安徽阜阳市临泉县靖波高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

参考答案与解析 一、现代文阅读（35分） （一）信息类文本阅读（17分） 1. 答案：C（3分） 解析：材料一第四段说“真正有价值的数字化，需要建立在严谨的学术研究基础之上”，并指出“若只是追求画面精美而忽略学术支撑，数字展览便容易沦为‘好看的幻灯片’”。C项“只要……就……”把必要条件说成充分条件，表述绝对。A、B、D三项均可在材料一找到依据。 2. 答案：B（3分） 解析：B项对应材料一第四段，缺乏学术支撑会削弱数字展览的教育和研究功能，正确。A项“实体博物馆的展陈功能将逐渐被取代”材料未支持；C项“就一定能”表述绝对，材料二只说参与式体验“更有助于形成持久记忆”；D项“技术越新，美育效果越好”与材料二“避免技术堆砌”相悖。 3. 答案：C（3分） 解析：材料一“数字化需要学术研究支撑”强调数字化应结合考古报告、铭文考释、工艺分析等学术工作。C项“结合考古报告和铭文研究，建立详细数字档案”最能支撑该观点。A项只强调开放下载；B项强调技术复原和游客体验；D项强调游戏娱乐，均未突出学术研究支撑。 4. 参考答案（4分）： ①提升了文物的可及性，使观众能够更长期、更细致地观看文物，也为偏远地区学生提供接触文物的机会。（2分） ②指出数字化需要学术研究支撑，否则容易流于画面精美而缺乏教育研究价值；同时提出数字资源使用要处理好开放共享与知识产权、安全管理的关系。（2分） 5. 参考答案（4分）： 示例一：建议开发“文物修复”互动体验课程，让学生在模拟操作中理解文物修复的严谨。理由：材料二指出参与式体验能激发兴趣、加深记忆。 示例二：建议培训教师并设计讨论问题，避免只展示技术。理由：材料二强调美育核心在“人”的引导，缺乏讲解和讨论，技术可能只带来短暂新奇。 （每条建议2分，其中建议1分、理由1分；答出两条即可。） （二）文学类文本阅读（18分） 6. 答案：C（4分） 解析：父亲说裂碗“不废”“留着”，是因为“留个念想”，并借此告诉“我”“裂有裂的用处”，并非认为裂碗经济价值更高。C项“比完好的碗更有经济价值，可以卖更高的价钱”属于无中生有。 7. 答案：D（4分） 解析：小说以“我”的视角展开，主要是为了增强真实感和亲历感，便于表现“我”对制陶态度的变化以及父子情感的流动，而不是“增强传奇色彩，使情节曲折离奇”。D项分析不当。 8. 参考答案（4分）： ①表层含义：烧窑难免有裂品，裂碗也有保存和纪念的价值，不必一律丢弃。（2分） ②深层含义：人生也难免有缺憾和失败，缺憾并非全无意义；它可以提醒人、教育人，成为成长的“念想”和经验。（2分） 9. 参考答案（6分）： ①指父亲制陶生涯中最后一次烧窑，体现父亲对传统手艺的郑重与不舍。（2分） ②象征传统制陶手艺在“我”这一代一度面临中断，带有传承危机的意味。（2分） ③结尾“我”重新点窑，说明“最后一窑”并未真正结束，传统手艺和父子情感得到延续，标题由此获得希望与传承的意蕴。（2分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10. 答案：B D E（3分） 解析：正确断句为：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。自尔，遇事不敢忽也。”断句处为B、D、E。 11. 答案：C（3分） 解析：“故事，必试而后命”中的“故事”指旧日的行事制度、惯例，今天“故事”多指叙事性文学作品，二者意思不同。C项说“意思相同”错误。A、B、D三项解说正确。 12. 答案：C（3分） 解析：原文“学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物”意思是欧阳修与求见学者交谈，不谈文章而谈政事，认为文章只能修身，政事可以惠及百姓。C项说“只谈文章而不谈政事，认为文章可以修身，政事则无关紧要”，与原文相反。 13. 参考答案（8分）： （1）他天性刚强正直，见到正义的事勇于去做，即使陷阱在前，触发了也不顾惜。（“刚劲”“虽”“机阱”“顾”各1分，句意通顺1分，共4分） （2）我所说的宽，是不做苛刻急迫的事；简，是不做繁杂琐碎的事罢了。（“苛急”“繁碎”“耳”各1分，句意通顺1分，共4分） 14. 参考答案（3分）： ①“宽”指不苛刻急迫，不扰民；（1分） ②“简”指不繁碎，不搞繁琐政令；（1分） ③“宽简”不是放任废事，而是宽而不苛、简而不繁，使政事不废、百姓便利。（1分） （二）古代诗歌阅读（9分） 15. 答案：D（3分） 解析：尾联“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”是说诗人在吟诗之后忽然惆怅，因为村桥和原野上的树木像自己的故乡。惆怅是由“似吾乡”触发的思乡之情，并非“因为山村景色不如故乡”。D项理解错误。 16. 参考答案（6分）： ①结构上，前六句写村行所见所闻，尾联以“忽惆怅”转折，由景入情，收束全诗。（2分） ②手法上，以“村桥原树似吾乡”作结，把眼前景与故乡景联系起来，以“似”字写出触景生情、思乡情切。（2分） ③效果上，含蓄隽永，余味悠长；诗人并非直说思乡，而是借“似吾乡”自然引出，使情感真挚动人。（2分） （三）名篇名句默写（6分） 17. 答案（每空1分，共6分）： （1）青，取之于蓝，而青于蓝 （2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （3）万里悲秋常作客，百年多病独登台 三、语言文字运用（20分） 18. 参考答案（4分）： （1）绿道要“连得起来” （2）其次要“走得舒服” （每处2分。意思相近、句式协调即可。） 19. 参考答案（4分）： 原句：“当汽车拥有更宽的道路时，行人也需要一条不被催促的路。” 修改为：“当汽车拥有更宽的道路时，行人也需要一条不被催促的路可走。”或“当汽车拥有更宽的道路时，行人也需要有一条不被催促的路。” （原句“行人也需要一条不被催促的路”成分残缺，缺少谓语或补语，修改后通顺即可。） 20. 答案：B（3分） 解析：文中“有记忆点”指绿道有能让人记住、留下印象的特征。B项“副歌部分很有记忆点”与之意义和用法最接近。A、D中的“记忆点”偏指需要记住的知识点；C项“记忆点”指记忆力，均不同。 21. 参考答案（4分）： ①运用对比，将“汽车拥有更宽的道路”与“行人需要不被催促的路”并置，突出城市交通不应只服务于机动车，也应关注行人的慢行需求。（2分） ②“不被催促”拟人化地写出行人在城市中需要从容、安全的通行环境，表达了对以人为本的城市空间的呼唤，语言含蓄而有感染力。（2分） 22. 参考答案（5分）： 城市绿道是沿河滨、山脊、林带等自然和人工廊道建立的，以步行、骑行等慢行为主，强调舒适、连续和亲近自然的城市慢行系统。 （要点：沿自然和人工廊道建立；慢行系统；舒适、连续、亲近自然。每个要点1分，语句通顺2分。超过45字酌情扣分。） 四、写作（60分） 23.【写作指导】 材料呈现两种看似对立的人生态度：“清零”与“积累”。二者并非绝对矛盾：清零不是否定过去，而是放下包袱、重新出发；积累不是固守成绩，而是把经历转化为底气。写作时可辩证分析：人生既需要积累，也需要在适当时候清零；积累提供基础，清零提供勇气；真正的智慧是在积累中保持清醒，在清零中不忘根本。 参考立意： 1. 以积累为基，以清零为勇 2. 放下包袱，不等于抛弃经历 3. 在积累中成长，在清零中出发 4. 人生既要有“留”的沉淀，也要有“清”的勇气 评分标准： 参照高考作文评分标准。观点明确、结构清晰、材料充实、语言通顺者可在一类卷（50分以上）赋分；观点较明确、结构完整、语言通顺者在二类卷（42—49分）赋分；观点基本明确、结构基本完整、语言基本通顺者在三类卷（36—41分）赋分；偏离题意、结构混乱、语病较多者在四类卷（35分以下）赋分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027年临泉靖波高级中学高一月考 语 文 分值：150分 时间：150分钟 题号 一 二 三 四 总分 得分 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 考生注意： 1. 答题前，务必将自己的姓名、班级、学号填写在答题卡规定的位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3. 回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）信息类文本阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 博物馆的数字化，正在改变人们与文物相遇的方式。过去，观众必须走进展厅，隔着玻璃展柜观看文物；如今，许多博物馆把藏品“搬”上云端，观众只需轻点屏幕，便可放大观察青铜器上的纹饰，旋转查看瓷器的各个侧面，甚至通过虚拟现实“走进”复原的古代场景。 数字化带来的最直接变化，是文物“可及性”的提升。一件脆弱的分绢画，在展厅中往往只能短时间展出，且受光线、湿度等条件限制；而在数字展厅中，它可以被长期、反复观看，观众还能看到肉眼难以分辨的细节。对于地处偏远地区的学生而言，数字博物馆更是一扇难得的窗口：他们不必长途跋涉，就能接触到平时难以见到的珍贵藏品。 不过，数字化并不等于“把文物拍成照片”。真正有价值的数字化，需要建立在严谨的学术研究基础之上。比如，对一件青铜器进行三维扫描后，研究人员要结合考古报告、铭文考释和工艺分析，才能准确标注其年代、用途和制作方法。若只是追求画面精美而忽略学术支撑，数字展览便容易沦为“好看的幻灯片”，难以承担教育和研究的双重功能。 此外，数字资源的使用还需注意“边界”。文物数字化成果既是公共文化资源，也涉及知识产权和安全管理。如何在开放共享与合理保护之间找到平衡，是博物馆数字化必须回答的问题。 （摘编自《数字博物馆建设的机遇与边界》） 材料二： 青少年美育离不开对优秀传统文化的感知，而博物馆正是重要的美育课堂。数字技术为博物馆美育提供了新的可能：它可以把静态的展品转化为可交互的学习资源，让青少年在“做中学”。 例如，有的博物馆开发了“文物修复”互动程序，学生可以在屏幕上模拟清理、拼接、补配等步骤，理解文物修复的复杂与严谨；有的博物馆把古代绘画中的色彩、构图与纹样提取出来，设计成数字拼图或配色游戏，让学生在游戏中感受传统审美。与单纯观看相比，这种参与式体验更容易激发兴趣，也更有助于形成持久记忆。 但技术只是手段，美育的核心仍在于“人”的引导。如果缺乏教师的讲解、问题的设计和讨论的环节，再炫目的数字技术也可能只带来短暂的新奇。因此，博物馆数字化美育应避免“技术堆砌”，而要把重点放在课程设计、教师培训和学情研究上。 （摘编自《数字博物馆与青少年美育》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 数字博物馆使观众可以放大观察文物细节、旋转查看器物，这在一定程度上改变了传统的观展方式。 B. 脆弱文物在实体展厅中受展出时间和环境条件限制，数字技术可以为其提供更长期的展示途径。 C. 只要对文物进行三维扫描并追求画面精美，数字展览就能同时实现教育和研究功能。 D. 博物馆数字化成果既具有公共文化属性，又涉及知识产权和安全管理，需要把握开放与保护的边界。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 数字博物馆的主要价值在于让观众不必走进展厅，因此实体博物馆的展陈功能将逐渐被取代。 B. 数字资源若缺乏学术研究支撑，可能影响其教育和研究价值的发挥。 C. 青少年在数字博物馆中参与互动游戏，就一定能形成对传统文化的持久记忆。 D. 博物馆数字化美育的关键是不断引入最新技术，技术越新，美育效果越好。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“数字化需要学术研究支撑”这一观点的一项是（ ）（3分） A. 某博物馆在官网发布高清文物图片，供观众免费下载使用。 B. 某博物馆利用虚拟现实技术复原古城遗址，吸引大量游客体验。 C. 某博物馆结合考古报告和铭文研究，为每件青铜器建立详细的数字档案。 D. 某博物馆开发文物主题手机游戏，让玩家在娱乐中了解历史。 4. 请简要概括材料一从哪几个方面论述博物馆数字化的意义与问题。（4分） 5. 学校计划组织一次“数字博物馆进校园”活动。请结合两则材料，为活动设计两条具体建议，并说明理由。（4分） （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 最后一窑 周海亮 父亲说，最后一窑，烧完就封窑。 说这话时，父亲正蹲在窑口，用一把旧铁铲往窑膛里添柴。火光映着他的脸，沟壑纵横，像窑壁上被烟熏出的裂纹。我站在他身后，想说点什么，却什么也没说。 我家烧窑，烧了三代。爷爷烧，父亲烧，轮到我，却不想烧了。我在城里学了设计，觉得陶器这东西，又慢又土，卖不上价。父亲不拦我，只说：“你走之前，帮我烧最后一窑。” 最后一窑，父亲格外认真。选土，筛土，和泥，醒泥，每一步都不让我插手。他说：“你看就行。”我看他赤着脚在泥里踩，脚背上的青筋鼓起来，像老树的根。我看他把泥团摔在转盘上，双手一拢，泥团便听话地立起来，再一拢，便成了碗的形状。他的手指粗糙，动作却轻，像是在摸一件易碎的东西。 “爸，现在都机器压坯了，一天几千个。”我说。 父亲没抬头：“机器压的，没有手味儿。” “手味儿能值几个钱？” 父亲停下转盘，看了我一眼：“有些东西，不是拿钱算的。” 我不说话了。 烧窑那天，父亲一夜没睡。他守在窑口，看火色，听火声，隔一会儿就添一次柴。我半夜起来，见他坐在窑前的石墩上，手里捧着一碗凉茶，眼睛却盯着窑膛里的火。火光一跳一跳的，把他的影子投在墙上，忽大忽小。 “去睡吧。”他说。 “你也睡会儿。” “最后一窑，我得看着。” 天亮的时候，窑门打开。父亲一件一件往外取。碗、碟、罐、瓶，摆了一地。有的釉色温润，有的却裂了缝，有的歪了口。父亲拿起一只裂了缝的碗，看了很久，然后轻轻放在一边。 “这只废了。”我说。 “不废。”父亲说，“留着。” “留着干啥？” “留个念想。” 那天下午，父亲把那只裂碗递给我：“你带走。” 我接过碗，碗壁上有一道细长的裂纹，像一条干涸的河。父亲说：“烧窑跟做人一样，没有件件都成的。成了，别得意；裂了，也别扔。裂有裂的用处。” 我走的那天，父亲站在窑口，没有送我。我走出很远，回头，看见他还站在那里，像一截烧焦的窑柱。 后来，我在城里租了一间小工作室。我把那只裂碗放在案头，里面种了一棵小小的多肉。有客户来，看见那只碗，问：“这碗有裂纹，怎么还留着？”我说：“裂有裂的用处。” 客户笑，我也笑。 去年，父亲病了。我赶回家，他已经不大认人。我坐在他床边，把那只裂碗拿给他看。他伸出手，摸了摸碗上的裂纹，忽然说：“最后一窑……烧完了？” 我说：“烧完了。” 他点点头，闭上眼睛，像是松了一口气。 今年，我把工作室搬回了老家。窑，我又重新点上了。父亲不能动了，就坐在窑前，看我添柴。火光亮起来的时候，他的眼睛也亮了一下。 我知道，最后一窑，还没有烧完。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 父亲坚持“最后一窑”要亲自选土、和泥、烧制，体现了他对传统制陶工艺的认真与珍视。 B. “我”起初认为陶器“又慢又土”，后来把裂碗带回城里并重新点窑，说明“我”对制陶的态度发生了变化。 C. 父亲说裂碗“不废”“留着”，是因为他认为裂碗比完好的碗更有经济价值，可以卖更高的价钱。 D. 小说结尾“最后一窑，还没有烧完”，既指窑火重新燃起，也暗示传统手艺和父子情感的延续。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分） A. 小说多用短句和对话，语言质朴自然，与乡村制陶生活的内容相协调。 B. “他的手指粗糙，动作却轻，像是在摸一件易碎的东西”运用比喻，写出父亲对泥坯的温柔与珍惜。 C. 小说中“火光”多次出现，既营造了窑前的生活氛围，也映照出父亲的形象和父子之间的情感变化。 D. 小说以“我”的视角展开叙述，主要目的是增强故事的传奇色彩，使情节更加曲折离奇。 8. 小说中父亲说“裂有裂的用处”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 9. 小说标题“最后一窑”有哪些丰富意蕴？请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：以荒远小邑且如此天下固可知自尔，遇事不敢忽也。 学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。” 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”同修起居注，遂知制诰。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。 （选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 以荒远小邑A且如此B天下C固可知D自尔E遇事F不敢忽也 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “四岁而孤”中的“孤”，指幼年丧父，与《陈情表》“祖母刘悯臣孤弱”中的“孤”意思相近。 B. “及冠”中的“冠”，指古代男子二十岁行冠礼，表示成年。 C. “故事，必试而后命”中的“故事”，指旧日的行事制度，与今天“故事”一词的意思相同。 D. “诏特除之”中的“除”，指授予官职，与“除旧布新”中的“除”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 欧阳修幼年丧父，家境贫寒，母亲亲自教他读书，他甚至用荻草在地上练习写字。 B. 欧阳修被贬夷陵时，翻阅旧案，发现许多冤屈错判，从此处理政事不敢疏忽。 C. 欧阳修与学者交谈，只谈文章而不谈政事，认为文章可以修身，政事则无关紧要。 D. 欧阳修论事切直，有人视他如仇人，但皇帝欣赏他敢于直言，特别提拔任用他。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。 （2）吾所谓宽者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。 14. 欧阳修为政“宽简而不扰”，请根据文中内容简要概括“宽”与“简”的具体含义。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联写诗人骑马穿行山径，菊花初黄，任马缓行，表现出悠闲的游兴。 B. 颔联以“有声”写万壑，以“无语”写数峰，动静相衬，富有情趣。 C. 颈联写棠梨叶落、荞麦花开，色彩与气味结合，描绘出山村秋日的明丽。 D. 尾联直抒胸臆，诗人因为山村景色不如故乡而心生惆怅，情感由喜转悲。 16. 这首诗的尾联“村桥原树似吾乡”历来为人称道。请结合全诗，简要分析尾联的妙处。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）荀子《劝学》中以“青”和“冰”为喻，说明学习可以使人有所提高的两句是“______________，______________”。 （2）苏轼《赤壁赋》中，用“______________，______________”两句感叹人生短暂、个体渺小。 （3）杜甫《登高》中，“______________，______________”两句从空间和时间两个角度写出了诗人的漂泊与多病之苦。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 城市里的绿道，正在悄悄改变人们的出行方式。所谓绿道，是沿着河滨、山脊、林带等自然和人工廊道建立的慢行系统。它不追求速度，而强调舒适与连续；它不只为通勤服务，也为散步、骑行和亲近自然提供空间。 一条好的绿道，_______________。如果绿道被马路、围墙、工地频繁切断，人们走几步就得绕行，那么再美的风景也难以让人坚持。_______________。路面是否平整，遮阴是否足够，沿途是否有休息点和饮水设施，这些细节直接影响使用体验。再次要“有记忆点”。一段绿道若能串联起老桥、古树、河湾或社区文化空间，人们在行走中便不只是经过，而是在阅读城市。 绿道的价值，不仅在于多了一条路，更在于重新安排人与城市的关系。当汽车拥有更宽的道路时，行人也需要一条不被催促的路。一条绿道看似微小，却可能让一座城市慢下来，让人重新看见身边的风景。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） （1）____________________________________________________________________ （2）____________________________________________________________________ 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 修改：____________________________________________________________________ 20. 下列句子中的“记忆点”与文中“有记忆点”的“记忆点”，意义和用法最接近的一项是（ ）（3分） A. 这道题是考试的重点，也是很多同学的记忆点。 B. 这首歌旋律简单，副歌部分很有记忆点。 C. 他的记忆点很好，小时候的事都记得。 D. 这个历史事件的时间是重要的记忆点。 21. 请简要分析文中“当汽车拥有更宽的道路时，行人也需要一条不被催促的路”这句话的表达效果。（4分） 22. 请根据材料，为“城市绿道”下一个简要定义。不超过45个字。（5分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说，人生需要“清零”，放下过去的成绩和包袱，才能轻装前行；也有人说，人生需要“积累”，每一步经历、每一点努力，都会成为未来的底气。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $