Unit3 Colours and letters Lesson4 My letter book（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

冀教版（三起）2024 三年级上册 Unit 3 Colours and letters · Lesson 4 My letter book 教 学 设 计（任务型·“字母书发布会”活动课） 【设计说明】本课是单元总活动课：① Listen and chant：Oo is for orange, o, o, o. ... Zz is for zebra, z, z, z.（Oo—Zz 十二个字母的韵句）；② Read and order：在键盘图上给字母排序；③ Look, make and say：Look, my letter book. This is ...（制作并介绍自己的字母书）。据此设计“字母书发布会”：三步成书——第一步“韵句装页”（打拍齐诵 Oo—Zz 韵句，把十二张“字母页”按序装进书页），第二步“键盘排页”（在键盘图上找字母、按 Aa—Zz 排序订书），第三步“发布会介绍”（手持自装字母书上台：Look, my letter book. This is Oo. Oo is for orange.）；字母表的完整顺序与 Oo—Zz 韵句在成书过程中全面巩固，渗透做事有条理、有始有终的品质。 一、教学目标 完成本课学习后，学生能够： 1. 综合认读 Oo—Zz 十二个字母及代表词 orange, pencil, queen, ruler, school, tea, umbrella, vegetable, winter, X-ray, yellow, zebra。 2. 跟唱韵句 Oo is for orange, o, o, o.，感知字母、发音与代表词的对应。 3. 能在键盘图上找到并排出字母顺序，会制作自己的字母书并用 This is ... ... is for ... 介绍。 4. 在成书与发布中收获整理与展示的成就感，乐于把字母书介绍给他人。 二、教学重难点 重点：Oo—Zz 的综合认读；韵句跟唱；字母表顺序的排列。 难点：① 十二个字母“字母—代表词”的连续输出（is for 句式）；② 键盘图上字母顺序与字母表顺序不同（QWERTY 排列）带来的排序干扰；③ v 与 w 的听辨（/v/ 与 /ˈdʌbljuː/）；④ 书页装订的有序操作。 三、教学过程（课前准备：韵句大图与节拍、空白字母书页十二张、键盘图学习单、订书机（或圈环）、Aa—Zz 字母表墙卡、评星表） 环节一　成书动员——导入定题（5 分钟） 1. 播（拍）节拍带读：Oo is for orange, o, o, o. 说说每个字母的“单词朋友”是谁。 2. 出示一本做好的字母书样本，翻页示范：Look, my letter book. This is Oo.。 3. 宣布任务：今天人人做一本字母书，开“发布会”介绍它——韵句装页、键盘排页、上台发布。揭示课题。 【评价关注】能否跟上韵句节奏；是否对“做书发布”表现出期待。 环节二　三步成书——学习巩固（20 分钟） 第一步 韵句装页（7 分钟）：全班打拍跟唱 Oo—Zz 韵句两遍，分两大组接龙（每组六个字母）；边唱边把对应的十二张“字母页”按序摞好，重点读准 /v/、/z/ 等字母音。 第二步 键盘排页（7 分钟）：发键盘图学习单，先找一找：Q 在哪儿？M 在哪儿？再对照字母表墙卡，把十二页按 Aa—Zz 的顺序排好、订成本；提醒：键盘的字母排列和字母表不一样，订书要按字母表。 第三步 发布彩排（6 分钟）：同桌互练发布词：Look, my letter book. This is Oo. Oo is for orange. ...，一人发布一人当“小记者”提问 What colour is ...? 复现上节课问答。 【设计说明】三步分别对应“音—序—用”：韵句练音与配词、键盘排页固字母表顺序、发布会逼出整句输出；成书有实物成果，发布有真实观众，复习课变成作品课。 环节三　查书补页——查漏补缺（5 分钟） 1. 同桌互查字母书：页序、四线格书写与例词配对过关。 2. 互抽一页快问快答：This is ...? — Oo. Oo is for ...。 3. 记下还易混的字母（重点盯 Vv/Ww、Qq/Rr），现场补写一遍。 环节四　新书发布——展示互评（7 分钟） 1. 小作者持字母书上台发布：翻页介绍三至四页，This is ... ... is for ...；台下“小记者”追问，答对送掌声。 2. 师生按“页序排得对 / 例词配得上 / 发布说得出”三项评星，评出“最佳字母书”与“金牌小作者”。 3. 观念小结：从 Oo 到 Zz，十二页都是自己的作品——会整理，才会学习。 环节五　收尾检测（3 分钟） 1. 全班齐诵 Oo—Zz 韵句一遍收尾。 2. 快速抽检：教师说代表词，学生举对应书页并说 Zz is for zebra.，检测达标。 3. 自评涂星：我会唱 / 我会排 / 我会发布。 四、板书设计（“成书三步”式板书） Lesson 4　My letter book 第一步 韵句：Oo is for orange, o, o, o.（Oo—Zz） 第二步 排页：键盘找字母 → 按字母表 Aa—Zz 订书 第三步 发布：Look, my letter book. This is Oo. Oo is for orange. （黑板画三步横排路线，终点画一本翻开的书，字母表墙卡贴侧边，右上角贴“金牌小作者”评星表。） 五、作业设计 1. 朗读打卡：把 Oo—Zz 韵句打拍唱给家人听一遍。 2. 完善字母书：把没写好的书页补描一遍，书带回家介绍给家人。 3. 扩页（选做）：给字母书再加两页自己的“新单词朋友”。 六、课堂小结 这节课我们做出并发布了自己的字母书：会唱 Oo—Zz 韵句，会按字母表排页订书，还会用 This is ... ... is for ... 介绍每一页。 十二个字母装订成册——英语的第一本书，是自己做的。 七、教学反思 成功之处：成书三步对应音序用三个维度，作品与发布会让复习课有了真实的成果感和观众。 不足之处：键盘排列与字母表顺序不同，个别学生排页时受键盘顺序干扰；Vv/Ww 听辨仍有混淆。 改进措施：排页前先齐指字母表墙卡两遍再动手；Vv/Ww 做“咬牙音对双拳音”对比操，各写各读三遍。 学科网（北京）股份有限公司 $