1.4致病的微生物（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版科学五年级上册

课题

1.4致病的微生物

课型

探究研讨课

教学目标

科学观念：

1. 知道传染病是能在生物体之间传播的疾病，病毒、细菌等引起传染病的微生物被称为病原体。

2. 知道传染病在人群中传播必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，知道阻断其中一个环节就能有效预防传染病。

科学思维：

1. 通过模拟活动收集“被传染人数”的数据，分析流感在人群中传播快、范围广的特点。

2. 能对具体预防措施进行分析，判断它阻断了哪一个传播环节，理解“措施—环节”的对应关系。

探究实践：

1. 能通过调查和查阅资料，认识流行性感冒等常见传染病的症状、致病微生物、传播途径和易感人群。

2. 能参与模拟传染病传播的活动，如实记录并利用分类的方法整理传染病的传播途径。

态度责任：

1. 养成勤洗手、吃干净食物、保持环境卫生、锻炼身体等健康生活习惯，增强预防传染病的意识。

2. 辩证认识微生物：既能致病也能为人类所用，不盲目恐慌，科学面对传染病。

教学重难点

重点：

1. 知道什么是传染病和病原体，认识传染病流行的三个基本环节。

2. 能说出预防传染病的措施，并说明它们与传播环节之间的对应关系。

难点：

1. 在模拟活动中体会“一人传多人”的传播过程，用数据说明病原体传播速度

快的特点。

2. 将具体预防措施与传染源、传播途径、易感人群三个环节一一对应，形成结构化的认识。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、创设情境，提出问题

（1）经验回顾导入

教师提问：“一到换季，班里常常有人得流感，这是为什么？在微生物世界里，有一些微生物能导致人体产生疾病，甚至还能传染给其他人。有哪些这样的传染病？应当怎样预防传染病？”

学生结合患病经历自由发言，教师把提到的传染病名称记在副板书区。

（2）聚焦核心问题

教师板书课题《致病的微生物》，出示本课任务：认识传染病，找到传播的规律，学会科学预防。

（3）明确学习目标

出示学习目标：知道什么是传染病、病原体；认识传染病流行的三个基本环节；能说出预防传染病的措施及其原理。

课

程

一、认识流感

（1）交流对流感的认识

提出任务：“流行性感冒（简称流感）是一种常见且易得的传染性疾病。我们对流感有哪些认识？”学生自由交流。

（2）阅读示例，规范认识

结合课本第18页示例梳理：传染病名称——流行性感冒；症状表现——主要是高热、乏力、头痛、肌肉痛等，也有患者伴有鼻塞、流涕、干咳等症状；致病微生物——流感病毒；传播途径——通过感染者在说话、打喷嚏和咳嗽等产生的呼吸道飞沫传播，也可经口腔、鼻腔、眼睛等直接或间接接触感染；易感染人群——任何年龄都能被感染，老年人、免疫力弱的人、有基础疾病的人被感染后病情会比较严重。

（3）布置调查

学

习

提出任务：“还有哪些传染病？调查并记录它们的特点。”学生按示例格式（名称、症状、致病微生物、传播途径、易感人群）课后完成传染病调查记录。

二、模拟活动：体验流感的传播

（1）明确规则

教师说明模拟规则：假设当感染流感病毒的人遇到另外10个免疫力弱的人时，会使1~2个人被传染；被传染的人遇到其他人时又会继续传染。

（2）开展模拟

学生分组模拟：“病原体繁殖速度快，接触到病原体的人如果抵抗力不强，携带的病原体会迅速增加，从而生病。”用画连线或卡片传递的方式模拟传播，记录每轮“被感染人数”。

（3）交流感受

教师提问：“我们有什么感受？”学生发现：几轮之后“被感染”的人数迅速增加，传播速度非常快、范围非常大。

（4）建构概念

教师板书科学概念：传染病是能在生物体之间传播的疾病。病毒、细菌等微生物是引起传染病的元凶，它们被称为病原体。

三、分类：传染病的传播途径

（1）整理调查信息

提出任务：“传染病有哪些传播途径？根据调查的信息，将传染病的传播途径分类。”

（2）逐类梳理

教师结合课本第18~19页资料引导学生分类：①空气传播——流感、结核病、腮腺炎等可以通过空气传播；②接触传播——急性流行性结膜炎、真菌感染的足癣等，会通过共用洗浴用具或共同在游泳池内游泳等途径传播；③食物和水传播——甲型肝炎、细菌性痢疾、霍乱等，其病原体可随患者的粪便排出体外，污染水、食物和土壤，人食用被污染的水和食物或接触被污染的物品后容易被感染；④动物传播——狗、猫等能传播狂犬病，蚊子能传播疟疾、登革热等传染病，苍蝇能将各种病原体传播到食物上。

（3）归纳三个基本环节