02 阅读+完形填空+语法填空+写作易错点专项知识清单（江苏专用）2027年春季高考英语

阅读+完形填空+语法填空+写作易错点清单（江苏）2027年春季高考英语 说明 1.命题依据：依据《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》中语篇知识、语言技能、语言运用与思维品质的相关要求，结合阅读理解、完形填空、语法填空与书面表达四类题型的常见考查方式整理。文中例句为自编，仅用于说明判断过程，不对应任何真题；未做真题频次统计，不标注分值比例。 2.内容架构：四个题型各成一模块，每模块分【命题考向】+【核心基础知识】+【必背二级结论】+【高频易错警示】四板块。四模块可整套使用，也可按当前薄弱题型单独抽用，适配一轮梳理与考前速记。 3.适用范围：江苏春季招生相关考试（如高职院校提前招生、对口单招等不同通道）的考试范围、题型与分值，以江苏省教育考试院当年公布的招生政策与考试说明为准。本清单未逐条核对本地考试说明；若本地试卷未设本清单所列的某一题型，请按实际题型取用。清单提供的是通用解题路径与语言知识，不替代本地考试说明。 一、阅读理解：定位、比对与干扰项 【命题考向】★重点（主干） 阅读理解的失分通常不在读不懂全文，而在“找得偏、比得粗、想得多”。典型情形有三类：定位落点偏离题干要求的位置、把近义改写当成随意替换而忽略限定、在推理题上越过原文走了一步以上。较稳的路径是“读题干圈限定—回原文定区间—比对同义改写—核对限定与程度—复核选项与题干的对应”，每一步都留下可以指认的依据。 （一）核心基础知识 1. 题干类型与定位落点 ①细节理解：用题干里的人名、地名、时间、数字、专有名词或核心动词定位，答案多在该句及其前后一句之内。②推理判断：先定位相关段落，再由原文信息推出，只推一步。③主旨大意：看首段、各段首句与末段，答案须覆盖全文。④词义猜测：定位该词，读前后各一句，找解释、举例、对比或因果线索。⑤态度观点：注意形容词、副词与情态动词，态度常藏在评价性词语里。 2. 细节题的同义改写 正确选项极少照抄原文。常见改写：①词性转换，原文 decide，选项 make a decision；②近义替换，buy 与 purchase；③上下义替换，chair、table 与 furniture；④句式改写，主动与被动、肯定与双重否定互改；⑤正话反说，few people 与 almost nobody。比对的是意义是否等值，不是词形是否相同。 3. 推理题的边界 答案应是原文信息的必然结果，不是可能性之一。判断三条：原文有明确依据且能指出在哪一句；推理只走一步，不需补充原文没有的前提；选项表述比原文更概括或更委婉，而不是更绝对。读起来“很对”却在原文找不到落点的选项，通常不是答案。用 seem、probably、likely、tend to 表述的选项，往往比绝对化表述更接近答案。 4. 主旨与标题的三个层次 ①段落主旨：看该段首句与末句，特别注意转折词之后的内容。②全文主旨：须概括各段共同指向的对象，只覆盖一段的选项要排除。③标题选择：除概括主旨外还要简短具体，常见形式为名词短语，不能用文中某个细节命名。三者覆盖范围不同，以偏概全 是这一题型最常见的错项。 5. 词义猜测的四类上下文线索 ①定义线索：that is、in other words、namely、or 之后的解释。②举例线索：such as、for example、like 引出的具体例子，由例子反推上位概念。③对比线索：but、while、instead、on the contrary 前后的反义关系。④因果线索：because、so、therefore 提示的因果链。构词法（前缀、后缀、合成）可作辅助，但不能替代上下文验证。 6. 段落功能与篇章推进 常见段落功能：引出话题、举例说明、对比转折、解释原因、给出结论、提出建议。判断段落功能有助定位：①例子段服务于上一段的观点，答案多在观点句；②转折段往往修正或推翻前文，答案在转折之后；③结论段常含作者态度，态度题的答案多落在此处。读文章时用一句话标注每段功能，比逐句翻译省时。若试卷含句子插入或段落排序类题型，先找代词与连接词确定前后勾连，再看时间与逻辑顺序。 （二）必背二级结论 1. 定位三步法 第一步，从题干划出两类词：不易替换的词（人名、地名、数字、年份、专有名词）与核心动词或名词。第二步，回原文扫第一类词，定位所在句；找不到就改用第二类词的同义形式再扫一遍。第三步，以该句为中心向前后各读一句，确定答案区间。定位失败时不重读全文，先换关键词。 2. 干扰项的五种改动 ①换主体：把原文的主语或对象换成另一个。②改范围：some 改 all、often 改 always、may 改 must。③加限定：原文没提的条件被塞进选项。④倒因果：把原因说成结果，或把手段说成目的。⑤无中生有：选项本身合理，但原文未涉及。识别错项往往比直接找答案更快。 3. 数字、时间与单位的核对 先确认三件事：①单位是否一致，hour 与 minute、meter 与 kilometer；②范围是否一致，more than 与 at least、up to 与 no more than；③基准是否一致，提前或推迟、含当天或不含当天。原文给区间时，选项须落在区间内才成立。这类题不涉及理解，纯粹是核对不细，宜在原文数字旁标出单位再逐项比对。 4. 长难句的三个切分落点 ①找谓语动词，一个句子有几个谓语就可能是几个分句；②找连接词与关系词（that、which、who、because、although），它们标记从句的起止；③找介词短语与分词短语，它们多作修饰，可先括起来读主干。切出主干后再把修饰逐层放回，比顺着词序硬读更可靠。 5. 题干限定词的圈画 题干里的 according to Paragraph 2、the author thinks、in the first half，以及 reason、result、suggest、state、EXCEPT、NOT 都是范围与问法标记。同一段内容可以问出完全不同的答案：问 reason 答 result 是错，问 suggest 答 state 是错，问 EXCEPT 选了符合项也是错。读题干时把这些词划出，再回原文。 （三）高频易错警示 1. 用常识代替原文。阅读理解考的是“文中说了什么”，不是“事实上通常怎样”。符合生活经验却在原文无据的选项最具迷惑性。落笔前问一句：依据在原文哪一行？指不出来就不要选。 2. 定位到了却读错范围。题干问某一段的做法，却拿全文结论作答；题干问某人的观点，却用了作者的评价。题干里的范围标记要先圈出，再确定答案区间。 3. 把局部信息当主旨。某段反复出现的关键词容易被当成全文主题。判断方法：给每个选项找一段它无法概括的内容，被找到的那一项就排除。只对应首段或末段的选项，基本可以排除。 4. 推理过度。把“文中暗示”推成“文中必然”，或补充了社会常识与个人经验，都属越界。还有一种隐性越界：选项本身正确，但原文并未对该选项作出判断，只是读者自行补足。 5. 忽视否定与转折。not、never、hardly、few、little、rather than、instead of、except、unless 会改变整句方向，读到宜在草稿上标符号。but、yet、however 之后的半句往往是命题点，也常是作者真正的态度。 二、完形填空：语境、复现与搭配 【命题考向】★重点（主干） 完形填空考的是“在语境里选词”，不是“在句子里选词”。多数错项单看语法与搭配都成立，差别在于是否与上下文的语义方向、复现线索、感情色彩一致。较稳的路径是“先通读定主题与基调—再逐空按线索试填—最后回读复核”，其中第一步不可省，否则容易局部正确、整体偏离。 （一）核心基础知识 1. 语篇特点与设空位置 ①首句通常不设空，是主题与语境的入口，须读透。②设空多落在实词上：动词、名词、形容词、副词，虚词设空相对少。③选项多为同一词性或同一语义场的四个词，词形差异小，靠语境区分。④前后文往往留有线索：同义或近义复现、反义对照、举例解释、逻辑连接。⑤同一段内的几个空常有联动，前空选错会连带后空。 2. 首句与主题基调 首句交代时间、地点、人物、事件与语气。读首句要判断三件事：①文体，记叙、说明还是议论；②基调，轻松、沉重、意外还是反思；③走向，事情在往好的方向还是坏的方向发展。基调一旦确定，形容词与副词的褒贬就有了筛选标准，不必逐空犹豫。 3. 词汇复现的四种形式 ①原词复现：同一词在前后文再次出现。②同义复现：important 与 significant、buy 与 purchase。③反义复现：与上文形成对照，常伴 but、instead、unlike。④上下义复现：chair、table 与 furniture，tool 与 hammer。某个空在四个选项间摇摆时，先回上文找有无复现线索，复现往往比搭配更有决定权。 4. 逻辑关系词的作用 ①转折：but、yet、however、instead、on the contrary，前后语义相反。②因果：because、so、therefore、as a result。③并列与递进：and、also、besides、what's more。④让步：although、though、even if、while。⑤条件：if、unless、as long as。关系词本身常是被考的空，此时要看前后两句的语义方向，不看单句。 5. 动词与名词的辨析角度 动词看四点：①主语是否具备发出该动作的能力与身份；②宾语搭配是否成立；③动作的方向与结果是否与后文一致；④及物与不及物、能否接从句。名词看三点：①可数与不可数、单复数；②与前后文的指代是否一致；③是否与上下文构成同一语义场。辨析不下判断时，把词放回原句读一遍再定。 6. 形容词与副词的感情色彩 形容词与副词多承担态度与程度。判断顺序：①先定褒贬，是否与全文基调一致；②再定程度，mild、slight、extremely、totally 的强弱是否与事实相符；③最后看修饰对象，修饰人还是修饰事、修饰动作还是修饰状态。褒贬判断错，程度再准也是错项。 （二）必背二级结论 1. 三步做题流程 ①通读全文，只抓主题、人物关系与事件走向，先不填。②逐空试填，每空先看本句，再看前后各一句，能用复现或逻辑线索解释的优先。③回读复核，把所填词连成完整语篇读一遍，检查语义连贯与语法形式。三步中第一步最容易被跳过，也最影响正确率。 2. 排除法的使用顺序 先排除三类：①语法形式明显不成立的（词性、时态、单复数、搭配）；②与全文基调相反的（褒贬错位）；③与上下文语义方向冲突的（该转折却选顺承）。剩下两项时，回到最近的复现线索与搭配习惯上比对；仍无法区分，就选与主题更贴近的那一项，先落下再复核。 3. 复现线索优先于个人语感 同一段里若有同义或反义复现，通常比“读起来顺”更可靠。语感受母语迁移与阅读量影响，容易偏向熟悉的搭配，而非文本需要的词。做题时把复现词在原文上标出，形成可视的证据链，比凭印象选择稳定。 4. 复查的两个检查点 ①语义检查：把所选项连读，看段落是否只有一个中心、事件是否前后一致、指代是否明确。②形式检查：动词的时态与语态是否与全篇一致，名词单复数与冠词是否成立，形容词副词是否该用比较级。两遍分开做，比一遍同时看内容与形式更容易发现错误。 5. 时间分配与取舍 完形填空的效益取决于“读”与“填”的比例。通读不足会导致反复回读，通读过度则挤压答题时间。较稳的做法是先通读一遍、逐空一遍，把不确定的空做标记，最后集中处理标记空，不在单空上停留过久。全部填完后必须留出回读时间，宁可少纠结一个空，也要保证整篇连读一遍。 （三）高频易错警示 1. 不看首句就动手。首句是主题与基调的入口，跳过它等于放弃最省力的线索。时间再紧，也要把首句与各段首句读完再填。 2. 只看本句不看上下句。完形的线索多数在相邻句，甚至在上文两三句之前。每空至少读前后各一句，涉及指代与复现的要往前多读。 3. 把搭配当成唯一标准。四个选项可能都符合搭配，此时决定权在语境：搭配决定能不能用，语境决定该不该用。 4. 忽略感情色彩。褒贬错位是完形最常见的失分点，尤其在形容词与副词上。选完一个词，回头核一遍它与全文基调是否一致。 5. 一处错带偏一片。同段的空常互相牵连。若回读时发现某段读不通，要回到该段第一空重判，而不是在后面的空上补救。 三、语法填空：判断词性，再定形式 【命题考向】★重点（主干） 语法填空的失分多来自顺序错误——先想形式，再想词性。较稳的顺序是“看有无提示词—定所填成分—判词性与形式—核一致性”，即先确定这个空在句中做什么成分，再决定填什么词、取什么形式。有提示词时考词形变化与语法形式，无提示词时考虚词与结构词。 （一）核心基础知识 1. 两类设空的思路差异 ①有提示词：给出一个词，要求改变形式或保持原形，考查动词的时态语态与非谓语、名词的数、形容词副词的级、词性转换。②无提示词：不给词，要求填冠词、介词、连词、代词或关系词，考查结构。两类思路不同，先分类再动笔，可以避免“有提示词却去填虚词”这类方向性错误。 2. 有提示词为动词时的四个判断 ①句中是否已有谓语：没有则填谓语形式，时态、语态、主谓一致三项都要对；已有则考虑非谓语。②作非谓语时判成分：主语或宾语用 doing 或 to do，定语看与所修饰名词的主被动关系，状语看与句子主语的关系。③是否属固定结构：be used to doing、look forward to doing、have sth done。④是否需要词性转换：动词变名词或形容词，看空在句中的成分。 3. 名词、形容词与副词的变化 ①名词：判可数与不可数、单复数，注意 a number of 与 the number of 的主谓差别。②形容词与副词：修饰名词用形容词，修饰动词、形容词或整句用副词；有 than 或 the 时考虑比较级与最高级。③词性转换：空在主语或宾语位置多用名词，在系动词后多用形容词，在句首修饰整句多用副词。 4. 无提示词的常填项 ①冠词：a 与 an 看后接词的读音，the 看是否特指或前文已提。②介词：看搭配与语义，in、on、at 表时间地点的分工，by、with、through 表方式手段的差别。③连词：并列看前后成分是否对等，从属看逻辑关系（因果、转折、条件、让步）。④代词：it、they、them、its、themselves，看指代对象与句中成分。⑤关系词：先判定语从句还是名词性从句，再看先行词与从句成分。 5. 定语从句与名词性从句的关系词 定语从句：先行词指人用 who、whom、whose，指物用 which、that，缺状语用 where、when、why。名词性从句：从句缺主语或宾语用 what、who，不缺成分用 that，表“是否”用 whether。判断的关键是从句里缺什么成分，而不是先行词是什么词——先行词是 place 但从句缺宾语时，仍用 which 或 that。 6. 非谓语作定语、状语与补语 作定语：与所修饰名词是主动关系用 doing，被动关系用 done，将来或目的用 to do。作状语：与句子主语是主动关系用 doing，被动关系用 done，目的状语用 to do。作补语：make sb do、have sth done、find sb doing 各有固定形式。判断前先找逻辑主语，逻辑主语错了，形式一定错。 （二）必背二级结论 1. 先定成分，再定词性，最后定形式 三步不可颠倒：①这个空在句中作什么成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）；②该成分需要什么词性；③该词性在这个语境下取什么形式（时态、语态、数、级、非谓语形式）。跳过第一步直接想形式，容易出现“形式正确、词性错误”的失分。 2. 一个句子只留一个谓语 填空时先数谓语。若句中已有谓语且无连词连接第二个谓语，则另一个动词必为非谓语；若两个谓语之间有 and、but 或从句连接词，则可以是两个谓语。这条规则能解决多数动词类设空，也最容易被忽略。 3. 从句关系词的三个条件 ①看从句缺什么成分：缺主宾用关系代词，不缺成分用 that（名词性从句）或 where、when、why 与“介词 + which”（定语从句）。②看先行词的性质：人、物、时间、地点、原因。③看从句是否完整：完整则考虑关系副词或 that。三个条件同时满足才落笔，只看其中一条容易错选。 4. 一致性检查清单 填完一空，快速核四项：①主谓一致，主语是单数还是复数、是否有 each of、neither of 这类特殊结构；②时态一致，与全篇主时态是否协调、时间状语是否支持；③语态一致，主语是动作的发出者还是承受者；④指代一致，代词的单复数与性别是否与所指对象相符。 5. 拼写与形式的最后核对 形式对了、拼写错了同样不得分。常错处：①不规则动词的过去式与过去分词；②名词复数的特殊变化；③形容词变副词的拼写，如 true→truly、happy→happily；④派生词的词尾，如 -tion 与 -sion、-ment、-ness、-ful 与 -less；⑤大小写，句首与专有名词。填完通读一遍，专看拼写。 （三）高频易错警示 1. 有提示词却填了虚词。看到空就凭语感填 the、of、that，忽略已给的提示词。规则很简单：给了词就必须用它，只能改形式。 2. 一句两个谓语。两个动词并列却没有连词，或从句已有谓语又填了谓语形式。动笔前先数谓语，是最省时的自检。 3. 非谓语的逻辑主语判断错。Walking in the park, I met an old friend. 中 walking 的主语是 I；若写成 Walking in the park, an old friend was met，逻辑主语就错位了。 4. 关系词只看先行词。先行词是 place 就用 where、是 time 就用 when，是常见的机械对应。真正的依据是从句缺什么成分，先行词只用于缩小范围。 5. 拼写与大小写失分。形式判断正确，却在不规则变化、派生词词尾、句首大写处丢分。这类分不涉及理解，属于可以拿满的部分，宜在最后单独留出核对时间。 四、书面表达：审题、结构与语言 【命题考向】★重点（主干） 书面表达的分数差异，通常不在词汇量，而在“是否写全、是否写清、是否写对”。审题偏一点，语言再好也难拿高分；要点漏一条，结构再漂亮也要扣分。较稳的顺序是“审题列要点—定段落功能—写主干句—补衔接与细节—通读查错”，审题与列要点决定上限，语言润色只决定接近上限的程度。 （一）核心基础知识 1. 审题四问 ①体裁：书信、通知、演讲稿、日记还是议论文，体裁决定格式与人称。②对象：写给谁，决定称呼、语气与敬语层级。③要点：题干给了几条要点，逐条编号写在草稿上，写完逐条对照。④字数与格式：字数区间、是否需要标题与落款。四问清楚再动笔，比写完再改省时。 2. 三段式与段落功能 ①开头段：交代写作目的，一句话说明“为什么写”，不铺陈背景。②主体段：按要点展开，每条要点一到两句，先总说再举例或说理由。③结尾段：提出请求、期待回复或总结观点，一到两句即可。段落功能清楚，阅卷时更容易看出结构；段落之间必须有过渡，不能靠分段代替衔接。 3. 要点的覆盖与扩展边界 要点必须全覆盖，缺一条通常按比例扣分。扩展要有边界：①可以补充原因、例子、结果，但不能引入题干没提的新事件；②扩展内容应服务于要点，不能另起话题；③宁可在要点上多写一句具体内容，也不要在无关处堆形容词。写完逐条对照题干要点，是最有效的自检。 4. 衔接手段的四个层次 ①词层：first、then、besides、however、therefore。②短语层：in addition、as a result、on the other hand、what's more。③句层：用代词 this、that、these 回指前句，用 which 引导非限制性定语从句承接。④段层：段首用一句主题句提示本段功能。四个层次不必全用，但同一段内不要只靠 and、so 连接。 5. 句式升级的三种安全做法 ①合并：把两个短句用定语从句、状语从句或分词结构合成一句，前提是逻辑关系明确。②转换：形容词短语代替定语从句、介词短语代替状语从句、名词化结构代替动词短语。③强调与倒装：It is ... that ...、Not only ... but also ...、Only when ...。升级的原则是不改原意、不出语法错；为求高级而写错句，扣分多于加分。 6. 语域、人称与时态 ①语域：写给朋友可用缩略与口语表达，写给机构或师长须用完整句与礼貌表达。②人称：书信多用第一人称，通知与说明文可少用或不用第一人称，议论文可用 we。③时态：叙述经历用过去时，说明现状用现在时，提建议与期待用将来时或情态动词。全篇时态要一致，切换须有明确时间标记。 （二）必背二级结论 1. 开头段的三种写法 ①目的式：I am writing to apply for ... 或 I am writing to invite you to ...，最稳，适合书信。②背景式：先一句现状，再一句目的，适合通知与倡议。③提问式：用一个问题引出话题，适合演讲稿与议论文，但不宜在正式书信中使用。开头不写与要点无关的客套，也不重复题干原话。 2. 主体段的连接方式 ①并列要点用 first、second、besides、what's more，序号清楚。②因果用 because、therefore、as a result。③转折用 however、on the other hand、while。④举例用 for example、such as、take ... as an example。每条要点之间必须有显性连接，不能只靠换行，否则读起来是若干短句的堆叠。 3. 结尾段的功能 ①请求类：I would appreciate it if you could ... ②期待类：I am looking forward to your reply. ③总结类：In conclusion, ... 或 Taking everything into consideration, ... ④倡议类：It is high time that we took action. 结尾不宜再引新要点，也不宜过长。 4. 检查清单 通读一遍，按顺序查六项：①要点是否全覆盖；②时态是否一致；③主谓是否一致、单复数是否正确；④冠词与介词是否漏写或误用；⑤拼写，尤其是不规则变化与派生词；⑥字数是否在区间内、格式（称呼、落款、标题）是否完整。六项分开查，比一次全看更容易发现问题。 5. 时间分配与卷面 ①先用三到五分钟审题列要点，这一步不能省；②主体写作留足时间，不要在开头反复修改；③最后留三分钟通读查错。卷面要求：段首缩进一致，标点用英文半角，不在行末硬折，涂改尽量少。字迹与分段影响第一印象，属于低成本可得分项。 （三）高频易错警示 1. 漏要点。写完自我感觉良好，实际漏了题干的一条要求。对策是把要点编号写在草稿上，写完逐条打勾，不凭记忆。 2. 全篇一个时态。叙述过去的事用现在时，或说明现状混入过去时。动笔前先定主时态，需要切换时加时间状语标明。 3. 中式表达直译。I very like it、There have many people、I with my friend go 这类句子语法上站不住。写不准的句子，宁可用简单句写对，也不要硬凑复杂句。 4. 衔接靠 and 与 so。全篇连接词单一，读起来平铺。至少准备三组不同层次的衔接表达，按逻辑关系取用。 5. 格式与卷面失分。书信漏称呼或落款，通知漏标题或时间地点，字数明显不足或超出，标点用中文全角。这些不涉及语言能力，属于可以避免的失分。 附录　速记与自测（每日碎片记忆组） 【自测建议】★工具类 四个模块的复习节奏并不相同：阅读理解与完形填空靠“限时做题 + 错因归类”，语法填空靠“规则清单 + 单句改错”，书面表达靠“背诵框架 + 限时成文”。建议按“题型轮转—错因归类—限时重做”三步推进，每天一组碎片时间即可，不必强求固定天数，可按自身进度调整节奏。 （一）碎片记忆安排 ①第 1 天：阅读题干限定词与干扰项五种改动，各找三个例子；②第 2 天：完形的四种复现形式，用一篇做过的完形标出复现链；③第 3 天：语法填空的两类设空与动词四判断，整理一张判断流程；④第 4 天：书面表达审题四问与三段功能，写两个不同体裁的开头段；⑤第 5 天：四个题型错因合并归类，形成个人高频错项清单。 （二）默写自测 ①写出推理题“只走一步”的三条判断标准；②默写阅读干扰项的五种改动并各举一例；③写出完形三步流程，并说明首句为何不宜设空；④写出语法填空“先定成分、再定词性、最后定形式”的三步；⑤默写书面表达检查清单的六项；⑥用 however、therefore、in addition 各写一句，说明各自的逻辑关系。 （三）复盘记录 高频不熟：____________　易混易错：____________　今日清零条数：______　复盘日期：__________ 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $