Unit 7 第3课时 Wrap-up time & Assessment time (教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

Unit 7 Seasons 第3课时Wrap-up time & Assessment time教学设计 单元 Unit 7 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时是单元复习评价课，由Wrap‑up time和Assessment time两大板块构成。 Wrap‑up time板块通过Match and say、Colour and write活动，回顾前两课时Story time、Cartoon time内容，梳理spring、summer、autumn、winter四季词汇，warm/hot/cool/cold天气形容词，go boating、go swimming、go climbing、go skating等季节活动词组，核心句型 In…, it’s… I can… ，引导学生口头、书面描述季节。 Assessment time为单元自评板块，设置三级星级评价维度：能说出四季名称、谈论季节活动、介绍最喜欢的季节，实现教‑学‑评一体化。 本节课整合单元语言知识，从认读记忆过渡到综合输出，让学生能够介绍自己最喜欢的季节，体会四季的美好，培养热爱自然的情感。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能认读、说出四季单词与对应天气、活动，回顾Cartoon time、Story time语篇，完成单元知识自查评估。（学习理解） 2.能熟练运用句型交流不同季节的活动，完成季节卡片制作，口头介绍最喜欢的季节。（应用实践） 3.综合单元所学，制作季节宣传页，自主输出季节短文，感受四季之美。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 season,winter,summer,autumn,spring,new,bird,back,in,year, plant,snow,pick 【核心词组】 go boating，go skating， go swimming，go climbing 【核心句型】 1.We go swimming. 2.What do the students do in different seasons? 3.—What is spring like? —It is warm. 4.We have four seasons in a year. 教学重难点 【重点】 1. 巩固四季单词、天气词汇、季节活动短语，能够正确认读、朗读。 2. 熟练运用 In…, it’s… I can… 句型描述季节天气和对应的活动，完成匹配、填空练习。 3. 看懂Assessment time自评标准，开展课堂星级自我评价。 【难点】 1. 综合运用多个句型连贯口头、书面表达自己最喜欢的季节。 2. 区分不同季节对应的天气与活动，在真实情境中灵活输出语言。 学情分析 四年级学生已经完成本单元前两课时学习，能够认读四季词汇，会简单说出季节天气与活动，对季节主题、图片类课堂活动兴趣较高。 多数学生可以进行简单单句输出，但连贯表达、书面完整写话能力存在差距，部分学生容易混淆季节对应的活动短语。本课复习巩固单元旧知，借助图片、支架句型降低输出难度，依托Assessment time星级评价，兼顾不同层次学生，引导学生从单句表达过渡到简短语篇输出。 教学工具 PPT课件、四季主题图片、课堂星级评价表、空白季节卡片、板书磁贴、音频录音。 教学方法 1. 复习归纳法：引导学生回顾Story time、Cartoon time内容，梳理单元单词、词组、句型，建构单元知识框架。 2. 任务教学法：设置Match and say、Colour and write、制作季节卡片层层递进任务，驱动学生开展听说读写练习。 3. 情境教学法：创设谈论四季的交际情境，让学生在情境中问答、交流最喜欢的季节。 4. 评价激励法：利用Assessment time星级自评表，开展课堂即时评价，鼓励不同水平学生大胆表达。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能认读、说出四季单词与对应天气、活动，回顾Cartoon time、Story time语篇，完成单元知识自查评估。（学习理解） 活动1：Lead‑in热身。播放单元录音，展示四季风景图，师生问答：What seasons do you know？学生集体说出四季单词spring、summer、autumn、winter。 活动2：词汇短语梳理。借助PPT图片，师生共同复习天气形容词warm/hot/cool/cold以及go boating、go swimming、go climbing、go skating等词组，学生跟读，进行英汉互译。 活动3：回顾Cartoon time故事，观察Bobby与小鸟的图片，齐读重点句子 It is spring. It is warm. The birds are back.  活动4：出示Assessment time评价表，讲解三颗星级评价标准，学生读懂评价项目。 教师观察学生单词、短语朗读发音是否准确；抽查学生能否匹配季节与天气、活动；观察学生是否理解星级自评要求，对发音薄弱学生及时纠音。 【设计意图】借助图片、音频激活前两课时旧知，帮助学生梳理单元词汇、句型，搭建知识框架；引入评价标准，为本课教‑学‑评一体化做好铺垫，落实学习理解层级目标。 2.能熟练运用句型交流不同季节的活动，完成季节卡片制作，口头介绍最喜欢的季节。（应用实践） 活动1：完成Wrap‑up time A板块Match and say。学生独立进行图片连线，核对答案后，仿照例句 In spring, it’s warm. I… ，口头说一说每一个季节。小组内轮流操练。 活动2：问答互动。教师提问：What season do you like? What can you do in…? 学生使用单元句型进行口头回答。 活动3：完成B板块Colour and write。学生给季节树涂色，借助语言支架完成书面填空： I like ____ best. It is ____ in ____. I ____ and ____.  活动4：学生对照Assessment time进行第一、二项星级自评。 教师巡视查看连线、书面填空完成情况；随机抽学生展示口头表达，关注句型运用是否正确；根据学生书写、口头输出情况，给予提示；学生自主完成星级自评。 【设计意图】由连线口头操练过渡到书面填空，由易到难，给学生语言支架，降低输出难度；小组互动增加练习覆盖面，将输入的语言知识转化为语言实践，落实应用实践层级目标。 3.综合单元所学，制作季节宣传页，自主输出季节短文，感受四季之美。（迁移创新） 活动1：Think and share。出示示范语段，学生读一读范例。小组合作，想一想自己最喜欢的季节，结合生活说一说在这个季节还可以做哪些其他活动。 活动2：制作season card季节卡片：画上季节图画，书写3‑5句话介绍自己最喜欢的季节。 活动3：小组选派代表上台展示季节卡片，简单口头介绍。 活动4：完成Assessment time全部三项自评，统计自己获得的星星数量。 教师观察学生是否可以脱离支架灵活运用句型；鼓励学生使用课外的季节活动表达；对学生卡片作品、口头展示给予鼓励点评；查看学生自评结果，对敢于创新表达的学生重点表扬。 【设计意图】 跳出课本范例，结合自身生活经验进行创造性表达，绘画+写作+口头展示结合，实现知识迁移；借助自评完成课堂闭环，渗透热爱自然的情感教育，落实迁移创新层级目标。 课堂练习 一、看图连线 把季节单词和对应的图片/中文意思连起来 1. spring　　　　 A. 冬天 2. summer　　　 B. 秋天 3. autumn　　　 C. 春天 4. winter　　　　 D. 夏天 二、单项选择。 ( )1. I like ____ best. I can eat ice creams. A. spring　B. summer　C. winter ( )2. It is cool in ____. A. autumn　B. summer　C. spring ( )3. In winter, it is ____. A. hot　B. cold　C. warm ( )4. —____ do you like? —I like spring. A. What season　B. What colour　C. How 三、情景匹配 1. What can you do in spring?　　 A. I like winter. 2. What season do you like?　　　 B. It’s hot. 3. How is the weather in summer?　 C. I can fly kites. 4. Do you like autumn?　　　　　 D. Yes, I do. 四、选词填空 spring, hot, swim, warm 1. In spring, it is ________. 2. I like ________ best. 3. Summer is ________. 4. I can ________ in summer. 课后作业 基础作业：跟读Story time、Cartoon time课文2遍，熟记spring、summer等四季单词与季节活动短语，独立完成课本A部分Read and complete填空，巩固本单元核心句型。 提高作业：完成Ask and answer问答练习，仿照课本示例，用“What is ... like? What do you do in ...?”和家人进行四季对话，口头说一说每个季节的天气与活动。 拓展作业：制作season card季节卡片，画上季节图画，用3‑5句话介绍自己最喜欢的季节，尝试独立写作，下节课上台展示分享。 板书设计 教学反思 本课为单元复习评价课，依托Wrap‑up time和Assessment time板块，实现复习、练习、评价一体化。课堂上大部分学生能够巩固单元词汇句型，完成口头与书面练习，星级自评可以有效调动学生学习积极性。 部分学生连贯写话依旧存在困难，后续可以多提供语言支架；课堂展示时间有限，部分内向学生缺少表达机会，课后可以借助家庭对话作业，给更多学生口语输出机会。在后续课时中持续巩固季节相关句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $