期中复习：专题三 病句辨析·标点符号考点讲练 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题三 病句辨析·标点符号·语句衔接 2026-2027学年九年级语文上学期期中考点讲练 （知识梳理　方法指导　真题演练　答案解析） 适用：九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读一）　统编新教材2026秋版 第一部分　考点透视 【考查范围】 本专题覆盖三块互相咬合的语言运用能力：病句辨析与修改、标点符号的使用、语句 衔接与排序。期中卷的语料几乎全部取自真实生活情境——第一单元的现代诗歌活 动·探究、第二单元“君子自强不息”专题学习活动与议论性文章（《中国人失掉自信力 了吗》《谈骨气》《创造宣言》）、第三单元的古诗文（《岳阳楼记》《醉翁亭记》 《湖心亭看雪》《诗词三首》，含课外古诗词诵读一的《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊 宅》《左迁至蓝关示侄孙湘》《商山早行》），都可成为入题背景；校园读书节、志 愿服务、科技与传统文化展览则是原创语料的主阵地。这三块内容考的都不是死记规 则，而是在语境中把话说对、把标点用对、把句子接顺的能力。 【常见题型】 ①病句选择题：选出“没有语病”或“有语病”的一项； ②病句修改题：指出病因并写出改法，或在原句上用修改符号修改； ③语段修改题：给一段文字找出若干处语病（常夹着标点问题）并改正； ④标点选择题：判断标点使用正确或有误的一项； ⑤加标点题：给不带标点的文字补上标点； ⑥语句衔接题：选出填入横线处最恰当的一句或补写一个句子； ⑦句子排序题：把打乱的句子重排成段。 其中③④⑤⑦出现频率最高，分值也最重。 【分值与难度】 本专题在期中卷中通常占 10—14 分，与词语、修辞合卷考查时可达 18 分，属“语言运 用”板块。病句题的难不在“不知道有错”，而在“知道有错却说不清错在哪儿”；标点题 的难不在“没背过规则”，而在“换个语境规则就变了”；衔接排序题同时考理解、考逻 辑、考语感，是卷子中区分度较高的一类题。 【失分根源】 一是靠“读着别扭”做题，说不出病因，两个选项都别扭时就凭第一印象乱选；二是病 句类型背得熟，却不会把类型对上具体句子，病因一写就偏；三是改病句时大刀阔 斧，把原句推倒重写，改变了原意；四是做标点题只看单个标点，不看整句的结构层 次和引用性质；五是做排序题一句一句硬凑，不抓中心句、代词和关联词，费时长还 容易全盘皆错。 本专题演练双向细目表 题号 考查点 能力层级 题型 分值 材料来源 一、1 成分残缺（滥用介词缺主语） A 选择 3 “君子自强不息”专题学习 一、2 一面与两面搭配不当 B 改错 4 志愿服务情境自编 一、3 并列短语语序不当 B 调整 4 专题学习活动自编 二、4 句式杂糅 A 选择 3 校园读书节自编 二、5 重复赘余 B 改错 4 校园读书节自编 三、6 语段综合修改（逻辑·指代·语序·标点） C 改错 12 志愿服务语段自编 四、7 顿号、逗号与分号的层级 A 选择 3 “科技与传统文化”展览 四、8 书名号与引号的误用 B 改错 6 校园读书节自编 五、9 冒号、引号与问号 B 选择 3 课内语句与活动情境 五、10 给语段加标点 C 填空 8 主题班会自编语段 六、11 语句衔接（话题一致·前后照应） C 选择 3 志愿服务自编语段 六、12 句子排序（三抓一顺） C 排序 5 “科技与传统文化”展览 七、13 综合语段（病句＋标点＋衔接＋原则） C 综合 22 校园阅读节自编语段 合计 — A 9／B 21／C 50 — 80 — 说明：本卷按【考查点】分为七大题，同一大题内部只围绕一个考查点展开，但小题题型互不相同，不存在“两道都是选择改病句”的堆叠；病句七大类型在不同小题中各考一次，互不重复；语段材料全部原创，同一材料不在两处重复出现；A层基础 9 分、B层提升 21 分、C层拓展 50 分，合计 80 分，建议用时 45 分钟。 第二部分　知识梳理 一、病句七大类型（一型一句，记住“长相”就记住了病因） 类型一　成分残缺 【典型病句】在老师的耐心辅导下，使我逐步掌握了文言断句的基本方法。 【病因点破】滥用“通过”“随着”“在……下”“从……中”等介词结构，把真正的主语盖在介词短语里，全句成了无主句；改法是删去介词或删去“使”“让”。另一种情形是动词后缺宾语中心语，如“学校开展了以经典诵读为主题的系列”，句末少了“活动”二字，句子就站不住。 类型二　搭配不当 【典型病句】能否坚持每天阅读半小时，是提高语文素养的关键。 【病因点破】“能否”是两面，“是关键”只有一面，前后失衡，这就是“一面与两面搭配不当”；改法是对齐两面。此外主谓不搭（“笑容回响在耳边”）、动宾不搭（“提高意识”）、主宾不搭（“春天的校园是一个美丽的季节”）也都归在这一型下。 类型三　语序不当 【典型病句】班委会讨论、听取并通过了本次读书节的活动方案。 【病因点破】并列短语要按事情先后或事理逻辑排列：先“听取”，再“讨论”，最后“通过”。多层定语（领属＋数量＋性状＋名词）也各有定序，如“许多附近的居民”应说“附近的许多居民”。 类型四　重复赘余 【典型病句】这次社区志愿服务活动大约持续了两个小时左右才结束。 【病因点破】“大约”与“左右”同表估计，叠用即成赘余，删去其一即可。同类还有“十分酷爱”“亲眼目睹”“凯旋而归”“目前的当务之急”“超过……以上”等，凡是两个词说的是同一个意思，就要删掉一个。 类型五　句式杂糅 【典型病句】这次展览之所以受到师生的欢迎，是因为它形式新颖的原因。 【病因点破】把“之所以……是因为……”和“……的原因”两种说法糅进一句话，结构纠缠。改法是只留一种。同类还有“原因是……造成的”“围绕……为中心”“本着……为原则”“目的是……为了”“大多以……为主”。 类型六　不合逻辑 【典型病句】为了避免今后再不发生类似的差错，班委会重新修订了值日制度。 【病因点破】“防止”“避免”“切忌”“杜绝”本身已含否定意味，后面再加“不”，意思正好反了。这一型还含前后矛盾（“他基本上把作业全部做完了”）、分类不当（“展柜里有图书、报刊、杂志和读物”）、主客颠倒（“这首诗对我很感兴趣”）。 类型七　表意不明 【典型病句】张明告诉李华，他的读书笔记被贴在了教室的展示栏上。 【病因点破】句中两个人物，“他”指张明还是指李华，读者无从判断，这叫“指代不明”，改法是把“他”换成明确的人称。此外还有修饰两可（“三个学校的学生代表”可作两解）、停顿不同、词义两可造成歧义，凡能读出一解以上的句子都属这一型。 二、病句修改的常用符号与三条修改原则 （一）五种常用修改符号 删除号：在要删去的字词句上画方框或圆圈，再用带小尾巴的线把它挑出去，删去的内容写在行间空白处。 增补号：在要增补的位置画“∧”形符号，把增补文字写在这行上方空白处，再用短线引到“∧”处。 调位号：把要调换位置的两个字（或两句话）分别圈起，用弧线箭头从前者指向后者表示互换。 换用号：把用错的字词圈起来，画线引到右边空白处，写上改后的字词，笔画清楚。 复原号：在已画了删除号的字句下面画三个小三角（△△△），表示仍旧保留，用来纠正误删。 （二）三条修改原则（记住：改的是毛病，不是句子） 原则一·保原意：修改绝不能改变句子本来的意思；判断标准很简单——改前改后说的是同一件事。 原则二·小改动：能加一个字解决的不加两个，能删一个词解决的绝不整句重写。 原则三·不另起炉灶：不要抛开原句另写一句漂亮话；改的时候还要尊重原句的表达特点，改完之后必须连读一遍。 三、标点符号九项高频考点 考点一　逗号与顿号的层级 并列词语间用顿号，如“诗歌、散文、小说”；并列短语较长时可用逗号；并列分句间用逗号或分号。层级原则：小并列用顿号，大并列用逗号或分号，同一层级不能混用。并列词语末了带“等”时，“等”前不再用顿号；带书名号、引号的并列成分间一般也不再加顿号。 考点二　分号的用法 分号只用于并列分句之间，尤其当分句内部已用了逗号时，分句间就要升级为分号，如“教室里，同学们在读《论语》；走廊上，同学们在诵读《岳阳楼记》”。单句内部的并列词语之间一律不能用分号。 考点三　冒号的用法 冒号用于提示下文（“本次活动有三条要求：一要准时，二要认真，三要互助”），也用于总结上文（“他爱读书，爱思考，爱动笔：这三个习惯让他进步很快”）。冒号不能管到句末之外；冒号套引号时，冒号在引号之外。 考点四　引号的用法（五种情形） ①直接引用，如老师说：“读书要用心。”；②特定称谓，如“校园阅读节”“自强少年”；③着重指出（强调）；④特殊含义（比喻、反语、讽刺否定）；⑤引文内又有引文时外双内单。 考点五　书名号的用法 书名号只用于书名、篇名、报刊名、文件名、影视戏剧名、歌曲名等作品名，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》《沁园春·雪》；书名号内还有书名号时外用双、内用单，如《读〈醉翁亭记〉有感》。产品名、品牌名、活动名、课程名都不用书名号。 考点六　问号的用法 选择问句（用“还是”“或者”连接）中间用逗号，只在全句末用一个问号；连续问则每句都用问号；“无疑而问”（有疑问词却不表疑问）句末不用问号。 考点七　感叹号的用法 感叹号用于表达强烈感情的句子末尾，如感叹句、祈使句（“多么可爱的校园啊！”）；一般不叠用“！！”，陈述句语气再重也不滥用。 考点八　括号的位置 句内括号（注释句中某词语）紧贴被注释的词语，如“范仲淹写下了‘先天下之忧而忧’（《岳阳楼记》），成为千古名句”，括号内末尾不用句号；句外括号（注释全句）放在句末标点之后。 考点九　省略号的用法 省略号表示引文、列举的省略或说话断断续续，占两格、写六个点“……”；它与“等”“等等”作用相同，二者不能同时使用。省略号后再用其他标点要删去。 四、语句衔接四原则与排序题的五条解题线索 （一）衔接四原则 原则一·话题一致：填入的句子必须围着同一个话题转，不能忽然跳到别的方面。 原则二·逻辑顺序：时间有先后，空间有远近，事理有因果、递进、转折、总分，填句要吻合。 原则三·前后照应：留意前文的代词、关联词与反复出现的关键词，填句要能对得上。 原则四·句式协调：上下文若是排比、对称结构，填句就要与之字数相近、结构相同。 （二）排序题五条解题线索 线索一·抓中心句：通读全部句子，找出总起句或总结句（“由此可见”“总之”），定为首句或末句。 线索二·抓代词：出现“这”“那”“其”“此”的句子，其指代内容一定在前一句。 线索三·抓关联词：“虽然”“首先”“接着”“于是”“因此”等能直接排出先后。 线索四·抓时间与空间词：“先”“再”“最后”“起初”“后来”“远处”“近旁”自带顺序。 线索五·抓重复词：共享词语最多的两句最可能挨在一起。排完必须连读一遍，读得顺才算定案。 第三部分　方法指导 方法一　标志词排查法（适用：病句选择题、病句辨析题） 【操作三步】第一步，通读选项，圈出“标志词”——介词开头、两面词、否定词、并列成分；第二步，把标志词与七大类型一一对号，先查最明显的一项；第三步，剩下的用“压缩主干法”验证——把主谓宾拎出来读一遍，主干不通即为病句。 四个必查的标志 标志一·见“通过／随着／在……下／从……中”开头查【主语】：介词结构不能作主语，后面若再跟“使”“让”“令”，主语必缺。 标志二·见“能否／是否／成败／优劣”查【两面】：后半句必须有对应的两面表述，否则失衡。 标志三·见“防止／避免／切忌／杜绝”后面跟“不”查【否定】：这些词已含否定，再加“不”意思正好说反。 标志四·见动词连带成分查【搭配】：把动词与宾语连读一遍，如“提高意识”“培养水平”，读着别扭即为动宾不搭。 例题走一遍 下列句子没有语病的一项是（　） A．在老师的指导下，使我掌握了撰写演讲稿的基本方法。 B．能否坚持每天练笔，是写好作文的关键。 C．为了避免今后不再出现类似的差错，他把错题重新整理了一遍。 D．校园读书节期间，各班都办起了自己的图书角，同学们借阅十分方便。 参考答案：D 【解析】第一步圈标志词：A项“在……下”加“使”，按标志一查主语残缺；B项有“能否”，按标志二查两面失衡；C项“避免”又跟“不再”，按标志三查否定失当。第二步验主干：D项主干为“各班办起了图书角，同学们借阅方便”，完整且搭配恰当，没有语病。做病句选择题的要领是【先查标志、后验主干】，四个选项必须逐个走完。 方法二　修改“三改三不改”法（适用：病句修改题、语段修改题） 【操作三步】第一步判类型——说出它属于七大类型中的哪一型；第二步定方案——在“增、删、调、换”中选一种，只动必要的一处；第三步回读验证——把改后的句子读一遍，确认意思没变、语病已除。 三改三不改 三改：①增——补出残缺的成分；②删——删去重复的、多余的、自相矛盾的成分；③调——调整语序不当的成分；④换——把搭配不拢的词语换成合适的。 三不改：①不改原意——改前改后说的是同一件事；②不大改——绝不推倒重写；③不改风格——保留原句的表达特点。 例题走一遍 下面句子中各有一处语病，请指出病因并写出修改方法。 ① 这次志愿服务活动的目的是为了让同学们学会关心他人。 ② “每天阅读半小时”活动的开展，有效地增强了同学们的语文素养。 参考答案：① 病因：句式杂糅（“目的是……”与“为了……”糅在一起）。改法：删去“的目的”或删去“为了”。② 病因：搭配不当（“增强”与“语文素养”不搭配）。改法：把“增强”改为“提高”（或把“语文素养”改为“学习信心”）。 【解析】第①句判为句式杂糅后按“删”处理，删去“的目的”或删去“为了”均可；若整句重写成“学校想让同学们学会关心他人”，虽通顺却属“另起炉灶”。第②句判为搭配不当后按“换”处理，只换一个动词即可。写修改题答案务必【先写病因、再写改法】，改法要具体到“删去／增补／改为”哪一个词。 方法三　标点“语境三层定夺法”（适用：标点选择题、加标点题） 【操作三步】第一步看结构层次——并列的是词语、短语还是分句：小并列用顿号，大并列用逗号，并列分句内部已用逗号则升级为分号；第二步看引用性质——是完全引用、部分引用，还是转述（转述不用引号、不用冒号）；第三步看停顿长短与语气——句末标点放在引号内还是引号外，全看引文是否独立成句。 例题走一遍 下列句子中标点符号使用正确的一项是（　） A．校园读书节的主题是“阅读，遇见更好的自己”，它印在每一张书签上。 B．他说：“我明天要去图书馆借一本《论语》”。 C．你难道不觉得这次校园读书节很有意义吗。 D．他每天坚持写读书笔记，坚持背诵古诗文，坚持动笔练字；三个习惯让他进步很快。 参考答案：A 【解析】第一步看结构层次：A项引号内是活动主题，属特定称谓且不独立成句，句末标点放在引号之外，全句正确。第二步看引用性质：B项是完全引用，引文末尾的句号必须放在后引号之前，题中放错了。第三步看语气：C项是反问句，句末应用问号；D项后半句是对前三项的总结，总结上文应当用冒号。标点题的口诀是：【层次定顿逗，引用定引号，语气定问叹】。 方法四　排序“三抓一顺”法（适用：句子排序题、语句衔接题） 【操作四步】第一步抓中心——找出总起句或总结句，放到首句或末句；第二步抓代词与关联词——“这”“那”“他”所指在前，“于是”“因此”“这样一来”自带先后；第三步抓时空与重复词——时间词、方位词排出次序，共享词语最多的两句应当相邻；第四步理顺（一顺）——把排定的顺序连读一遍，读得顺、逻辑通即定案。 例题走一遍 将下列句子重新排列，组成语意连贯的一段话，只填序号。 ① 于是，他每天放学后都要先去一趟敬老院，陪老人说说话、读读报。 ② 起初，他只是跟着同学去过一次，觉得挺新鲜。 ③ 班里的小李参加社区志愿服务已经整整一年了。 ④ 后来，他把这件事当成了习惯，刮风下雨也从不间断。 ⑤ 老人们常常拉着他的手，说自己像是多了一个孙子。 参考答案：③②①④⑤ 【解析】第一步抓中心：③句交代人物与事件，是总起句，定为首句。第二步抓时间词与关联词：②句“起初”、④句“后来”构成先后链，①句以“于是”开头承接②句，故为②①④。第三步抓重复词：⑤句“老人”与①句末尾复现，应紧跟其后收束全段。第四步理顺：连读“③②①④⑤”，由人到事，由起初到后来，最后落到情感，语意贯通。排序题做完后【必须连读一遍】，只读序号不读句子是最常见的失分原因。 第四部分　真题演练 一、病句类型的辨识与修改（11分） 1．（A层·成分残缺·选择·3分）下列句子没有语病的一项是（　） A．通过这次“君子自强不息”专题学习活动，使同学们懂得了自立的意义。 B．在老师的鼓励下，让我重新树立了攀登学习高峰的信心。 C．随着校园阅读节的深入开展，同学们的阅读兴趣明显提高。 D．从这次志愿服务的经历中，使我明白了奉献也是一种成长。 2．（B层·一面与两面搭配不当·改错·4分）下面句子有一处搭配不当，请指出病因并写出修改方法。 能否在志愿服务中坚持到底，是衡量一个同学有责任感的重要标准。 3．（B层·并列短语语序不当·调整·4分）下面句子语序不当，请把调整后的句子写在横线上。 在“君子自强不息”专题学习活动中，各小组整理、搜集并分析了大量有关自强的古代名言。 ________________________________________________________________________ 二、病句的辨析与改正（7分） 4．（A层·句式杂糅·选择·3分）下列句子没有语病的一项是（　） A．校园读书节之所以受到同学们的欢迎，是因为它形式多样、内容丰富的原因。 B．这次志愿服务活动取得成功的原因，是全体同学共同努力的结果。 C．“科技与传统文化”展览围绕以“让文物活起来”为主题，吸引了众多师生。 D．在专题学习活动中，同学们围绕“自强不息”这一主题搜集了大量资料。 5．（B层·重复赘余·改错·4分）下面句子有一处重复赘余，请指出病因并写出修改方法。 据学校图书馆统计，本次校园读书节期间，大约有一千二百名左右的同学办理了借阅证。 三、语段修改（用修改符号说明）（12分） 6．（C层·语段综合修改·改错·12分）阅读下面一段文字，完成修改。 ①为了防止同学们在志愿服务中不再出现迟到的现象，社区工作人员制定了详细的活动方案。②小李看到张奶奶行动不便，就主动上前搀扶她，她连声道谢。③一位社区的七十多岁老爷爷拉着同学们的手，久久不肯松开。④他们还帮老人读报、打扫院子、修剪花木……等，样样都做得认真。 （1）第①句不合逻辑，用修改符号说明改法：__________________________ （2）第②句表意不明，用修改符号说明改法：__________________________ （3）第③句语序不当，用修改符号说明改法：__________________________ （4）第④句有一处标点错误，用修改符号说明改法：____________________ 四、标点符号的选择与改正（9分） 7．（A层·顿号、逗号与分号的层级·选择·3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　） A．本次“科技与传统文化”展览展出了指南针、活字印刷、造纸术等古代发明的模型，吸引了众多师生驻足。 B．我们要培养自尊，自信，自强，自立的品格，做新时代的少年。 C．校园读书节的活动有：名著导读，读书征文，经典诵读，这三项都深受同学们欢迎。 D．参加本次活动的有七年级，八年级、九年级的同学代表。 8．（B层·书名号与引号的误用·改错·6分）下面句子中各有一处标点错误，请改正并说明理由。 ① 本周五，学校将举办第三届《校园阅读节》启动仪式，欢迎全体同学参加。 ② 校刊《晨光》刊发了李明的文章“我读岳阳楼记”，引发了同学们的热烈讨论。 ③ 实验室新到的《金星》牌中性笔，是本次科技节的奖品之一。 五、标点符号的综合运用（11分） 9．（B层·冒号、引号与问号·选择·3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　） A．老师问我：“你读过《岳阳楼记》吗”？ B．我不知道他今天会不会来参加读书节的朗诵活动？ C．本次专题学习活动有三个环节：一是搜集资料，二是撰写演讲稿，三是举行班级交流。 D．“我明白了”，他点点头说：“做人要有骨气。” 10．（C层·给语段加标点·填空·8分）给下面语段加上恰当的标点符号，写在方框里（每处 1 分）。 主题班会开始了□班长走上讲台说□今天我们来谈谈什么是自强不息□他从《周易》的名句讲起□又说到范仲淹□欧阳修的经历□最后他问道□你们准备怎么做呢□ 六、语句衔接与句子排序（8分） 11．（C层·语句衔接·选择·3分）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（　） 志愿服务不是一次性的热闹，而是一场持久的修行。________________。只有把每一次小小的付出都当作磨炼，我们才能在服务他人的过程中成就更好的自己。 A．它要求我们把别人的需要放在心上，而不是把镜头和掌声放在心上 B．它要求我们穿好统一的服装，按时到达指定的地点集合 C．所以学校应当把志愿服务纳入综合素质评价体系 D．我国古代就有“仁者爱人”的优良传统，影响十分深远 12．（C层·句子排序·排序·5分）将下列句子重新排列，组成语意连贯的一段话（只填序号）。 ① 观众只要点开屏幕，就能看见文物在眼前缓缓转动，还能听到它的“自述”。 ② 在“科技与传统文化”展览上，一支学生团队的做法格外引人注目。 ③ 他们先用三维扫描技术把文物“搬”进电脑，为它建立起数字档案。 ④ 接着，团队给这些数字模型配上动画和语音讲解，做成了可在屏幕上观看的短片。 ⑤ 这样一来，沉睡在展柜里的文物便“活”了起来。 七、综合语段（病句＋标点＋衔接）（22分） 13．（C层·综合语段·综合·22分）阅读下面一段文字，完成各题。 ①校园阅读节期间，学校开展了以“让阅读成为习惯”为主题的系列。②同学们在《论语》《孟子》中汲取智慧，在《岳阳楼记》《醉翁亭记》里感受情怀。③________________________，读书让我们遇见更好的自己。④有同学说：“我最喜欢的一句话是“天行健，君子以自强不息”。” （1） 第①句有语病，请指出病因并写出修改方法。（6分） （2） 第④句有一处标点使用不当，请改正并说明理由。（6分） （3） 请在第③句横线处补写一个句子，使上下文衔接自然、句式协调。（4分） （4） 结合上面第（1）题的修改，简述病句修改应坚持的三条原则。（6分） 第五部分　答案与解析 一、病句类型的辨识与修改 1．【答案】C 【解析】A项“通过……”后接“使”、B项“在……下”后接“让”、D项“从……中”后接“使”，三句都是介词结构掩盖主语，属主语残缺。C项主语是“同学们的阅读兴趣”，“随着校园阅读节的深入开展”作状语，主干完整，没有语病。牢记一条：句首是介词结构、句中又出现“使／让／令”，十有八九是主语残缺。 2．【答案】病因：一面与两面搭配不当。改法一：删去“能否”；改法二：把“有”改为“是否有”。 【解析】判断的办法是圈出两面词看对应关系：前半句“能／不能”，后半句就必须有“是否”之类呼应，否则失衡。两种改法都对，但只选一种写在答卷上；凡是要求“写出改法”的题，必须把改后的关键处写清楚。 3．【答案】在“君子自强不息”专题学习活动中，各小组搜集、整理并分析了大量有关自强的古代名言。 【解析】三个动词构成并列短语，顺序必须合乎事理先后：先“搜集”，再“整理”，最后“分析”。这一类题只调整次序、不增删词语，答题时要把【调整后的完整句子】抄写一遍，只写“把整理和搜集调换”是不够规范的。 二、病句的辨析与改正 4．【答案】D 【解析】A项把“之所以……是因为……”与“……的原因”糅在一起，应删去句末“的原因”；B项把“原因是……”与“是……的结果”糅在一起，应删去“的原因”或“的结果”；C项把“围绕……”与“以……为……”糅在一起，应改为“围绕‘让文物活起来’这一主题”或“以‘让文物活起来’为主题”；D项主干为“同学们搜集资料”，结构完整，没有语病。识别杂糅的诀窍是【看句中是不是同时出现了两套结构词】。 5．【答案】病因：重复赘余（“大约”与“左右”同表估计，叠用多余）。 改法：删去“大约”或删去“左右”（删其一即可）。 【解析】“大约”和“左右”都表示估计、不确指，连用即同义反复。同类还有“大约……上下”“超过……以上”“十分酷爱”“亲眼目睹”“凯旋而归”。修改时只删其一，两个都删会把原句的“估计”意味也删掉，违背【保原意】原则。 三、语段修改（用修改符号说明） 6．【答案】（1）第①句否定失当（不合逻辑）。改法：用删除号删去“不再”中的“不”。 （2）第②句指代不明（表意不明）。改法：用换用号把第二个“她”改为“张奶奶”。 （3）第③句多层定语语序不当。改法：用调位号把“一位”移到“社区的”之后，改为“社区的一位七十多岁的老爷爷”。 （4）第④句省略号与“等”不能连用。改法：用删除号删去“……”或删去“等”。 【解析】第（1）句“防止”本身已含否定意味，后面再加“不”，意思就反了，属否定失当。第（2）句两个“她”连用指代不清，换成明确的人称即可消除歧义。第（3）句多层定语的次序是“领属＋数量＋性状＋名词”，“社区的”应在“一位”之前。第（4）句“……”和“等”作用相同，同时使用属于重复。语段修改题的规范是【先写病因，再用修改符号的名称说明怎么改】。 四、标点符号的选择与改正 7．【答案】A 【解析】A项并列词语用顿号，“等”前不再加顿号，全句无误。B项并列词语误用逗号，应改顿号。C项冒号后并列词语误用逗号，且冒号管不到“这三项”。D项三个年级是同一层级并列词语，逗号顿号混用，层次混乱。做标点题的要领是【同一个层级用同一种标点】。 8．【答案】① 把《校园阅读节》的书名号改为引号，写作“校园阅读节”。理由：活动名称、会议名称、课程名称不用书名号。 ② 把“我读岳阳楼记”的引号改为书名号，写作《我读〈岳阳楼记〉》。理由：文章标题用书名号；书名号内还有书名号时，外用双、内用单。 ③ 删去“金星”的书名号，写作“金星牌中性笔”（或不加任何标号）。理由：产品名称、品牌名称不属于作品，不能用书名号。 【解析】书名号的适用范围只有【作品名】——书、篇、报、刊、文件、影视、歌曲等；活动名用引号，产品名、品牌名不加书名号。第②题还要记住“外双内单”的套用规则，写成《我读《岳阳楼记》》是不规范的。 五、标点符号的综合运用 9．【答案】C 【解析】C项冒号提示下文，后面三项是较长的并列分句，用逗号分隔恰当，句末用句号，正确。A项是完全引用一个问句，问号属于引文自身，应放在引号之内。B项虽含“会不会”，全句却是“我不知道……”的陈述语气，属无疑而问，句末不能用问号。D项是同一人的话被“说”分成前后两段，“说”在中间时后面只能用逗号。一句口诀：独立引用，句末标点进引号；转述引用，不用冒号不用引号。 10．【答案】①，　②：“　③。”　④，　⑤、　⑥，　⑦：“　⑧？” 即：主题班会开始了，班长走上讲台说：“今天我们来谈谈什么是自强不息。”他从《周易》的名句讲起，又说到范仲淹、欧阳修的经历，最后他问道：“你们准备怎么做呢？” 【解析】①处句中停顿用逗号；②处“说”后用冒号加前引号；③处引文完整独立，句号放在后引号之前；④⑥处停顿用逗号；⑤处并列词语用顿号；⑦处“问道”后用冒号加前引号；⑧处疑问句，问号放在后引号之前。加标点的顺序是【先分层，再定引，最后定语气】。 六、语句衔接与句子排序 11．【答案】A 【解析】整个语段谈“志愿服务对人的磨炼”，A项承接前句“持久的修行”，又引出下文的“成就更好的自己”，话题一致、语意贯通。B项只讲外在的形式要求；C项把主语换成“学校”，与上下文的“我们”不照应；D项话题跳到文化史，与前后都不衔接。 12．【答案】②③④⑤① 【解析】先抓中心句：②句交代地点与对象，是总起句。再抓代词：③句“他们”只能承接②句的“一支学生团队”。接着抓顺序词：④句“接着”与③句“先”构成先后链。再看结果：①句写观众看到的画面，是④句做成短片之后的效果。最后抓总结：⑤句以“这样一来”开头，只能收在末尾。 七、综合语段（病句＋标点＋衔接） 13．【答案】（1）病因：成分残缺，缺宾语中心语（“开展了……系列”站不住）。 改法：在“系列”后增补“活动”二字，改为“学校开展了以‘让阅读成为习惯’为主题的系列活动”。 （2）第④句引号套用有误。改法：把内层的双引号改为单引号，写作“我最喜欢的一句话是‘天行健，君子以自强不息’。” 理由：引文之内还有引文时，外面用双引号，里面用单引号。 （3）示例：在科普读物中开阔眼界，在人物传记里汲取力量。 （4）三条原则：①保原意——不改变句子本来的意思；②小改动——能增一个词解决的不增两个；③不另起炉灶——在原句上修改，不另写一句漂亮话。 【解析】第（1）题“开展了……”后面必须有宾语中心语，增补“活动”二字即可；若整句重写成“学校组织了读书活动”，则属另起炉灶。第（2）题考引号套用：外层直接引用用双引号，其中再引就要改用单引号。第（3）题补写要与第②句“在……中（里）＋动宾”的对称结构一致，内容由课内扩展到课外，正好引出下文。第（4）题本题只增二字，三条原则都做到了。 使用建议 第一，把“病句七大类型”做成七张卡片：正面写典型病句，背面写病因点破与改法，每天抽三张口答，说不出病因的卡放回去重抽。 第二，做病句与标点题一律走“回读关”：改完、选完之后把句子从头读一遍，读着别扭的地方就是没改干净的地方；排序题更要连读全段。 第三，建立《语病例》本：把做错的句子按“成分残缺”“搭配不当”“语序不当”等类型归档，并注明错因，考前只看这一本，比重新刷题有效得多。 2026-2027学年九年级上册期中考点讲练·专题三　 / 学科网（北京）股份有限公司 $