河南新乡市大联考2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

HN202610 高一语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，18~19题，每小题3分) 1.答案B 命题透析本题考查理解文本内容、筛选文本信息的能力。 思路点拨A.曲解文意。原文是“借助人工智能生成器ChatGPT创作”，并非由ChatGPT生成；“灵感的‘让 渡'”是作者的推测，并非作家的本质意图。C.“正是因为”错误，原文说的是“重要原因”。D.表述绝对且强加 因果。原文指出人工智能在这些领域起“辅助作用”，并非“独立创作”。 2.答案C 命题透析本题考查分析文本内容并进行合理推断的能力。 思路点拨“人类文学更追求‘好’而非‘新’”于文无据，文中只是指出A写作通向“新”而非“好”，并未说人 类文学更追求“好”不求“新”。 3.答案D 命题透析本题考查分析和评价文本的能力。 思路点拨“现代技术介入传统人文学科后，会使其丧失原有的独立价值”表述错误，原文是“这门学科并未因 碳-14测年法等现代技术的出现而消亡，反而在与传统金石学的融合中获得更深刻的价值”。 4.命题透析本题考查分析文本内容，理解文本结构特点的能力。 答案诗歌和小说的人工智能创作有明显区别。(2分，意思对即可) 理由：①承接上文，前文分别介绍了AI在诗歌和小说领域的创作试验，括号处需要一句过渡句，引出下文对两 种文体创作逻辑差异的具体分析。②总领本段，括号处于段首，为该段中心句。后文围绕二者创作逻辑区别展 开。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5.命题透析本题考查综合教材和文本进行探究的能力。 答案这一看法是错误的。①AI可以完成高精密、高效率的技术性工作，但它只是工具，只能对既有数据进行 汇编处理，不能取代人的主体地位。②工匠精神不只是技术层面的精密输出，更包含人的执着专注、精神淬炼、 价值追求，是人的精神品格的外化，这是A!无法复制的。③新时代应当善用A1赋能，更要坚守工匠精神，依靠 人的思考、打磨与精神追求实现真正的“卓越”。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）》 6.答案D 命题透析本题考查理解文章内容的能力。 思路点拨A.秀秀留在麦地并非“喜爱月夜美景，希望独自欣赏月光、麦茬、野菊交织的乡村夜景”，而是出于 对土地的本能亲近与朦胧的精神诉求，是主动与土地对话的行为。B.写父辈和哥哥的劳作是为了凸显人与土 地的深厚联结，传递对乡土劳作的尊重，并非“暗示乡村青年被土地束缚的困境”。C.“彻底点醒”错误，秀秀是 在不断思考和感悟中实现了觉醒。 7.答案D 命题透析本题考查分析作品的表现手法，品味语言表达艺术的能力。 一】 思路点拨本文与《哦，香雪》同属诗化小说，均刻意弱化冲突，以人物的心理变化、内在成长作为叙事核心，并 非“以激烈的冲突推动人物成长”。 8.命题透析本题考查分析作品情节、理解作品内涵的能力。 答案①赤脚、坐进麦茬地、坐成麦个子等细节，具象化地表现出秀秀对土地的本能亲近，凸显人物形象。②承 接上文秀秀说不清的“特别的冲动”，自然引出下文对麦子生长、父辈劳作与自身未来的思考，推动人物心理变 化逐步展开。③“坐成‘麦个子’”将少女与麦垛融为一体，暗含人与土地血脉相连的内核。（每，点3分，答出任 意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查分析文学作品标题的意蕴，理解文章主旨的能力。 答案①被月光笼罩的自家麦地是故事发生的具体空间，是秀秀独自静坐、思考心事的空间。②青春成长的精 神场域。秀秀在月光下的麦地里完成了心理蜕变，从最初的懵懂飘忽走向清醒笃定，麦地见证了她的青春觉醒与 精神成长。③乡土根脉的文化象征。麦地联结着代际的劳作与坚守，承载着人与土地共生的生命轮回，暗含着 对乡土血脉、生生不息的农耕文化的礼赞。（每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDF(每处1分，多涂不给分) 11.答案D 命题透析本题考查了解并掌握常见的文言词语的能力。 思路点拨A.担任。B.成为、变成。C.被。D.替、给，和“为君翻作《琵琶行》”的“为”意思相同。 12.答案C 命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 思路点拨“借机清理不忠之人”与原文不符。曹操焚毁书信是为了安抚动摇的部下、展现胸襟，并未追究相 关人员的过错。 13.命题透析本题考查翻译文言文句子的能力。 答案(1)过了很久，（朝廷）征召他回京任东郡太守；（他）没有赴任，自称生病（以生病为由）回到家乡。（关 键词“征”“就”的翻译各1分，大意2分) (2)假使国家没有我，不知道会有多少人称帝，多少人称王！（关键词“设使”“孤”的翻译各1分，大意2分） 14.命题透析本题考查理解文本内容的能力。 答案①材料一是第三方视角，基于史实总结曹操一生功业，评价重在肯定其谋略、用人平定乱世的雄才，属 于历史定论式评判，力求客观记载历史人物的功才。②材料二是当事人第一人称视角，回应朝野对自己“有不 臣之心”的非议，解释自己不愿放弃兵权的苦衷，自述初心，打消世人猜忌。（答出一点给2分，两点给5分，意 思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 参考译文 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。他年轻时机敏警觉，有谋略权术，但行侠仗义、放荡不 羁，不经营家业，因此当时的人并不认为他有什么奇特之处；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。 二十岁时，（他）被举荐为孝廉，担任郎官，被授任洛阳北部尉，升任顿丘县令，又被征召授官议郎。光和末年， 黄巾军起事。（朝廷）任命他为骑都尉，征讨颍川的贼寇。升任济南国相，济南国所辖有十多个县，各县的长 吏大多阿谀依附皇亲贵戚，贪赃枉法、声名狼藉，在这种情况下他上奏罢免了其中八人；又禁绝不合礼制的祭 祀，犯法作乱的人都逃窜了，郡内秩序整肃安定。过了很久，（朝廷）征召他回京任东郡太守：（他）没有赴任， 一2 自称生病（以生病为由）回到家乡。 初平元年，袁绍等人一同起兵（讨伐董卓），推举袁绍担任盟主。太祖代理奋武将军。二月，董卓听说各 地兵马起事，就迁徙天子改都长安。董卓留下来驻守洛阳，竞焚烧了皇宫。董卓军队强大，袁绍等人没有谁敢 率先进攻。太祖率兵向西进发，交战不利，士兵死伤很多。太祖到达酸枣，各路军队十多万人，每天摆设酒宴、 大举聚会，不图谋进攻。太祖责备他们，并趁机为他们谋划说：如今军队凭借正义起兵，却迟疑不决、不肯前 进，辜负了天下人的期望，我私下替诸位感到羞耻。张邈等人不能采纳（他的意见）。 建安元年，天子任命太祖为建德将军，升任镇东将军，封费亭侯。天子授予太祖符节和黄钺，让他总领尚 书台事务。这一年，（太祖）采纳枣祗、韩浩等人的建议，开始兴办屯田。 官渡之战中，袁绍的军队彻底溃败，袁绍和袁谭丢下军队逃跑，渡过黄河。（太祖）全部收缴了他们的军 用物资、图书、珍宝，俘虏了他的部众。太祖在收缴的袁绍书信中，发现了许都官员和军中将士（暗中与袁绍往 来)的书信，（他）全部烧掉了它们。 (陈寿)评论说：汉朝末年天下大乱，英雄豪杰纷纷兴起。太祖运筹谋划，用武力平定天下，采纳申不害、 商鞅的法术，兼备韩信、白起的奇谋，设官授职，根据各人的才能任用人才，克制私情、运用智谋，不记旧仇，最 终能够总揽朝政大权、成就宏大的帝业，是因为他的明智谋略最为杰出。也可以说他是不同寻常的人物，超越 当世的豪杰了。 材料二： 我起初被举荐为孝廉时，年纪还轻，自认为本来不是隐居山林的知名之士，恐怕被天下人看作平庸愚钝的 人，想做一个郡守，好好施行政教，来树立美名，使世上的士人都清楚地了解我。所以在济南任职时，开始除去 残暴污秽的弊政，公正地选拔人才，得罪了那些常侍（宦官）。因为被豪强权贵怨恨，恐怕招致家族祸患，所以 以生病为由回到家乡。后来（我）被征召为都尉，升任典军校尉，志向于是改为想要为国家讨伐贼寇、建立功 业，希望封侯做征西将军，在墓道上题写“汉故征西将军曹侯之墓”，这就是（我当时的）志向。可是遭遇了董 卓之乱，（我）就兴起义兵。当时聚合兵力本可以多招一些，然而我常常自行削减，不想招得太多；这样做是因 为兵多了意气强盛，与强敌争战，恐怕又会成为祸患的开端。 假使国家没有我，不知道会有多少人称帝，多少人称王！或许有人看到我势力强盛，说我有不敬（不臣） 的志向，胡乱揣度，（我)常常因此心中不安。然而想让我就这样放弃所统领的军队，把它交还给执政的人，回 到武平侯封国去，确实不行。为什么呢？实在是担心自己离开军队后被别人祸害。既是替子孙打算，又因为 自己一旦失败国家就会倾覆危险，所以不能贪慕虚名而招致实际的祸患。现在我上缴归还阳夏、柘、苦三个县 的二万户封邑，只享用武平县一万户的租税，姑且以此来减少诽谤议论，稍稍减轻我的罪责。 15.答案D 命题透析本题考查鉴赏诗歌内容、形象、语言和表达技巧的能力。 思路点拨诗歌情感不只是对技艺的赞叹，更暗含对吹笛者怀才不遇、知音难觅的叹惋，整体格调沉郁，并非 “慷慨激昂”。 16.命题透析本题考查理解和分析诗歌情感和艺术手法的能力。 答案(1)情感：本诗尾联写笛声格调高超却无人欣赏，吹笛人年华老去；(1分)杜甫《登高》尾联写身世坎 坷、壮志难酬，年老孤寂。(1分)二者都借衰老之状，抒发才华高绝却无人理解、身世沉沦的悲凉，将个人失意 融人暮年感慨之中。(1分)（意思对即可） (2)艺术手法：都以白发（霜鬓）这一外貌细节作为情感载体，借衰老的容颜具象化人生坎坷，将无形的失意化 作可视的形象。(3分，意思对即可。若答“直抒胸臆”等其他答案，合理亦可酌情给分) 一3 17.命题透析本题考查默写古诗文中常见的名篇名句的能力。 答案(1)东船西舫悄无言唯见江心秋月白(2)明明如月何时可掇(3)霓为衣兮风为马云之君兮 纷纷而来下（每空1分）》 18.答案B 命题透析本题考查分析修辞手法，并使句子衔接的能力。 思路点拨顶真的核心特点是首尾蝉联，上句结尾的词语作下句的开头。A.“曲落街巷”与前面的“传于街 巷”重复。C.不是顶真修辞，且“悠扬绵长”和后文的“铿锵的节奏”不符。D.“欢唱”和抗战歌谣的情感不符。 19.答案B 命题透析本题考查正确使用成语的能力。 思路点拨A.同日而语：多用于否定句，指不能放在同一时间谈论，形容不能相比，但通常强调时间上的差距 或前后变化。B.相提并论：指把不同的人或事物混在一起谈论，多用于否定句“不可相提并论”，表示不能相 比。此处“普通的民间小调”与“抗战歌谣”有高下之别，不能放在一起谈论，最恰当。C.混为一谈：指把不同的 事物混在一起，当作同样的事物谈论。侧重“混淆”，此处并非强调混淆，而是强调不能相比。D.等量齐观：指 对有差别的事物同等看待。也常用于否定，但更侧重“同等看待”，不如“相提并论”贴合语境。 20.命题透析本题考查辨析常见的汉字的能力。 答案“构铸”改为“构筑”：“栽体”改为“载体”。（每个1分) 21.命题透析本题考查辨析并修改语病的能力。 答案句②，删去“的原因”或“之所以”。句⑤，在“启发”后加“意义”或“作用”。（每改对一处2分。若有其 他修改方式，合理亦可给分) 22.命题透析本题考查分析语言表达效果的能力。 答案①原文用两组“从…到…”的句式，铺陈抗战歌谣流传的地域之广和受众之众，句式整齐、气势充 沛。②“以歌为戟”运用比喻，把歌谣比作战戟，形象地突出其战斗性与“精神号角”的鼓动作用，与开篇“精神 号角”相呼应。（每点2分，意思对即可。若从词语运用角度作答，合理亦可酌情给分） 23.写作提示材料以“草木蔓发，春山可望”起兴，借春日草木抽芽、山峦重焕生机的自然春景，引出联想与思 考。其核心在于揭示“沉潜积淀”与“蓬勃生长”、“过往耕耘”与“前行道路”之间的关系：草木之春，源于冬日 里无声的蓄势；人生之成，成于不为人知的沉潜与坚守。材料意在引导我们思考真正的生长不是凭空而来的 繁华，而是厚积后的自然勃发：真正的远方，不在遥不可及的空想，而在一步一个脚印的耕耘之中。“可望”二 字，既含希望，也含“可奔赴”的行动召唤：目之所及的远方，终将在脚踏实地的行走中成为脚下的路。 从个人成长来看，青少年正处在学业奠基、品格塑造的关键阶段。沉潜不是蛰伏等待的消极，而是如草木在 冬日里默默扎根般的积蓄；耕耘不是徒劳无功的忙碌，而是为春日勃发所做的准备。写作时可拉开“沉潜一勃 发”的人生历程，强调在寂宽中坚守、在积累中等待、在耕耘中前行，避免把“希望”写成不劳而获的空想。 从时代发展来看，一个国家、一个民族的“春山可望”，同样离不开一代代人的沉潜耕耘。从救亡图存的 坚守，到民族复兴的奋进，正是无数人的默默付出，才铺就了前行的道路。青年当把个人的“草木蔓发”融人 时代的“春山可望”，在沉潜中积蓄力量，在奔赴中创造未来。 参考立意：①沉潜以蓄势，勃发而生长；②厚积方能薄发，耕耘终成道路：③把个人成长融入时代春山； ④远方可望亦可赴，步履不停春山在前；等等。 一4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 展等级 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 5HN202610 高一语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(74分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 2024年，日本某作家借助人工智能生成器ChatGPT创作的小说《东京都同情塔》获得第 170届芥川文学奖。其在获奖感言中将人工智能视为创作灵感来源，也许我们正见证一位作 家公开谈论灵感的“让渡”。由此我们需要展开思辨：人工智能的崛起，究竟是为人类的精神 创造开辟了更广阔的舞台，还是迫使我们必须与之“划疆而治”？这一问题直指人之为人的独 特价值与创造力的本质。 但人类对自身智慧的认识仍不清晰，经由历史沉淀和审美熏陶建立起来的创造力专属领 地的边界正在动摇。 (一) 很早以前，人们便尝试将计算机技术应用于语言领域。20世纪50年代的机器翻译与自 动文摘系统，可以看作人工智能运用于文字创作的雏形，其特点是遵循相对严格的逻辑规则 和语义对应。近年来，这一技术被运用于新闻等实用文体写作中，如新华社的写稿机器人“快 笔小新”等，这些主要属于弱人工智能范畴的应用。与之对应的是超强人工智能，多在科幻文 学中出现。我们更需讨论的是处于现实和幻想之间过渡地带的强人工智能，近年来活跃于文 学艺术创作试验的正是这一类。诗歌是最早被人工智能开发试验的体裁，20世纪60年代的 智能诗歌软件Auto-Beatnik就已公开发表了诗歌，此后微软研发的机器人小冰创作的诗集 《阳光失了玻璃窗》亦曾引起不小轰动，目前人工智能生成的诗歌语言皆为外部语言。 人工智能可以创作小说吗？20世纪90年代以后，有两个颇具戏剧性的事件：一是2017年 算法程序Mary Shelley重写了作家玛丽·雪莱的经典科幻小说《弗兰肯斯坦》；二是2018年科 幻作家陈楸帆发表的短篇小说《出神状态》，部分内容由人工智能完成，该作品在含算法参评 的文学榜单中以微弱优势领先莫言作品。 )。诗歌主要依赖人类已有的数据库，尤其是严格遵循韵律平仄规则的古典 律诗；而小说需要交互信息的介入，这就决定了写作小说的人工智能应配备成熟的对话机制， 且虚构叙事类文学的创作能力需要数据库的不断反哺，互联网的普及为机器的学习能力提供 了支撑。因此，小说的人工智能写作过程中，人的作用还是相当大的。除此之外，诗歌的审美 语文第1页（共8页） 接受程度高度依赖读者的主观参与。诗歌篇幅短小，核心意蕴往往寄托在意象的留白之中， 最终的审美感悟很大程度上需要读者结合自身经验完成“脑补”，这种特性正是诗歌类人工智 能创作看起来比其他文体更蓬勃活跃的重要原因。 文学对基本框架、叙事逻抖和节奏把控有较高要求，因此更专业的写作者才可能产出合 格的作品。目前，较为适合人工智能写作的是网络小说，它体量大、细节密度高，人工智能可 以替人承担一部分劳动；影视刷刷本写作也是如此，人工智能能弥补多人协作时风格不一致 的不足；科幻文学中，人工智能凭借强大的数据库和计算优势，能够设置复杂曲折的情节。在 现有科技条件下，人工智能对社会文化生产具有积极的辅助作用。 (二) 尽管人工智能技术上取得了长足进步，但人类文学艺术的创造性恰恰在于人“这一个”的 独特性。个体生命具有独一无二的意义，一个人的作品会被注入只属于他自身灵魂的独特表 达，这是人工智能难以替代的核心所在。人类灵感往往是量变到质变的结采，现实生活常以 偶然性给文学表达带来提示与补充。即便输入李白诗文全集数据库，人工智能版李白也只是 一个已逝的李白；我们期待的是灵感与文字碰撞瞬间的心灵交互。 文学生产过程承载着独特的审美体验。人工智能的写作是“事先张扬”的，受众等待的是 演出的结果；而传统作家的写作带有“事后总结”的性质，经历被赋魅的过程。机器写作能带 来惊奇感、新鲜感与震撼感，可读者的情绪共鸣更倾向于投注给人类作家。韩愈、苏东坡、陀 思妥耶夫斯基的作品，最终汇入的不仅是文学史，更是心灵史。 机器写作本质上是文字的汇编。只要有历史与时间概念，人类就永远不会停止对自身的 追问，这是文学艺术必然经历的“经典化”过程。但人工智能的文学创作不具备这一特质：数 据库的局限与突变偶然性的缺失，使得旧作品势必被更新的作品淘汰，这种文学通向的是 “新”，而非“好”。由此，如果把创造主动权交给人工智能，意味着人类不需要“创造”，也不需 要自身的存在。 (三) 在人工智能写作中，生产主体并没有发生从人到机器的转变，而是人重新尝试理解工具， 让工具更像“人”。即便人失去对创作结果的绝对控制，也依然葆有欣赏、评价、阐释、杭理和 留存的权力，人工智能的主体性始终是在工具性的意义上被搭建和赋予的。 人工智能时代来临，文学知识系统迎来了新的反思契机。以考古学为例，这门学科并未 因碳一14测年法等现代技术的出现而消亡，反而在与传统金石学的融合中获得更深刻的 价值。 当下更迫切的并非仅保护文学本身，而是加强大学科与通识教育。对人工智能的讨论必 须是多学科、多角度的。人们担忧人工智能“僭越”人类的创造特权，但更值得警惕的，是对人 工智能介入创造力领域一味采取单一的态度。 早在20多年前，超级计算机“深蓝”就已展开与人类的对弈。从当年的万人围观，到如今 下棋机器人成为儿童棋手的陪练与监考，我们早已适应了与人工智能相伴相生的世界。但需 要我们谨记的是，人工智能的创造性，始终依赖于人“这一个”的独特表达。 (摘编自邱华栋《人工智能能否替代人类作家？》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.日本作家的获奖小说由ChatGPT生成，该作家将人工智能称为灵感来源，本质是将创作 的主动权让渡给了机器。 语文第2页（共8页） B.弱人工智能遵循相对严格的逻辑规则和语义对应，近年来已在新闻等实用文体写作中发 挥实际作用。 C.正是因为诗歌篇幅短小、留白充足，依靠读者的主观参与才能补全其审美意蕴，所以人工 智能诗歌创作更为活跃。 D.在现有科技条件下，网络小说、影视剧本与科幻文学是最适合人工智能独立创作的 文体。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.在人工智能创作小说的过程中，人的作用很大，人工智能创作小说需要成熟的对话机制、 数据库的反哺等多种条件来支撑。 B.由诗歌审美高度依赖读者主观参与的特点可以推知，人工智能诗歌的审美价值需要读者 的参与才能实现。 C.AI写作通向“新”而非“好”，人类文学更追求“好”而非“新”，其“经典化”与对自身永恒 的追问与对偶然性的珍视密不可分。 D.人工智能文学创作中主体并没有发生质的转变，人类重新尝试理解工具，葆有对作品欣 赏、评价、阐释、留存的权力。 3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.文章以《东京都同情塔》获奖开篇，引出人工智能与人类创造力关系这一核心论题，具有 现实针对性。 B.文中提到了“快笔小新”、小冰诗集等，体现了人工智能在实用文体和诗歌领域已有较多 创作试验。 C.文章以“划疆而治”“过渡地带”等比喻性词语，将抽象的技术与人文关系问题表达得形 象可感。 D.文章以碳-14测年法为例，说明现代技术介人传统人文学科后，会使其丧失原有的独立 价值。 4.请在文中括号内补充恰当的内容，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过 20个字，并简要说明理由。（4分) 答： 5.李斌在《以工匠精神雕琢时代品质》中指出，大国工匠们执着专注、精益求精、一丝不苟、追 求卓越。有人提出，人工智能同样能实现精密加工与高效生产，甚至精度远超人工，“工匠 精神”在A虹时代已失去存在价值。请结合文本谈谈你对这一说法的看法。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 月光下的麦地 麦子一片一片倒下去，月亮升起来了。 秀秀走到地头时，月亮正挂在东边天上，大大的，圆圆的，像一面新磨的铜镜。月光水一 样洒下来，刚收割过的麦地显得空旷而宁静。空气里弥漫着麦草和泥土的混合气息，一种好 闻的、让人心安的味道。风从田埂那边溜过来，掀动她额前的碎发，带着麦芒的细碎触感，轻 得像梦。 这块地是秀秀家的。爹和哥在天黑前终于割完了最后一垄麦子，他们累得连话都不愿多 说，扛起镰刀拖着脚步回家了。秀秀是自愿留下来的。她说不清为什么想留下来，只是觉得， 语文第3页（共8页） 在这月夜里，和这片刚刚结束生命的麦地独自待一会儿，心里有一种特别的冲动。像是要赴 一场无人知晓的隐秘约定，又像是要和相伴了一整个夏天的麦子，郑重地道个别。 她赤脚走进麦茬地。尖利的麦茬扎着脚板，微微的疼，带着一种真实的快意。她一步一 步走到地中央，那里整整齐齐堆着一个一个的麦个子，在月光下像是蹲伏着的小兽，安安静静 地守着这片熟过了的土地。她在两个麦个子之间坐下来，背靠着温热的麦秆，鼻尖萦绕着麦 子熟透的甜香，不知不觉就把自己也坐成了一个麦个子。 十六岁的秀秀，心里藏着一个秘密。她想去县城读书，以后去省城，去更远的地方。课本 里的世界那么大，江南的雨，塞北的雪，都在远处闪着细碎的光。可不知为什么，踏进这片麦 地的那一刻，那些遥远的光亮忽然就轻了，飘了，像月光下浮动的尘埃，落不到实处。 她伸手摸了摸身下的麦秆。麦子是她看着长大的。开春的时候，她跟着爹来施肥，麦苗 儿细弱得像刚冒头的草芽，风一吹就弯下腰。她蹲在田埂上一株一株数，数到眼睛发酸也数 不清半垄地。后来麦子抽了穗，灌了浆，一天一个模样，风一吹就涌起层层叠叠的金色浪涛。 现在它们倒下了，整齐地躺在生养它们的土地上，安安静静完成了一场轮回。 麦地边的田埂上，开着几丛野菊，嫩黄的花瓣在月光下泛着绒绒的光，幽幽的香气漫过 来，淡得几乎抓不住。秀秀想起文老师在语文课上教的乡谣，是祖祖辈辈在麦地里唱的调子。 文老师唱的时候，声音低低的，像月光流过麦叶：“麦梢黄，女看娘；镰刀响，麦满仓。”文老师 说，这歌里有土地的根，有人的魂。那时候秀秀听不懂，只觉得调子软乎乎的，像娘蒸的玉米 面发糕。此刻坐在麦地里，风把歌谣的碎句吹到耳边，她忽然就懂了几分。 爹说过，麦子是最实诚的东西，你给它多少力气，它就给你多少收成。爹种了一辈子地， 手掌上的茧子比麦茬还硬，每到麦收时节，腰就弯得像熟透的表穗，直都直不起来。哥本来可 以去镇上的工厂打工，到了麦收还是要赶回来，他说踩着自家的麦地，心里才踏实。秀秀以前 总觉得，土地是困住人的东西，一辈子面朝黄土背朝天，望不到头的日子有什么意思。可今夜 坐在月光里，听着远处村庄里隐约的狗吠，闻着泥土和麦子混在一起的气息，她心里涨得满满 的，像是有什么软乎乎的东西在悄悄发芽。 她想起白天在学校里，有同学凑在一起讨论城里的新事物，说以后考学出去，再也不要回 这穷乡下。她那时候也跟着点头，觉得外面的世界才是值得奔赴的好地方。可现在她忽然明 白，有些东西是走不掉的。就像这麦地，种了一年又一年，收了一茬又一茬，人就算走得再远， 根也扎在这里。 一只蛐蛐在麦茬间叫起来，细细的，脆脆的，一下就打破了夜的静。秀秀低头看自己的 脚，脚板上沾着深褐色的泥土，麦茬扎出的小红点微微发疼，却让她觉得无比踏实、无比真实。 地不是要抱着铅笔盒走三十里山路的香雪，急着去追赶山外的世界；她的世界有一半就在脚 下，在这片被月光镀亮的麦地里，在一代又一代人淌过的汗水里。 她不是拒绝了远方，而是忽然看清了自己的来处。月光把麦垛的影子拉得很长很长，秀 秀坐在麦个子之间，忽然觉得自己也长成了一株麦子，根深深扎进泥土里，吸着土地的养分， 沐着月光慢慢长大。她以前总觉得成长是头也不回走远的那一刻，现在才明白，成长是你回 头看见来路，看见土地，看见自己血脉里藏着的东西时，心里生出的那份笃定。 夜更深了，月亮移到了中天。秀秀站起身，拍了拍身上的麦草碎屑。她该回家了，娘一定 留了凉粥在灶上，还会就着新麦炒一碟咸香的麦仁。走之前她回头望了一眼麦地，月光像 层柔软的薄纱，轻轻盖在倒下的麦子上，温柔又庄严。这是一场告别，也是一场迎接。告别懵 懂飘忽的少女心事，迎接厚重扎实的成长；告别对远方的盲目向往，迎接对土地的深层认同。 语文第4页（共8页） 夫子倒下去，来年还会再长起来。人走出去，也总会记得回来的路。月光下的麦地，永远安安 静静在那里，守着每一个从这里走出去的孩子，守着一辈辈人传下来的、生生不息的日子。 (有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.秀秀自愿留在麦地，是因为她喜爱月夜美景，希望独自欣赏月光、麦祚、野菊交织的乡村 夜景，享受自然风光。 B.文中描写爹和哥麦收后的疲惫状态，意在表现传统农耕劳作的艰辛，暗示乡村青年被土 地束缚的困境。 C.“麦梢黄，女看娘：镰刀响，麦满仓”蕴含着根植于土地的温情与希望，是这首乡谣彻底点 醒了秀秀。 D.文本以秀秀的心理变化为内在线索，从最初的朦胧冲动到最终的清醒笃定，展现了乡村 少女的精神成长与觉醒。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本开篇以“麦倒”与“月升”对举，一落一升，画面简洁，渲染了空旷宁静的麦收之夜的 氛围。 B.文本运用多感官融合的描写手法，从视觉、触觉、嗅觉等角度描笋月光下的麦地，将抽象 的成长感受具象化。 C.文中将整整齐齐堆着的麦个子比作“蹲伏着的小兽”，赋予静物温软的生命感，借物象传 达生机与诗意。 D.文本主要采用第三人称视角，笔调细腻柔婉，与《哦，香雪》相似，均以激烈的冲突推动人 物成长。 8.第四段秀秀走进麦茬地并把自己坐成“麦个子”的情节，在文中有哪些作用？请简要分析。 (6分) 答： 9.小说标题“月光下的麦地”意蕴丰富，请结合文本进行探究。（6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业， 故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘 令，征拜议郎。光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼。迁为济南相，国有十余县，长吏多阿附 贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸究逃窜，郡界肃然。久之，征还为东那太守；不 就，称疾归乡里。 初平元年，袁绍等俱起兵，推绍为盟主。太祖行奋武将军。二月，卓闻兵起，乃徙天子都 长安。卓留屯洛阳，遂焚宫室。卓兵强，绍等莫敢先进。太祖引兵西，战不利，士卒死伤甚多。 太祖到酸枣，诸军兵十余万，日置酒高会，不图进取。太祖责让之，因为谋曰：今兵以义动持疑 而不进失天下之望窃为诸君耻之？邈等不能用。 建安元年，天子拜太祖建德将军，迁镇东将军，封货亭侯。天子假太祖节钺，录尚书事。 是岁用枣祗、韩浩等议，始兴屯田。 语文第5页（共8页） 官渡之战，绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中， 得许下及军中人书，皆焚之。 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之 奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优 也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 (节选自陈寿《三国志·魏志一》) 材料二： 孤始举孝廉，年少，自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之所见凡愚，欲为一郡守，好作政 教，以建立名誉，使世士明知之。故在济南，始除残去秽，平心选举，违许诸常侍。以为强豪所 忿，恐致家祸，故以病还。后征为都尉，迁典军校尉，意遂更欲为国家讨贼立功，欲望封侯作征 西将军，题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”，此其志也。而遵值董卓之难，兴举义兵。是时合 兵能多得耳，然常自损，不欲多之；所以然者，多兵意盛，与强敌争，倘更为祸始。 设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！或者人见孤强盛，言有不逊之志，妄相忖 度，每用耿耿。然欲孤便尔委捐所典兵众，以还执事，归就武平侯国，实不可也。何者？诚恐 己离兵为人所祸也。既为子孙计，又己败则国家倾危，是以不得慕虚名而处实祸。今上还阳 夏、柘、苦三县户二万，但食武平万户，且以分损谤议，少减孤之责也。 (节选自曹操《让县自明本志令》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 今兵A以义动B持疑C而不进D失天下E之望F窃G为诸君田耻之。 11.下列选项中的“为”与《琵琶行》“为君翻作《琵琶行》”中的“为”，意义相同的一项是 (3分) A.推绍为盟主 B.倘更为祸始 C.诚恐己离兵为人所祸也 D.既为子孙计 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.曹操年少时机警有权谋，为人仗义放达，当时多数人并不认为他有什么过人之处，只有 桥玄、何题赏识他的才能。 B.曹操担任济南相时整肃吏治，罢免贪腐官员，禁止不合礼制的祭祀，使得奸邪之人纷纷 逃窜，济南境内秩序安定。 C.官渡之战后，曹操缴获了部下与袁绍私通的书信，他当众焚毁这些信件，是为了安抚人 心，同时借机清理不忠之人。 D.曹操自述在济南任职时，开始除去残暴污秽的弊政，公正地选拔人才，得罪了那些常侍。 后怕被豪强怨恨而回到家乡。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)久之，征还为东郡太守；不就，称疾归乡里。 译文： (2)设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！ 译文： 语文第6页（共8页） 14.两则材料都有对曹操的评价，请结合文本，分析两种评价的视角和写作目的。（5分) 答： (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15-17题。 月下听孙季蕃吹笛 刘克庄 孙郎疬饮横长笛，玉雪胸襟铁石颜。 解喷清霜飞座上，能呼凉月出云间。 病创冻马嘶荒塞，失侣穷猿叫乱山。 可惜调高无听者，紫髯白尽要毛斑。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联落笔点题，既勾勒出孙季蕃饮酒吹笛的洒脱姿态，又以“玉雪胸襟”刻画其高洁的 品格。 B.颔联想象笛声能催得清霜飞落座位之上、唤得凉月破云而出，从侧面烘托出笛声的清越 嘹亮。 C.颈联以声写声，描摹笛声唤起的听觉联想：如受伤的冻马在荒塞长嘶，似失去伴侣的猿 猴在乱山哀鸣。 D.全诗以“听笛”为线索，由人到声、由声到情，情感慷慨激昂，抒发了对吹笛人的由衷 赞美。 16.请分析本诗尾联与杜甫《登高》尾联在情感与艺术手法上有哪些相似之处。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗借笛声牵动心绪，白居易《琵琶行》中“ ”两句，写出琵琶曲终之后听者久久沉浸、万籁俱寂的状态，侧面烘托了琵琶音 乐的强大感染力。 (2)“月”是古诗文中常见的意象，本诗以“凉月”人诗，曹操《短歌行》中“ ”两句，以“明月”起兴，抒发了对贤才的渴慕与求而不 得的忧思。 (3)本诗借助奇特想象描摹笛声，营造奇幻意境，李白《梦游天姥吟留别》中“ ”两句，通过想象仙人盛装聚会，展现瑰丽奇幻的 仙境图景。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 抗战歌谣是烽火岁月里的精神号角。它生于民间，传于街巷， ,声声不息。在 民族危亡的关头，歌谣以直白的语言、铿锵的节奏，点燃大众的爱国热情，凝聚救亡的磅礴力 量。从太行山区到江南水乡，从工厂车间到田间地头，人们口耳相传，以歌为戟，谱写出一曲 曲气壮山河的英雄乐章。 抗战歌谣承载着厚重的民族记忆与家国情怀，有很高的艺术价值，普通的民间小调不可 语文第7页（共8页） 与其( )。抗战歌谣的传播，离不开民众的主动参与。朗朗上口的曲调、通俗易懂 的歌词，让它具备天然的传播优势；而救亡图存的时代共识，更让每一句唱词都直抵人心。不 少歌谣由民间艺人即兴创编，随编随唱，随唱随传，在传唱过程中不断被丰富完善，最终沉淀 为集体的精神记忆。 需要注意的是，抗战歌谣并非单一的艺术形式，它与街头宣讲、广场演出、民众教育等活 动深度融合。很多时候，歌谣的传唱伴随着传单散发、话刷表演同步展开，多种宣传形式互为 表里，共同构铸起全民抗战的舆论阵线。也正因如此，抗战歌谣才能在短时间内迅速遍及大 江南北，成为鼓舞士气、凝聚民心的重要栽体。 Q究其根本，②抗战歌谣之所以能够广泛流传的原因，③在于它始终扎根于民众紧扣时 代脉搏。④这份珍贵的精神财富⑤对我们当代青年也具有十分熏要的借鉴价值和启发 当然，当下我们重新发掘抗战歌谣的价值，不能仅停留在怀旧层面。如何让红色歌谣在 新时代焕发新的生命力，是值得我们深思的课题。只有创新传播方式，贴合当代青年的审美 习惯，才能让这份宝贵的文化遗产薪火相传，历久弥新。 18.下列填人文中横线处的语句，运用顶真修辞手法且与上下文衔接最恰当的一项是(3分) A.曲落街港，巷陌传声 B.情牵岁月，岁月留声 C.风送旋律，悠扬绵长 D.歌人万家，万家欢唱 19.填人文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.同日而语 B.相提并论 C.混为一谈 D.等量齐观 20.文中第三段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分) 答： 21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 答： 22.文中画横线的句子可改写为：“抗战歌谣在各地城乡和各行各业广泛流传，人们口耳相传， 创作出许多鼓舞人心的英雄歌曲。”从语义上看二者基本相同，为什么原文表达效果更好？ (4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “草木蔓发，春山可望。”在人生的成长、时代的发展中，沉潜的积淀终会化作蓬勃的生 长，过往的耕耘终将铺就前行的道路，目之所及，皆是可奔赴的远方。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的生活体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）