4.1多变的天气（情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

第四章 天气与气候 第一节 多变的天气 （教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第1节　大洲和大洋 课时安排 1课时 教材分析 本节是人教版七年级上册第四章“天气与气候”的开篇内容，是学习天气与气候知识的基础，为后续气温、降水等要素的学习奠定基础。教材以生活场景和实例为切入点，先引导学生认识天气的概念与特点，再通过农业、交通、生活等案例体现天气的影响，最后介绍天气预报的内容、常用符号及空气质量相关知识。整体设计遵循“从生活到地理、从具体到抽象”的逻辑，突出地理知识的生活实用性，助力学生培养观察地理现象、探究本质的能力。 学情分析 1. 知识基础：学生在日常生活中对晴天、雨天等常见天气现象有初步感知，小学阶段也接触过基础地理知识，但对天气的科学概念、要素描述及与气候的区别缺乏系统认知。 2. 认知特点：处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对贴近生活的内容兴趣浓厚，但对风向、风力等抽象概念和专业符号理解难度较大。 3. 学习特点：求知欲和表现欲强，喜欢参与互动活动，但注意力易分散，知识记忆较短暂，需通过多样化活动激发兴趣。 教学目标 课程标准：收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合实例，区分“天气”和“气候”，并且联系实际正确运用。 综合思维：.运用地图和相关资料，识别常见的天气符号，能看懂天气预报图。 人地协调观：运用地图和相关资料，知道空气质量高低的表示方法，用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。 地理实践力：学会解读天气预报图，能根据天气预报制定日常生活计划。 教学重难点 重点：天气的概念与特点；常见天气符号的识别；天气对生产生活的影响。 难点：风向和风力的识别；天气与气候概念的准确区分。 教学方法 情境导入法：通过小明爬山的事情导入，引导学生将注意力放到天气的认识，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“生活辨析—初识天气 ”、“识图实操—读懂天气预报 ”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地图示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 通过小明爬山的事情引入，思考为什么小明会被天气打乱计划？ 通过故事导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地图阅读的话题（3分钟） 任务一：生活辨析—初识天气 1一、天气及其影响 说一说：今天天气怎么样？ 根据文字概括“什么是天气？” 本来风和日丽的正午，忽然刮起狂风，霎时暗无天日，电闪雷鸣大雨倾盆，顿时地面上成了一片汪洋大海，过了会儿，雨住风停，天空挂起一道美丽的彩虹。 人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述 天气。 天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 通常我们用: 阴晴、风雨、冷热、雪、雹、雾、霾、雷电等来描述天气 气候指是某一个地区___________ ___的天气平均状况，一般____ _____。 我们通常从 _____、_____这两个方面来描述一个地区的气候特征。 练一练 下列哪些是描写天气的，哪些是描写气候的？ ①昆明四季如春 ②夜来风雨声，花落知多少 ③明天大风降温 ④极地地区全年严寒 ⑤一场秋雨，一场寒 2.天气的影响 合作探究：结合下列材料说一说，天气除了对神舟飞船的发射影响很大之外，对其它哪些方面的影响也很大？ 交通、日常生活、农业 天气与我们的日常生活息息相关。我们安排户外活动都会考虑天气因素。 1.根据你的经验，什么样的天气适合放风筝？ 2.介绍你遇到过的印象深刻的天气，谈谈这样的天气对你的户外活动的影响。 人工降雨 又称人工增雨，是指根据自然界降水形成的原理，人为补充某些形成降水的必要条件，促进云滴迅速凝结或碰并增大成雨滴，降落到地面的过程。 通过阅读教材和实例对比，培养学生自主获取知识的能力，突破“天气与气候区分”的难点 （时长12分钟） 任务二：识图实操—读懂天气预报 2、 天气预报 1、 获取天气预报的方式 现在我们如何知道未来天气？ 卫星云图是由气象卫星自上而下观测到的地球上的云层覆盖和地表面特征的图像。 利用卫星云图可以识别不同的天气系统，确定它们的位置，估计其强度和发展趋势，为天气分析和天气预报提供依据。 白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。 2、天气预报的概念 天气预报：预告一日或多日内阴晴、气温、降水和风等情况。 我们观看天气预报的时候会发现用图中的天气符号表示风力，你能读出风力的大小吗？ 在天气符号中，用风矢图来表示风，风矢图由风向杆和风羽组成。 风力、风向判读。 风羽表示风力的大小 风杆和风羽一起指示风向 常见的天气符号 合作学习：人们看天气预报除了关心明天是否下雨外，还非常关心气温状况。 1.什么是气温？ 2.天气预报中，气温的单位一般是什么？ 3.我们是如何来描述一天中的气温变化的？ 活动：关注天气预报，合理安排生活 1.模拟天气预报节目主持人，播报天气预报。 2.查询你所在城市的天气预报的各项生活指数。除了图4.6所示指数，你还能找到哪些指数？ 3.查询你所在地未来三天的天气，看看你的课后活动安排，是否需要调整，请做好未来三天的天气记录，看看其与天气预报是否一致，如果不一致，想想原因？ 结合直观教具和互动游戏，将抽象符号具象化，降低学习难度，提升学生参与度，突破“天气符号识别”的重点。 通过案例分析和小组讨论，培养学生综合思维，理解天气与人类活动的相互关系，落实“人地协调观”素养。（设计时长20分钟） 课堂演练 立冬是二十四节气中的第19个节气，就表示冬季从这一天正式开始，万物进入休养、收藏的状态。2025年11月7日为立冬节气，那一天茂名刚好中雨。据此完成下面小题。 1．立冬那一天茂名地区的天气状况是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 2．“立了冬，把地耕”反映的是天气对________的影响（   ） A．日常生活 B．农业生产 C．风土人情 D．工业生产 【答案】1．B 2．B 【详解】1．①表示霜冻，②表示中雨，③表示大雪，④表示冰雹。立冬那一天茂名刚好中雨，B正确。 2．“立了冬，把地耕”指的是耕地，属于农业活动，反映了天气对农业生产的影响，B正确； 并未体现对日常生活、风土人情和工业生产的影响，ACD错误。 下图是某城市某日天气预报符号，据图完成下面小题。 3．该日天气状况是（   ） A．小雪，西北风6级 B．大雪，东南风6级 C．雨夹雪，西北风6级 D．雨夹雪，东南风6级 4．图中-8℃出现的时间最有可能在（   ） A．正午前后 B．14时左右 C．16时前后 D．日出前后 【答案】3．C 4．D 【详解】3．根据天气符号，图中天气符号表示为雨夹雪，西北风6级（风的符号有风杆与风尾两部分组成，风尾表示风级，一杠代表2风级，风杆表示风向，带风尾的一端所指的方向就是风向）。C正确。 4．一天中最高气温出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。图中－8℃为最低气温，出现在日出前后，D正确； 正午前后气温较高，不是最低气温出现的时间，A错误； 14时左右是一天中气温最高的时候，最可能出现－3℃，B错误； 16时前后气温逐渐下降，但不是最低气温出现的时间，C错误。 2026年5月29日，文山州气象台发布天气消息：受中低层切变影响，预计5月30日凌晨5点开始，我州将有一次明显降雨天气过程，主要降雨时段出现在5月31日上午9点至11点，据此完成下面小题。 5．下列天气符号中，能反映文山州2026年5月30日夜间至31日上午天气状况的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 6．根据天气情况，2026年5月31日上午文山市某中学生对生活安排比较合理的是（   ） A．出门带上雨伞 B．到露天足球场踢足球 C．室外晾晒衣物 D．和同学相约户外玩耍 【答案】5．B 6．A 【详解】5．材料中提到5月30日夜间至31日上午有明显降雨。①是晴天符号 ，不符合降雨天气，A排除； ②是小雨符号，与题干“明显降雨”匹配，B正确。 ③是小雪符号，5月文山州不会降雪，C排除； ④是霜冻符号，与降雨无关，D排除。 6．根据天气状况合理安排生活活动，已知5月31日上午有降雨。降雨天气出门带雨伞，A合理； 露天足球场遇降雨不利于踢球，B不合理； 降雨时室外晾晒衣物会被淋湿，C不合理； 降雨天气不利于户外玩耍，D不合理。 2025年6月以来，我国南方多省区连降暴雨，全面进入汛期。为此，各地加强实战演练，增强应对汛情的预警、应急等能力。据此完成下面小题。 7．下列天气符号表示暴雨的是（   ） A．A B．B C．C D．D 8．进入汛期后，我国南方地区容易发生的气象灾害是（   ） A．滑坡 B．沙尘暴 C．洪涝 D．寒潮 【答案】7．A 8．C 【详解】7．云层下方有四滴水，表示暴雨，A符合题意。 天气符号为太阳，表示晴，B不符合题意。 “S”加箭头，表示沙尘暴，C不符合题意。 三个雪花，表示大雪，D不符合题意。 8．滑坡属于地质灾害，不属于气象灾害，A错误。 沙尘暴主要发生在我国北方地区的春季，南方地区极少发生，B错误。 我国南方地区进入汛期后，连降暴雨，极易引发洪涝灾害，C正确。 寒潮主要发生在冬半年，且对我国北方地区影响更大，D错误。 瑞雪兆丰年，元旦假期过后第一天，河南郑州迎来了新年的第一场雪，人们沉浸在庆祝初雪的欣喜中。下表为郑州2024年12月29日至2025年1月4日的天气情况。读表，完成下面小题。 9．据图计算，郑州气温日较差最大的一天是（   ） A．12月30日 B．1月1日 C．1月2日 D．1月3日 10．结合1月4日的天气符号，郑州当天的天气是（   ） A．多云 B．中雨 C．阴 D．小雨 【答案】9．B 10．D 【详解】9．气温日较差是一天中气温最高值与最低值之差，12月30日气温日较差约为11-（-1）=12°C，1月1日气温日较差约为13-（-3）=16°C，1月2日气温日较差约为6-（-2）=8℃，1月3日气温日较差约为11-（-1）=12℃，郑州气温日较差最大的一天是1月1日。 10．结合1月4日的天气符号，郑州当天的天气是小雨。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $