3.2世界的地形（情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦世界陆地与海底地形的类型、特征及分布，通过珠峰与马里亚纳海沟对比视频导入，承接“地形图的判读”基础，搭建从地形类型认知到全球分布规律探究的学习支架。 以“陆地探秘-大洲地形-深海探秘”任务链驱动探究，结合分层设色地形图分析山脉带分布、大洲地形特征，运用模型动画具象化海底地形，落实区域认知与综合思维，课堂演练提升地理实践力，助力学生建立空间概念，为教师提供结构化教学方案。

第三章 陆地和海洋 第二节 世界的地形 （教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第2节　世界的地形 课时安排 1课时 教材分析 本节是2024版人教版教材新增的重点内容，承接第二章“地形图的判读”中关于地形类型的基础认知，进一步拓展至全球尺度的地形分布研究，分为“陆地地形”和“海底地形”两大部分。 教材通过珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的高度对比，直观呈现地球表面的高低差异；以分层设色地形图为核心工具，先介绍陆地五种基本地形的特征，再重点阐述世界主要山脉、高原、平原的分布规律，还以亚非为例示范大洲地形特征的描述方法。海底地形部分则系统介绍了大陆架、大陆坡等五种类型及其分布规律，弥补了旧教材的内容空缺。整体内容由浅入深、从陆到海，为后续学习地形对气候、河流的影响奠定基础。 学情分析 七年级学生已在前期学习中掌握了陆地五种基本地形的名称及简单特征，具备初步的读图能力和空间认知意识。该阶段学生对直观、具象的地理景观（如高山、平原）兴趣浓厚，通过视频、模型等教具易激发学习热情。但学生的抽象思维和逻辑归纳能力仍较薄弱，对“山脉带分布”“大洲地形大势”等规律性知识的理解存在困难，且对海底地形这类无法直接观察的内容认知较为模糊，需要教师通过分层引导和具象化教学逐步突破。 教学目标 1. 课程标准：在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：运用图文资料，说出世界著名的陆地地形和海底地形。 综合思维：运用地图和资料，描述世界地形的分布特点。 人地协调观：通过学习陆地地形和海洋地形，培养全球观和世界观。 地理实践力：在日常生活中，感受地形对人类的意义。 教学重难点 重点：陆地五种基本地形的特征及世界主要地形区的分布；海底主要地形类型；两大山脉带的分布。 难点：从大洲尺度描述地形分布特征；区分山地与丘陵、高原与平原的差异。 教学方法 情境导入法：通过讨论“你知道是山更高还是海更深吗？”导入，引导学生将注意力放到海洋陆地的认识，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“陆地探秘——区分五种地形”、“陆地探秘——七大洲地形”、“深海探秘——认识海底地形”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地图示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 你知道是山更高还是海更深吗？ 在巴基斯坦，人们用“比山高、比海深、比蜜甜”这样诗歌般的语言来赞颂中巴友谊。 通过讨论“你知道是山更高还是海更深吗？”引入，珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的对比视频，展示两者海拔数据（珠峰8848.86米，海沟-11034米）。 2. 提问：“地球表面是山更高还是海更深？两者的相对高度约为多少？” 地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊，地表形态复杂多样。 通过视频导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地图阅读的话题（3分钟） 任务一：陆地探秘——区分五种地形 1、提问陆地五种基本地形类型，引导学生结合海拔和起伏特征填表对比（如高原与山地的差异）。 在分层设色地形图中，图例颜色代表海拔与地形各不同。 橙色或褐色代表山地或高原，海拔高 绿色或浅绿色代表平原或丘陵，海拔低 蓝色一般代表海洋或湖泊 活动：思考什么叫地形区？ 命名方式一般为地名+地形类型,如青藏高原、华北平原等  2、聚焦山脉：展示世界地形图，引导学生找出主要山脉，对照教材图标注喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等，总结两大山脉带分布。 活动：思考山地、山脉和山系的区别 山地 五种地形类型之一，一般有山峰、山脊山谷等地形部位 山系 成行列的群山，山势起伏，向一定方向延伸，形式脉络。 山脉 一般由沿一定走向规律分布的若干相邻山脉的总体。 活动：读图，找一找，看谁找的又快又多？ 找出世界的主要山脉 分析山脉在世界的分布特征。 在世界范围内，山地分布醒目，多高大绵长的山脉。 喜马拉雅山脉，是世界海拔最高的山脉，它呈向南西突出的弧形，全长约2450千米，宽在200—300千米间。主峰为珠穆朗玛峰，海拔8848.86米。 阿尔卑斯山脉，欧洲西部最高大的山脉，其名称在拉丁语中意为“白色”，因山峰终年积雪，山谷冰川发育而得名。 安第斯山脉，属于科迪勒拉山系，，位于南美洲的西岸，从北到南全长8900余千米，是世界上最长的山脉。 科迪勒拉山系是世界上最长的山系，纵贯南北美洲大陆西部。该山系的北美洲部分称为落基山脉，南美洲部分称为安第斯山脉。 找出世界的主要高原地形区。 分析高原地形区在世界的分布特征。 在全球分布范围较广，主要分布在亚洲、非洲、南美洲。 青藏高原，亚洲的内陆高原，是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”。世界最高峰——珠穆朗玛峰也位于该高原上。 巴西高原面积500多万平方千米，是世界上面积最大的高原（除南极的冰雪高原）。 找出世界的主要平原地形区。 分析平原地形区在世界的分布特征。 在世界范围内，平原多分布在河流的中下游，大多是由河流冲积而成的。 位于南美洲北部，亚马孙河中下游，西接安第斯山，东滨大西洋，面积达560万平方千米，亚马孙河流经该平原，是世界上面积最大的冲积平原。 东欧平原位于欧洲东部，世界上第二大平原，俄罗斯的母亲河伏尔加河从此流过。 刚果盆地拥有仅次于亚马孙的世界第二大热带雨林，汇聚了极其丰富的物种，包括1万多种植物，这里的大森林被称为地球最大的物种基因库之一。 丘陵分布较为分散，坡度一般较低缓、切割破碎、无一定方向、没有明显的脉络，顶部浑圆，是山地久经侵蚀的产物。 通过回忆地形特征，明确山地与丘陵、高原与平原的区别。    学生运用地图知识分析问题，解决问题。 观察案例地图，思考问题，运用所学地图知识分析并回答问题，提出自己的解决方案。  （时长12分钟） 任务二：陆地探秘——七大洲地形 找出亚洲的主要地形类型，描述亚洲的地形地势特征。 地形： 地形复杂多样，以高原、山地为主。 平原多分布在河流的中下游。 地势： 中部高，四周低。 起伏大。 找出非洲的主要地形类型，描述非洲的地形地势特征。 地形： 地形比较单一，以高原为主，有“高原大陆”之称。 地势： 东南高，西北低。 起伏较小。 找出欧洲的主要地形类型，描述欧洲的地形地势特征。 地形： 地形以平原为主。 南北多山地，中部平原面积广大。 地势： 南北高，中部低。 地势低平，是世界上平均海拔最低的大洲。 找出北美洲的主要地形类型，描述北美洲的地形地势特征。 地形： 南北纵列三大地形区，西部是高大的山地，东部是低矮的山地、高原，中部是平原。 东西多山地，中部平原面积广大。 地势： 东西高，中部低。 找出南美洲的主要地形类型，描述南美洲的地形地势特征。 地形： 地形复杂多样，以平原、高原为主。 西部为南北纵贯的安第斯山脉，东部为高原、平原相间排列。 地势： 西部高，东部低。 找出大洋洲的主要地形类型，描述大洋洲的地形地势特征。 地形： 南北纵列分布，东部为山地，中部为平原，西部为高原。 地势： 东西高，中部低。 地势低平，地表起伏和缓。 找出南极洲的主要地形类型，描述南极洲的地形地势特征。 地形： 地形较为单一，以高原为主。 地势： 是世界上平均海拔最高的大洲。 课本P53活动：阅读世界地形图，将下列代号表示的地形区名称或位置填入表3.2。 概括世界主要地形区的分布。（从大洲角度） 高大山脉分布较为广泛，亚洲，北美洲，南美洲，欧洲均有分布； 平原主要分布在欧洲、南美洲。     整体地势亚洲较高，欧洲海拔最低。 本环节主要通过认真观察地形图，积极思考问题，小组内讨论后抢答，回答问题，为本小组争取分数；观看其他小组的回答，进行学习和反思。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 （设计时长10分钟） 任务三：深海探秘——认识海底地形 读图，思考：海洋底部究竟是什么样子的？ 现代海洋探测结果表明，海洋底部与陆地表面一样，都是高低起伏、形态多样。并且其分布具有明显的规律性。 1. 认识海底地形类型 从海底到大洋中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。 大陆架 是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。 特点：深度浅，坡度缓；光照、营养物质和海洋生物丰富;是近海渔场、海底油田和天然气田分布区。 海洋生物最丰富的地形是大陆架，思考原因。 大陆架海水较浅，海底较平坦，光照充足。 大陆架附近有河流带来的营养盐类，浮游生物丰富，鱼类饵料丰富。 一些海域大陆架附近还有寒暖流交汇，鱼类饵料丰富，易形成鱼场。 不可忽视的海洋领土——大陆架 大陆架距离海岸近，海水深度一般在200米以内，比较浅，往往油气资源、渔业资源比较丰富。 很多海峡位于大陆架上，如马六甲海峡等，会成为海上咽喉要道。不深的大陆架可以进行填海造陆，扩大国土面积，同时也能带来旅游收入。 大陆架具有多重价值，也因此成为很多国家争夺的要地，是不可忽视的海洋领土。 大陆坡 位置：大陆架向大洋洋底的过渡地带，也是大陆地壳和海洋地壳的过渡区； 中心水深：200m～4000m 特点：坡度大（海水深度从几百米陡增到几千米）。 海沟 是大洋底部最深的地方，常常出现在大陆坡与洋盆的交界处。 深度：6000m以上 特点：海底深而狭长的凹地；剖面呈“V”字形，深度大；多火山、地震、海啸。 拓展——马里亚纳海沟 位于太平洋西部的马里亚纳海沟呈弧形，是世界上最深的海沟。 这里压力很大，无光，水温极低，含氧量低，是地球上生命环境最恶劣的区域之一。 是亚欧板块和太平洋板块碰撞形成的。 洋盆 洋盆是指宽广而又相对平坦的大洋底部。 深度：4000m～6000m 特点：大洋底部的巨型凹地，底部平坦；深度大，地壳活动相对稳定。 岛弧 位置：大陆边缘与洋盆的过渡地带，分布于大陆坡的前缘。 特点：弧形分布。 成因：大陆板块受挤压上隆起形成。 洋中脊 是指分布在大洋中部的海底山脉，又称为海岭。 深度：2000m～4000m 特点：是新海底诞生的地方；火山、地震活动比较强烈。 成因：洋壳在地幔物质对流上升的顶托作用下形成。 洋中脊是如何被发现的 19世纪70年代，科学家在测量大西洋水深时得到了一个出乎预料的结果：大洋中部的水深比其两侧浅很多！难道不是越往大洋中部水越深吗？ 直到20世纪70年代，随着海洋探测技术的发展，科学家证实了大西洋中部有一条纵贯南北的海底山脉。这条巨大的海底山脉与大西洋轮廓一致，大致呈“S”形，南北长约17000千米，就好像是大西洋的脊梁，故被称为大西洋洋中脊。此后，科学家又陆续证实各大洋中都有洋中脊，而且四大洋的洋中脊相互连通，绵延起伏，蔚为壮观，全长超过80000千米。 以洋中脊为中心，海底地形的分布规律 在处于成年期的大洋底部，以洋中脊为中心，向两侧对称分布着洋盆、海沟、大陆坡、大陆架 2、阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中脊的分布；对照海底地形示意图，观察并归纳从海岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律及深浅变化，完成表3.3。 本环节通过用模型和动画将抽象的海底地形具象化，帮助学生建立空间概念，突破认知盲区。    （10分钟） 课堂演练 南方某乡镇生态旅游资源丰富，山高、水清、空气鲜，乡道、国道沿途风光秀丽，吸引大量外地人自驾车前往游览。下图为南方某乡镇局部等高线地形图。据此完成下面小题。 1．图示区域的主要地形类型是（   ） A．高原 B．丘陵 C．山地 D．平原 2．燃油车最有可能去加油的地点是（   ） A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 3．为满足游客需求，乡镇居民首选利用自建房屋经营（   ） A．奶茶店 B．文具店 C．米面店 D．民宿 【答案】1．C 2．B 3．D 【详解】1．图示区域海拔多在500米以上，且等高线密集，地势起伏大，主要地形类型为山地，C正确； 高原海拔较高，一般在500米以上，内部地势起伏较小，图示区域地势起伏大，A错误； 丘陵海拔一般在500米以下；平原海拔一般在200米以下，地势平坦，图示区域海拔高且起伏大，B、D错误。 2．②地位于国道沿线，国道是主要的交通干线，车流量大，最有可能建有加油站，B正确。 ①④地位于山坡上，③地位于河流沿岸，无道路经过，不可能建有加油站，ACD错误。 3．该地吸引大量外地人自驾游览，游客的住宿需求大，乡镇居民利用自建房屋经营民宿既能满足游客需求，又能增加收入，是首选，D正确； 奶茶店虽能满足部分游客的饮食需求，但不是利用自建房屋的首选，A错误； 文具店主要面向本地学生，米面店主要满足本地居民的日常烹饪需求，游客需求小，BC错误。 钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。如图示意我国上海以东的海底地形和钓鱼岛。据此完成下面小题。 4．大陆架的海水深度一般（   ） A．小于200米 B．约1000米 C．约1500米 D．大于2000米 5．据图可知，钓鱼岛地处我国东海________的东部边缘（   ） A．洋盆 B．洋中脊 C．大陆坡 D．大陆架 6．海沟（   ） A．是指分布在大洋中部的海底山脉 B．是大陆向海洋的自然延伸 C．是大洋底部最深的地方 D．是指宽广又相对平坦的大洋底部 【答案】4．A 5．D 6．C 【详解】4．大陆架是大陆向海洋的自然延伸，水深一般在200米以内，A正确。 5．洋盆是大洋底部宽广平坦的区域，图中钓鱼岛不在洋盆边缘，A错误； 洋中脊是大洋中部的海底山脉，图中未显示钓鱼岛在洋中脊边缘，B错误； 图中钓鱼岛位于大陆坡的西部边缘，而不是大陆坡的东部边缘，C错误； 钓鱼岛地处我国东海大陆架的东部边缘，其东侧为大陆坡，D正确。 6．分布在大洋中部的海底山脉是洋中脊（或海岭），A错误； 大陆向海洋的自然延伸是大陆架，B错误； 海沟是狭长而深凹的海谷，是大洋底部最深的地方，C正确； 宽广又相对平坦的大洋底部是洋盆，D错误。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $