习作《这儿真美》教学设计2026-2027学年统编版语文三年级上册

三上第六单元习作《这儿真美》教案 一、写作要求 1. 选一个自己熟悉或喜欢的地方写，如校园、公园、家乡的小河、田野等。 2. 围绕“这儿真美”写，突出美在哪里。 3. 抓住景物的颜色、形状、声音、气味等特点来写。 4. 按一定顺序写，如远→近、上→下、走进→来到。 5. 尝试用比喻、拟人，让景物更生动。 6. 表达喜爱、赞美的感情。 7. 题目自拟，语句通顺，约300字，书写工整。 二、教学重难点 重点： 抓住2—3处景物特点，按顺序写清楚。 难点： 把景物写生动，不说空话。 三、教学准备 思维导图、写作支架单、写作素材、评价表。 四、思维导图 中心主题：这儿真美              （一）审题      写一个地方       写出“真美”       表达喜爱、赞美        题目可自拟       （二）选地方      校园：花坛、操场、小花园      家乡：小河、田野、公园       旅游地：海边、山林、古镇       要求：熟悉、有话可写、景色美       （三）抓特点    植物：颜色、形状、气味    水：清、静、绿、流动      天空：云、太阳、鸟      建筑：高低、颜色、样子       人：活动、笑声、热闹      （四）按顺序       空间顺序：远→近、上→下、左→右      游览顺序：走进→看到→来到→离开       时间顺序：早→中→晚、春→夏→秋→冬       （五）写美方法      围绕中心句写       用五感观察：看、听、闻、摸、尝      用比喻、拟人      写动态和静态       （六）文章结构          开头：点明地方，总写“真美”        中间：选2—3处景物，按顺序具体写          结尾：总结感受，赞美喜爱       五、教学过程 （一）先说后写（5分钟） 教师活动： 出示三张图片（校园花坛、家乡小河、公园一角） 问：“这三处地方，哪一处你去过？它美在哪里？说一个你最想说的画面。”学生活动： 自由说，教师板书关键词（如“花五颜六色”“水清清的”“小鸟叽叽喳喳”）。 设计意图： 先激活生活经验，让学生有话可说，降低选材难度。 （二）打开思路：用“三问”帮学生选地方、定景物（8分钟） 第一问：写哪里？从“校园、家乡、公园、旅游地”中选一个最熟悉的，填在支架单第一行。 第二问：美在哪？教师示范：“如果写校园小花园，我会写三处：花坛的花、池塘的小鱼、下课的同学。” 学生照着说：“我写______，我写三处：______、______、______。”同桌互说，指名说，教师点评。 第三问：按什么顺序？给出三个选项，让学生选一个打勾：□ 远→近 □ 上→下 □ 走进→来到 设计意图： 用“三问”把选材、景物、顺序一次定下来，学生不再空想。 （三）方法指导：每个方法配一个“马上能用”的句式（8分钟） 方法1：围绕中心句写。句式：“______真美啊！”（放在开头或每段第一句） 方法2：五感写具体。句式：“我看（听、闻）到______，像______。”例：“我看到花坛里的花五颜六色，像一块彩色的地毯。” 方法3：比喻拟人。句式：“像。”“好像在。”例：“柳条像小姑娘的辫子。”“小花在风中点头，好像在欢迎我们。” 方法4：静景+动景。教师示范：“花草是静的，小鱼、小鸟、同学活动是动的。写静景后再写动景，画面就活了。” 设计意图： 每个方法给一个可套用的句式，学生能立刻下笔。 （四）口头练说：用支架单说一遍（5分钟） 同桌互相说：“我写______，那儿真美。我先写______，再写______，最后写______。我看到______，像______。”指名2—3人说，教师当场点评、补充。 （五）快速成文：用支架单起草（10分钟） 写作支架单题目： 《____________________》 第一步：写哪里？我写的地方是：____________________ 第二步：美在哪？写三处。 景物一：__________我看到（听到、闻到）：__________它像（好像在）：____________________ 景物二：__________我看到（听到、闻到）：________它像（好像在）：____________________ 景物三：__________我看到（听到、闻到）：__________它像（好像在）：____________________ 第三步：按什么顺序？□ 远→近 □ 上→下 □ 走进→来到 第四步：开头怎么写？用句式：“真美！”我的开头：__________________________ 第五步：结尾怎么写？用句式：“这儿真美啊！我真______。”我的结尾：________________________________ 第六步：我准备用的好词（至少3个）：______、______、__________学生对照支架单写草稿，教师巡视，重点帮助三类学生： · 不会选材的：帮他从“三问”中选一个。 · 写不具体的：提醒他用“我看（听、闻）到______，像______”句式。 · 写不生动的：提醒他加一个比喻或拟人。 （六）修改展示（4分钟） 对照评价标准自改、互改，展示优秀习作。 六、写作素材 （一）优秀开头示例（5个） 1.我家旁边有一个小公园，那儿真美！每次走到那里，我都舍不得离开。 2.校园里有一个小花园，一年四季都很美，是我们最喜欢去的地方。 3.家乡的小河像一条绿色的绸带，从村边轻轻流过，那儿真美！ 4.星期天，妈妈带我去田野玩。一到那里，我就被眼前的美景吸引住了。 5.我们村后有一片小树林，春天花开，夏天绿荫，秋天金黄，那儿真美！ （二）优秀结尾示例（5个） 1.这儿真美啊！我真想天天来这里玩。 2.我爱校园的小花园，它给我们带来了快乐，也带来了美丽。 3.家乡的小河真美，我爱家乡的小河，更爱我的家乡。 4.站在田野边，我忍不住说：“这儿真美啊！” 5.这片小树林真美，美得让人流连忘返。 （三）好词好句 好词：五颜六色、郁郁葱葱、清澈见底、鸟语花香、绿树成荫、波光粼粼、美不胜收、流连忘返、心旷神怡、密密层层、叽叽喳喳、沙沙作响。好句： 1.小花在风中点头，好像在欢迎我们。 2.柳条像小姑娘的辫子，在风中轻轻摆动。 3.河水哗哗地流着，好像在唱歌。 4.草地绿油油的，像铺了一层绿色的地毯。 5.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在唱歌。 （四）优秀范文（每篇先提纲，再范文，后点评） 范文一：校园的小花园 提纲：开头：校园的小花园真美。 中间1：花坛的花五颜六色，像彩色的地毯。 中间2：池塘水清澈见底，小鱼游来游去。 中间3：下课了，同学们在花园里活动。 结尾：我爱校园的小花园。 范文： 我们学校有一个小花园，那儿真美！ 走进小花园，首先看到一个大花坛。花坛里的花五颜六色，有红的、黄的、紫的，像一块彩色的地毯。一阵风吹来，小花在风中点头，好像在欢迎我们。花坛旁边有几棵高大的树，树叶绿油油的，像一把把大伞。 花坛后面有一个小池塘。池塘里的水清澈见底，能看见小鱼游来游去。池塘边有几只小鸟在唱歌，声音真好听。 下课了，同学们来到小花园里活动。有的看花，有的追蝴蝶，有的坐在树下看书。小花园里充满了笑声。校园的小花园真美啊！我爱校园的小花园。 点评： 优点：按“走进→来到”的顺序写，条理清楚；用了“像彩色的地毯”“像一把把大伞”等比喻，还写了小花“点头”的拟人；静景和同学活动的动景结合，画面活。 缺点：第三处“同学们活动”写得略简单，可以再加一两句声音或动作，如“笑声在小花园里飘来飘去”。 范文二：家乡的小河 提纲：开头：家乡的小河真美。 中间1：河水清清绿绿，像绿色绸带，哗哗流着。 中间2：河岸柳条像小姑娘的辫子，野花飘香，蝴蝶蜜蜂飞舞。 中间3：夏天和小伙伴在河边玩。 结尾：我爱家乡的小河。 范文： 我的家乡有一条小河，那儿真美！ 小河的水清清的，绿绿的，像一条绿色的绸带。河水哗哗地流着，好像在唱歌。水里有小鱼游来游去，有时还跳出水面。河岸上有一排柳树。 春天，柳条像小姑娘的辫子，在风中轻轻摆动。岸边开满了野花，有红的、白的、黄的，散发出一阵阵香味。蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂嗡嗡地采蜜。 夏天，我和小伙伴在河边玩。我们看小鱼，追蝴蝶，听小鸟叫，可开心了。 家乡的小河真美啊！我爱家乡的小河。 点评： 优点：按“水→岸→人”的顺序写，抓住了水清、柳条、野花的特点；比喻和拟人用得自然，“哗哗地流着，好像在唱歌”有声音；结尾点题。 缺点：开头和结尾比较常见，可以加一句自己的独特感受，如“每次回老家，我都要先去看看它”。 范文三：公园一角 提纲：开头：公园的一角真美。 中间1：草地绿油油，像绿色地毯，小花五颜六色。 中间2：小池塘水清，小鸭子游来游去。 中间3：大树下人们乘凉，傍晚热闹。 结尾：我真喜欢这个地方。 范文： 我家附近有一个公园，公园的一角真美！ 那里有一片草地，草地绿油油的，像铺了一层绿色的地毯。草地上开着许多小花，五颜六色，好看极了。草地旁边有一个小池塘，池塘里的水清清的，能看见水底的小石子。几只小鸭子在池塘里游来游去，快乐极了。 池塘边有一棵大树，树叶密密层层。夏天，人们在大树下乘凉。小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在唱歌。微风吹来，树叶沙沙作响，真动听。 傍晚，公园里热闹起来。老人散步，小朋友玩耍，笑声传得很远。 公园的一角真美啊！我真喜欢这个地方。 点评： 优点：按空间顺序写草地、池塘、大树，位置清楚；用了“像铺了一层绿色的地毯”的比喻，还写了小鸟叫、树叶沙沙响的声音；傍晚人的活动让画面有动感。 缺点：中间三处景物还可以再具体一点，比如小鸭子怎么游、小朋友怎么玩，加一个动作就更生动。 七、写作小妙招 选好地方抓特点，按顺序来写具体；五感比喻加拟人，首尾点题真美丽。 八、评价标准（满分30分） 评价项目 评价要求 分值 选材 写一个熟悉或喜欢的地方，符合"这儿真美" 3分 中心 围绕"真美"写，中心明确 4分 特点 抓住2—3处景物特点，写得具体 6分 顺序 按一定顺序写，条理清楚 4分 方法 能用五感、比喻、拟人等，语句生动 5分 结构 开头点题，中间具体，结尾总结 3分 语言 语句通顺，用上好词好句，标点正确 3分 书写 字迹工整，卷面整洁，字数约300字 2分 合计 30分 评价等级： 27—30分优秀；24—26分良好；21—23分合格；20分及以下需修改。 学科网（北京）股份有限公司 $