第15课 现代医疗卫生体系与社会生活（教学设计）历史统编版选择性必修2

第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 教学设计 学习目标 课程标准： 了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。 学科素养 1．认识现代医疗卫生体系与社会生活所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2．探究现代医疗卫生体系建设的条件和影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 3．通过历史资料提出问题，探究现代医疗卫生体系的建设状况，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．理解现代医疗卫生体系对社会生活的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5．认识现代医疗卫生体系建设造福人类社会生活，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点： 了解中西方现代医疗卫生体系的建立 教学难点： 了解中西方现代医疗卫生体系的发展对社会生活的影响 学情分析 （一）课题及教学内容分析 《现代医疗卫生体系与社会生活》属于选择性必修二第六单元“医疗与公共卫生”中的第二课，其课标要求为“了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。”本课分为两个子目，第一子目为现代医疗卫生体系的建立，主要介绍了现代医疗卫生体系建立的背景、内容以及成就。第二子目为医疗卫生事业的发展与社会生活，主要介绍了医疗卫生事业的发展对社会生活的影响。 （二）学生情况分析 选择性必修二针对的是高二年级选修历史的同学。高二年级的学生经历了初中与高一年的历史学习，对基本的历史史实与历史学科五大核心素养有了基本的了解与理解。但是大部分学生关于医疗卫生领域的了解相对较少，了解的渠道也更多局限在新闻报道上。因此，高二年学生掌握了学习历史的基本能力，但需要教师在提供现代医疗卫生体系发展的多类型相关典型史料的基础上了解现代医疗卫生体系的发展状况并分析其对社会生活的影响。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入： 新中国成立初期医疗卫生的概况，体会现代医疗卫生的进步 现代医疗卫生体系的普惠性、实用性 观看图片并思考 提高学生的学习兴趣，导入新课教学，增强课堂氛围， 一、方兴未艾：现代医疗卫生体系的建立 一、方兴未艾：现代医疗卫生体系的建立 ★时空定位 概念解析 现代医疗卫生体系包括基本医疗卫生体系、医疗服务体系、药品供应体系与医疗保障体系等，对保障人类健康、提高生活质量有重要意义。 （一）现代医疗卫生体系的构成 【自主学习】 根据教材P86梳理西方国家现代医疗卫生体系，现代医疗卫生体系包括哪些内容？ （二）西方国家现代医疗卫生体系的建立 【问题探究】 根据材料结合所学知识，概括西方国家建立起基本医疗卫生体系的背景 材料一：19世纪末20世纪初细胞病理学、细菌理论、遗传学、实验生理学等一系列生物医学基础学科的建立，成为现代医学发展的显著标志。随着社会经济的发展，医疗卫生服务在人类生活中的比重日益增加。现代医学的繁荣产生于社会对医学作为一项公益事业的巨大支持。 ——张大庆著．医学史十五讲．北京大学出版社．2007：218，223． 材料二：贝弗里奇报告提出国家将为每个公民提供九种社会保险待遇，提供全方位的医疗和康复服务，并根据个人经济状况提供国民救助……英国政府基本接受了贝弗里奇报告的建议……瑞典、芬兰、挪威、法国、意大利等国也纷纷效仿英国，致力于建设福利国家。 ——何平《贝弗里奇报告·序》 背景：（1）经济：资本主义经济发展提供物质基础；“福利国家”的推动。 （2）政治：社会相对稳定；民主制度发展完善；政府出台相应政策推动。 （3）思想：民权意识和公共卫生意识的增强。 （4）科技：现代科技发展推动医学进步。 概况 【思考】梳理西方国家现代医疗卫生体系概括其建立与发展的特点 特点：①涵盖内容广：卫生、服务、药品、保障等； ②发展趋势：不断完善、覆盖人群不断增多； ③助推动力：政府主导、法律保障。 （三）中国现代医疗卫生体系的建立 1．根据材料概况制约近代中国医疗卫生体系发展的因素。 材料1：据不完全统计，自南京国民政府成立至 1948 年，“先后颁布了有关卫生行政方面的法规条例 19 个；医政管理方面的 36 个……然而，由于长年战争，政令法令如“一日三秋”，在许多方面均陷入一纸空文，未能实施。 材料2： 当时由于长年的内战和外敌入侵，社会经济凋敝，农村破产，……至于卫生经费甚是可怜……很多地方卫生机关成立后困于经费，都不能得到较好的发展甚而“短命”。 材料3：四万万人汇总，其能识字者，殆不满五千万人也。……一言蔽之，曰公共心缺乏而已。私家之事，成绩可观者往往而有。一涉公字，其事立败。 ——摘编自林竞成《中国公共卫生行政之症结》等 提示： 政治上：政治环境动荡，连年的战争导致政令发布后得不到实施； 经济上：社会经济凋敝，投入到医疗卫生事业的经费不足； 观念上：国民文化素质普遍偏低。 2．概况新中国成立初期医疗卫生的背景。 材料1：新中国成立之初，我国仅有九个妇幼保健院和11个专科防治所。当时，威胁着人民生命健康的主要疾病是急慢性传染病、寄生虫病和各种地方病。为了加强对公共卫生事业的领导，1949年11月在卫生部内设立了专管卫生防疫的公共卫生局，统一负责全国的卫生防疫工作。面对资本稀缺、人才匮乏的约束条件，新中国非常注重卫生政策和卫生体制的本土化创新，提出了“面向工农兵、团结中西医、预防为主、卫生工作与群众运动相结合”的卫生工作方针。在城市医疗保障制度不断建立完善、爱国卫生运动有序开展的背景下，政府开始关注农村地区的医疗保障问题。——摘编自傅虹桥《新中国的卫生政策变迁与国民健康改善》 政治：新中国成立，国家统一、独立自主 。 经济：百废待兴，经济开始恢复发展 。 思想：民众卫生观念缺乏。 现实情况：医疗卫生条件较差，城乡差距明显。 【素养提升】 展示： 新中国成立以后，在党和政府的高度重视之下，我国的卫生防疫事业取得了辉煌的成就，先后消灭了天花、沙眼、丝虫病和新生儿破伤风、霍乱、疟疾、鼠疫等烈性传染病；改革开放后，我国向市场经济体制转轨，经济迅速发展，人民生活水平不断提高，平均寿命延长。国家加大对教育的扶持力度，义务教育、高等教育发展迅速，随着受教育水平的提高，人民的卫生健康意识增强，同时高等教育培养了大批医疗服务人才。在科技上，国家抓住第三次科技革命的成果，在医学领域取得一系列成就。 依据材料并结合所学，分析新中国成立以来，医疗卫生取得重大成就的原因？ ①党和政府的高度重视（采取积极有效的措施） ②改革开放促进经济发展，人民生活水平提高 ③群众医疗健康意识增强 ④医学人才增加、医学科技的进步（人工胰岛素、青蒿素等） ⑤借鉴西方医疗卫生体系成果。 ⑵概况： 展示新中国成立后现代医疗体系的建立与发展过程，引导学生思考医疗卫生事业发展的概况及意义 特点： ①政府主导 ②起步晚，发展快、成就显著 ③以人民为中心，使全民病有所医 ④全民医疗，全方位，普惠性。 意义： ①有利于减轻群众就医负担、增进民生福祉、维护社会和谐稳定； ②保障了世界上最多人口的健康，创造了世界医疗史上的奇迹。 展示： 读材料结合所学，思考中国是怎样实施健康中国战略的 深入实施健康中国行动。政府实施系列专项行动，加强全面健身公共服务体系建设。 深化医药卫生体制改革。调动医疗机构和医务人员积极性，逐步建立多层次医疗保障体系。 构建强大的公共卫生系统，提高应对突发公共事件的能力。 深入开展爱国卫生运动，全面改善人居环境，促进全民养成文明健康生活方式。 促进中医药传承创新发展。加强中医药人才培养，推进中医药科学研究和技术创新。 坚持大卫生大健康理念，扩展医疗服务内涵，促进以治病为中心向以健康为中心转变。 【问题探究】 学生整体掌握本课重要事件的时间节点。 理解现代医疗卫生体系的概念 阅读教材内容，自主梳理西方国家现代医疗卫生体系建立的基本史实 小组讨论，解读、分析、提取材料信息，归纳出答案。 阅读材料回答问题 阅读材料，提取材料信息，小组合作分析新中国成立以来，医疗卫生的背景 阅读教材，填写表格 培养学生 的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 更好的落实历史解析的核心素养学科素养 利用设问，进行知识体系梳理，有利于学生熟悉教材，同时能够搭建一定的知识框架，学有所得。 结合材料，联系课内外知识，培养提取材料信息，概括及分析问题能力 培养学生学生提取信息和解读史料的能力与归纳概括的能力。 通过史料阅读，理解新中国的医疗卫生体系的建立是迅速且有效的，体会在新中国建立之初，党和国家领导人高度重视人民健康安全，大力推动医疗卫生事业的发展。 系统归纳中国现代医疗卫生体系建立的大致过程，在此过程之中感受社会主义制度下党和国家对于人民群众生命健康的高度重视，由此培养学生的家国情怀。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证、历史解释、家国情怀素养。 学会知识的迁移与应用，落实历史的核心素养 二、健体润心：医疗卫生事业发展的影响 二、健体润心：医疗卫生事业发展的影响 【自主学习】 通过表格与文字材料，结合书本的阅读，医疗卫生事业的发展对社会生产生活产生了什么影响。 （一）医疗卫生事业的发展，促进了人民健康状况的改善 （二）、医疗卫生事业的发展改变了人们的生活方式： （三）医疗卫生事业的发展强化了全民卫生意识： 【知识延伸】 完成主题升华：帮助学生体会大国担当与家国情怀。 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。 小组讨论回答问题 培养学生学生提取信息和解读史料的能力与归纳概括的能力。 这一部分主要借助图片和教材材料，创设情境，师生互动，不断提问，锻炼学生解读材料、归纳总结的能力，培养学生历史学科核心素养，提升学生思维水平，培养学生历史解释、、唯物史观、家国情怀素养培养学生的人文精神与家国情怀；树立人类命运共同体理念。。 课堂总结 本课共两个子目，首先，我们主要学习的现代医疗卫生体系包含了基本医疗卫生体系、医疗服务体系、药品供应体系和医疗保障体系四个方面的内容。其次，通过新中国成立后开展的“爱国卫生运动”，我们了解了医疗卫生事业的发展对人们身体健康状况、生活方式以及卫生观念的影响。 作业设计 1．1954年，政务院发布通知，要求政府机关人员“在每天上午和下午的工作时间中各抽出十分钟做工间操”。随后，国家体委也公布并推行了第一套少年广播体操和儿童广播体操，很快成为中小学生每日必做的早操和课间操。这表明（　　） A．政府意在减少劳动和学习时间 B．竞技体育精神深入社会各行业 C．民众逐渐接受了休闲娱乐观念 D．政府高度重视增强民众的体质 2．人民健康是民族昌盛和国 家富强的重要标志。阅读下表，据此可知（ ） ①中国农村合作医疗推行过程曲折但成效显著 ②农村合作医疗在社会主义改造完成之后兴起 ③政府主导搭建起覆盖全国农村的医疗保障网 ④中国特色社会主义现代医疗卫生体系已健全 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．1952年，以反细菌战为目的的爱国卫生运动在全国展开；到1956年，“除四害”（四害指老鼠、蚊子等病媒虫害）成为该运动的新内容。在整个过程中，群众是主体力量，既是参与者也是服务对象。这充分反映了（ ） A．新民主主义革命胜利 B．群众运动取得了成效 C．中国历史进入新纪元 D．人民生活条件的改善 参考答案 1．D 【解析】 据材料可知，政务院要求政府机关人员做工间操，国家体委要求中小学生做广播体操，这都有利于锻炼民众身体，增强民众体质，故选D项；在工作和学习之余加强锻炼，目的是更好地工作和学习，而非减少劳动和学习时间，排除A项；工间操和广播体操不属于竞技体育（以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的），排除B项；休闲娱乐指余暇时的休息和娱乐，与材料主旨不符，排除C项。 2．A 【解析】 根据材料可知，中国农村合作医疗推行过程曲折但成效显著，①符合题意；1955年农村合作医疗在农业合作化高潮中兴起，而不是社会主义改造完成之后兴起，②不符合题意；1991年国务院启动农村合作医疗新一轮改革，2003年国务院全面启动新型农村合作医疗制度建设工作，说明政府主导搭建起覆盖全国农村的医疗保障网，③符合题意；2016年国务院整合城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗两项制度，建立统一的城乡居民基本医疗保险制度，而中国特色社会主义现代医疗卫生体系已健全中“已健全”说法过于绝对，④不符合题意；综上所述，①③符合题意，A项正确。 3．C 【解析】 根据材料“在整个过程中，群众是主体力量，既是参与者也是服务对象”，可知新中国成立后，中国历史进入新纪元，人民群众成为国家的主人，C项正确；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是革命的胜利，排除A项；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是群众运动的成效，排除B项；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是人民生活条件的改善，排除D项。故选C项。 板书设计 课后评价和教学反思 1．以现实问题创设情景。在本设计中，通过搜集和运用各种史料，营造出新冠肺炎疫情防控下的历史情境，帮助学生感知不同国家的现代医疗卫生体系在疫情下的运作情况；展示学生身边的资源信息，如：教学楼一楼大厅防疫宣传栏、高一课程安排（心理课），拉近学生与历史的距离，提升学生对历史的理解能力和对现实问题的解决能力。 2．凸显学科核心素养的培育与落实。史料实证贯贯穿全课，尤其是家国情怀方面的基调更加突出。印象很深刻是在唯物史观方面的培育，通过对比不同国家间迥然有别的社会现象，揭示现代医疗卫生体系对人类社会生活的影响以及人类社会生活对现代医疗卫生体系的反作用 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $