第25课《活板》对比阅读 2026—2027学年统编版语文七年级下册

第六单元第25课文言文·活板对比阅读（学生版·纯题答题） 【编写说明】本专题选自统编版(2024)七年级下册教材文言文“对比阅读”专项，为该册七大专题 之分册（第六单元第25课文言文·活板对比阅读）。每题组含甲、乙两篇文言文对照，覆盖实词理 解、断句翻译、写法比较、主旨探究、开放迁移五个维度：学生版仅列题目与答题空，不含答案与解 析，答案与解析见对应教师版。建议学生先独立完成，再对照教师版逐题订正、整理错因。 【知识梳理】 本专题题为“技艺匠心·笔记小品”，课内《活板》与课外《核舟记》《工之侨献琴》《候风地 动仪》《纪昌学射》相配。或记发明之巧以利民，或状微雕之精以见工，或讽世态之偏以贵实质，或 述学射之艰以明恒。比较说明与记叙的笔法、实写与讽喻的取向，体会中华技艺文中“格物”与“匠 心”的精神内核。 对比阅读(1) 【甲】《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板己具，更互用之，瞬息 可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】《核舟记》（节选)（魏学洢) 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁 之。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“唐人尚未盛为之”中的“盛”：大规模。 B.【甲】“持就火炀之”中的“炀”：炀帝。 第1页，共16页 C.【乙】“罔不因势象形”中的“象”：模拟。 D.【乙】“石青糁之”中的“糁”：涂染。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。 (2)【乙】罔不因势象形，各具情态。 3.结合《活板》与《核舟记》两文，比较它们说明“技艺之巧”的写法。 4. 《活板》与《核舟记》分别体现了怎样的工匠追求？ 5.请联系《活板》与《核舟记》的内容，谈谈你对“工匠精神”的理解。 对比阅读(2) 【甲】《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 第2页，共16页 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，己后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息 可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视 之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉：匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵 人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“有布衣毕异”中的“布衣”：平民。 B.【甲】“则以一铁范置铁板上”中的“范”：模子。 C.【乙】“弗古”中的“弗”：不。 D.【乙】“期年出之”中的“期年”：期许。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 (2)【乙】献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 3.结合《活板》与《工之侨献琴》两文，比较它们对“真伪之辨”的态度。 第3页，共16页 4.《活板》与《工之侨献琴》分别给了你什么启示？ 5.请联系《活板》与《工之侨献琴》的内容，谈谈“名实之辨”。 对比阅读(3) 【甲】《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之：药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息 可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽 之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制， 皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不 动，寻其方面，乃知震之所在。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) 第4页，共16页 A.【甲】“蜡和纸灰之类冒之”中的“冒”：覆盖。 B.【甲】“则以一铁范置铁板上”中的“范”：范围。 C.【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住。 D.【乙】“寻其方面”中的“方面”：方向。 2.翻译下列句子。（4分) (1)【甲】更互用之，瞬息可就。 (2)【乙】以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊。 3.结合《活板》与《候风地动仪》两文，比较它们记“重大发明”的条理。 4.《活板》与《候风地动仪》分别展现了哪类文明成就？ 5.请联系《活板》与《候风地动仪》的内容，谈谈古代科技对今天的启示。 第5页，共16页 对比阅读（4) 【甲】《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之：药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本， 则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息 可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖 之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射 于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫 曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射 之，贯虱之心，而悬不绝。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“持就火炀之”中的“炀”：烘烤。 B.【甲】“则第二板已具”中的“具”：准备好。 C.【乙】“彀弓而兽伏鸟下”中的“彀”：彀中。 D.【乙】“视微如著”中的“微”：细微。 2.翻译下列句子。（4分) (1)【甲】持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 (2)【乙】昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 第6页，共16页 3.结合《活板》与《纪昌学射》两文，比较它们写“成才途径”的侧重。 4.《活板》与《纪昌学射》分别强调了成功靠什么？ 5.请联系《活板》与《纪昌学射》的内容，谈谈“巧”与“拙”的辩证。 对比阅读（5) 【甲】《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁 之。 【乙】 《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，所而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视 之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉：匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵 第7页，共16页 人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“罔不因势象形”中的“象”：模拟。 B.【甲】“高可二黍许”中的“许”：许可。 C.【乙】“弗古”中的“弗”：不。 D.【乙】“谋诸漆工”中的“谋”：商量。 2.翻译下列句子。（4分) (1)【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 (2)【乙】厘而埋诸土，期年出之，抱以适市。 3.结合《核舟记》与《工之侨献琴》两文，比较它们写“物之贵贱”的立场。 4.《核舟记》与《工之侨献琴》分别表达了作者怎样的器物观？ 5.请联系《核舟记》与《工之侨献琴》的内容，谈谈你怎样判断一件物品的价值。 第8页，共16页 对比阅读(6) 【甲】《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁 之。 【乙】 《候风地动仪》（节选)（范晔《后汉书·张衡传》) 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜俦成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽 之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制， 皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不 动，寻其方面，乃知震之所在。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“能以径寸之木”中的“径”：直径。 B.【甲】“中轩敞者为舱”中的“轩敞”：轩昂。 C.【乙】“员径八尺”中的“员径”：圆的直径。 D.【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。 (2)【乙】虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 第9页，共16页 3.结合《核舟记》与《候风地动仪》两文，比较它们描摹“精密构造”的语言。 4.《核舟记》与《候风地动仪》分别让你感受到什么？ 5.请联系《核舟记》与《候风地动仪》的内容，谈谈“细致”在文中的力量。 对比阅读（7) 【甲】《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁 之。 【乙】《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射 于飞卫。飞卫日：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫 曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 第10页，共16页 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射 之，贯虱之心，而悬不绝。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“能以径寸之木”中的“径”：直径。 B.【甲】“箬篷覆之”中的“覆”：覆盖。 C.【乙】“以目承牵挺”中的“承”：接受。 D.【乙】“视微如著”中的“微”：细微。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。 (2)【乙】二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 3.结合《核舟记》与《纪昌学射》两文，比较它们写“绝技养成”的角度。 4. 《核舟记》与《纪昌学射》分别给人以怎样的叹服？ 5.请联系《核舟记》与《纪昌学射》的内容，谈谈“天才”与“训练”的看法。 第11页，共16页 对比阅读(8) 【甲】《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，所而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视 之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉：又谋诸篆工，作古窾焉：匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵 人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 【乙】《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》) 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜俦成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽 之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制， 皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不 动，寻其方面，乃知震之所在。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“工之侨得良桐焉”中的“良桐”：好的桐木。 B.【甲】“自以为天下之美也”中的“美”：美丽。 C.【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住 D.【乙】“张口承之”中的“承”：接住。 2.翻译下列句子。（4分) (1)【甲】工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” (2)【乙】如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。 第12页，共16页 3.结合《工之侨献琴》与《候风地动仪》两文，比较它们“写实与讽喻”的取向。 4.《工之侨献琴》与《候风地动仪》分别传达了什么价值？ 5.请联系《工之侨献琴》与《候风地动仪》的内容，谈谈“真实”与“名义”的关系。 对比阅读（9) 【甲】《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视 之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉：又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵 人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 【乙】《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射 于飞卫。飞卫日：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫 曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 第13页，共16页 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射 之，贯虱之心，而悬不绝。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“谋诸漆工”中的“谋”：谋略。 B.【甲】“希世之珍也”中的“希世”：世上稀少。 C.【乙】“偃卧其妻之机下”中的“偃卧”：仰卧。 D.【乙】“贯虱之心”中的“贯”：穿透。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。 (2)【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 3.结合《工之侨献琴》与《纪昌学射》两文，比较它们写“成与败”的哲理。 4.《工之侨献琴》与《纪昌学射》分别让你明白了什么道理？ 5.请联系《工之侨献琴》与《纪昌学射》的内容，谈谈“求实”与“求成”。 第14页，共16页 对比阅读（10) 【甲】《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽 之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制， 皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不 动，寻其方面，乃知震之所在。 【乙】《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射 于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫 曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射 之，贯虱之心，而悬不绝。 1.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.【甲】“首衔铜丸”中的“衔”：衔接。 B.【甲】“寻其方面”中的“方面”：方向。 C.【乙】“尔先学不瞬”中的“瞬”：眨眼。 D.【乙】“贯虱之心”中的“贯”：穿透。 2.翻译下列句子。(4分) (1)【甲】外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。 第15页，共16页 (2)【乙】尔先学不瞬，而后可言射矣。 3.结合《候风地动仪》与《纪昌学射》两文，比较它们写“由学至精”的过程。 4.《候风地动仪》与《纪昌学射》分别体现了怎样的进取精神？ 5.请联系《候风地动仪》与《纪昌学射》的内容，谈谈“循序渐进”的重要性。 第16页，共16页 第六单元第25课 文言文·活板对比阅读（教师版·含解析） 【编写说明】本专题选自统编版（2024）七年级下册教材文言文“对比阅读”专项，为该册七大专题之分册（第六单元第25课 文言文·活板对比阅读）。每题组含甲、乙两篇文言文对照，覆盖实词理解、断句翻译、写法比较、主旨探究、开放迁移五个维度；教师版逐题附答案与解析（实词含考点与易错提示、译句含采分点、写法与主旨含思路、开放题含参考示例）。建议配合单元教学或中考一轮复习使用，先练后讲。 【知识梳理】 本专题题为“技艺匠心·笔记小品”，课内《活板》与课外《核舟记》《工之侨献琴》《候风地动仪》《纪昌学射》相配。或记发明之巧以利民，或状微雕之精以见工，或讽世态之偏以贵实质，或述学射之艰以明恒。比较说明与记叙的笔法、实写与讽喻的取向，体会中华技艺文中“格物”与“匠心”的精神内核。 对比阅读（1） 【甲】 《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】 《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“唐人尚未盛为之”中的“盛”：大规模。 B．【甲】“持就火炀之”中的“炀”：炀帝。 C．【乙】“罔不因势象形”中的“象”：模拟。 D．【乙】“石青糁之”中的“糁”：涂染。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。 （2）【乙】罔不因势象形，各具情态。 3．结合《活板》与《核舟记》两文，比较它们说明“技艺之巧”的写法。 4．《活板》与《核舟记》分别体现了怎样的工匠追求？ 5．请联系《活板》与《核舟记》的内容，谈谈你对“工匠精神”的理解。 【参考答案与解析】 1．【答案】B 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“盛”解作“大规模”正确（一词多义），代入“唐人尚未盛为之”语境验证无误；B项有误：【甲】“持就火炀之”中的“炀”应解作“烘烤”，该项却解作“炀帝”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；C项“象”解作“模拟”正确（一词多义），代入“罔不因势象形”语境验证无误；D项“糁”解作“涂染”正确（一词多义），代入“石青糁之”语境验证无误。 【易错】“炀”是烘烤，“持就火炀之”指拿铁板近火烤，不是“炀帝”专名，须依“火”译为“烘烤”。 2．（1）【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。 　　用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地去做这件事。 　　【采分点】“尚未盛为之”尚未大规模做，点出唐人雕印不盛，与后文“活板”之新形成对照。 （2）【乙】罔不因势象形，各具情态。 　　全都是就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。 　　【采分点】“罔不因势象形，各具情态”无不就势象形各含情态，写构思巧，须译出“模拟”。 3．【解析】《活板》以工序为序，用“刻字—排版—炀板—更互用”的纵向说明，突出“活”的效率；《核舟记》以空间为序，用“舟首尾—舱—窗—雕栏”的横向描摹，突出“微”的精妙。一重流程、一重形态，皆以实写见匠心。 【思路】《活板》以工序纵向说明突出“活”，《核舟记》以空间横向描摹突出“微”。比较应点明一重流程、一重形态，皆以实写见匠心。 4．【解析】《活板》体现“便民、求速、可复用”的实用追求，彰显发明精神；《核舟记》体现“于寸木写大千”的审美追求，彰显雕镂绝技。一重功用、一重艺趣，同为中华巧思。 【思路】《活板》体现便民求速可复用的实用追求，《核舟记》体现于寸木写大千的审美追求。答题应点明一重功用、一重艺趣同为中华巧思。 5．参考示例：工匠精神是把事做精也做有用，如毕昇让印刷更快，王叔远让微雕更美。评分要点：能定义工匠精神、结合两文、联系现实，每点约三分之一分。 对比阅读（2） 【甲】 《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】 《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“有布衣毕昇”中的“布衣”：平民。 B．【甲】“则以一铁范置铁板上”中的“范”：模子。 C．【乙】“弗古”中的“弗”：不。 D．【乙】“期年出之”中的“期年”：期许。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 （2）【乙】献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 3．结合《活板》与《工之侨献琴》两文，比较它们对“真伪之辨”的态度。 4．《活板》与《工之侨献琴》分别给了你什么启示？ 5．请联系《活板》与《工之侨献琴》的内容，谈谈“名实之辨”。 【参考答案与解析】 1．【答案】D 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“布衣”解作“平民”正确（古今异义），代入“有布衣毕昇”语境验证无误；B项“范”解作“模子”正确（一词多义），代入“则以一铁范置铁板上”语境验证无误；C项“弗”解作“不”正确（一词多义），代入“弗古”语境验证无误；D项有误：【乙】“期年出之”中的“期年”应解作“满一年”，该项却解作“期许”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通。 【易错】“期年”是满一年，“期年出之”言埋土一年，与“期许、日期”不同，须译为“满一”。 2．（1）【甲】其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 　　它的方法是：用胶泥刻字，薄得像铜钱的边一样，每个字做一个印，用火烧使它坚硬。 　　【采分点】“胶泥刻字”用胶泥刻字，“薄如钱唇”像铜钱边，“火烧令坚”烧硬，写制字之法。 （2）【乙】献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 　　把它献给太常寺。官府派乐师察看，说：“不是古物。”退给了他。 　　【采分点】“使国工视之，曰弗古，还之”乐师看说不时兴退给，写以古论物，须译出“不”。 3．【解析】《活板》正面写毕昇依实创制、以效验服人，重“实”而轻名；《工之侨献琴》写良琴因“弗古”被退、作伪反成珍，讽刺世人不辨优劣唯古是尚。一写实功、一讽虚名，态度一立一破。 【思路】《活板》正面写依实创制以效验服人重“实”轻名，《工之侨献琴》写良琴因弗古被退讽世人不辨优劣。比较应点明一写实功、一讽虚名。 4．【解析】《活板》启示：真正的技术价值在使用与创造，不在门面；《工之侨献琴》启示：贵古贱今、以貌取物终将颠倒黑白。两文皆劝人重实质、去虚妄。 【思路】《活板》启示真正价值在使用与创造不在门面，《工之侨献琴》启示贵古贱今以貌取物终颠倒黑白。答题应点明皆劝人重实质。 5．参考示例：名实之辨，就是看东西好不好用而非名气大不大，如活字实用、古琴徒有虚名。评分要点：能说清名实关系、结合两文、有判断，每点约三分之一分。 对比阅读（3） 【甲】 《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】 《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“蜡和纸灰之类冒之”中的“冒”：覆盖。 B．【甲】“则以一铁范置铁板上”中的“范”：范围。 C．【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住。 D．【乙】“寻其方面”中的“方面”：方向。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】更互用之，瞬息可就。 （2）【乙】以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊。 3．结合《活板》与《候风地动仪》两文，比较它们记“重大发明”的条理。 4．《活板》与《候风地动仪》分别展现了哪类文明成就？ 5．请联系《活板》与《候风地动仪》的内容，谈谈古代科技对今天的启示。 【参考答案与解析】 1．【答案】B 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“冒”解作“覆盖”正确（一词多义），代入“蜡和纸灰之类冒之”语境验证无误；B项有误：【甲】“则以一铁范置铁板上”中的“范”应解作“模子”，该项却解作“范围”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；C项“合盖”解作“上下相合盖住”正确（一词多义），代入“合盖隆起”语境验证无误；D项“方面”解作“方向”正确（一词多义），代入“寻其方面”语境验证无误。 【易错】“范”是模子，“以一铁范置铁板上”指铁框，与“范围、模范”不同，是排版的关键器具。 2．（1）【甲】更互用之，瞬息可就。 　　交替使用它们，极短的时间就能完成。 　　【采分点】“更互用之”交替使用，“瞬息可就”极快完成，写出活板优于雕板的核心优势。 （2）【乙】以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊。 　　用纯铜铸成，圆径八尺，上下盖隆起，形状像酒樽。 　　【采分点】“以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊”铜铸圆八尺如酒樽，写形制，须译“圆径”。 3．【解析】《活板》按制作与使用的时间顺序说明，条理清晰、便于仿行；《候风地动仪》先写铸造成形、再写内部机巧、后写验震之效，由表及里、由构到用。皆以准确说明传达古代科技之高明。 【思路】《活板》按制作使用时间顺序条理清晰，《候风地动仪》先写铸形再写机巧后写验效由表及里。比较应点明皆以准确说明传达古代科技高明。 4．【解析】《活板》展现印刷术的革新成就，关乎文教传播；《候风地动仪》展现地震监测的机械成就，关乎灾异认知。一在“书”、一在“器”，皆中华原创之光。 【思路】《活板》展现印刷术革新关乎文教传播，《候风地动仪》展现地震监测机械关乎灾异认知。答题应点明一在“书”、一在“器”皆中华原创。 5．参考示例：古人重实测与创造，如活字利传播、地动仪助防灾，对今天仍启示务实创新。评分要点：能谈古代科技启示、各举一器、联今日，每点约三分之一分。 对比阅读（4） 【甲】 《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 【乙】 《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“持就火炀之”中的“炀”：烘烤。 B．【甲】“则第二板已具”中的“具”：准备好。 C．【乙】“彀弓而兽伏鸟下”中的“彀”：彀中。 D．【乙】“视微如著”中的“微”：细微。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （2）【乙】昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 3．结合《活板》与《纪昌学射》两文，比较它们写“成才途径”的侧重。 4．《活板》与《纪昌学射》分别强调了成功靠什么？ 5．请联系《活板》与《纪昌学射》的内容，谈谈“巧”与“拙”的辩证。 【参考答案与解析】 1．【答案】C 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“炀”解作“烘烤”正确（一词多义），代入“持就火炀之”语境验证无误；B项“具”解作“准备好”正确（一词多义），代入“则第二板已具”语境验证无误；C项有误：【乙】“彀弓而兽伏鸟下”中的“彀”应解作“张满（弓）”，该项却解作“彀中”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；D项“微”解作“细微”正确（一词多义），代入“视微如著”语境验证无误。 【易错】“彀”是张满弓，“彀弓而兽伏”言拉满弓，与“彀中”不同，须据“弓”译为“张满”。 2．（1）【甲】持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 　　拿它靠近火烘烤；药物稍微熔化，就用一块平板按压它的表面，于是字印像磨刀石一样平。 　　【采分点】“持就火炀之”拿近火烤，“药稍镕”药稍熔，“字平如砥”字平如磨石，写排版关键。 （2）【乙】昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 　　纪昌用牦牛毛把虱子悬挂在窗户上，面向南望着它。 　　【采分点】“以牦悬虱于牖，南面而望之”牦悬虱窗南望，写视小如大，须译出“窗户”与“看”。 3．【解析】《活板》写毕昇“以胶泥刻字、更互用之”的巧思，侧重“方法创新”成事；《纪昌学射》写“学不瞬”“视小如大”的苦练，侧重“基本功”成艺。一重创法、重练基，皆言“功到自然成”。 【思路】《活板》写巧思侧重“方法创新”成事，《纪昌学射》写苦练侧重“基本功”成艺。比较应点明一重创法、一重练基，皆言功到自然成。 4．【解析】《活板》强调成功靠善于观察、改进工序的智慧；《纪昌学射》强调成功靠由浅入深、持之以恒的苦练。一在“巧思”、一在“苦功”，互补见理。 【思路】《活板》强调成功靠善观察改进工序的智慧，《纪昌学射》强调成功靠由浅入深恒心苦练。答题应点明一在“巧思”、一在“苦功”互补。 5．参考示例：“巧”是找对方法，“拙”是肯下笨功，二者如活板之巧与纪昌之练，缺一不可。评分要点：能辨巧与拙、结合两文、有辩证，每点约三分之一分。 对比阅读（5） 【甲】 《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】 《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“罔不因势象形”中的“象”：模拟。 B．【甲】“高可二黍许”中的“许”：许可。 C．【乙】“弗古”中的“弗”：不。 D．【乙】“谋诸漆工”中的“谋”：商量。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 （2）【乙】匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 3．结合《核舟记》与《工之侨献琴》两文，比较它们写“物之贵贱”的立场。 4．《核舟记》与《工之侨献琴》分别表达了作者怎样的器物观？ 5．请联系《核舟记》与《工之侨献琴》的内容，谈谈你怎样判断一件物品的价值。 【参考答案与解析】 1．【答案】B 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“象”解作“模拟”正确（一词多义），代入“罔不因势象形”语境验证无误；B项有误：【甲】“高可二黍许”中的“许”应解作“左右，表约数”，该项却解作“许可”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；C项“弗”解作“不”正确（一词多义），代入“弗古”语境验证无误；D项“谋”解作“商量”正确（一词多义），代入“谋诸漆工”语境验证无误。 【易错】“许”表约数，“二黍许”言约两米粒高，与“许可、许多”不同，须译为“左右”。 2．（1）【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 　　船头到船尾长约八分多一点儿，高度大约有两个黄米粒那么高。 　　【采分点】“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”船长八分高两黍，写体量微，须译出“约数”。 （2）【乙】匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 　　用匣子装好埋在土里，满一年挖出来，抱着到集市上去。 　　【采分点】“匣而埋诸土，期年出之，抱以适市”埋土一年抱去市，写作伪，须译出“满一年”。 3．【解析】《核舟记》如实写王叔远奇巧，以“罔不因势象形”证其真工，贵在匠心；《工之侨献琴》写同一张琴真时被弃、伪时成珍，贵在虚名。一写真工之可宝、一写伪饰之可鄙，立场针锋相对。 【思路】《核舟记》如实写奇巧证其真工贵在匠心，《工之侨献琴》写真时被弃伪时成珍贵在虚名。比较应点明一写真工可宝、一写伪饰可鄙立场相对。 4．【解析】《核舟记》表达“技进乎道”、以巧为美的欣赏观；《工之侨献琴》表达“论质不论名”的批判观，讥世风之陋。一赏、一讽，皆围绕“如何识物”。 【思路】《核舟记》表达技进乎道以巧为美的欣赏观，《工之侨献琴》表达论质不论名的批判观。答题应点明一赏、一讽皆围绕如何识物。 5．参考示例：判断物品价值看是否真巧真用，如核舟之精、古琴之伪，名气不能当价值。评分要点：能说判断标准、结合两文、结论合理，每点约三分之一分。 对比阅读（6） 【甲】 《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】 《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“能以径寸之木”中的“径”：直径。 B．【甲】“中轩敞者为舱”中的“轩敞”：轩昂。 C．【乙】“员径八尺”中的“员径”：圆的直径。 D．【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。 （2）【乙】虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 3．结合《核舟记》与《候风地动仪》两文，比较它们描摹“精密构造”的语言。 4．《核舟记》与《候风地动仪》分别让你感受到什么？ 5．请联系《核舟记》与《候风地动仪》的内容，谈谈“细致”在文中的力量。 【参考答案与解析】 1．【答案】B 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“径”解作“直径”正确（一词多义），代入“能以径寸之木”语境验证无误；B项有误：【甲】“中轩敞者为舱”中的“轩敞”应解作“高起而宽敞”，该项却解作“轩昂”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；C项“员径”解作“圆的直径”正确（一词多义），代入“员径八尺”语境验证无误；D项“合盖”解作“上下相合盖住”正确（一词多义），代入“合盖隆起”语境验证无误。 【易错】“轩敞”是高起宽敞，“中轩敞者为舱”写船舱，与“轩昂、车厢”不同，须连读。 2．（1）【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。 　　明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻宫室、器物、人物。 　　【采分点】“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”用寸木雕宫室人物，写技艺微，须译出“直径”。 （2）【乙】虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 　　虽然一条龙发动，其余七条不动，寻找它所指的方向，就知道震源在哪里。 　　【采分点】“虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在”一龙动七不动寻向知震，写精妙。 3．【解析】《核舟记》用“八分有奇”“左右各四”等具体数词写微雕之细，语言工笔入微；《候风地动仪》用“员径八尺”“外有八龙”等数词写机巧之巨，语言庄重典重。一微观一宏观，皆以数度显精密。 【思路】《核舟记》用具体数词写微雕之细语言工笔入微，《候风地动仪》用数词写机巧之巨语言庄重典重。比较应点明一微观一宏观皆以数度显精密。 4．【解析】《核舟记》让人感受到方寸之间的艺术想象力与刀工之妙；《候风地动仪》让人感受到古代科技的严谨构造与实测精神。一艺一科，同彰华夏智慧。 【思路】《核舟记》让人感受方寸间艺术想象与刀工之妙，《候风地动仪》让人感受古代科技严谨与实测精神。答题应点明一艺一科同彰华夏智慧。 5．参考示例：细致让文字可信可感，核舟的“八分有奇”、地动仪的“员径八尺”都令人信服。评分要点：能谈细致力量、各引数词、有体会，每点约三分之一分。 对比阅读（7） 【甲】 《核舟记》（节选）（魏学洢） 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 【乙】 《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“能以径寸之木”中的“径”：直径。 B．【甲】“箬篷覆之”中的“覆”：覆盖。 C．【乙】“以目承牵挺”中的“承”：接受。 D．【乙】“视微如著”中的“微”：细微。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。 （2）【乙】二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 3．结合《核舟记》与《纪昌学射》两文，比较它们写“绝技养成”的角度。 4．《核舟记》与《纪昌学射》分别给人以怎样的叹服？ 5．请联系《核舟记》与《纪昌学射》的内容，谈谈“天才”与“训练”的看法。 【参考答案与解析】 1．【答案】C 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“径”解作“直径”正确（一词多义），代入“能以径寸之木”语境验证无误；B项“覆”解作“覆盖”正确（一词多义），代入“箬篷覆之”语境验证无误；C项有误：【乙】“以目承牵挺”中的“承”应解作“承接，这里指看”，该项却解作“接受”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；D项“微”解作“细微”正确（一词多义），代入“视微如著”语境验证无误。 【易错】“承”是承接，“以目承牵挺”言用眼接看踏板，与《候风地动仪》“承之”的“接住”义不同。 2．（1）【甲】闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。 　　关上窗，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”。 　　【采分点】“闭之，则右刻……左刻……”关窗见左右刻句，写雕工细，须保留所刻原文。 （2）【乙】二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 　　两年之后，即使锥尖刺到眼眶，也不眨一下眼。 　　【采分点】“虽锥末倒眦，而不瞬也”锥尖刺眶也不眨，写练之勤，须译出“眼眶”与“不眨”。 3．【解析】《核舟记》写王叔远“径寸之木”即成宫室人物，以成果示绝技，侧重“成器”之奇；《纪昌学射》写由“不瞬”到“贯虱”的漫长阶梯，以过程示绝技，侧重“练成”之艰。一写果、一写因。 【思路】《核舟记》以成果示绝技侧重“成器”之奇，《纪昌学射》以过程示绝技侧重“练成”之艰。比较应点明一写果、一写因，皆见“技”的可敬。 4．【解析】《核舟记》令人叹服于微雕之鬼斧神工；《纪昌学射》令人叹服于凡人经年砥砺亦可通神。一在天赋般的结果、一在积累般的过程，皆见“技”的可敬。 【思路】《核舟记》令人叹服微雕鬼斧神工，《纪昌学射》令人叹服凡人经年砥砺亦可通神。答题应点明一在天赋般结果、一在积累般过程。 5．参考示例：天才也靠训练，核舟成就于匠心，纪昌成就于苦练，结果与过程都值得敬。评分要点：能谈天才与训练、结合两文、有归结，每点约三分之一分。 对比阅读（8） 【甲】 《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 【乙】 《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“工之侨得良桐焉”中的“良桐”：好的桐木。 B．【甲】“自以为天下之美也”中的“美”：美丽。 C．【乙】“合盖隆起”中的“合盖”：上下相合盖住。 D．【乙】“张口承之”中的“承”：接住。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” （2）【乙】如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。 3．结合《工之侨献琴》与《候风地动仪》两文，比较它们“写实与讽喻”的取向。 4．《工之侨献琴》与《候风地动仪》分别传达了什么价值？ 5．请联系《工之侨献琴》与《候风地动仪》的内容，谈谈“真实”与“名义”的关系。 【参考答案与解析】 1．【答案】B 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项“良桐”解作“好的桐木”正确（一词多义），代入“工之侨得良桐焉”语境验证无误；B项有误：【甲】“自以为天下之美也”中的“美”应解作“美好”，该项却解作“美丽”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；C项“合盖”解作“上下相合盖住”正确（一词多义），代入“合盖隆起”语境验证无误；D项“承”解作“接住”正确（一词多义），代入“张口承之”语境验证无误。 【易错】“美”是美好，“天下之美”言琴声之美，与“美丽、赞美”不同，须译为“美好”。 2．（1）【甲】工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 　　工之侨听说后感叹：“可悲的世道啊！难道只是一张琴吗？没有不是这样的！” 　　【采分点】“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣”悲世道岂独琴如此，点讽，须译出“不止一琴”。 （2）【乙】如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。 　　如果发生地震，樽就振动龙身，机关发动吐出铜丸，被蟾蜍接住。 　　【采分点】“如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之”地震振龙吐丸蟾接，写机巧，须连译。 3．【解析】《工之侨献琴》借献琴遭际讽“贵古贱今”的世态，重在讽喻、情节虚构色彩浓；《候风地动仪》据实记器之形与验震之效，重在说明、史传色彩浓。一讽世、一记实，文体取向分明。 【思路】《工之侨献琴》借献琴遭际讽贵古贱今重在讽喻，《候风地动仪》据实记器之形与效重在说明。比较应点明一讽世、一记实文体取向分明。 4．【解析】《工之侨献琴》传达“辨名实、反盲从”的价值判断；《候风地动仪》传达“重实测、贵发明”的科技价值。一在人文批判、一在科学精神，各有所归。 【思路】《工之侨献琴》传达辨名实反盲从的价值判断，《候风地动仪》传达重实测贵发明的科技价值。答题应点明一在人文批判、一在科学精神。 5．参考示例：真实胜过名义，琴真而被弃、器实而利民，可见名义常骗人、实效最可靠。评分要点：能谈真实与名义、结合两文、有立场，每点约三分之一分。 对比阅读（9） 【甲】 《工之侨献琴》（刘基） 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉；匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” 【乙】 《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“谋诸漆工”中的“谋”：谋略。 B．【甲】“希世之珍也”中的“希世”：世上稀少。 C．【乙】“偃卧其妻之机下”中的“偃卧”：仰卧。 D．【乙】“贯虱之心”中的“贯”：穿透。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。 （2）【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 3．结合《工之侨献琴》与《纪昌学射》两文，比较它们写“成与败”的哲理。 4．《工之侨献琴》与《纪昌学射》分别让你明白了什么道理？ 5．请联系《工之侨献琴》与《纪昌学射》的内容，谈谈“求实”与“求成”。 【参考答案与解析】 1．【答案】A 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项有误：【甲】“谋诸漆工”中的“谋”应解作“商量”，该项却解作“谋略”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；B项“希世”解作“世上稀少”正确（一词多义），代入“希世之珍也”语境验证无误；C项“偃卧”解作“仰卧”正确（一词多义），代入“偃卧其妻之机下”语境验证无误；D项“贯”解作“穿透”正确（一词多义），代入“贯虱之心”语境验证无误。 【易错】“谋”是商量，“谋诸漆工”言与漆工商议，与“谋略、谋害”不同，须译为“商量”。 2．（1）【甲】工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。 　　工之侨得到一根好桐木，砍削做成一张琴，装上弦弹奏，发出金属般的声音和玉般的共鸣。 　　【采分点】“斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应”削成琴弹之金玉声，写琴佳，须译出“砍削弹奏”。 （2）【乙】甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 　　甘蝇是古代擅长射箭的人，张满弓野兽就倒下飞鸟就落下。 　　【采分点】“古之善射者，彀弓而兽伏鸟下”古善射者张弓兽伏鸟落，写师技，须译“张满弓”。 3．【解析】《工之侨献琴》写真物因名不古而败、伪古反成，揭示外在评价之虚；《纪昌学射》写由拙到精、终能贯虱，揭示内在功夫之实。一破“名”、一立“实”，哲理互为表里。 【思路】《工之侨献琴》写真物因名不古而败揭示外在评价之虚，《纪昌学射》写由拙到精终能贯虱揭示内在功夫之实。比较应点明一破“名”、一立“实”。 4．【解析】《工之侨献琴》让我明白不可被虚名蒙眼，须重实质；《纪昌学射》让我明白凡有所成，必自基本功始、以恒心终。一戒浮、一戒躁，皆修身之训。 【思路】《工之侨献琴》让我明白不可被虚名蒙眼须重实质，《纪昌学射》让我明白凡有所成必自基本功始。答题应点明一戒浮、一戒躁皆修身之训。 5．参考示例：求实才能真成，求成须下实功，如纪昌苦练、工之侨讽浮名，皆归于“实”。评分要点：能谈求实与求成、结合两文、联自身，每点约三分之一分。 对比阅读（10） 【甲】 《候风地动仪》（节选）（范晔《后汉书·张衡传》） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 【乙】 《纪昌学射》（列子） 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。” 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。” 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 1．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】“首衔铜丸”中的“衔”：衔接。 B．【甲】“寻其方面”中的“方面”：方向。 C．【乙】“尔先学不瞬”中的“瞬”：眨眼。 D．【乙】“贯虱之心”中的“贯”：穿透。 2．翻译下列句子。（4分） （1）【甲】外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。 （2）【乙】尔先学不瞬，而后可言射矣。 3．结合《候风地动仪》与《纪昌学射》两文，比较它们写“由学至精”的过程。 4．《候风地动仪》与《纪昌学射》分别体现了怎样的进取精神？ 5．请联系《候风地动仪》与《纪昌学射》的内容，谈谈“循序渐进”的重要性。 【参考答案与解析】 1．【答案】A 【解析】本题考查实词的语境理解（一词多义、通假、词类活用均为常见陷阱）。A项有误：【甲】“首衔铜丸”中的“衔”应解作“用嘴含”，该项却解作“衔接”，属取常见义而失语境义，代回原句即知讲不通；B项“方面”解作“方向”正确（一词多义），代入“寻其方面”语境验证无误；C项“瞬”解作“眨眼”正确（一词多义），代入“尔先学不瞬”语境验证无误；D项“贯”解作“穿透”正确（一词多义），代入“贯虱之心”语境验证无误。 【易错】“衔”是用嘴含，“首衔铜丸”写龙口含丸，与“衔接、头衔”不同，须译为“含”。 2．（1）【甲】外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。 　　外面有八条龙，龙头衔着铜丸，下面有蟾蜍张嘴接住。 　　【采分点】“外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之”八龙含丸下蟾接，写构造，须译“含接”。 （2）【乙】尔先学不瞬，而后可言射矣。 　　你先学不眨眼睛，然后才能谈射箭。 　　【采分点】“尔先学不瞬，而后可言射矣”你先学不眨才能谈射，写基要，须译出“眨眼”。 3．【解析】《候风地动仪》写张衡“阳嘉元年复造”，以长期积累推出精密仪器，过程在创制；《纪昌学射》写纪昌“二年”“三年”逐级突破，过程在修炼。一在器之成、一在人之为，皆显“渐修”之力。 【思路】《候风地动仪》写张衡长期积累推出精密仪器过程在创制，《纪昌学射》写逐级突破过程在修炼。比较应点明一在器之成、一在人之为皆显渐修之力。 4．【解析】《候风地动仪》体现敢想敢造、以器济世的创造精神；《纪昌学射》体现循序渐进、滴水穿石的钻研精神。一向外发明、一向内修为，皆中华“求其精”的传统。 【思路】《候风地动仪》体现敢想敢造以器济世的创造精神，《纪昌学射》体现循序渐进滴水穿石的钻研精神。答题应点明一向外发明、一向内修为。 5．参考示例：循序渐进如纪昌先练眼后练射、张衡积年造仪，步步走稳才能登高。评分要点：能谈循序渐进、结合两文、联系学习，每点约三分之一分。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $