5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
第五课《新时代的思想旗帜》第一框《系统科学的理论体系》教学设计
2026—2027学年 统编版 道德与法治九年级上册
一、教学目标
1. 政治认同：知道习近平新时代中国特色社会主义思想是在新时代伟大实践中创立的，是一个系统科学的理论体系；理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的科学内涵与内在关系，认同这一思想是新时代中国共产党的思想旗帜。
2. 道德修养：从“江山就是人民，人民就是江山”等论述中感悟习近平总书记深厚的为民情怀和使命担当，涵养家国情怀，增进对党的创新理论的情感认同。
3. 法治观念：结合“十四个坚持”“十三个方面成就”中关于全面依法治国、建设法治中国的内容，认识法治在治国理政中的重要地位，增强法治意识。
4. 健全人格：能够正确理解“两个结合”的深刻内涵，理性辨析“全面继承中华优秀传统文化”等错误观点，培养科学思维和辩证分析能力。
5. 责任意识：初步形成用党的创新理论武装头脑的自觉，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任担当。
二、教学重点与难点
教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系；“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的主要内容及内在关系；这一思想的历史地位。
教学难点：理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”四者各自的定位，以及它们内在贯通、有机统一，共同构成科学体系。
三、教学方法与教学准备
教学方法：以情境体验、材料分析和合作探究为主。情境教学法——用《习近平谈治国理政》创设情境；合作探究法——通过“建知识树”梳理理论体系构成；辨析研讨法——用于突破“全面继承中华优秀传统文化”等易混认识。配合必要的讲授点拨。
教学准备：多媒体课件；教材第38—42页“生活观察”“探究与分享”“相关链接”素材；《习近平谈治国理政》相关图片、《平“语”近人——习近平总书记用典》视频片段；“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”卡片；“理论体系知识树”学习单。
四、教学过程（45分钟）
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情境导入 （5分钟） | ①出示《习近平谈治国理政》多语种版本在全球发行的图片和的一组数据，请学生说说这本书为什么会在国内外产生热烈反响。 ②提出问题：一部中国领导人的著作为什么能吸引世界目光？它记录了怎样的伟大变革、展现了怎样的科学体系？ ③板书课题：系统科学的理论体系。提示本框要探究的问题——这一思想是怎样创立的，它的主要内容是什么，为什么说它是一个系统科学的理论体系。 | 观察图片、阅读材料，结合生活经验谈谈自己对这本书和这一思想的初步了解；带着问题进入新课学习。 | 从学生可感知的著作与时代成就切入，唤起对新思想的好奇和亲近感，自然引出课题，激发探究兴趣，落实政治认同素养。 |
探究一 时代之问·理论之答：思想是怎样创立的 （13分钟） | ①出示教材第38页“生活观察”，引导学生从国内、国际两个角度说说《习近平谈治国理政》产生热烈反响的原因。 ②引导归纳：时代是思想之母，实践是理论之源。新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 ③出示教材第39页内容，讲解“两个结合”：坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 ④引导归纳这一思想科学回答的“三大时代课题”：新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。 ⑤组织学生观看《平“语”近人——习近平总书记用典》片段（教材第39页“探究与分享”），分享观后感，体会这一思想与中华优秀传统文化的血脉联系。 | 阅读教材、观察图片，围绕“为什么产生热烈反响”发表看法；记录“两个结合”和“三大时代课题”；观看视频片段并分享观后感。 | 通过材料分析和视频感悟，帮助学生理解这一思想的创立背景、理论来源与回答的时代课题，从源头上把握这一思想的科学性，突破“思想从何而来”的认识难点，落实政治认同素养。 |
探究二 建“知识树”：思想的主要 | ①出示教材第40—41页内容，讲解“十个明确”：它是这一思想的核心内涵，从党的领导、总任务、社会主要矛盾、总体布局和战略布局、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党、国防和军队、大国外交等方面作出明确。 | 阅读教材、勾画要点，完成“理论体系知识树”学习单，把四块“基石”分别标注为 | 通过要点梳理和“建知识树”活动，帮助学生整体把握这一 |
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