期中复习：专题十 专题学习活动·君子自强不息考点讲练 2026—2027学年统编版语文九年级上册

专题十 专题学习活动·君子自强不息 2026-2027学年九年级语文上学期期中考点讲练 （知识梳理　方法指导　真题演练　答案解析） 含口语交际（劝说·采访·讨论）与应用文（邀请函·通知·倡议书） 适用：九年级上册第二单元　统编新教材2026秋版 第一部分　考点透视 【考查范围】 本专题对应第二单元“专题学习活动：君子自强不息”，并合并第二单元口语交际“讨论” 一同复习。命题素材有三类：一是中华优秀传统文化中的自强名言，以《周易》《论 语》《孟子》《老子》《荀子》与历代诗文名句为主；二是古今自强人物的事迹材 料，可取自史传、新闻通讯与人物访谈；三是活动情境本身产生的标语、开场白、演 讲词、邀请函、倡议书。第三单元的古诗文名句亦可引用。 【常见题型】 ①名言理解与积累：辨析名句含义、按情境默写、判断引用是否恰当； ②材料探究：概括共性、提炼关键词、针对消极言论写反驳； ③拟写类：宣传语、标语、开场白、演讲词片段； ④活动设计：补全活动环节、设计一次主题活动； ⑤口语交际：劝说、采访提问、讨论发言； ⑥应用文：邀请函（找错并改正）、通知、倡议书（补写正文或结尾）。 【分值与难度】 本专题在期中卷中多为一道“综合性学习”大题，占 6—10 分；若与口语交际、应用文 合并命题，可达 10—12 分。难度中等偏易，但得满分的少：名言题错在出处与用字， 材料题错在只抄材料不下判断，拟写题错在只有口号没有对象感，应用文错在漏落 款、漏日期。 【失分根源】 一是把名言当符号背，不知其“说给谁、在什么处境下说”，一换情境就引错；二是材 料探究只复述材料，写满三行却没有一句自己的判断；三是拟写标语只顾押题，不顾 句式，上下句字数不等、词性不对；四是口语交际不看对象，劝说变说教，采访全用 “是不是”式封闭问；五是应用文格式凭印象，落款与日期十有八九丢一个。 本专题演练双向细目表 题号 考查点 能力层级 题型 分值 情境与材料 一、1 名言含义辨识 A 选择 3 四句历代名句 一、2 名句情境默写 A 填空 6 《行路难》等三处 一、3 名言误用辨析与替换 B 简答 7 自编发言片段 二、4 材料共性与关键词提炼 B 简答 6 欧阳修、黄国平 二、5 消极观点反驳 C 简答 8 “躺平”言论 三、6 拟写宣传语（对偶） B 写作 4 教学楼走廊 三、7 标语评析与修改 B 简答 8 三条候选标语 四、8 补全活动环节 A 填空 4 活动方案 四、9 演讲词片段写作 C 写作 8 主题演讲 五、10 劝说 B 简答 6 同桌失意情境 五、11 采访提问设计 A 简答 4 采访“自强之星” 五、12 讨论发言 C 简答 4 顺境逆境之辩 六、13 邀请函修改 B 改错 6 致语文老师 六、14 倡议书补写 C 写作 6 面向全校同学 合计 A17／B37／C26 — — 80 — 说明：全卷按【考查点】分六大题，大题内只围绕一个考查点展开，小题题型互异；题干统一置于“班级开展‘君子自强不息’专题学习活动”的情境中；A层 17 分、B层 37 分、C层 26 分，合计 80 分，建议用时 45 分钟。 第二部分　知识梳理 一、“自强不息”的文化内涵 “自强不息”出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”天的运行刚健有力、昼夜不息，君子效法天道，也应不断奋发、永不懈怠。它与《周易·坤卦》的“地势坤，君子以厚德载物”并称，一向被看作中华文化精神的两根支柱：一根讲进取，一根讲包容。 这一命题包含三层意思，答题时可按层展开： 第一层，主体在我——靠自己，不靠祖荫、不靠运气、不靠他人施舍。《论语·泰伯》说“士不可以不弘毅，任重而道远”，先把重担放在自己肩上。 第二层，逆境不改——顺境中奋发的不少，逆境中不倒的才叫“不息”。《孟子·告子下》讲“天将降大任于是人也”，把磨难看作担当大任之前的必要锤炼。 第三层，日新又新——“不息”强调持续。《荀子·劝学》以“锲而不舍，金石可镂”作比，说的正是持续的力量。三层合起来：靠自己、扛得住、走得远。 二、名言积累（出处须记准，写错一个字即失分） 1．“天行健，君子以自强不息。”——《周易·乾卦》。以天体运行刚健不息为喻，说明君子应自我奋发、永不懈怠，可作全篇总纲。 2．“士不可以不弘毅，任重而道远。”——《论语·泰伯》。弘，宽广；毅，坚忍。写读书人因责任重大、路程遥远而必须志向远大、意志坚强。 3．“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”——《孟子·告子下》。新教材通行作“是人”，不作“斯人”；“空乏”是使财资缺乏。 4．“胜人者有力，自胜者强。”——《老子》第三十三章。战胜别人只算有力量，战胜自己才算强大，可用于论述“自强”的向内指向。 5．“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”——《荀子·劝学》。锲，雕刻；镂，雕刻。以正反对照说明坚持与否的不同结果。 6．“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”——郑燮《竹石》。以竹扎根破岩比喻在恶劣环境中坚守，常用来写“扎根基层”“不改其志”。 7．“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原《离骚》。教材通行作“曼曼”，不写“漫漫”，意为前路漫长而仍要上下探寻。 8．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》。以死生取舍写气节，是“自强”通向“担当”的关键一句。 9．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹《岳阳楼记》（本册第三单元）。说明自强的最终指向不是独善其身，而是兼济天下。 三、人物素材（每人一句事迹，附可提炼的精神） 范仲淹——少年家贫，断齑画粥，苦读不辍。可提炼：安于清贫，志不因困顿而移。 司马迁——遭受刑辱而忍辱负重，发愤著成《史记》。可提炼：以使命压过屈辱。 祖逖——与友人闻鸡起舞，天未亮即起身练剑。可提炼：自觉磨砺，不待督促。 苏轼——屡遭贬谪，仍开荒东坡、吟咏自适。可提炼：逆境中旷达，不被境遇定义。 张桂梅——扎根滇西山区，拖着病体办起免费女子高中。可提炼：把自强化成托举他人的力量。 中国女排——多次在落后局面下逆转取胜。可提炼：逆境不弃，一分一分地咬回来。 航天人——从“东方红一号”到空间站，几代人接续攻关。可提炼：接续奋斗，久久为功。 四、材料探究的答题模型 材料探究题一般给两到三则材料，问“共同说明了什么”“你得到什么启示”。答题不必求长，三句话成形即可：第一步找共性，把每则材料压成“谁＋处境＋做法＋结果”，两句一对照，重合处即共性；第二步下判断，把共性上升为一句判断句，如“困境中的坚持能够改变命运”，而不是“两则材料都写了名人”；第三步联系现实，补一句“对我们而言”，落到中学生的读书与做事上。 三条忌讳：一忌通篇复述材料，没有自己的判断；二忌只写结论不写依据，观点悬空；三忌把“自强”写成“成功学”——材料里的人物多半并未“成功”，他们的可贵在“没有停下”。 五、拟写标语、宣传语的三条要求 ①扣主题：标语里要出现“自强”“奋斗”“磨砺”“青春”一类的关键词，让人一眼看出活动内容；但不能只堆口号，“努力拼搏”“加油奋斗”谁都能用，等于没有主题。 ②句式整齐：校园标语多用对偶，上下句字数相等、结构相同、词性相对。写完后数一遍字数、画一遍句子成分，是最快的自查法。 ③有感染力：善用比喻、呼告、反问，把抽象道理变成可感形象，如“让自强之光照亮青春之路”；但比喻要贴切，不可为求新奇而失当。 六、开场白与演讲词的写作要点 开场白与演讲词同源，都是“当众说话”，区别只在开场白短、以引出活动为任，演讲词长、以说服听众为任。共同骨架是五步： 称呼——看对象定称呼，班会可用“同学们”，面向全校要加“老师们”，单独成行、顶格写。 开场——用设问、引名言、摆现象切入，一两句入题，忌从“今天天气很好”说起。 观点——一句话亮明主张，句子里要有判断，如“自强不是口号，是把眼前的事做完”。 事例——一个足矣，要有细节。写“他每天五点半起床”比写“他很刻苦”有力十倍。 号召——结尾呼告，用“让我们……”收束，短句、有节奏，戛然而止，不要拖尾巴。 语言三条：口语化，句子要听得懂；讲节奏，长短句交错、关键处用反复；有呼告，多用“我们”。 七、口语交际三型：劝说、采访、讨论 劝说三要素：一是理解对方，先接住情绪，一句“我知道你……”比十句道理管用，最忌开口就否定；二是讲清道理，针对对方的具体顾虑讲，不搬大道理；三是提出建议，给出可操作的一步，具体到时间与做法。 采访三要求：一是具体，问事实与关键时刻，如“最难熬的是哪一天”，而非“有什么感受”；二是有层次，由经历到选择再到看法，两问之间要有递进；三是开放式为主，多用“怎样”“为什么”，少用“是不是”。 讨论四规则：围绕话题不跑题；有理有据，观点后必跟理由或例子；尊重他人，驳观点不驳人；善于倾听，先复述对方要点再回应。第二单元口语交际“讨论”考的正是这四条。 八、应用文格式：三种文体的要素清单 （一）邀请函：五要素 标题（第一行居中）、称呼（顶格加冒号）、正文（活动名称、时间、地点、内容、邀请语，四者缺一不可）、落款（署名，右下）、日期（署名下一行，年月日齐全）。规范示例： 邀　请　函 尊敬的李老师： 　　我班定于2026年10月28日（星期三）下午第三节课，在本班教室举行“君子自强不息”主题班会，届时将进行名言诵读、故事分享与自由讨论。您长期关注传统文化教育，我们诚邀您拨冗莅临指导。 　　此致 敬礼！ 九年级（3）班班委会 2026年10月20日 （二）倡议书：四要素 标题（可只写“倡议书”，也可写成“关于……的倡议书”）、称呼（顶格，一般为“亲爱的同学们”）、正文（三段式：背景与缘由—倡议内容分条列出—号召性结尾）、落款与日期（右下，上下两行）。倡议内容必须分条，每条一句话说清一件事，且要切合对象身份。 （三）通知：四要素 标题（居中）、称呼（顶格）、正文（事由、时间、地点、参加人员、具体要求）、落款与日期（右下）。通知不必写“此致敬礼”，事项按先后顺序排列，时间要写到“几月几日几时”。 应用文自查五处：标题居中、称呼顶格、要素齐全、署名右下、日期不缺。逐一打钩，可拦下多数失分。 第三部分　方法指导 方法一　名言理解“三层法”（适用：名句含义与引用辨析题） 【操作三步】第一步说字面义，把关键词换成现代汉语直译一遍；第二步说道理，用一个判断句说出这句话讲的普遍道理；第三步说现实指向，说明这句话今天可以对谁讲、解决什么问题。 例题走一遍 诸葛亮《诫子书》中的“非学无以广才，非志无以成学”，应怎样理解？请分三层作答。 参考答案：字面上说，不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。道理上，它指出才干与学业都以“学”“志”为前提：志向是学习的方向，学习是志向的落地，二者互为条件。现实中，它提醒我们只立志不读书则志气落空，只读书不问方向则力气白费。 【解析】三层即“翻译—提炼—落地”，答题可用“字面上”“道理上”“现实中”三个提示语领起，层次一眼可见。常见毛病是只做第一层，把原句译成白话就收笔，只能得三分之一的分。第二层的关键是把具体句子上升为普遍判断（“互为条件”），第三层的关键是落到具体的人与事，不要停在“我们要努力学习”。 方法二　材料探究“找共性—下判断—会表述”（适用：多材料概括题） 【操作三步】第一步逐则压缩，用“谁＋处境＋做法＋结果”把每则材料压成一句话；第二步两两对照，圈出重合的要素；第三步写成判断句，句式为“即使……也……”“……的关键在于……”，末了补一句现实指向。 例题走一遍 阅读下面两则材料，写出你的探究结果。 材料一：匡衡家贫，无烛照明，乃凿壁引邻家之光读书，终成一代经学家。（据《西京杂记》） 材料二：车胤家贫，不常得油，夏夜以白绢袋装数十只萤火虫照书，夜以继日地读。（据《晋书·车胤传》） 参考答案：两则材料都写家贫无力置办灯烛的人，靠凿壁、囊萤创造条件读书，最终学有所成。可见物质条件的匮乏并不能阻断求学之路，肯不肯想办法、能不能坚持才是关键；今天我们的条件远胜古人，更不该把成绩不好归因于外部条件。 【解析】先压缩：材料一“匡衡—家贫无烛—凿壁引光—成经学家”，材料二“车胤—家贫无油—囊萤照书—夜以继日”。重合要素是“家贫无灯”“自己想办法”“坚持读书”。表述时判断句里不能出现“这两个人”，那还是复述；要出现“物质条件”“关键”这类概括词，才算完成从材料到观点的跨越。 方法三　标语拟写“扣题＋对称＋雅趣”（适用：拟写宣传语、标语） 【操作三步】第一步定关键词，从“自强、磨砺、奋斗、青春、担当”中选两个，分置上下句；第二步搭骨架，用“动词＋宾语，动词＋宾语”或“以……，以……”的对偶格式；第三步润色，换掉生硬的口号词，加一个贴切的比喻或一处轻微的对比，读两遍听节奏。 例题走一遍 学校要布置“自强不息”主题长廊，请在入口处拟一条标语，并简要说明构思。 参考答案：示例“以自强立身，以奋斗致远”。上句“自强”扣活动主题，下句“奋斗”承接而进；“立身”与“致远”一近一远，构成由当下到未来的层次；上下句均为“以＋双音节词＋动词”的结构，字数相等，读来上口。 【解析】先选“自强”“奋斗”作关键词，再用“以……，以……”搭骨架，最后把“努力”换成“立身”、把“成功”换成“致远”，标语就有了分寸感。构思说明要写清三件事：扣了什么题、用了什么句式、达到什么效果，不要只说“朗朗上口”。常见问题是上下句字数不等，写完一定数一遍。 方法四　劝说“对象＋理由＋建议”（适用：口语交际劝说题） 【操作三步】第一步看对象，弄清身份与此刻情绪，定称呼与语气；第二步讲理由，针对对方的具体顾虑给两条，一条讲眼前、一条讲长远；第三步给建议，落到可执行的一步，带上时间与做法，最后用一句商量的话收尾。 例题走一遍 学校组织“走读家乡·寻访自强人物”研学活动，你想报名，妈妈却说：“出去两天，功课全落下了，不许去。”你该怎样劝说她？ 参考答案：妈妈，我知道您担心我的功课，这两天正赶上单元测验，您的顾虑不是没道理。不过这次研学是去采访本县的几位自强人物，采访提纲和素材整理都要在现场完成，正好练这次要考的口语交际；行程只有两天，出发前我已把两天的作业提前做完。要不这样，我把计划表给您看，如果第一天晚上完不成当天的任务，剩下的活动我就不参加，您看行吗？ 【解析】先接情绪——“我知道您担心”，这一步最容易被跳过，却决定了后面的话能否被听进去。再讲理由，理由必须对着“功课落下”讲，谈“作业提前做完”“采访正是考点”，不讲空话。最后给建议，具体到“计划表”“完不成就不参加”，让对方有台阶。形式上须有称呼、有商量语气、有具体办法。 方法五　应用文“要素清单自查法”（适用：通知、邀请函、倡议书修改题） 【操作三步】第一步背清单，把该文体的要素按序默出（标题—称呼—正文要素—落款—日期）；第二步逐项对照，缺什么补什么、错什么改什么，每改一处标明理由；第三步查语言，看称谓是否得体、时间是否具体、语气是否合身份。 例题走一遍 下面这则通知有五处毛病，请指出并改正。 通　知 各班同学： 　　学校决定开展“君子自强不息”主题活动，请各班同学准时参加，不得缺席。请各班班长把名单交上来。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教务处 参考答案：①缺活动时间，应补“10月28日下午第三节课”；②缺活动地点，应补“学校报告厅”；③“请各班同学准时参加”指向不明，应写明参加人员为“各班推选的五名学生代表”；④“不得缺席”语气生硬，应改为“请准时参加”；⑤落款只有署名，缺日期，应补“2026年10月20日”。 【解析】这则通知的毛病全落在要素上，与文采无关：时间、地点、人员、语气、日期，五项一查就现形。“不得缺席”是命令口吻，学校对学生的通知也宜用“请”字。方法五的价值在于把“凭感觉改”变成“按清单查”——清单在手，改错题就是送分题。 第四部分　真题演练 班级开展“君子自强不息”专题学习活动，围绕名言诵读、人物寻访、主题演讲、社会倡议四个环节展开。请你完成下列任务。 一、名言名句的理解与积累（16分） 1．（A层·名言理解·选择·3分）下列对名句的理解，不正确的一项是（　） A．“老骥伏枥，志在千里”（曹操《龟虽寿》）以伏在马槽边的老马自比，写年岁虽高而志向不减。 B．“苔花如米小，也学牡丹开”（袁枚《苔》）写苔花虽微小也努力绽放，喻指平凡的人同样可以活得有声有色。 C．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）只是描写江上船只与岸边树木，别无寄托。 D．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）写行路忽逢转机，常借指困境中坚持便有希望。 2．（A层·名句积累·填空·6分）根据提示，在横线上填写恰当的诗句。 （1）李白《行路难》中，表现诗人坚信理想终能实现的句子是： “______________，______________。” （2）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中不顾衰朽、坚持除弊的句子是： “______________，______________。” （3）《论语·子罕》中强调军队统帅可换、志向不可夺的句子是： “______________，______________。” 3．（B层·名言辨析与运用·简答·7分）阅读下面的发言片段，完成题目。 　　我们正处在最好的年纪，何必苦苦挣扎？李白说“人生得意须尽欢”，陶渊明也说“及时当勉励，岁月不待人”。既然如此，趁着年轻该玩就玩，等来不及了再说。 （1） 片段中有一句名言的引用曲解了原意，请指出是哪一句。（2分） （2） 请说明它被曲解在何处。（2分） （3）请另写一句恰当的名言替换它，使这段话的观点变得积极向上。（3分） 二、材料探究与观点辨析（14分） 4．（B层·材料探究·简答·6分）阅读下面两则材料，完成题目。 　　材料一：欧阳修四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻草秆画地为笔，教他在沙土上写字。他借书抄读，昼夜忘寝食，终成一代文宗。（据《宋史·欧阳修传》） 　　材料二：黄国平出身川南山村，母亲病故、父亲离世，靠抓黄鳝、养猪挣学费，一路读到博士。他在博士学位论文的致谢中写道：“我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。” （1） 两则材料的共同点是什么？请用一句话概括。（3分） （2） 如果要从这两则材料中提炼“自强不息”的两个关键词，你会用哪两个词？请结合材料简述。（3分） 5． （C层·观点辨析·简答·8分）活动中，有同学说：“努力也未必成功，不如‘躺平’，少些折腾，落个轻松。”请针对这一说法写一段反驳的话。要求：观点明确，至少用两则材料或事例支撑，130字左右。（8分） 三、标语拟写与评改（12分） 6．（B层·拟写宣传语·写作·4分）活动需要在教学楼走廊悬挂一条宣传语。请拟写一条，要求：扣住“自强不息”的主题，使用对偶，上下句字数相等，不超过20字。 7．（B层·标语评析与修改·简答·8分）下面是同学们为活动拟写的三条标语，其中一条不合要求。 ① 自强不息立壮志，奋发有为谱新篇 ② 传承自强精神，争做时代先锋 ③ 让自强成为习惯，让奋斗成为青春最亮丽的底色 （1）不合要求的是第____条，理由是________________________。（4分） （2）请修改这一条，使上下句结构相称、字数相等。（4分） 四、活动设计与演讲词（12分） 8．（A层·补全活动环节·填空·4分）下面是活动方案中的环节安排，请补写空缺的两项，要求与上下环节的句式保持一致。 环节一：集名言——制作“自强”名言卡 环节二：____________________________________ 环节三：讲故事——举办“自强之星”故事会 环节四：____________________________________ 9． （C层·演讲词片段·写作·8分）请以“自强，从今天的一件小事开始”为观点，写一段120字左右的演讲词。要求：有称呼语，观点鲜明，举一个事例，结尾有号召。 五、口语交际（14分） 10．（B层·劝说·简答·6分）同桌小轩月考失利后说：“我天生不是读书的料，再努力也没用，不如混到毕业。”请你劝说他。要求：先理解他的感受，再讲清道理，最后提出具体建议。 11．（A层·采访提问·简答·4分）活动评选出“自强之星”李同学：她每天清晨五点半起床，为生病的母亲做好早饭后赶到学校，成绩始终在年级前列。请你以校刊小记者的身份采访她，设计两个问题。要求：具体，有层次，以开放式提问为主。 12． （C层·讨论发言·简答·4分）班级围绕“顺境还是逆境更有利于人的成长”展开讨论。有同学认为“逆境出人才，顺境只会养懒人”。请你发言。要求：观点明确，有理有据，并回应对方的观点。 六、应用文（12分） 13．（B层·邀请函修改·改错·6分）下面这则邀请函有三处错误，请找出并改正。 邀　请　函 尊敬的王老师： 　　我班定于10月28日开展“君子自强不息”专题学习活动，届时将举行名言诵读与故事分享。您是语文教研组长，对“自强”文化颇有研究。 　　请您务必参加。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九年级（3）班班委会 14．（C层·倡议书补写·写作·6分）活动结束后，班委会向全校同学发出《“做自强少年”倡议书》。下面是正文的开头与结尾，请补写中间的倡议内容。要求：分三条陈述，每条不超过20字，切合中学生的实际。 做自强少年 亲爱的同学们： 　　自强不息是中华民族的精神底色，也是我们这一代少年应有的姿态。为此，我们向全校同学发出如下倡议： 　　一、____________________________________________ 　　二、____________________________________________ 　　三、____________________________________________ 　　让我们从今天起，把每一件小事做实，把每一个困难踩在脚下，做自强不息的追梦少年！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九年级（3）班班委会 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2026年10月30日 第五部分　答案与解析 一、名言名句的理解与积累 1．【答案】C 【解析】C项错在“别无寄托”。刘禹锡借“沉舟”“病树”自比，又以“千帆过”“万木春”写新生事物蓬勃，含虽遭贬谪而不失希望的人生寄寓，并非纯写景。 2．【答案】（1）长风破浪会有时　直挂云帆济沧海　（2）欲为圣明除弊事　肯将衰朽惜残年　（3）三军可夺帅也　匹夫不可夺志也 【解析】（1）出自本册第三单元《行路难》，“沧”从水，不写“苍”。（2）出自本册课外古诗词诵读，“弊事”指有害的政治措施，“衰朽”是诗人自指。（3）以“帅可夺”反衬“志不可夺”，可作论据。 3．【答案】（1）“及时当勉励，岁月不待人”（陶渊明《杂诗》）。 （2）原诗意为应趁年富力强之时勉励自己努力进取，因为时光流逝、不会等待人，“勉励”是勤勉努力，不是享乐。片段把“及时努力”曲解为“及时行乐”，并借它为自己的懈怠作证，属断章取义。 （3）示例：“少壮不努力，老大徒伤悲。”（汉乐府《长歌行》）／“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》） 【解析】第（1）（2）题考“引用要看语境”：同一句话解释方向一错，论证便整体反转，故要先说原意、再说被曲解处。第（3）题替换的句子须指向“趁年轻努力”，位置与“岁月不待人”相当，并写全出处。片段中“人生得意须尽欢”出自李白《将进酒》，与本处错误不在同一处，不必指出。 二、材料探究与观点辨析 4．【答案】（1）示例：两则材料都写身处贫困与不幸之中的人，仍不放弃读书求学，最终改变了命运。 （2）示例：①坚守——欧阳修家贫无纸笔仍昼夜抄读，黄国平屡遭家庭变故仍一路读到博士；②奋发——欧阳修主动借书求教，黄国平靠抓黄鳝、养猪挣学费，都是自己为自己找出路。 【解析】第（1）题按“谁＋处境＋做法＋结果”压句：欧阳修“幼年丧父、家贫—画地学书、借书抄读—成为文宗”；黄国平“父母双亡、家贫—打工求学—读至博士”，重合处即答案。第（2）题的关键词要从行为里提炼，写了就必须用材料中的动作印证。 5．【答案】示例：“躺平”看似轻松，其实是在困难面前先交出了选择权。材料中的欧阳修、黄国平，起点比我们低得多，他们并不是看见了成功才去努力，而是努力之后才有了成功的可能。志气一失，才是真的输；把“未必成功”当成“必然失败”，等于替自己关上了门。所以我拒绝“躺平”，从把今天的作业做实开始。 【解析】评分要点：观点明确、态度鲜明 2 分；用两则材料或事例支撑 4 分（每则 2 分，须有分析，不能只罗列）；语言连贯、反驳有针对性 2 分。三个动作：先破其“未必成功即必然失败”的偷换，再立“不努力必然无成”，后落到自己，给一句可执行的表态。 三、标语拟写与评改 6．【答案】示例一：以自强立身，以奋斗致远。　示例二：磨砺成就锋芒，自强点亮青春。 【解析】评分要点：扣住“自强不息”主题 1 分；上下句字数相等、结构相同（对偶）2 分；有感染力、不超过20字 1 分。示例一以“以……，以……”对举，由近及远；示例二化抽象为可感。失分多在只写一句、字数不等、堆砌套话三类。 7．【答案】（1）③。理由：上下句字数不等（前句 7 字，后句 13 字），结构也不相对，不符合标语多用对偶、上下对称的要求，读来一头轻一头重。 （2）示例：让自强成为习惯，让奋斗成为底色。 【解析】第（1）题要“指得出、说得出”：先点序号，再讲清是字数还是结构出了问题，两句都要说。①②两条上下句字数相等、词性相对，符合要求。第（2）题修改的原则是“留一半、改一半”：保留“让自强成为习惯”，把后半句压到相同字数与结构，而非另起炉灶重写一条；改完数一遍字数。 四、活动设计与演讲词 8．【答案】示例：环节二：访人物——寻访身边的“自强”榜样。环节四：写感言——编印《自强成长手册》。 【解析】补写环节看两点：一是句式，原环节都是“三字动宾——具体活动”，补写的两项也须如此，不能写成“我们要去采访”；二是逻辑，四个环节应构成“积累—寻访—分享—沉淀”的递进，环节二在“集名言”之后宜安排“找人物”，环节四在全场之后宜安排“留成果”。顺序错，只得一半分。 9．【答案】示例：同学们，提起自强，我们常想到那些遥远的身影，其实它就藏在今天的一件小事里。我们班的陈默，数学只考了四十一分，他没报班，只是每天中午提前二十分钟到教室，把前一天的三道错题重做一遍，一学期下来多了二十七分。自强不是等大风大浪，而是把眼前这件小事做完。从今天起，请你也挑一件小事，坚持二十一天！ 【解析】评分要点：有称呼语 1 分；观点鲜明、开门见山 2 分；事例有细节 3 分；结尾有号召、语言有感染力 2 分。这段演讲用“破题—举例—收束”结构：先把“自强”从宏大叙事拉到日常，再用有数字、有细节的例子撑住观点，最后以“二十一天”这样可执行的要求收尾。最忌通篇排比而无一处实事。 五、口语交际 10．【答案】示例：小轩，这次没考好，你心里堵得慌，我看得出来，换作我也会难受。可“不是读书的料”这句话下得太早了：一次月考只测了一个月的状态，测不出一个人的能力，何况你的物理一直是班里前几名，说明你不是学不会，只是还没找到文科的路子。要不这样，今晚我们把数学卷上的错题分两类——“会做却做错”和“真不会”，先攻第一类，明天中午我陪你再做一遍。要是两周后还不见起色，我们再一起找老师想办法，行吗？ 【解析】评分要点：理解对方感受（有共情语、不指责）2 分；讲清道理（针对“不是读书的料”这一判断作反驳，有依据）2 分；提出具体可行的建议（有时间、有做法）2 分。三句话分别对应“接情绪—拆观点—给办法”。 11．【答案】示例：① 五点半起床做饭再赶到学校，这样的早晨您已经坚持多久了？最难熬的是哪一天？② 有没有想过放下的时候？是什么让您又坚持了下来？ 【解析】评分要点：每问 2 分，其中“扣住材料细节、问得具体”1 分，“开放式提问”1 分。第①问抓住“五点半”这个细节，问事实与经历；第②问问选择与信念，比第①问深一层，两问成递进。忌问封闭题；诀窍是把材料里的数字和时间变成问题。 12．【答案】示例：我不同意“顺境只会养懒人”这一说法。逆境能磨出韧劲，但它同样消耗人；顺境给的书、时间与老师，是逆境中求也求不到的。同在一间教室，有人把它过成温室，也有人把它过成了跑道。刚才同学举的例子恰恰说明，决定成长的不是境遇的顺与逆，而是人面对境遇的态度——这正是“自强”二字的分量。 【解析】评分要点：观点明确 1 分；有理有据 2 分；回应对方观点 1 分。讨论发言的规范动作是三步：表明立场、给理由、回应对方。回应时只驳观点不驳人，用“这一说法”“这个例子”。 六、应用文 13．【答案】①正文缺活动的具体时间与地点，应补出“10月28日（星期三）下午第三节课”“本班教室”；②“请您务必参加”语气生硬，不合邀请函的敬辞要求，应改为“诚邀您拨冗莅临指导”；③落款只有署名、缺日期，应在署名下方补出“2026年10月20日”。 【解析】邀请函五要素：标题、称呼、正文（活动名称、时间、地点、内容、邀请语）、署名、日期。这则邀请函缺的正是“时间地点具体化”“邀请语得体”“日期”三处。第②处属语体问题：邀长辈要用“诚邀”“拨冗”“莅临”，“务必参加”是通知口吻。改错题须写成“指出＋改法”两句。 14．【答案】示例：一、定下小目标，今日事今日毕。二、自己的事自己做，不推给别人。三、遇到难题先想十分钟，再向人求助。 【解析】评分要点：三条切合“自强”且符合中学生实际 2 分；分条清晰、句式大体一致 2 分；语言简洁、每条不超过20字 2 分。补写守住三条：一是“可做”，“每天背十个单词”比“立志成才”实在；二是“分条”，一条说一件事；三是“呼应”，分别落到学习、生活、意志。 使用建议 第一，名言按“出处—原意—用法”做成卡片，每天过五张；写错的单列一页，考前只看这一页。 第二，材料题与观点辨析要动笔成段，写完对照评分要点自评，重点查有没有一句自己的判断、有没有落到“我们”身上。 第三，应用文按“要素清单”练三遍：默写清单、照单改错、脱离清单写一份完整邀请函；劝说、采访、讨论各练一题。 2026-2027学年九年级上册期中考点讲练·专题十　 / 学科网（北京）股份有限公司 $