的人生状态。他虽屡遭贬谪，仕途受挫，但却有一颗闲适的心，去感受万物之美。 我有不同观点。在【丁】文中，他在杭州（4）________（概括具体功绩）。他不仅不闲，还时时为百姓奔波劳碌，真是一个（5）________（人物形象）的地方官。（4分） 9. 范仲淹“先忧后乐”，欧阳修“与民同乐”，刘禹锡贬谪中仍乐观进取……请结合本组甲乙丙丁四则材料，说说古人的忧乐观体现了怎样的文化传统。要求：观点鲜明，至少运用本组两则材料的内容作论据。（4分） 清朗语言，少年担当。守护汉语之美，是少年最动人的爱国方式。请阅读以下文本，完成10—13题。 三、组合文本阅读（12分） 【材料一】 ①新学期伊始，不少家长察觉到，网络梗已然成为孩子社交的“入场券”。孩子张口“那咋了”、闭口“受着呗”，作文里“包的”成了万能形容词；课堂上，“红温了”“这波逆天”脱口而出。网络梗渗入校园，从日常社交渗透到课堂表达与书面写作。 ②网络梗为什么这么“上头”？北京大学新媒体研究院教授李玮分析，这是多重因素叠加的结果：用最少的文字快速传递丰富含义，适配青少年碎片化的媒介习惯；作为圈层文化符号，梗成为群体身份认同的标签与社交“货币”，青少年通过使用热梗获得同辈归属感；梗是情绪的“解压阀”，用以宣泄焦虑、调侃现实；玩梗、斗梗本身具备强娱乐属性。此外，一些短视频和社交平台会利用算法精准推送青少年感兴趣的内容，形成越看越推、越推越用的闭环。 ③玩梗有益，烂梗有毒。福建省莆田市教师进修学院附属小学校长欧争青观察到，部分学生将网络平台中戏谑、恶搞、夸张甚至带有攻击性的表达方式带入校园，用调侃代替交流，用“玩梗”代替思考，语言表达逐渐走向模式化、浅表化。李玮提醒，部分烂梗传递“躺平”“摆烂”、拜金、容貌焦虑等消极价值观，消解奋斗意志；烂梗还可能变成霸凌工具，引发语言暴力与校园矛盾。 ④合理玩梗与滥用烂梗，边界在哪？李玮提出，关键要从内容、场景、动机、后果四个维度建立判别标尺：内容上，正常梗无侮辱、歧视、低俗内涵，烂梗则自带低俗、辱骂、恶搞；场景上，同辈私下聊天等非正式场景可以玩梗，但不应侵入课堂；动机上，用于自我解压、自嘲，无伤害他人意图，属于合理玩梗，以玩梗之名实施言语攻击，则不能乱玩；后果上，造成他人自卑、情绪受伤，或者故意使用错别字、固化错误语义引起语言失范，就越过了边界。 ⑤家校社如何“拧成一股绳”？李玮认为，家庭要筑牢日常生活语言环境，做好言传身教与早期引导；学校要发挥教育主阵地作用，开展网络语言素养教育，明确校园话语边界；监管部门、网络平台要履行源头治理责任，净化网络传播生态。欧争青强调，校园网络语言文明建设不能停留在“禁止什么”“纠正什么”，更重要的是培养学生“会表达、善交流、有修养”的语言素养。 （摘编自2026年9月17日人民网，有改动） 【材料二】 中国教育报微信公众号就“孩子使用网络‘烂梗’”开展线上调查，结果如下： 调查项目 调查结果 发现孩子日常说话中使用网络“烂梗” 83% 对“烂梗”现象明确表示反感 75% 认为孩子使用频率“较低”或“没有” 28% 孩子使用“烂梗”的场合（按频率从高到低） 与同学交流＞与家长交流＞与网友交流＞与亲戚朋友等长辈交流＞与老师交流 （根据中国教育报微信公众号近日调查结果数据制图） 【材料三】 ①中国教育报微信公众号近日开展的调查显示，________________。网络“烂梗”已不只是聊天时的玩笑，更在悄悄侵蚀着汉语之美。 ②汉语之美，是数千年来沉淀下的韵律与意境。从“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，到“春风又绿江南岸”的炼字之妙，这些文字让人感受到汉语独有的审美质感与人文温度。然而，当复杂细腻的情绪被简化为“emo”，深刻独立的思考被压缩为“懂的都懂”，高度趋同的快餐式表达持续弱化语言承载思想、传递情感的核心功能，甚至可能催生“有情绪难言、有思考难表”的“文字失语”困境。 ③面对“梗”文化带来的双重影响，我们既不能全盘否定，扼杀语言的创新活力；也不能放任自流，任由低俗表达肆意蔓延。2026年1月1日正式实施的新修订《国家通用语言文字法》，明确将网络空间的用语用字纳入法治化轨道，为涵养语言文明提供了制度遵循。监管部门应细化网络语言的负面清单，划定低俗“梗”、恶意“梗”、不良用语的边界；网络平台要过滤低俗化、恶意性网络用语，阻断不良语言的传播链条。） ④学校应将语言文明教育、网络素养培育融入日常教学，引导学生理性辨析“梗”语优劣；家庭应做好言传身教，引导孩子规范使用语言，养成良好表达习惯。语言的持久生命力，在于流动创新与传承坚守的统一。新时代的语言文明，当能兼收并蓄：既能读懂“夯爆了”的率真直白，也能体悟“落霞与孤鹜齐飞”的诗意情怀；既能以“搭子”之名结伴同行，亦能以“高山流水”诠释知己之交的古典浪漫。 ⑤泱泱华夏，浩浩千秋。汉字是中国传统文化的载体，是中华文明的基因库。守护汉语之美，就是守护我们民族的精神家园。 （材料综合摘编自2026年9月27日《光明日报》及人民网时评，有改动） 10. 下列对材料的理解，正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一认为，网络梗能快速流行，主要是青少年追求娱乐的心理所致，与媒介环境、算法推送关系不大。 B. 材料二显示，孩子使用网络“烂梗”最多的场合是与网友交流，最少的场合是与亲戚朋友等长辈交流。 C. 材料三认为，对待网络“梗”文化应既包容其创新活力，又守住语言文明底线，在流动创新与传承坚守之间寻求统一。 D. 材料三认为，为了守护汉语之美，应当禁止一切网络新词新语进入课堂与日常表达。 11. 阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填写在材料三第①段横线处，使上下文语意连贯。（2分） 12. 材料一和材料三都谈到如何应对网络“烂梗”，其侧重点有什么不同？（4分） 13. 有的同学觉得，平时说几个网络“烂梗”只是开玩笑，不必大惊小怪。请你结合以上材料，概括交流要点，劝说他拒绝网络“烂梗”，以及“好好说话”为什么也是爱国的体现。（3分） 身边微光，彰显赤子情怀。平凡岗位上的坚守，是爱国的表达。让我们走近身边的劳动者，阅读《马灯》，完成14—18题。 四、文学作品阅读（20分） 马灯 ①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。 ②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。 ③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黧黑的战士立在身后。 ④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。 ⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。 ⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？” ⑦“是我们的老军工。” ⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊讶。 ⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。 ⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。 ⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。 ⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。 ⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。” ⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。 ⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。 ⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 ⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来。情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去…… ⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。 ⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！” ㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。 ㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。 ㉓…… ㉔几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” （根据钟法权的小说《沧海岛》改编） 14. 小说讲述了老军工和马灯的故事，请梳理情节，完成下面图表。（4分） 新灯塔建成前 新灯塔建成后 任务完成撤离时 去医院时 老军工使用马灯 （1）________ 老军工保护马灯 （2）________ 15. 联系上下文，按要求回答问题。（5分） （1）自选角度，赏析第⑰段中画线的句子。（3分） 马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 （2）揣摩结尾画线句中加点词“郑重”所表现的人物心理。（2分） 几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” 16. 小说借海笛之口讲述老军工的故事，这样的叙述视角有什么好处？（4分） 17. 老军工受伤后，在去医院的车上仍嘱托“马灯一定要保管好”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 18. 学校“致敬身边劳动者”专栏要推介老军工事迹。AI助手拟写了下面的推荐语，你认为这段推荐语有哪些不足？请结合文章及评价量表，说明不足并修改。（4分） AI推荐语：老军工用四十年青春守护一盏马灯，把最美好的年华献给了沧海岛。他的坚守感动了无数人，是新时代最可爱的人。让我们向老军工学习！ 评价角度 想一想 内容 推荐语是否用具体事例支撑？ 语言 表达是否朴实真诚？ 主题 是否契合专栏主题？ 独立人格，脊梁底气。请参加《简·爱》整本书阅读活动，完成19—21题。 五、整本书阅读（9分） 19. 下列关于《简·爱》中人物与事件的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A. 简·爱——因反抗表哥约翰·里德的欺凌而被关进“红房子”，大病一场后，她依然敢于当面斥责舅妈里德太太的苛待。 B. 海伦·彭斯——在洛伍德学校与简·爱结为挚友，面对不公选择宽容隐忍，最后因肺病离世，简·爱深夜偷偷去病房陪伴她。 C. 圣约翰·里弗斯——为去印度传教而向简·爱求婚，简·爱敬重他献身事业的精神，却拒绝了这份没有爱情的婚姻。 D. 罗切斯特——为了试探简·爱的心意，他曾假扮成吉普赛算命老妇，借“算命”之机向简·爱求婚，遭到简·爱的断然拒绝。 20. 简·爱一生中有多次“离开”：离开盖茨海德府、离开洛伍德学校、离开桑菲尔德庄园。请任选其中一次“离开”，简述原因，并说说这次“离开”体现她怎样的精神品质。（3分） 21. 班级开展“立身·立志·报国”主题读书会。有同学说：“简·爱教会我们，一个人立身处世，先要守得住自己的尊严与原则。”请结合《简·爱》具体情节，谈谈你对这句话的理解，并说说这对新时代青少年“立身立志”有何启示。（3分） 青春答卷，赤子长歌。请阅读下面文字，完成写作表达活动。 六、作文（60分） 马灯灼灼，是守岛人老军工矢志不渝的家国坚守；月色皎皎，是苏轼身处困厄依旧心系苍生的赤诚担当。灯与月，既是眼前风物，更是心底的家国火种…… 请结合你的阅读体验或生活经历，以《我心中的灯与月》为题写一篇作文。 要求：①内容健康积极，表达真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不要套写、抄袭。 我心中的灯与月 学科网（北京）股份有限公司 $