8.1《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》 忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯 《双城记》 香港回归 ——狄更斯 3 探究一： 体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。 1、小说以第一人称叙述,有什么好处? 2、儿童视角如何体现，有什么好处？ 3、儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？？ 探究二： 1.快速浏览课文，了解小说故事梗概，给文章划分层次并简要概括段意。 2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？ 3.鉴赏本文在叙述视角上的特点。 4.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？ 5.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 6.小说是如何塑造米考伯太太形象的？请简要分析。 7.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 8.作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。 别了不列颠尼亚 1.小说以第一人称叙述,有什么好处? 明确 ①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 ②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识； ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。 作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 2.儿童视角如何体现，有什么好处？ （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童的好奇心推动情节的发展； （4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性； （6）具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思； 3：儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？ ①成年视角的“我”带着我们去回忆，评判，更加突出童年的“我”的悲惨，展现故事发生的社会背景，蕴含对当时社会的批判。 ②儿童视角的“我”带着我们去经历，交代故事情节，叙述我的悲惨遭遇。共同突出批判主题。 ③成年形象与童年形象对比，体现成长主题。 大卫为何没能和同龄的米克·沃克、粉白·土豆成为朋友，反而和年龄差距大、工作毫无关联的米考伯夫妇成了忘年交？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 文中的语句 大卫的感受 初识 靠近 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 初识 P８：米考伯有屈尊俯就的口气，还有装成文雅的气派。 P９：我说我很好，希望他也好。 客套 靠近 P１０：米考伯称大卫为“年轻创业者”，说接待他是“本人的荣幸”，并躬身行礼。还给友好的专门给大卫带路。 P１７：我全心全意地向他道了谢。 P２３：我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。 尊严被补偿、 好感 P２３：我发现这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子 心灵相通 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P２４：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)，怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 爱护孩子 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P36：米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。” P40：我口袋里一个星期的工资还剩两三先令······我赶紧掏了出来，真心实意的要求米考伯太太收下，就算我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。······“我丝毫没有这种想法!不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。 待人真诚 探究——大卫为什么和这家人“交了心”？ 问题：一个孤苦的少年房客，和一对负债累累的夫妇，怎么会成为知己？ (1) 同是天涯沦落人：大卫被继父遗弃、被抛进货行；米考伯被债主围堵、被投入监狱——都是被社会抛到底层的人，处境上的共鸣是一切交情的起点。 (2) 难得的温情：在“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”的大卫眼里，米考伯一家待他平等、真诚——请他做房客、对他倾吐家事、把他当大人看待。对一个渴望被当“人”看的童工，这比什么都珍贵。 (3) 被照亮的生命姿态：这一家人穷到住进监狱，居然还能其乐融融。大卫看到：苦难并不必然把人压垮——这种“在泥泞里也要体面地走路”的生命力，对一个绝望的孩子是一种教育。 追问：所以课文结尾，成年大卫回顾这段岁月，说它给人生带来了有益的影响。影响是什么？——是米考伯一家教会他的：无论境遇多坏，人可以不失善良，不失体面，不失希望。这也为后文大卫逃离货行、投奔姨婆、重新争取人生埋下伏笔。 大卫为何没有被货行的落魄、屈辱生活消磨掉内心的天真和想象力？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。 我最喜欢溜达的地方是伦敦桥。我习惯坐在石桥的某个凹处，看过往的人们，或者趴在桥栏上，看太阳照在水面泛出万点金光，照到伦敦大火纪念塔顶上的金色火焰上。 有时，那孤儿也会在这儿碰上我，我就把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事，说给她听。有关这些故事，我只能说，我希望自己也相信是真的。 晚上，我又回到监狱里，有时跟米考伯先生在运动场上来回走动散步，有时则跟米考伯太太玩纸牌，听她讲她爸妈的往事。 要点1：人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 要点2：空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 要点3：温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情（双胞胎、烟火气），护住了大卫内心的天真。 ①人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 ②空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 ③温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情，用真诚与烟火气护住了大卫内心的天真。 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 第一课时：感知视角 这个故事是谁来讲的？ 怎么讲 叙述人称 叙述视角 谁来讲 叙事特点 叙述顺序 叙述方式（叙述结构） 叙事节奏 叙事腔调 叙述频率 叙述方法 叙事语言 20 思考：小说中的“我”具有怎样的身份特点？ 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通－格林比货行里的一名小童工了。 这两个“我”是相同的吗？ 现在的、成年的我 之前的、童年的我 叙述人称和叙述视角 第一人称 (有限视角/全知视角） 第二人称 （有限视角） 第三人称 (全知视角/有限视角）   ①真实亲切 ②拉进读者与文本的距离 ③便于抒发感情 ①拉近读者与叙述者之间的距离 ②增强了文章的抒情性和亲切感 ③便于感情交流 ①更为客观，不受叙述者的见闻和感觉的约束 ②视角多变，灵活呈现人物的心理活动 ③跨越时空，立体呈现不同人物的经历和情感。 “如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 大卫的故事是由谁叙述的？为什么这样安排？ 幼年的我（儿童视角）——亲历者 成年的我（成年视角）——回忆者、叙述者 、见证者 、评论者、批判者 活动二：叙述视角：儿童视角与成人视角 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 成人的我 第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我） 儿童的我 25 活动二：叙述人称：“我”在小说中的作用 知识复习 小说中“我”的作用 （1）从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。 （2）从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。 （3）从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现象的认识。 26 “学习提示”要求我们“体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味”。 1.识别节选中儿童大卫“当时看见/感到” 与成年大卫“回望/评价” 的语句，说明二者叠合所产生的反讽与情感意味，解释第一人称叙述角度为何使“成长”的呈现既真实又带有回望的温度。 识别儿童视角与成人视角的叠合，分析其产生的反讽效果与情感意味。理解“情感意味”不等于“抒情”——它来自两个“自我”之间的落差：儿童大卫尚未理解的东西，成年大卫已经理解了，而读者同时接收到两层信息。 上节课我们看见了米考伯的“可笑”与“可悲”。现在追问：这个“双重性”，是靠“谁的眼睛”看出来的？ 问题1：上节课我们分析了米考伯的“可笑”与“可悲”。这些“可笑”的细节，是十岁的大卫当时就觉得“可笑”的吗？还是成年大卫在回忆时觉得“可笑”的？ 学生活动：可能出现“当时就觉得好笑”“当时可能不觉得，后来才觉得”等回答。 这个问题正好触及本课核心——第一人称在这里不是“一个声音”，而是两个声音叠合。儿童大卫在“经历”，成年大卫在“回望”。情感意味，正藏在这两个声音的落差之中。接下来我们就来找一找这两个声音。 教师引导：这个问题正好触及本课核心——第一人称在这里不是“一个声音”，而是两个声音叠合。儿童大卫在“经历”，成年大卫在“回望”。情感意味，正藏在这两个声音的落差之中。接下来我们就来找一找这两个声音。 比较维度 儿童大卫的“看见/感到” 成年叙述者的“声音” 对米考伯的观察 觉得他“神气”“了不起”，用孩子的眼光仰视；对他家的排场、他的“文雅”充满好奇和羡慕 措辞中暗含对“体面表演”的清醒审视；用“处处都试图显得文雅”“喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道”等评述性语言 对自身处境的叙述 具体、感官化：跑腿时“两条腿又酸又累”，闻到监狱里的气味，看见米考伯太太“哭得眼睛都肿了”；不解其“为何如此” 回望时的概括与判断：用“我那时还不知道”“我后来才明白”等句式，隐含对社会的质问 对米考伯入狱的叙述 觉得监狱“像一个奇怪的住处”，和米考伯一家在里面“过日子” 成年叙述者的声音中带有对债务人监狱制度的冷静揭示 环节二：比较阅读（一）——节选内部的“双重视角”对读（20分钟） 问题1：从文中找出同一件事的两类语句：一类是十岁的大卫“当时”看到/感到的，一类是成年大卫叙述时“回望/评价/暗示”的。把两类语句放在一起读，你听到了几个“声音”？它们之间的“落差”产生了什么效果？ 儿童视角提供经验的温度与具体性——读者和大卫一起“经历”：跑腿的累、监狱的气味、米考伯太太的眼泪。这些细节让苦难不被说破，因为孩子还不会替自己喊痛。 成人视角提供判断的深度与情感的沉淀——读者在回望中“理解”：米考伯的“体面”为什么荒诞，监狱制度为什么残酷。成年大卫没有替当年的自己喊痛，但他让读者看见了当年的自己还看不懂的东西。 反讽与情感意味恰恰产生于落差：孩子尚未理解的，读者已经感受到了；孩子没有说出的痛，成年的叙述声音替他说了，但没有替当年的他说。 问题2：如果只保留儿童视角，删掉成年回望的声音，小说的“情感意味”会更弱还是更强？ 明确：儿童视角提供温度与具体性，成人视角提供判断与情感沉淀。没有儿童视角，情感会冷——读者无法“经历”大卫的经历；没有成人视角，理解会浅——读者只能停留在孩子的视角里，无法看见孩子看不见的东西。狄更斯的“温情”来自儿童的眼睛，“判断”来自成人的回望。这正是“学习提示”所说的“独特艺术效果”。 问题3：请用一句话概括：这篇小说的“情感意味”到底是什么？ 核心：儿童的眼睛让大卫看到了童真童趣，让苦难不被“说破”，成人的声音让大卫充满了悲悯和批判，让苦难不被“忘记”。 情感意味，就在这“不喊痛”与“不能忘”之间。 环节三：比较阅读（二）——与《复活》全知视角对读（单元研习任务“叙事手法”落实）问题：本单元《复活》也写社会批判，但叙述视角不同。《大卫》用第一人称双声看世界，《复活》用第三人称全知看世界。两种视角让读者与人物的“距离”有什么不同？各自更适合承载什么样的主旨？       比较点 《大卫·科波菲尔》（节选） 《复活》（节选） 叙述视角 第一人称，儿童与成人双声叠合 第三人称全知，叙述者进入多人内心并发表议论 读者位置 被锁在“这一个”成长者的经验之内 可以在人物内部与外部之间移动 情感意味的生成 来自两个“自我”之间的落差 来自叙述者对人物内心的透视与判断 主旨适配 写“成长”，需要读者和大卫一起经历，不能跳过 写“复活”，需要读者同时看见内心搏斗与社会全景 视角无优劣，唯适配主旨。狄更斯选择双重视角，因为“成长”既需要孩子去经历，又需要回望者去理解；托尔斯泰选择全知视角，因为“复活”需要从外部透视一个人内在的分裂与重组。形式本身就是意义。 拓展延伸 小说中次要人物的作用 衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托的。例如《装在套子里的人》中的华连卡姐弟代表富有新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的因循守旧、胆小怕事。 主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。例如《祝福》中的“鲁四老爷”是冷酷、虚伪的封建卫道士，“柳妈”是有同情心又迷信鬼神的普通民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤劳、善良的样林嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。 情节结构方面：次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是起推动故事情节的发展作用。例如《祝福》中的柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就推动了情节的发展。 表达效果方面：从次要人物的视角叙事，次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切。例如课文《大卫·科波菲尔》，小说中节选的这部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，以“我”的视角为读者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。 深入探究——为什么说这是“成长小说”？ 拓展：成长小说的经典母题——苦难是成长的磨刀石。中国古代有“天将降大任于是人也，必先苦其心志”；英国有大卫·科波菲尔。东西方文学殊途同归。 课堂练习：用一句话完成“策展人导语”—— 示例：“这里陈列的不是苦难，而是一个少年在苦难里学会站立的样子。” 问题：节选写满纸辛酸，为什么结尾却说这段经历“有益”？ 梳理大卫在这段经历中的三重成长： 维度 之前 之后 谋生 被继父安排、被动的“小苦力” 自食其力的意识觉醒（后文他将自行决定逃离、投奔姨婆，夺回人生主导权） 识人 稚嫩，只有“沦落”的羞辱感 在米考伯一家身上识得人性的复杂：可笑与可爱、贫穷与善良可以共存 处世 孤独封闭，无人扶助 学会了付出感情：主动帮米考伯家典当、探监，收获了人生第一批真挚的友谊 社会背景 十九世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果。经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊等很多社会问题，童工问题便是其中之一。 “一些五、六岁的小孩在工厂上摇着纺车，每天干十二三小时”。 煤矿童工 人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。 第二课时：梳理情节 探究二： 1.快速浏览课文，了解小说故事梗概，给文章划分层次并简要概括段意。 2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？ 3.鉴赏本文在叙述视角上的特点。 4.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？ 5.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 6.小说是如何塑造米考伯太太形象的？请简要分析。 7.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 8.作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。 狄更斯（1812～1870） 预习检查：知人论世 作家的成长 出生于英国朴次茅斯的波特西地区，父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，经常入不敷出。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。 曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 文体知识 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 童工经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 写作背景 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 不幸的童年 冷酷的社会 40 写作背景 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 不幸的童年 冷酷的社会 41 故事简介 大卫中学毕业后外出旅行，邂逅了童年时代的同学斯蒂福。两人一起来到雅茅斯，拜访裴果提一家。已经和汉姆订婚的艾米丽经受不住阔少爷斯蒂福的引诱，竟在结婚前夕与他私奔国外。裴果提先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，正处在走投无路的境地，这使大卫非常愤慨。此时的大卫爱上了斯本罗律师的女儿朵拉，但两人婚后的生活并不理想。朵拉是个容貌美丽，但头脑简单的“洋娃娃”。贝西姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书，经过激烈的思想斗争，他最终揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。 故事简介 与此同时，裴果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，并决定将她带往澳大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米丽的斯蒂福。艾米丽为汉姆的行动深深地打动了，回到澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。 大卫终于成了一名作家，朵拉却患上了重病，在裴果提前往澳大利亚前夕便离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，才发觉艾妮斯一直爱着他。两人最终走到了一起，与姨婆贝西、裴果提愉快地生活着。 （一）童年（遗腹子、母亡、受继父虐待) （二）青少年（投奔贝西姨婆、成长过程） （三）成年（与朵拉结婚） （四）结局（成为作家，与艾妮斯结合） 小说故事梗概 这是一个关于 的故事。 成长 44 成 长 成长的故事 01 如何讲述成长的故事 02 成长过程遇到的人 03 成长的环境 04 他是个遗腹子， 继父是个凶残、贪婪的商人， 大卫受尽虐待， 母亲被折磨死后， 继父把他送去当童工。 大卫历尽千辛万苦…… 终于成为一位有成就的作家。 大卫的成长 ▲大卫·科波菲尔 本文节选的是第十一章。 小说前面的情节是： 大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。 天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。 大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。 母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。 前情回顾 前情提要——走进节选之前，先补上“前十章” 《大卫·科波菲尔》是一部长篇，全书六十余章，课文节选的是第十一章。开读之前，先把前面的故事补上： 一句话概括前情：大卫是个遗腹子，丧母、被继父扫地出门，十岁就被推进了社会。 过渡：好，一个十岁的孤儿，站在了伦敦一家货行的门口——他看到了什么？ 章节 情节 关键人物 第1—2章 大卫出生前父亲即去世，与年轻软弱的母亲克莱拉、忠厚的女仆佩格蒂相依为命 大卫、母亲 第3—5章 冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗母亲改嫁；大卫被送进寄宿学校，因反抗继父被打 继父谋得斯通及其姐姐 第6—9章 学校生活中结识斯蒂福斯、特雷德尔等人；假期回家；母亲病逝 同学、母亲 第10章 谋得斯通霸占家产，把十岁的大卫打发到伦敦的货行当童工——课文的故事从这里开始 昆宁先生 任务一·初读感知——一句话概括节选内容 快速通读全文（54段），然后完成一句话概括： 概括参考： 节选部分写十岁的大卫被继父打发到伦敦谋得斯通-格林比货行当童工，寄住米考伯家，见证了这家人在债务中挣扎、入狱又“度假般”乐观生活的经历，多年后的“我”回顾这段岁月，感慨它对人生的影响。 初读思考题：这段文字里写了哪些“大事”？ 场景 关键词 “我”进货行做工 破旧货行、洗刷酒瓶、贴标签 “我”入住米考伯家 房客、六七个先令、典当 米考伯一家债务危机 债主堵门、卖家具、入狱 “我”的回忆与感慨 沦落、友谊、成长 梳理脉络 大卫·科波菲尔 我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5） 序幕 米考伯先生邀请我做他的房客（6-23） 开端 米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44） 发展 高潮 米考伯一家入住监狱（45-51） 结局 我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头（52-54） 50 按情节发展顺序划分： 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 （2）依据“我”的行踪顺序划分 ①（1-23）“我”到货行做童工 ②（24-44）“我”入住米考伯家 ③（44-54）“我”搬离米考伯家 《大卫 · 科波菲尔》（节选） “我”到货行做童工 （1-23） “我”入住米考伯家 （24-44） “我”搬离米考伯家 （45-54） 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 依据“我”的行踪顺序划分 梳理情节： 按重要事件的发生和重要人物的出现把文章分为两部分 《大卫·科波菲尔》 (节选) “我”沦为童工 （1-5段） 与米考伯一家相识相处 （6-54段） 成为米考伯的房客 与米考伯一家的相处 与米考伯一家患难与共 大卫的成长史 困境中的米考伯夫妇 《科波菲尔遭难落童工 威尔金斯负债住监狱》 54 “我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友） 克莉基特（米考伯家女仆） 梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？ （提示：以我为叙述角度） “我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家 为“我”画一幅成长轨迹图 干洗瓶子等活 认识干活的伙伴 认识米考伯先生 昆宁先生雇佣我 在货行当童工 和米考伯太太交谈 帮米考伯太太卖财产 米考伯先生入狱 米考伯太太搬进监狱 我搬进监狱附近的新寓所 米考伯先生领我到住处 成为米考伯 家房客 我在狱中探望米考伯先生，并向霍普金斯船长借刀叉吃饭 独自谋生 任务一·线索探究——明暗双线，并行交织 思考：节选部分的情节是围绕什么展开的？ 两条线怎么“拧”在一起的？——“我”是米考伯家的房客。“我”的每一次搬动，都同时是米考伯家债务危机的一次推进：租房（因债主步步紧逼）→典当（危机加深）→探监（危机爆发）→搬离（危机了结）。童工的眼睛，正好成了底层社会的一扇窗。 追问：如果抽掉米考伯一家，只写大卫当童工，行不行？ 参考答案：不行。抽掉暗线，小说只剩个人苦难的流水账；有了暗线，大卫的个案就升华为一幅社会图景——这正是批判现实主义“以个人命运写社会”的典型笔法。   明线 暗线 内容 “我”的生活轨迹：进货行→租房→与米考伯一家交往→探监→搬离 社会底层民众极度贫困的生活现状：童工制度、债务制度、负债人监狱 载体 大卫的所见所闻所感 米考伯一家的命运沉浮 环境描写的作用 社会 环境 自然 环境 环境本身：提供故事背景，交代人物活动的时代背景，揭示各种复杂的社会关系 环境本身：①点明故事发生的时间、地点，为人物的出场和…情节的展开提供自然空间。②渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调（可答效果：表现地域风光，增添诗情画意等） 情节：推动情节发展\为下文…情节做铺垫\有利于情节的集中 和展开 人物：烘托人物性格，表现人物心理，暗示人物命运（社会 环境加；交代人物身份） 主题：具有暗示、象征作用，揭示\深化主题 小说具有...风格，流露出...的气息 环境描写的作用 （1）交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。 （2）渲染气氛，奠定情感基调。 （3）突出……环境特点，营造……意境。 （4）激发读者的阅读兴趣。 （5）交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系。 （6）推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7）揭示、暗示或升华文章的主题。 活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。 成活场景： 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境 60 以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。 小组合作 环境描写 所处环境 具体描写 环境作用 货行环境 米考伯家环境 监狱环境 D2 D24 D47、48 61 工作环境 做工状态 心理状态 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 童工 工资 每星期\六先令 困境中，见证成长（阅读1—5段） 成长环境：从寄宿学校到货行，污浊脏乱、破烂恶劣 ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（第二段） 1、主人公大卫·科波菲尔工作环境 63 ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（第三段） 工作：单调、重复、繁重 人物鉴赏 2.主人公大卫·科波菲尔的做工状态 64 心理状态：身份落差巨大，理想破灭、内心崩溃、痛苦、绝望、屈辱 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第五段） 3、初到货行，主人公大卫·科波菲尔的心理状态？ 65 工作环境 又破又旧、老鼠横行、 满是污垢和腐臭 做工状态 机械单调、繁重的劳动 心理状态 身份落差巨大，理想破灭、内心崩溃、痛苦、绝望、屈辱 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 童工 工资 每星期\六先令 困境中，见证成长（阅读1—5段） ①货行环境描写 第2段：货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······ 作用：运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role 第2的环境描写的作用？ 1.自然环境方面，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 2.社会环境方面，展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 3.人物方面，衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 4.主旨方面，揭示社会差异的悬殊，也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 ②米考伯住宅环境描写 第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。） 作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role 文中对米考伯住宅的描写有何作用？ 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段） 1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。 2.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 3.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 ③监狱环境描写 第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。······我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。 作用：突出了监狱环境的简陋； “我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 找出课文节选部分的环境描写，并分析作用 Find out the text excerpts of the environmental description, and analysis of the role 文中对监狱的描写有何作用？ 米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。（第47段） 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。（第48段） 1.环境上，突出了监狱的简陋。 2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事 选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。 2.善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出人物的某些特征 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 写作特色 3.幽默诙谐的语言 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。 4.对比手法鲜明 ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。 第三课时：赏析形象 复习刻画人物形象的方法： 人物塑造 正面描写 外貌描写 语言描写（独白、对话） 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面烘托 借助故事情节 对比、衬托 次要人物对比衬托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 环节二：节选中大卫“遇到的人”主要是谁？“经历的事”中最触动你的一件是什么？这件事对十岁的大卫意味着什么？ 遇见的人：米考伯夫妇（以及他们家的孩子、仆人）。 经历的事：帮米考伯家跑腿、见证米考伯被债主追讨、随米考伯一家进债务人监狱、与米考伯一家在狱中相处。 对大卫的影响：这是大卫在母亲去世、被继父抛弃后，第一次近距离看见“成年人的溃败”——一个家庭如何在债务中挣扎，一个成年男人如何在窘迫中维持“体面”，一个家庭如何在监狱里仍然“过日子”。 大卫在成长起点遇见的，不是一个“反面教材”，而是一个在溃败中仍然试图“像人一样活着”的人。接下来我们就来看，狄更斯是怎么写这个人的。 1.半生颠沛：被债务追着一生，却从未丢掉教养 对于深陷债务泥潭的米考伯，债主日日上门逼债，法院传票接连不断，家具被查封、家产被变卖是家常便饭。最绝望时，他因无力偿债被关进债务人监狱。他会崩溃、会痛哭、会写遗书、会深陷绝望，承认自己一事无成、拖累妻儿。但只要熬过风波，他依旧会整理衣领、端正姿态、优雅谈吐，重新迎接生活。 2.成年人的无奈：为了养家糊口，被迫依附恶人 米考伯一生最大的污点、最大的挣扎，来自尤利亚·希普。阴毒狡诈的希普，精准看透了米考伯的软肋：极度窘迫的家境、急需稳定收入养家、一辈子渴望体面却终生不得。为了妻儿、为了还债、为了结束一辈子颠沛流离的生活，米考伯被骗参与篡改账目、隐瞒真相、协助希普构陷威克菲尔德先生，眼睁睁看着恶人蚕食他人人生、颠倒黑白。 3.一生最勇敢的抉择：哪怕一无所有，也要撕开黑暗 长期的良心折磨，米考伯不愿再助纣为虐，不愿再靠着罪恶换取温饱。他当众整理全部证据、逐条宣读罪状、公开所有假账与阴谋，彻底曝光了希普虚伪狡诈、欺诈谋私、陷害他人的全部罪恶。 4.圆满结局：姨婆慷慨相助，远赴澳洲，终得善终 揭穿希普阴谋、风波落幕之后，所有人的生活迎来重置。而米考伯一家再次彻底归零，甚至无立足之地。恰逢此时，贝西姨婆感念他大义揭发罪恶、挽救众人的恩情，主动出资赞助米考伯一家全部路费与安家费用，支持他们远离混乱的英国旧土，远赴澳大利亚开启新生活。米考伯迎来了他一生最珍贵的“时来运转”。 米考伯的一生告诉我们一个最朴素的真理：精明可以让人得利一时，善良才能让人安稳一生。人生最好的翻盘，从来不是靠手段、靠算计、靠捷径，而是守得住本心、扛得住低谷、信得过未来。身处低谷仍有期待，历经世事仍存温柔，守本心、行正道，终等来自己的“时来运转”。 米考伯一家在澳大利亚过得很好。米考伯移居澳大利亚，在那里经营农场、债务还清，当选为当地的地方长官（Magistrate）,成为受人尊重的治安官，摆脱了长期贫困和典当度日的窘迫，过上了真正体面的生活。米考伯太太仍然像以前那样，始终陪伴米考伯先生，也继续保持着那种爱提“娘家体面”、对丈夫充满信心的性格。 环节三：问题链推进——米考伯：可笑的人，还是可悲的人？（20分钟） 问题3：找出文中让你“发笑”的米考伯言行。这些言行有什么共同点？ 聚焦两类细节： 语言类： “他说话时处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。”永远在“等待转机”：“我亲爱的科波菲尔，你瞧，事情总会好起来的。”“等着吧，我亲爱的孩子，等着吧。” 用夸张体面的措辞谈论窘境：把债务说成“暂时的困难”，把债主说成“某些方面”，把破产说成“周转不灵”。 行为类： 债台高筑仍维持排场：家里“总是”有仆人，餐桌上“总是”有像样的饭菜，出门“总是”穿戴整齐。 一度“想结束自己的生命”，但“过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在债务人监狱里，米考伯仍“像一个绅士”一样接待来访者，维持着“体面”的社交姿态。 共同点：用“体面”的表演掩盖现实的溃败。 问题4：这些“可笑”背后，藏着什么？ 请大家从“笑”转向“看”。米考伯的“乐观”不是从容——如果是从容，他不会“不到半个小时”就擦亮皮鞋、哼起曲子；他的“排场”不是单纯的虚荣——如果是虚荣，他不会在监狱里还维持“体面”。他的语言和行为，是对坠落的自救性否认：处境越糟，越需要“体面”来告诉自己“我还是个人物”。 板书：可笑（体面表演）→ 可悲（社会性坠落） 。 “米考伯主义”的概括：在无力改变处境时，用语言和姿态维持最后一点体面。 问题5：狄更斯对米考伯，是讽刺，还是悲悯？——讽刺和悲悯可以同时存在吗？ （这是本课的认知冲突点。） 讽刺指向造成米考伯困境的社会机制——债务制度让一个体面人沦为囚徒，阶层坠落让他越挣扎越滑稽，体面崇拜让他不敢承认自己的真实处境。 狄更斯讽刺的是“米考伯主义”的荒诞：用语言和姿态掩盖现实，越掩盖越荒诞。 悲悯指向米考伯作为“人”的尊严感——他在监狱里仍然维持“绅士”姿态，米考伯不是因为他不知道自己的处境，而是因为他不肯彻底放弃“我还是个人”的信念。 狄更斯悲悯的是荒诞之下不肯彻底崩塌的人。 狄更斯的笔法是讽刺与悲悯并存。他让读者先笑，然后让读者在笑之后不能简单地看不起这个人。这就是“经典人物形象的典型意义”——米考伯的典型性不在于“欠债”，而在于一种在困境中不肯彻底放弃尊严的生存姿态。 米考伯这个形象，为什么具有“典型意义”？他仅仅是一个“滑稽的欠债人”吗？ 讨论后明确：如果米考伯只是一个“滑稽的欠债人”，读者笑过就忘了。但他令人难忘，恰恰因为笑过之后不能简单地看不起他。大卫在成长起点遇见他，看见的不是一个“反面教材”，而是一个在溃败中仍然试图“像人一样活着”的人。这一形象之所以具有典型意义，正因为它让读者在笑之后不能简单地看不起他——这恰恰是狄更斯笔法的力量所在。 总结：狄更斯不是单纯写一个滑稽人物。“笑”是入口，“悲”是底子。他让读者笑，但不让读者在笑中丢掉对人物的理解。讽刺让读者看见荒诞，悲悯让读者看见荒诞之下的人——这两者同时在场，才是狄更斯笔法的完整面貌。 ……我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。(第6段） 肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他生活贫困、经济拮据以及他爱慕虚荣、讲究排场的性格特点。 米考伯先生 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”…… “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。……一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 米考伯先生 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进赛德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 米考伯先生 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯（Micawber)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 人物形象 小结特点 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 85 作十分荒诞 是哪些具体的言行，让我们觉得他‘乐观’？ 1.他那句著名的口头禅——“有朝一日，时来运转”；他即便身处被追债的窘境，也依然能“神气十足”地戴上他的眼镜，对未来发表一番充满希望的演说。 这种‘乐观’，是建立在扎实的生活计划之上吗？” 答案显然是否定的。学生们会发现，他的乐观几乎总与“债务”、“典当”、“拮据”这些词相伴相生。他刚刚说完“时来运转”，下一刻可能就是拿着银餐具去当铺；他才为一顿难得的晚餐而兴高采烈，转头就可能因债主上门而愁容满面。 米考伯先生性格中那更为复杂的内核——他的乐观，带着一种近乎荒诞的盲目性，一种与现实严重脱节的喜剧感。 米考伯是一个什么样的人？在狄更斯笔下，米考伯先生是一位身陷债务泥潭却始终头戴绅士光环的落魄文人，他那身“相当破旧”却竭力维持的黑色外套与那副不可或缺的眼镜，便是他固守“上流社会”体面最执拗的宣言。 他那“神气十足”的步态与“有朝一日，时来运转”的口头禅，共同构成了一种在现实重压下近乎荒诞的乐观主义，即便是在典当餐具的归途上买一支红酒，或是身处囹圄仍擦亮皮鞋，他都以这种戏剧化的姿态，将对命运的盲目信赖践行成一种独特的生命哲学。 最终，这个集善良、虚荣、不切实际与乐天知命于一身的复杂个体，早已超越了一个虚构人物的范畴，他作为一种文学典型，以其名命名的“米考伯主义”沉入了文化的血脉，成为后世指认那些在困顿中幻想奇迹、于困顿间不失尊严的无数灵魂的永恒镜像。 米考伯是一个什么样的人？ 其一，是他的身份与地位： 他是一个沦落底层的“前绅士”，受过良好教育，言谈举止力求维持体面，这解释了他为何即便破产也要“讲究排场”的内在逻辑。 其二，是他的外貌与性格： 他的“绅士派头”与略显破旧的衣衫构成反差；他夸张的语言、戏剧化的动作，共同塑造了一个活在自我剧本中的、既可笑又引人同情的身影。 其三，是他的意义与价值： 当我们把这些层面叠放在一起，“米考伯主义”这个词的诞生便不再抽象。他不再仅仅是故事里一个搞笑的配角，而成为了文学史上一个光辉的典型，一个“没有远虑，幻想走运的乐天派”的代名词。 本文在塑造米考伯先生形象时，综合运用了哪些描写方法？ 人物的性格，全在他自己的言行举止里。 正面描写 语言描写：米考伯先生一开口，人物就活了。那句“有朝一日，时来运转”，从来不是在顺境中说的，恰恰是在被债主逼到墙角、或者刚从当铺出来时说的。这种说话方式，就透着他的虚荣和那股子摆脱不掉的绅士作派。 神态描写：他刚刚还因为债务而“满脸愁容”，一顿简单的晚餐就能让他立刻“兴高采烈”起来。这种情绪快速的转换，正是他盲目乐观性格最直接的体现。 动作描写：他习惯性地“神气十足地戴上眼镜”，哪怕境遇再不堪，这个动作也是他维持体面的最后坚持。 外貌描写：那身“相当破旧”的褐色外衣和黑裤子，是他过往身份的证明，也是眼下窘迫的写照。 侧面描写 侧面描写：用他周围的一切来包裹人物。光靠人物自己还不够，狄更斯还巧妙地用他周围的环境和人来加深我们的印象。 环境烘托：米考伯一家住在监狱里，这本身就是最有力的侧面描写。更值得注意的是，在那个破败的家里，还摆着“一架小钢琴”和“一两件精美的小家具”。这些和环境格格不入的物件，无声地告诉我们：这家人对过去的体面生活，有多么深的执念。 米考伯太太那句“我永远不抛弃米考伯先生”，以及她反复提及自己娘家的风光，都从侧面让我们感到，米考伯的这种性格不是孤立的，它甚至成为一种家庭氛围。 他人评价：我们是通过小大卫的眼睛看米考伯的。大卫觉得他“有趣”，同情他，也从他那里得到过温暖的指点。这个孩子的视角很重要，它让我们在觉得米考伯滑稽的同时，心里还保有一份同情，而不是纯粹的鄙夷。 本文在塑造米考伯先生形象时，综合运用了哪些描写方法？请结合文本分析。 ①正面描写直接刻画性格：语言上，他标志性的口头禅“有朝一日，时来运转”，直接写出其盲目乐观；文绉绉的说话方式则体现其虚荣与绅士作派。动作上，他在窘境中仍“神气十足地戴上眼镜”，生动表现其死要面子；神态上，情绪从愁苦到兴高采烈的快速转变，凸显其乐天知命。外貌上，“相当破旧”的绅士服装，直观显示其落魄的前绅士身份。 ②侧面描写间接烘托形象：环境烘托，监狱住所与家中残存的“小钢琴”等精美家具，暗示其对体面的执着与现实困境的矛盾；他人衬托，米考伯太太对他的支持与模仿，从侧面强化了其性格对家庭的影响，叙述者大卫对他的同情，则引导读者看到其善良热心的本性。 他的不朽，在于其超越了单一角色的“典型性”。 他已从一个小说人物，升华为一个共通的文学符号，其名“米考伯”成为了指认某一类乐天派的普遍代称。当一个虚构人物的特质能够沉淀为一种文化词汇，用以解读现实世界中的人性百态时，他便获得了在文学史中永恒驻足的资格 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章中找出相关语段，概括人物性格特征。 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 93 (第6段）一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 立足文本情节，为米考伯画张像。 长相滑稽、爱慕虚荣 贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面 愿意租房给大卫，给大卫带路，说明他是一个热心肠的人 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 Additional knowledge: the character cartoon method 别里科夫，孔乙己，阿Q 人物形象赏析答题方法 形象特点+文本例句+人物描写方法+该方法的效果 手法——渲染、烘托、衬托.. 人物 塑造 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 正面描写 侧面描写 方式——借助次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 其他手法：正侧面结合、欲扬先抑、对比； 未见其人，先闻其声； 圆形/立体化人物、 扁平化人物… (第10段）“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” “要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 ……“现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，” 米考伯先生言谈幽默、爱拿腔调，掩盖窘迫，故作文雅。 语言描写 （第32段）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 （第34段）有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 动作|神态描写 底层小人物在困境中强撑尊严，习惯维持体面，本性乐观 虽深陷债务绝望至极，但心存幻想，性格悲喜交织。 虽穷困潦倒，却无法改变习气，体现了他及时行乐、得过且过、今朝有酒今朝醉的性格。 (第47段）米考伯先生正在栅栏门里等着我，我走进他的牢房，我们大哭了一场。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。 神态描写 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 （第45段）最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！ 运用对比，延续人物一贯特点，不长久沉沦，对不幸的健忘程度让人忍俊不禁。 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。 ①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人； ③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派； ④侧面描写,通过妻子的描述,可见米考伯先生天生乐观。 米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。米考伯先生已成为文学作品中的经典形象,他的性格被称作“米考伯主义”,“米考伯”一词被收入英语词典,意思是“无所作为,幻想走运的乐天派”。 “米考伯主义” 米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。 对于大卫而言，米考伯是什么？ 对于主人公大卫而言，米考伯先生是那段暗哑岁月中一道温暖而奇异的光。他以自身那种近乎荒诞的乐观与坚持，在无形中向大卫演示了：即便深陷泥淖，人性的尊严与热忱仍可以某种方式得以存续。正是在与米考伯一家交往的苦涩与温情交织中，大卫体验了超越世俗算计的人情温度，这对他日后的人格形成，有着不可忽视的滋养。 而对于作者狄更斯与其所处的时代，米考伯先生则是一面充满悲悯的透镜。透过他夸张的戏剧化言行，我们得以窥见维多利亚时代底层绅士阶层真实的生存困境。他的个人悲剧被包裹在喜剧的外衣下，反而获得了更深刻的社会批判力量，让笑声背后多了一份沉甸甸的思考。 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章中找出相关语段，概括人物性格特征。 情景任务：作者笔下的米考伯生动形象，栩栩如生，已被收入普通的英语词典，请结合章节内容，编写百度词条：米考伯主义 106 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 Additional knowledge: the character cartoon method 别里科夫，孔乙己，阿Q 第6段:“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。” 长相滑稽 爱慕虚荣 贫穷却不甘落魄 寒酸却不失体面 肖像描写 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析 How does the novel portray Micawber? Please give a brief analysis. (第16段）“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，” 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他迂腐、故作文雅。善良 两句口头禅 (第14段）“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派。 (第10段）“要把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含着微笑。 语言描写，米考伯先生虽然穷困潦倒，却梦想有一天会时来运转，说明他充满幻想、盲目乐观。 两句口头禅 (第34段）我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。 第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。” 命运悲惨 却又 盲目乐观 动作描写 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析 How does the novel portray Micawber? Please give a brief analysis. ……我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。(第6段） 肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他生活贫困、经济拮据以及他爱慕虚荣、讲究排场的性格特点。 米考伯先生 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”…… “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。” 到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。……一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。 语言描写，米考伯先生说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。 米考伯先生 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进赛德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。 米考伯先生 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯（Micawber)”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 人物形象 小结特点 米考伯先生是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、盲目乐观、不切实际、安于现状的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 115 参照上面分析，思考一下作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太这个人物的呢？ 要求： 1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征 在书上做批注 “我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段） “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段） 语言描写，写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 米考伯太太 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。（第32段） 动作描写、侧面描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。 米考伯太太 “科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……“除了一块荷兰干酪的皮儿外，”米考伯太太说，“食物间里真是连一点儿渣子都没有了。可干酪皮儿又不适合给孩子们吃。我跟爸妈在一起时，说惯了食物间，这会儿几乎不觉又用起这个词来了。我的意思是说，我们家什么吃的都没有了。” ……“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段） 语言描写，米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、不贪小便宜，总是把娘家的辉煌挂在嘴边说明她爱慕虚荣。 米考伯太太 ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段） 侧面描写，米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。 米考伯太太 米考伯太太生活艰难、不切实际、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是心地善良，乐善好施，不贪小便宜，对丈夫不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 小结：简要概括米考伯太太的形象特点 “扁平人物”与“圆形人物” 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。 扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止； 圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。 扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。 圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 必备知识 122 困境下的人生 在大卫的成长史上，米考伯夫妇可能会对大卫产生怎样的影响？ 1.乐观？ 2.善与爱？ 3.理财观？ 4.婚恋观？ 结合你的阅读体验和生活实际，想想自己的“成长”史——有哪些关键性的节点，它是如何让你成长的。 123 米考伯一家与“我”的成长有何联系？ 精神上影响我：乐观 行动上帮助我：善良 怀有感恩 我 米考伯夫妇 同情遭遇 分析形象 这世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖！ 124 米考伯太太 米考伯太太老把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅，但现在对眼下家庭困难的担忧，表现了她的善解人意与坚强。 语言描写 （第26段）“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” （第28段）“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 【第32段】米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前,头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。 得过且过、安于现状、债多不愁 动作、神态描写 【第40-41段】我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下，就算是我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。 “不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！” 维持自尊，本性善良 动作、语言描写 （第51段） ……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住， 几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。 他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。 对丈夫不离不弃有情有义 乐善好施 【2、分析米考伯人物形象】 作者从哪些方面刻画米考伯先生?突出了他怎样的性格特点? ①肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。 ③细节描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作——擦皮鞋，哼歌曲，说明他是一个乐观积极的乐天派； 【2、分析米考伯形象】 ④对比。米考伯先生的性格特点，是在其一悲一乐的迅速转换中展开描写的：当债主上门追债时，他“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“还不到半个小时”，“他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”…… 相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比，凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难时乐观自在的性格特征。 米考伯先生：热心善良、乐观积极；但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。 【分析米考伯太太人物形象】 米考伯太太是怎样的形象？ ①愚昧无知，爱慕虚荣。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现； ②不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。 米考伯夫妇真挚善良、乐观向上的性格特征，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。他们已成了文学中的典型，他们的性格被称作“米考伯主义”：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。（6分） 【参考答案】①语言描写，“有朝一日，时来运转”的口头禅，表现了他坚强乐观的处世态度。 ②动作描写，被债主围攻，陷入绝境的时候，用剃刀做出抹脖子的动作，可很快又特别用心地擦亮自己的皮鞋，表现了鲜明的性格特征。 ③细节描写，第一次领“我”回家的时候，细致地介绍街名、拐角地方的房子形状，以便让“我”记住，表现了米考伯先生的善良和细心。 ④侧面描写，通过妻子的描述，可见米考伯先生天生乐观。 乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受 因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。 简要概括米考伯太太的形象特点 A brief summary of Mrs. Micawber's character 自尊自重，尽心持家 当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 对爱忠诚，深爱丈夫 米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） 2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） 【参考答案】 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） ① 身份地位：她是一位身处社会底层，跟随丈夫米考伯先生一同颠沛流离的落魄绅士太太，其言谈举止间仍流露出对娘家过往优越生活的强烈怀念。 ② 性格与外貌：她生性善良，对丈夫有着“永不抛弃”的惊人忠诚与崇拜，但同时又极度爱慕虚荣，时常不合时宜地强调自己娘家的优越，以此作为维持心理优越感的精神支柱。 ③ 意义与价值：这一形象不仅与米考伯先生互为映照，共同构成了“米考伯主义”的家庭图景，更深刻揭示了在当时社会环境下，底层女性如何依靠虚幻的回忆与坚韧的婚姻忠诚来抵御现实困顿的生存智慧与悲剧性。 2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） ① 正面描写：大量运用心理描写，直接展现大卫在遭遇不公、感受温情时的细腻内心活动，如他在货行做工时感到“年轻的希望被摧毁”，直接袒露其痛苦与绝望；同时通过其观察世界的视角（觉得米考伯“有趣”并同情他），体现其善良、敏感的孩童本性。 ② 侧面描写：主要通过环境烘托与人物衬托来刻画。环境上，摩德斯通家的冷酷压抑、货行的肮脏破败，从侧面烘托出大卫处境之悲惨与其坚韧；人物上，他将米考伯夫妇视为苦难中的温暖，侧面反映其渴望关爱与理解的内心，同时，他与冷酷的摩德斯通、阴险的乌利亚·希普形成鲜明对比，反衬出大卫正直、纯良的品格底色。 $