4.1 维护秩序靠规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《维护秩序靠规则》教学设计

一、基本信息

学科：道德与法治

版本：部编人教版八年级上册

册次：八年级上册第二单元第四课第一框

课时：1课时（45分钟）

课题：维护秩序

二、教学目标

（一）核心素养目标

1. 政治认同：理解社会规则是社会有序运行的保障，感受我国社会治理的制度优势，增强对法治社会建设的认同。

2. 道德素养：自觉遵守道德规范，做到心中有规则、行为有底线，养成遵守社会公德的良好习惯。

3. 法治观念：懂得社会规则包含纪律、道德、法律，树立规则意识和法治意识，认识到违反规则要承担相应责任。

4. 健全人格：学会自我约束，将规则内化于心、外化于行，在规则约束下获得真正的自由。

5. 责任意识：自觉维护社会秩序，承担遵守规则的社会责任，做负责任的社会公民。

（二）知识目标

1. 知道社会秩序的含义和种类，理解社会正常运行需要秩序。

2. 了解社会规则的形成、种类（道德、纪律、法律）及其作用。

3. 理解社会秩序与社会规则的关系，懂得社会规则保障社会秩序的实现。

（三）能力目标

1. 能够观察生活中的秩序现象，提高辨别遵守规则和破坏规则行为的能力。

2. 能够结合具体案例分析规则如何保障秩序，提高理论联系实际的能力。

（四）情感态度价值观

体会秩序带来的美好生活，发自内心认同规则、敬畏规则，增强自觉遵守规则的意识。

三、教学重难点

教学重点：社会秩序的意义；社会规则的种类及作用。

教学难点：理解社会秩序与社会规则的关系，懂得规则既是约束也是保护。

四、学情分析

学生生活中处处接触秩序：排队、课堂纪律、交通规则。很多学生知道要守规则，但对"为什么要有规则"理解不深，存在侥幸心理，认为规则是束缚自己。本课以"静音车厢"这一学生熟悉的高铁场景为切入点，结合生活实例帮助学生理解规则与秩序的关系，认识到规则既是约束也是保护。

五、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、活动探究法

六、教学过程（40分钟）

（一）情境导入："静音车厢"为何如此舒心？（3分钟）

1. 展示高铁"静音车厢"的图片和新闻案例。

2. 提问："静音车厢"为什么能静？是什么让车厢里保持安静？如果没有这些约定，会出现什么情况？

3. 学生自由发言，教师引导：静音车厢的背后，是一系列规则在发挥作用。今天我们就一起来探寻秩序背后的规则力量。引出课题《维护秩序靠规则》。

（二）识秩序：社会生活需要秩序（12分钟）

1. 社会秩序的含义

社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。

2. 社会秩序的种类

引导学生列举生活中的秩序：交通秩序、生产秩序、公共场所秩序、社会管理秩序等。

3. 为什么社会生活需要秩序？

（1）社会正常运行需要秩序。每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。

（2）社会秩序是人民安居乐业的重要保障。有序的社会环境让我们感受到生活的美好，享有公平发展的机会。

（三）明规则：维系秩序的三种规则（12分钟）

1. 回到"静音车厢"案例：车厢的"静"靠哪些规则维系？

（1）旅客自觉保持安静——道德层面

（2）12306购票时勾选"静音车厢"约定、遵守《国铁集团铁路旅客运输规程》——纪律层面

（3）扰乱秩序不听劝阻，依据《铁路安全管理条例》《治安管理处罚法》处理——法律层面