精品解析：辽宁省大石桥市第二初级中学2024-2025学年七年级上学期期中质量测试历史试卷

大石桥市第二初级中学期中质量测试 七年级历史试卷 （2024.11.12） （满分70分） 一、选择题（每题1分，共30分） 1. 仰韶文化发现多处墓地，且墓葬规模和随葬品看不出显著差别。这反映了（ ） A. 氏族成员之间地位相对平等 B. 氏族成员之间有阶级分化 C. 氏族成员之间出现了贫富分化 D. 氏族成员过群体生活 2. 2024年是中国甲辰龙年。远古时期，中华大地上就普遍流行着对龙的崇拜。下列出土于不同地区史前时期文化遗址中的龙形器物，共同印证了（ ） A. 中原地区较高的文明程度 B. 玉器制造业的水平高超 C. 中华文化多元一体的特点 D. 黄河流域孕育早期国家 3. “华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段话中可以看出华夏民族（ ） A. 发祥地是黄河流域 B. 创造众多文明成就 C. 由炎帝和黄帝创立 D. 杂居相处交融而成 4. 夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（ ） A. 三省六部制逐渐建立起来 B. 中国古代国家的形成 C. 夏朝成为当时世界上最大的国家 D. 统一的多民族国家形成 5. 西周时期，周王对墓葬用品有严格规定，“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎。”材料可以反映出西周社会（ ） A. 具有等级森严的特征 B. 腐败现象严重 C. 各地经济发展不平衡 D. 奴隶处境悲惨 6. “幽王为烽燧大鼓，有寇（入侵者，来犯者，敌人）至则举烽火，诸侯悉至。”材料说明诸侯应承担的义务是（ ） A. 服从周王调兵 B. 进献贡物 C. 定期朝觐天子 D. 定期服役 7. 据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（ ） A. 鲁国进贡周天子 B. 鲁主动与齐晋结好 C. 周王室地位衰落 D. 周天子依附于诸侯 8. 赤狄（鬼方）各部虽然盛极一时，但是它们彼此互不统属，所以它们实际上处在中原各国的包围之中。春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人口和地盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征服。由此可知，春秋时期（ ） A. 专制集权取代封邦建国 B. 兼并战争破坏了分封制 C. 华夏诸侯完成国家统一 D. 征服战争推动民族交融 9. 生产工具是生产力发展的重要标志之一。我国春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器 C. 青铜农具 D. 铁制农具 10. “水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”“天府”得益于（ ） A. 商鞅变法的实施 B. 秦朝统一的完成 C. 铁犁牛耕的推广 D. 都江堰的修建 11. 山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子•尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（ ） A. 天人合一•道法自然 B. 以德治国•以民为本 C. 以礼治国•以法为教 D. 崇德尚贤“兼爱”“非攻” 12. 史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（ ） A. 民族交融逐渐加强 B. 国家逐渐走向统一 C. 社会经济高速发展 D. 思想文化走向繁荣 13. 表中历史人物的论述反映了商鞅变法（ ） 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强。” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” A. 提高了秦国军队战斗力 B. 建立了中央集权制 C. 废除了贵族的世袭特权 D. 增强了秦国的国力 14. 子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（ ） A. 学而不厌 B. 因材施教 C. 温故知新 D. 不耻下问 15. “在郭家庄发掘的160号商代墓中，出土青铜礼器40件……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞。”对上述材料解读准确的是（ ） A. 青铜器种类单一 B. 器表上文字是甲骨文 C. 青铜器功能多样 D. 商代人缺乏审美意识 16. 三星堆遗址中发现的“放大版”云雷纹、跪坐人像上的尊等可以明显看出长江中下游文明、中原文明的印记；中原文明尊的兽头趴在肩上，而三星堆的则是挂在肩上，这反映出铸造技术的差异。下列选项中，对以上材料解读最准确的是（ ） A. 巴蜀文明是中国青铜文明的核心 B. 中华文明多元一体、各具特色 C. 三星堆遗址是巴蜀古国文明的珍宝 D. 巴蜀文明隶属于中原文明 17. “竹帛烟销帝业虚（焚书的飞烟刚刚消散，秦帝国的基业就完了），关河空锁祖龙居（重重的山河关隘也阻挡不了秦朝灭亡的趋势了）。坑灰未冷山东乱（焚书坑内的灰烬还未冷却，山东就发生动乱了），刘项原来不读书（刘邦和项羽他们从开始就根本不是读书的人啊）。”——唐·章碣《焚书坑》。对上面这首咏史诗理解正确的是（ ） A. 秦始皇焚书加强了思想的统一 B. 秦始皇坑儒体现了法律的残酷 C. 肯定了秦始皇焚书的客观作用 D. 嘲讽了秦始皇焚书行径的荒谬 18. 同学们针对秦朝建立的中央集权制度开展课上大讨论。其中讨论正确的是（ ） A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④ 19. 图示法是学习历史的一种好方法，能将纷繁复杂的历史比较直观形象地展示出来。如图展示的措施所起到的共同作用是（ ） A. 有利于巩固国家的统一 B. 促进了各地经济的交流 C. 有利于文化交流与发展 D. 便利国家对经济的管理 20. 陆贾在《新语》中写道：“秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。”这句话说明了秦朝灭亡的原因是（ ） A. 暴政与严刑峻法 B. 分封制的实行 C. 陈胜、吴广起义 D. 疆域过于辽阔 二、非选择题（每题10分，共30分） 21. 阅读材料，回答问题。 材料一 封建亲戚，以藩屏周。 材料二 （1）两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？ （2）西周实行这一制度的目的是什么？该制度的贵族等级从上而下依次是什么？ （3）请在材料二中的①、②处填写出相应的制度和人物。 （4）上述材料描述的是西周管理地方的制度，那么秦朝管理地方的制度是什么？说出它的意义。 22. 阅读下列材料，回答相关问题。 材料一 在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二 材料三 （1）材料一中的“黑色裂变”指的是什么事件？写出该事件的意义。 （2）材料二中图一讲述了秦王统一六国的贡献，有何意义？ （3）根据材料二中的图二并结合所学指出为了巩固统一，在政治上秦始皇创立了什么制度？有什么意义？ （4）依据材料三两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施，那么统一使用的文字和货币分别是什么？ 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 “学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”“仁者爱人。”“己所不欲，勿施于人。” 材料二 民为贵，社稷次之，君为轻。 材料三 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。 ——人教版《中国历史·七年级上册》 （1）材料一是孔子说的话，他的核心思想是什么？他在教育领域的贡献是什么？ （2）材料二是战国时期哪一学派的思想？请列出战国时期其他学派的代表人物及其思想，举两例 （3）材料三阐述的现象是百家争鸣，请你写出它的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大石桥市第二初级中学期中质量测试 七年级历史试卷 （2024.11.12） （满分70分） 一、选择题（每题1分，共30分） 1. 仰韶文化发现多处墓地，且墓葬规模和随葬品看不出显著差别。这反映了（ ） A. 氏族成员之间地位相对平等 B. 氏族成员之间有阶级分化 C. 氏族成员之间出现了贫富分化 D. 氏族成员过群体生活 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“仰韶文化发现多处墓地，且墓葬规模和随葬品看不出显著差别”和所学知识可知，在考古发现中，墓葬规模和随葬品的差别可以反映社会结构和成员之间的地位关系。如果墓葬之间没有显著的规模和随葬品的差别，说明氏族成员之间的社会地位和财富分配较为均衡，没有明显的贫富或阶级分化。因此，仰韶文化时期的这一特征反映出氏族成员之间地位相对平等，A项正确；题干反映的是地位相对平等，不是阶级分化，排除B项；题干反映的是地位相对平等，不是贫富分化，排除C项；题干反映的是地位相对平等，并没有说过群体生活，排除D项。故选A项。 2. 2024年是中国甲辰龙年。远古时期，中华大地上就普遍流行着对龙的崇拜。下列出土于不同地区史前时期文化遗址中的龙形器物，共同印证了（ ） A. 中原地区较高的文明程度 B. 玉器制造业的水平高超 C. 中华文化多元一体的特点 D. 黄河流域孕育早期国家 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“图一彩绘龙纹陶盘（山西陶寺遗址）、图二玉猪龙（内蒙古红山文化遗址）、图三玉龙（安徽凌家滩遗址）”可知，在不同地区文化遗址中，都出土了龙形状的器物，说明这些地区虽然地域上有所差异，但文化上具有相似性，充分说明了多元一体的特点，C项正确；题干并未对三处文明遗址作对比，因此无法得出哪个文明程度高，排除A项；彩绘龙纹陶盘，并不属于玉器，排除B项；图一属于黄河流域遗址，图二属于辽河流域遗址，图三属于长江流域遗址，且题干并未反映出早期国家夏商周时期的信息，排除D项。故选C项。 3. “华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段话中可以看出华夏民族（ ） A. 发祥地是黄河流域 B. 创造众多文明成就 C. 由炎帝和黄帝创立 D. 杂居相处交融而成 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”可知，“诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族”明确说明华夏民族是多个民族通过杂居相处、不断交融最终形成的，完全符合题干表述，D项正确；题干未提及华夏民族的发祥地相关内容，属于无中生有，不符合题意，排除A项；题干重点描述华夏民族的形成过程，没有涉及文明成就的相关表述，与题干无关，排除B项；炎帝和黄帝是华夏民族的人文初祖，但题干强调华夏民族是多族长期交融形成，并非由炎帝和黄帝直接创立，对史实理解错误，排除C项。故选D项。 4. 夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（ ） A. 三省六部制逐渐建立起来 B. 中国古代国家的形成 C. 夏朝成为当时世界上最大的国家 D. 统一的多民族国家形成 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构”和所学知识可知，城墙、护城河、军队、刑法、监狱和政权机构表明国家的基本职能和结构已经形成，夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国古代国家的形成，B项正确；三省六部制是隋唐时期的制度，与夏朝无关，排除A项；夏朝并未成为当时世界上最大的国家，排除C项；统一的多民族国家的形成是指秦朝时的情况，排除D项。故选B项。 5. 西周时期，周王对墓葬用品有严格规定，“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎。”材料可以反映出西周社会（ ） A. 具有等级森严的特征 B. 腐败现象严重 C. 各地经济发展不平衡 D. 奴隶处境悲惨 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”和所学知识可知，西周实行分封制和宗法制，形成了严格的等级制度，周天子处于最高等级，依次为诸侯、大夫、士等。材料通过墓葬用品数量的差异，直接体现了不同等级贵族的地位区别，反映出西周社会等级森严的特征，A项正确；材料仅规定了不同等级贵族墓葬用品的数量标准，是等级制度的体现，并非反映腐败现象，排除B项；墓葬用品的等级规定是由政治等级制度决定的，而非经济发展水平，排除C项；材料聚焦的是周天子、诸侯、大夫、士等统治阶级的墓葬用品规定，未涉及奴隶的生活状况或处境，排除D项。故选A项。 6. “幽王为烽燧大鼓，有寇（入侵者，来犯者，敌人）至则举烽火，诸侯悉至。”材料说明诸侯应承担的义务是（ ） A. 服从周王调兵 B. 进献贡物 C. 定期朝觐天子 D. 定期服役 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至”和所学知识可知，为了巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地、平民和奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯代表周天子治理诸侯国，保证周王朝对地方的控制，必须服从周天子的命令，定期朝觐天子，向天子缴纳贡物，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战等。故材料说明诸侯应承担的义务是服从周王调兵，A项正确；进献贡物、定期朝觐天子和定期服役与题干内容不符，排除BCD项。故选A项。 7. 据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质（ ） A. 鲁国进贡周天子 B. 鲁主动与齐晋结好 C. 周王室地位衰落 D. 周天子依附于诸侯 【答案】C 【解析】 【详解】A.鲁国向周天子朝贡7次且国君亲去3次，这仅是材料中的表面史实，并未揭示现象背后的本质，错误。 B.鲁国频繁朝见齐、晋，表面上确有主动结好之意，但这一行为本身是诸侯国之间实力对比变化的表现，仍属于现象层面，未触及周王室与诸侯关系的根本变化，错误。 C.鲁国本为周朝诸侯，按礼制应尊奉周天子，但实际朝贡天子的次数远少于朝见齐、晋，说明周天子已丧失对诸侯的号令力，诸侯成为政治重心，这正是春秋时期周王室地位衰落的实质体现，正确。 D.材料仅显示鲁国减少朝周、增多朝齐晋，并未体现周天子需要依附于诸侯或受诸侯控制，且周天子名义上仍是天下共主，不符合史实，错误。 8. 赤狄（鬼方）各部虽然盛极一时，但是它们彼此互不统属，所以它们实际上处在中原各国的包围之中。春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人口和地盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征服。由此可知，春秋时期（ ） A. 专制集权取代封邦建国 B. 兼并战争破坏了分封制 C. 华夏诸侯完成国家统一 D. 征服战争推动民族交融 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人口和地盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征服”可知，春秋时期各诸侯混战，中原王朝将赤狄、鬼方等少数民族纳入华夏族范围内，这有利于民族交融，D项正确；材料内容体现了春秋时期，而专制集权出现在秦统一后，排除A项；材料内容主要体现了征服战争推动民族交融，没有涉及分封制相关的内容，排除B项；春秋时期我国处于分裂状态，没有完成国家统一，排除C项。故选D项。 9. 生产工具是生产力发展的重要标志之一。我国春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器 C. 青铜农具 D. 铁制农具 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，春秋时期，社会经济有了很大发展，尤其是春秋后期，铁质农具和牛耕的出现，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，铁质农具是春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具，D正确；打制石器时期是原始社会旧石器时代的生产工具，排除A；磨制石器是原始社会新石器时代的生产工具，排除B；青铜农具出现于西周时期，排除C。故选D。 10. “水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”“天府”得益于（ ） A. 商鞅变法的实施 B. 秦朝统一的完成 C. 铁犁牛耕的推广 D. 都江堰的修建 【答案】D 【解析】 【详解】A.商鞅变法是秦国全国性改革，核心作用是富国强兵，和成都平原成为“天府”没有直接关联，错误。 B.秦朝统一属于政治层面的大一统事件，无法直接解决成都平原的水旱灾害问题，不是“天府”形成的原因，错误。 C.虽然铁犁牛耕能提升农业生产效率，但无法从根本上实现“水旱从人”，不能彻底消除当地的水旱灾害，错误。 D.都江堰是成都平原的综合性水利工程，兼具防洪、灌溉功能，极大缓解了当地的水旱灾害，让成都平原成为沃野千里的天府之国，是题干描述现象的直接成因，正确。 11. 山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子•尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是（ ） A. 天人合一•道法自然 B. 以德治国•以民为本 C. 以礼治国•以法为教 D. 崇德尚贤“兼爱”“非攻” 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”和“民为贵，社稷次之，君为轻”，并结合所学知识可知，这两段材料的意思分别是“用道德的力量去治理国家，自己就会像北极星那样，安然处在自己的位置上，别的星辰都环绕着自己”“人民放在第一位，国家其次，君在最后”，可以得出，这两段材料反映了儒家的共同思想是以德治国•以民为本，B项正确；“天人合一•道法自然”是道家思想，排除A项；“以法为教”是法家思想，排除C项；崇德尚贤“兼爱”“非攻”是墨家思想，排除D项。故选B项。 12. 史书记载西周初年有800多个诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，最终如下图所示。这表明，在争霸与兼并的过程中（ ） A. 民族交融逐渐加强 B. 国家逐渐走向统一 C. 社会经济高速发展 D. 思想文化走向繁荣 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料仅体现诸侯国数量变化，未涉及民族交融内容，错误。 B.诸侯国数量从西周初年的八百多个，逐步减少到春秋初年的170多个，再到战国时期形成七雄并立的局面，诸侯国数量不断减少，体现了在争霸兼并过程中国家逐渐走向统一的趋势，正确。 C.材料仅体现诸侯国数量变化，未提及社会经济发展的相关信息，错误。 D.思想文化走向繁荣是思想领域现象，与题干反映的政治格局变化无关，错误。 13. 表中历史人物的论述反映了商鞅变法（ ） 人物 论述 韩非子 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅。” 李斯 “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富，国以富强。” 王充 “商鞅相孝公，为秦开帝业。” A. 提高了秦国军队战斗力 B. 建立了中央集权制 C. 废除了贵族的世袭特权 D. 增强了秦国的国力 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“秦为首强，皆赖商鞅”“民以殷富，国以富强”“为秦开帝业”和所学知识可知，韩非子认为秦国为七国之首，全靠商鞅变法；李斯认为商鞅之法使秦国民富国强；王充认为商鞅之法为秦国开辟帝业奠定基础。所以，表中历史人物的论述反映了商鞅变法增强了秦国的国力，D项正确；“提高了秦国军队战斗力”的说法与题干“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富”不符，排除A项；“建立了中央集权制”以及“废除了贵族的世袭特权”的说法与题干“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷富”不符，排除BC项。故选D项。 14. 子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（ ） A. 学而不厌 B. 因材施教 C. 温故知新 D. 不耻下问 【答案】B 【解析】 【详解】从题干可知，孔子对同一问题，不同的人，他的回答是不一样的，从中可知，孔子注重因材施教，B项正确；学而不厌说明的是学习地 态度，在题干中未体现，排除A项；温故而新说明的是学习的方法，在题干中未体现，排除C项；不耻下问原意是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事，形容谦虚、好学，孔子是他们的老师，体现不出这点，排除D项。故选B项。 15. “在郭家庄发掘的160号商代墓中，出土青铜礼器40件……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞。”对上述材料解读准确的是（ ） A. 青铜器种类单一 B. 器表上文字是甲骨文 C. 青铜器功能多样 D. 商代人缺乏审美意识 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“在郭家庄发掘的160号商代墓中，出土青铜礼器40件……还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞”，并结合所学知识可知，这些出土的青铜器有礼器、乐器、生产工具、兵器等，种类丰富，功能多样，C项正确；青铜器种类单一与题干中多种类型的青铜器不符，排除A项；材料中提到的是“族徽文字”，它以多种形式存在，不一定都是甲骨文，排除B项；‘器表均有精美的纹饰和族徽文字”说明商代人有审美意识，该项说法错误，排除D项。故选C项。 16. 三星堆遗址中发现的“放大版”云雷纹、跪坐人像上的尊等可以明显看出长江中下游文明、中原文明的印记；中原文明尊的兽头趴在肩上，而三星堆的则是挂在肩上，这反映出铸造技术的差异。下列选项中，对以上材料解读最准确的是（ ） A. 巴蜀文明是中国青铜文明的核心 B. 中华文明多元一体、各具特色 C. 三星堆遗址是巴蜀古国文明的珍宝 D. 巴蜀文明隶属于中原文明 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“三星堆遗址中发现的“放大版”云雷纹、跪坐人像上的尊等可以明显看出长江中下游文明、中原文明的印记；中原文明尊鲁的兽头趴在肩上，而三星堆的则是挂在肩上，这反映出铸造技术的差异”和所学知识可知，题干指出三星堆既有中原文明的元素（如云雷纹、尊），又有自身独特的技术差异（如兽头位置），说明不同地域文明既存在交流又保留特色。这体现出中华文明是多元的，不同区域文明有各自特点，又共同构成中华文明，即多元一体、各具特色，B项正确；中国青铜文明有多个重要组成部分，不能说巴蜀文明是核心，“巴蜀文明是中国青铜文明的核心”表述过于绝对，排除A项；题干重点是在说三星堆遗址体现的文明交融与特色，而非强调它是巴蜀古国文明的珍宝，排除C项；材料仅说三星堆有“中原文明印记”，但还有“长江中下游文明印记”，且自身有技术特色，说明是“相互影响”而非“隶属”，排除D项。故选B项。 17. “竹帛烟销帝业虚（焚书的飞烟刚刚消散，秦帝国的基业就完了），关河空锁祖龙居（重重的山河关隘也阻挡不了秦朝灭亡的趋势了）。坑灰未冷山东乱（焚书坑内的灰烬还未冷却，山东就发生动乱了），刘项原来不读书（刘邦和项羽他们从开始就根本不是读书的人啊）。”——唐·章碣《焚书坑》。对上面这首咏史诗理解正确的是（ ） A. 秦始皇焚书加强了思想的统一 B. 秦始皇坑儒体现了法律的残酷 C. 肯定了秦始皇焚书的客观作用 D. 嘲讽了秦始皇焚书行径的荒谬 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料，结合所学可知，这首诗主要运用了对比的表现手法，将“竹帛烟销”与“帝业虚”“关河空锁”进行对比，“坑灰未冷”与“山东乱”对比，“刘项原来不.读书”与开头的“竹帛烟销’'对比。这些鲜明.的对比耐人寻味，起到了强烈的讽刺效果，诗人强烈地谴责了秦始皇焚书行径的残暴，讽刺了焚书行为的愚蠢可笑，揭示了“焚书并不能阻止秦王朝灭亡的命运”这一历史现象，表达了作者对秦始皇残暴焚书行径的强烈谴责之情。故D符合题意；秦始皇焚书加强了思想的统一，在材料中未涉及，故A不符合题意；秦始皇坑儒体现了法律的残酷，在材料中未涉及，故B不符合题意；肯定了秦始皇焚书的客观作用，与题干意思相悖，故C不符合题意；故选D。 18. 同学们针对秦朝建立的中央集权制度开展课上大讨论。其中讨论正确的是（ ） A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①④ 【答案】C 【解析】 【详解】根据表格结合所学知识可知，秦始皇开创了中央集权的政治体制，秦统一后建立了一整套中央集权的制度。秦朝国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，秦朝废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。皇帝拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权，①符合题意；地方郡县的长官由朝廷直接任免，③符合题意。因此，①③符合题意，C项正确；在秦朝国家最高统治者的称呼为“皇帝”，②错误；御史大夫负责监察事务，拥有最终决断权是皇帝，④错误。因此，ABD项不符合题意，排除ABD项。故选C项。 19. 图示法是学习历史的一种好方法，能将纷繁复杂的历史比较直观形象地展示出来。如图展示的措施所起到的共同作用是（ ） A. 有利于巩固国家的统一 B. 促进了各地经济的交流 C. 有利于文化交流与发展 D. 便利国家对经济的管理 【答案】A 【解析】 【详解】A.左图是秦朝统一文字的措施，其消除了文化交流障碍，便于政令在全国推行，增强了文化认同感；右图是秦朝统一货币的措施，消除了经济流通壁垒，便利商品交换和国家经济管控；综上可知，两项措施都有利于巩固国家的统一，正确。 B.促进各地经济交流只是统一货币的作用，不是统一文字的影响，错误。 C.有利于文化交流发展只是统一文字的作用，不能涵盖统一货币的影响，错误。 D.便利国家对经济的管理仅符合统一货币的作用，与统一文字无关，不是二者共同作用，错误。 20. 陆贾在《新语》中写道：“秦非不欲为治，然失之者，乃举措暴众而用刑太极故也。”这句话说明了秦朝灭亡的原因是（ ） A. 暴政与严刑峻法 B. 分封制的实行 C. 陈胜、吴广起义 D. 疆域过于辽阔 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中“举措暴众而用刑太极”意为秦朝统治举措残暴、刑罚过于严苛，直接点明秦朝灭亡的原因是暴政与严刑峻法，正确。 B.秦朝在地方推行郡县制，并未实行分封制，且材料未涉及分封制内容，错误。 C.陈胜、吴广起义是秦暴政激化社会矛盾的结果，是秦末农民战争的爆发标志，但并非秦朝灭亡的根本原因，且题干材料未提及起义，错误。 D.秦朝疆域辽阔是其统一的成果，与灭亡无直接因果关系，且材料未涉及疆域问题，错误。 二、非选择题（每题10分，共30分） 21. 阅读材料，回答问题。 材料一 封建亲戚，以藩屏周。 材料二 （1）两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？ （2）西周实行这一制度的目的是什么？该制度的贵族等级从上而下依次是什么？ （3）请在材料二中的①、②处填写出相应的制度和人物。 （4）上述材料描述的是西周管理地方的制度，那么秦朝管理地方的制度是什么？说出它的意义。 【答案】（1）制度：分封制。 （2）目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 等级：（周）天子、诸侯、卿大夫、士。 （3）①世袭制 ②启 （4）制度：郡县制。 意义：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 【解析】 【小问1详解】 制度：材料一“封建亲戚，以藩屏周”意为将宗亲功臣分封到各地建立诸侯国，以拱卫周王室，这正是西周分封制的核心内容。 【小问2详解】 目的：可从政治形势、政治控制、统治范围等角度进行作答。 等级：西周贵族等级从高到低依次为周天子→诸侯→卿大夫→士，形成层层分封的等级秩序。 【小问3详解】 ①示意图中“尧→舜→禹”标注为“禅让制”，禹之后标注为“①制”。结合所学，禹死后其子启继承王位，世袭制代替了禅让制，故①处应填“世袭制”。 ②禹之后继承王位的人物是启，故②处应填“启”。 【小问4详解】 制度：秦朝废除分封制，在地方推行郡县制，郡县长官由中央直接任免，不得世袭。 意义：来自教材原文。 22. 阅读下列材料，回答相关问题。 材料一 在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二 材料三 （1）材料一中的“黑色裂变”指的是什么事件？写出该事件的意义。 （2）材料二中图一讲述了秦王统一六国的贡献，有何意义？ （3）根据材料二中的图二并结合所学指出为了巩固统一，在政治上秦始皇创立了什么制度？有什么意义？ （4）依据材料三两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施，那么统一使用的文字和货币分别是什么？ 【答案】（1）事件：商鞅变法。 意义：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 （2）意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （3）制度：中央集权制度。 意义：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史发展有着深远影响。 （4）文字：小篆。 货币：圆形方孔半两钱。 【解析】 【小问1详解】 事件：材料一中“秦国，正经历着一场亘古未有的‘黑色裂变’，以期改变落后的状态”，结合所学，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，使秦国由弱变强。变法以“黑色”为象征（秦国崇尚黑色），故“黑色裂变”指商鞅变法。 意义：来自教材原文。 【小问2详解】 意义：来自教材原文。 【小问3详解】 制度：图二展示了“皇帝—太尉、丞相、御史大夫—郡守—县令”的层级结构，这是秦朝建立的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡县制。 意义：来自教材原文。 【小问4详解】 文字：材料三图一展示了“马”字在齐、楚、燕、韩、赵、魏等国的不同写法，最后统一为“马”（小篆），说明秦朝统一文字为小篆。 货币：材料三图二展示了齐、赵、魏、燕、楚等国的不同货币，最后统一为圆形方孔钱，说明秦朝统一货币为圆形方孔半两钱。 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 “学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”“仁者爱人。”“己所不欲，勿施于人。” 材料二 民为贵，社稷次之，君为轻。 材料三 当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。 ——人教版《中国历史·七年级上册》 （1）材料一是孔子说的话，他的核心思想是什么？他在教育领域的贡献是什么？ （2）材料二是战国时期哪一学派的思想？请列出战国时期其他学派的代表人物及其思想，举两例 （3）材料三阐述的现象是百家争鸣，请你写出它的影响。 【答案】（1）思想：“仁”。贡献：兴办私学；主张有教无类；提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。 （2）学派：儒家。举例：墨家墨子主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、提倡节俭等；道家庄子强调顺应自然和民心，追求精神自由；法家韩非主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治等。 （3）影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 【解析】 【小问1详解】 思想：根据所学，孔子的核心思想是“仁”。贡献：根据所学，孔子在教育领域的贡献包括兴办私学；主张有教无类；提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。 【小问2详解】 学派：“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子的思想，孟子是儒家学派的代表人物。举例：根据所学，战国时期墨家学派代表人物墨子主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、提倡节俭等；道家学派代表人物庄子强调顺应自然和民心，追求精神自由；法家学派代表人物韩非主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治等。 【小问3详解】 影响：来自教材原文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $