《语文园地二》教学设计-2026-2027学年六年级语文上册统编版

丹寨县金钟第一小学“三段5E”教学模式常规教案 课题：第二单元《语文园地》 第（1）课时 总（1）课时 主备人 杨老师 学科 语文 拟授课时间 月 日 执教人 杨老师 课型 复习巩固课 授课班级 六（4）班 教学内容 统编版六年级上册第二单元《语文园地》（1课时）。 主要内容：完成“梳理与交流”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“梳理与交流”环节把《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》按1934年至1952年的时间轴排列，回顾《狼牙山五壮士》第2自然段与《开国大典》阅兵段的点面结合，用表格归纳“面写什么、点写什么、好处是什么”；“词句段运用”学习分号的用法，辨析分号与逗号、句号的分工，完成四道标点填空；“书写提示”欣赏竖排与横排两种格式，用竖排格式完成一幅书写作品；“日积月累”诵读并理解四句爱国名言。 教学（素养）目标 文化自信：能把本单元四篇课文按历史时期排列，说出长征、抗战、建国、抗美援朝四个时期革命志士的共同追求；能背诵并默写四句爱国名言，说出其中一句对自己的意义。 语言运用：能说出分号与逗号、句号的区别，在并列分句之间正确使用分号；能用竖排或横排格式完成一幅行款整齐的书写作品。 思维能力：能回顾典型语段，用表格归纳点面结合“面写什么、点写什么、好处是什么”，把零散的感知整理成可用的方法。 审美创造：在赏析点面结合片段与书写作品中，感受场面的宏大之美与汉字的端正之美，愿意把字写规范。 重点难点 重点： 1.回顾并梳理点面结合写法的特点与表达效果。 2.掌握分号在并列分句中的用法，能在语境中正确填写。 难点： 1.在具体语境中区分分号与逗号、句号——学生往往凭“停顿长短”的语感判断，缺少“分句内部是否已用逗号”的理性依据。 2.把点面结合从“认得出”提升到“说得出好处、用得上”——学生能找句子，却难概括作用。 教学方法 任务驱动法、自主探究法、比较阅读法、讲练结合法、作品评析法。 四个板块用“红色档案馆”一条情境线串起来，梳理、辨析、书写、积累各有落点。 学习方法 梳理归纳法、圈画批注法、对比辨析法、练习巩固法、书写实践法。 课前准备 教师：多媒体课件（四篇课文的历史时间轴底图、《狼牙山五壮士》与《开国大典》点面语段、分号例句与四道练习题、竖排与横排书写作品图、四句爱国名言及注释）、点面梳理表格、书写练习纸、展示板。 学生：回顾本单元四篇课文的主要场面；带钢笔或铅笔；课前抄写一句自己最喜欢的课文句子。 课堂教学建构 教学环节 教师行为 学生学习行为 第 一 段 情 景 导 学 〔约6分钟〕 1.创设情境：本单元我们读了四篇革命题材作品，它们发生在不同年代，串起一段红色岁月。今天我们走进语文园地，梳理所学、巩固提升。 2.出示时间轴底图，请学生把四篇课文按时间先后排列。 3.明确时间：《长征》1934年至1936年；《狼牙山五壮士》1941年秋；《开国大典》1949年10月1日；《我的战友邱少云》1952年10月12日。 4.请学生补充其他革命题材作品（如《黄继光》《青山处处埋忠骨》），说明这条时间轴还可以继续延长。 5.提示本课四项任务：梳理与交流、词句段运用、书写提示、日积月累。 1.回顾四篇课文的题目与主要场面。 2.在时间轴上填出四篇课文。 3.记下四个时间段，算出从长征到抗美援朝相隔多少年。 4.补充自己读过的革命题材作品。 5.明确本课四项任务。 第 二 段 合 作 探 究 〔约13分钟〕 1.出示交流话题：本单元课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式，都运用了点面结合的方法。 2.聚焦《狼牙山五壮士》：出示第2自然段，引导找出“面”（五位战士整体痛击敌人）与“点”（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才各自的表现）。 3.聚焦《开国大典》阅兵段：引导梳理“点”（海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军）与“面”（全部部队等距同速通过主席台）。 4.组织小组填表：两段各写“面写什么、点写什么、好处是什么”，巡视指导，提示从“气势”与“形象”两个词上想。 5.组织汇报，归纳表达效果：既见群体的整体风貌，又见个体的鲜明形象，场面既有气势又具体可感。 6.拓展交流：请学生说说课内外读到过的点面结合片段，或自己习作中是怎样写场面的。 1.读话题，明确梳理任务。 2.读《狼牙山五壮士》语段，圈画“面”与“点”，做批注。 3.读《开国大典》语段，区分兵种与整体行进。 4.小组填表，互相补充。 5.汇报交流，齐读归纳的表达效果。 6.分享课内外例子，说出自己习作中的一处场面。 精 讲 释 疑 〔约11分钟〕 1.出示三个含分号的句子，请学生观察并圈出分号。 2.引导发现：分号前后的内容是什么关系？（并列） 3.比较辨析：把分号改成逗号，层次会乱；改成句号，紧密相连的画面被切断。 4.总结用法：分号一般用在并列的长句或分句之间；当前面的分句内部已经用了逗号，并列分句之间就要用分号来分清层次。 5.对比三种标点：逗号管句内停顿，句号管一个意思说完，分号管并列分句之间的层次。 6.出示四道标点填空练习，学生独立完成，逐题订正并说明理由。 1.读句子，圈出分号。 2.说出分号前后是并列关系。 3.感受改换标点后的不同。 4.记下分号用法要点。 5.比较三种标点的分工。 6.独立完成四道练习，交流订正。 第 三 段 迁 移 创 新 〔约11分钟〕 1.出示两幅书写作品（竖排、横排），请学生观察不同：竖排从右往左，横排从左往右、从上往下，两幅都布局合理、书写端正。 2.明确书写任务：选一句爱国名言或课文中的句子，用竖排格式在书写纸上完成一幅作品，要求行款整齐、布局合理、不写错别字。 3.巡视，提醒落款位置与字距，纠正“字越写越大”“挤在一角”两个常见问题。 4.组织展示：选五幅作品贴到展示板，从行款、布局、正确性三方面互评。 5.出示四句爱国名言（曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”；李纲“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”；陆游“位卑未敢忘忧国”；《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”），带读并简释。 6.提问：这几句共同表达了什么情感？除了牺牲生命，今天还有哪些爱国的方式？ 1.观察两幅作品，说出格式差异。 2.选定句子，在书写纸上完成竖排作品。 3.自查行款与字距，改正不规范的字。 4.展示作品，参与互评。 5.跟读四句名言，借助注释说出大意，选一句背下来。 6.回答：共同表达爱国之情；今天爱国可以是读好书、护环境、守规矩。 教 学 评 价 〔约4分钟〕 1.出示检测四项：时间轴、点面填表、分号填空、名言默写。 2.抽查两人说分号用法，一人背名言，随机点评。 3.汇总共性问题：把分号写成逗号、“疆”字右部写错，当堂示范订正。 4.小结本单元学习路径，布置作业。 1.完成四项检测，自查打钩。 2.参与抽测，听同学回答并补充。 3.订正错字，把易错字再写一遍。 4.说一句本单元最大的收获。 其他（板书、法治、廉洁渗透等） 一、板书设计 语文园地二 一、梳理与交流：1934长征→1941狼牙山→1949开国→1952邱少云 二、点面结合：面写整体（气势）＋点写个体（神采） 三、词句段运用：分号——并列分句之间（分句内已用逗号） 四、书写提示：竖排（右→左）　横排（左→右） 五、日积月累：捐躯赴国难　当以死守　位卑未敢忘忧国　士不可以不弘毅 六、一以贯之：场面有气势　人物有神采　笔下有规矩 二、三项渗透教育 1.法治教育渗透：链接《中华人民共和国文物保护法》：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务，不得刻划、涂污或者损坏文物。结合本课“书写作品”与“参观革命纪念馆”的话题讨论：在纪念碑、故居墙上刻名字算不算“留纪念”？引导学生懂得：想留下名字，可以写在作品上、记在本子上，绝不能刻在国家保护的文物上。 2.廉洁教育渗透：本课要展示书写作品、评选优秀作业。讨论三个细节：评优时能不能给自己多打一颗星？展出的作品署不署自己的名字？借用的钢笔、练习纸用完怎么还？引导学生懂得：署名要真、评优要公、公物要还，这三件小事做正了，班里的风气就正了。 3.革命传统教育渗透：把四篇课文放在一条时间轴上，讲清从长征到抗美援朝二十余年间革命志士前赴后继的历程；再读四句爱国名言，说明“捐躯赴国难”“当以死守”这些话语在抗战最艰苦的岁月里曾被无数人抄在笔记本上。引导学生懂得：名言不是用来默写的，是用来对照自己的。 小结与作业 课堂小结 这节课我们把四篇课文摆回时间的刻度上，看清了一条从1934年走到1952年的路；又把点面结合从两个语段里“抠”出来，变成一张能用的表；还弄清了分号的分工，写了一张自己的作品。语文园地不是复习题的集合，是把学过的东西重新排一次队，让它们各就各位。 本课作业 基础作业：背诵并默写“日积月累”四句爱国名言，每句标注大意。 提升作业：仿照课堂上的表格，另选一处课内场面，写清“面写什么、点写什么、好处是什么”，不少于八十字。 实践作业：选一句爱国名言，用竖排格式完成一幅硬笔书法作品，做到行款整齐、书写工整；有兴趣的同学为班级“红色档案角”设计一张时间轴海报。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 一、课堂设计理念：语文园地最容易被上成“做题课”。本课时用一条时间轴把四个板块串成“红色档案馆”的整理任务——先归档（梳理），再校字（分号），再抄录（书写），最后写批注（名言），学生在做事的过程中完成复习，而不是在讲评中被动接受。 二、预期教学效果：多数学生能独立完成时间轴与点面填表，说清“面写气势、点写神采”；分号填空的正确率预计在七成以上，主要错在“分句内部未用逗号却用了分号”；书写作品的行款整齐度会明显好于平时的作业本。 三、可能的问题与改进设想：一是点面填表耗时偏多，挤掉了名言的联系生活环节，下次把表格改成口头汇报，只填“好处”一栏。二是分号练习只有四题，学困生仍不稳，拟再补两组“改标点”题作为课后小练。三是书写展示时间不足，只贴了五幅，拟改为小组内先互评、每组推一幅上墙，保证人人被看到。 学科网（北京）股份有限公司 $