10.2 保护人身权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治

七年级下册第四单元第十课第二框《保护人身权》教学设计

一、教学目标

政治认同：认同我国法律对公民人身权的保护，理解“尊重和保障人权”是法治社会的核心价值，增强对中国特色社会主义法治道路的认同感。

道德修养：树立尊重他人人身权的道德意识，学会在人际交往中换位思考，做到既不侵犯他人权利，也勇于维护自身合法权利，培养“权利与义务相统一”的道德观念。

健全人格：通过案例分析与角色扮演，提升理性分析问题、依法解决问题的能力，形成积极健康的人格，学会在权利受侵害时通过合法途径表达诉求，避免冲动行为。

责任意识：明确公民在保护人身权中的责任，既要做自身权利的“守护者”，也要做他人权利的“尊重者”，主动践行法治精神，参与法治社会建设。

二、教学重难点

教学重点：生命权、健康权的重要性；肖像权与隐私权的法律保护。

教学难点：区分合理使用肖像与侵权的界限（如新闻报道 vs 商业宣传）；理解隐私权中私人空间与公共空间的界限（可视门铃案例）

三、教学方法

情境教学法：利用PPT中的图片（如表情包、可视门铃）创设情

境。

案例分析法：深入剖析“开盒挂人”和“邻里可视门铃纠纷”两个核心案例。

讨论探究法：小组讨论“如何维权”及“权利的边界”。

六、教学过程

《认识民法典》回顾

民法典调整的平等主体之间的人身关系和财产关系分别对应哪个权利？——人身权和财产权

（一）导入新课：保护人身权

自主学习：

1.法律保护人身权的原因和要求

2.人身权的种类

3.★法律保护生命权和健康权的原因和要求

4.★肖像的含义、肖像权的内容及侵权行为

5.★隐私权的内涵及保护意义

（二）透过网络新词“开盒挂人”，知晓人身权

视频：透视网络新词“开盒挂人”

1.什么是“开盒挂人”？

2.试想如果你是被开盒者，你会有何感受？

第109条  自然人的人身自由、人格尊严受法律保护。

 第111条：自然人的个人信息受法律保护。任何组织或者个人需要获取他人个人信息的，应当依法取得并确保信息安全，不得非法

收集、使用、加工、传输他人个人信息，不得非法买卖、提供或者公开他人个人信息

民法典为何不断完善对人身权的保护？有什么要求？

知识点：保护人身权的原因和要求：（P87）

原因：拥有人身权，人才能独立、自由、有尊严地生活。

要求：既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

【设计意图】利用教材P86的情境，让学生从感性生活经验上升到理性法律认知，明确保护人身权的基本要求，落实“政治认同”与“责任意识”。

（三）知识递进：人身权的内容

展示课件：法律拓展链接

人身权包含的具体权利（生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权）

学生思考：以下行为，侵犯我们哪种人身权？

     

 

（肖像权、隐私权、名誉权、生命健康权）