2.7电动机（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版科学六年级上册

课题

2.7　电动机

课型

实验探究课

教学目标

科学观念：

1.能描述电动机的结构，说明电动机是将电能转化为磁能、再把磁能转化为动能的装置。

2.知道电动机主要由外壳、转子和后盖三部分组成。

科学思维：

1.能分析和研究电动机各部分的结构和功能。

2.能用对比实验探究影响电动机转动快慢的因素，并说出所控制的变量。

探究实践：

1.能拆开小电动机并观察其结构。

2.能参照制作方法图制作一个简易电动机模型，并对不转的模型进行测试与改进。

态度责任：

1.对探究电动机的结构和功能感兴趣。

2.体会科技进步给人类生活带来的便利，认同电动机发明的重大意义。

教学重难点

重点：1.知道电动机由外壳、转子、后盖三部分组成，转子的作用是通电后产生磁性。

2.能说出电动机工作时“电能→磁能→动能”的转化过程，并解释为什么中间这一环不能少。

3.能制作简易电动机，并通过对比实验找出影响转动快慢的因素。

难点：1.理解转子就是一个电磁铁，它与外壳上的磁铁相互作用才使线圈转动。

2.在“不转”的情况下能有序排查原因（漆皮没刮净、磁铁太远、线圈卡住等），而不是推倒重做。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境导入

1.出示四驱车玩具（或比赛视频）：一按开关，车子就飞快地跑起来。提问：四驱车是靠什么驱动的？

2.学生拆过或听说过“马达”。教师出示一个小电动机实物：这个不起眼的小东西，就是四驱车的心脏。

3.追问：它不通电时什么也不做，一通电就转起来——转动的力量是从哪里来的？

4.再联系上一课：上节课我们知道电磁铁通电会有磁性，这之间有没有关系？

5.揭题：今天我们把电动机拆开看个究竟，再自己做一个。板书课题：7 电动机。

课

程

学

二、拆开电动机看看：它由哪几部分组成

（1）拆一拆，看一看

1.分组拆开一个小电动机（或出示结构图，课本第31页）。提醒：拆下的零件按顺序摆放，方便装回。

2.提出观察任务：里面有哪些部分？每一部分长什么样？线圈和磁铁各有什么作用？

（2）归纳三部分结构

3.学生汇报后归纳：电动机由外壳、转子和后盖三部分组成。

4.逐一明确功能：外壳上固定着磁铁，提供磁场；转子由线圈和铁芯组成，通电后成为电磁铁；后盖上有电刷和接线柱，负责把电流送进转子。

5.核心追问：转子为什么能转起来？引导学生把上一课连起来——转子通电后就是一块电磁铁，它与外壳上的磁铁之间产生吸引和排斥，线圈就被推着转起来了。

三、动手做：制作一个简易电动机

（1）认识材料与装置

出示材料（课本第32页图）：电池、导线、线圈、开关、磁铁、曲别针。

说明装置搭法：把线圈两端作为转轴，用曲别针做支架，把磁铁放

习

在线圈下方，接通电源。

（2）制作关键：刮漆皮

强调本课最关键的细节（课本第32页）：线圈一端引线的漆皮要全部刮掉，另一端只刮掉半周。

追问：为什么另一端只刮半周？全刮掉会一直通电、线圈被吸住不动；只刮半周才有“通电—断电—通电”的交替，线圈才能持续转动。

（3）制作中的三个疑问

结合课本第32页的插图，提出三个问题：① 线圈为什么会转？② 为什么另一端必须只刮半周？③ 不转，可能是哪里出了问题？

学生先讨论、再动手，带着问题做，做得更有目的。

四、测试与改进：不转，也是有价值的发现

（1）测试

接通电源，轻轻触碰一下线圈，观察现象。记录：转／不转／转得很慢。

统计全班情况：有多少组一次成功，有多少组不转。点明：不是所有小组第一次都能成功，这很正常。

（2）排查与改进

组织“不转”的小组按顺序排查：

① 漆皮是否刮净（尤其半周那一端）；

② 磁铁距离是否太远；

③ 线圈是否被支架卡住；

④ 电池是否有电；

⑤ 线圈是否变形不平衡。

改进后再测，把“改了什么、结果怎样”记录下来。

请成功的小组介绍经验，请改进成功的小组说说“原来问题出在哪”。点明：不转不是失败，它帮你找到了一个真实的原因。

五、探究：转动快慢与哪些因素有关

（1）提出猜想

提问：各组的小电动机转得有快有慢，转动快慢与什么有关？