湖北省武昌实验中学2026-2027学年高一上学期10月语文考试卷

高 一 年级十月阶段性考试 语 文 考试时间：2026年10月14日上午7：45一10：15 试卷满分：150分 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“章爵”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有 深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物.是指有意味的具 体形象即“意”与“复”的融合。其在文艺创作和寸学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视 的。一一心 意”和“象”，最早见于《周易·系锌》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意” 之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画 布为熊、麇之象，名布为侯，礼贵意象示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明 象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。5意莫若象，尽象莫若言。言生千象。故 可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了 意、象、言二者的大系。 从文学的创作来看，即从闪心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣 常来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝采代的 刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了 美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创 作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中 间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介：而同样，在艺术欣赏 活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的 文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化 概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构 思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形慈与情态，也更能准确地表述渎者阅读鉴 赏时所茶得的审美快感。 总又“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象” 的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体， 是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是细件.其础、构架，不同的“意复” 有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。 我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要 标准之·。 (滴编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》) 高一语文试卷第1页共8页 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓， 也就是抓住了生活中那些能唤起菊种情感的特栖.意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的 东西都被过滤掉了，所以说是情中景刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我 来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说4 活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能 引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能 超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰 横斜随风翻舞。这兰花的形象.正导节，术家白己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和 孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自 然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然煮物表 现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以 至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感， 也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹” 字就好在既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时 也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精 湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种 特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以 最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键 在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的 余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能 做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体险，抓住了景物中那些 能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 (摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)》 A.意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历 了一个演变过程。 B.文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创 作的过程相同。 C.艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然 景物的特征。 D.飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在， 而成为一种艺术语言。 高一语文试卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的-项是()（3分) A.王弼在《周易略例·明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻 象以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B.“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术 语引进文学领域。 C.意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高 的性格。 D.艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤.筛选形象来营造意境的环节。 3.下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是！)(3分) A.《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C.传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游” 江上。 D.八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物；齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无 所有，却均能在无画处营造妙境。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) 5.请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。(6分) (二)阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 三走严庄（节选） 茹志鹃 去年，一九四七年，正是高粱红的时候，我和军区民运部的老马同志，第一次来到了严 庄。严庄不算是个新区，但这地区地方武装力量不够强，还残留了一部分政治土匪，他们勾 结地主，经常有活动，甚至半夜里抬了铡刀进村，找我们的村干部。我和老马去严庄的任务， 就是协助政府，在那里搞土改试点工作，要发动群众，要进行土改，同时要组织农民自己的 看家队。 严庄是灯地方，庄前庄后一抹平地，只在地平线上，淡淡地勾出一些高山的轮廓。我 们由区队员带领进庄的时候，虽然是大白天，可是庄里肃静无声，静得叫人不安。我们首先 朵到农会会长严来全的家里。来全是个三十多岁的愣汉子，正和他的爹在砌院墙，一见我们 两个穿军装的进去，①他呆了呆，神色有些紧张，接着就把我们引到屋里，“乒兵”把大门 关上，然后才招呼道：“来了，同志！” 村里那种出奇的静寂，来全的关大门，这一切使我立即在心里作了一个决定，明天一定 要争取文工因来一个小队，在这里演出一下，那时候叫做“轰”一下，大锣大鼓，唱唱跳跳， 要把这种令人不快的寂静赶跑，要让人们敞开大门跟我们说话。 来全把大门一关，屋里顿时黑洞洞的，看不清人面，只听见老马开门见山地在问来全庄 里的情况。坐久以后，我才发现这屋里还有一点光源，这是从我背后的一个窗户里照进来的。 在窗前的炕头上，端端正正坐着一个妇女，有二十多岁，这大概是来全娘了。她全身坐在亮 高一语文试卷第3页共8页 处，低眉垂眼地在做针线，好像根本没看见她家来了两个陌生的客人。②我当时想，这个来 全嫂，恐怕是属于那种不问外事、安分淑静的妇道人。 老马和来全谈着如何串联群众，培养积极分子，怎么开齐心会搞土改，来全都全神贯注 地听着。可忽然，我见他冲我后面直皱眉头，我回头一看，见那位宁静的妇女，不知什么时 候已悄悄地下了炕，靠在房门框上听我们谈话。尽管来全对她又皱眉又瞪眼，她却只当没看 见，依然倚在那里听老马说话。我一回头看她，她还大大方方地朝我笑了笑，然后才悄悄地 走了开去。 区里来人联系，说是这几天区武装就在这一带活动，要我们放心工作，于是老马就决定， 先做三天培养积极分子的工作，然后召开贫雇农外加中农的齐心大会。当晚，老马睡到另一 个积极分子家里去，我就睡在来全家，和来全嫂通铺。 我问：“大嫂子，你叫什么名字？” 她没回答，在被子里轻轻地笑了，一会儿，说：“咱没念过书，没名字。我在家顶小， 我娘就叫我个收黎子。” 收黎于，收黎子，这天晚上，我念着这极动听的名字睡着了。 第二天日近正中的时候，我到底把文工团拉了过来，并在村中一块谷场上拉开了场子。 锣敲起来，鼓打起来，弦子一响，歌声飞杨，孩子们跑来了，爷们娘们走出来了，人们笑起 来，拍起巴掌来，村里那种死水样的寂静，被冲得千千净净。 “收黎子，你怎么不去看戏？”我说。 她没回答，只抬头朝我笑笑。我坐到炕沿上，一定要她说出道理，她才含笑说道：“那 合适吗？” “有什么不合适？…”我正要给她大讲一通，她却笑眯眯地拉住我膀子问了： “你说，我们分地主的地，那红契呢？” 这可能是她考虑了好久的一个问题，我连忙跟她说，原来的地契是反动政府搞的，都不 能算数，拿来一把火烧掉，人民政府重新另发土地证。 “要是地主把它藏了呢？” 我忽然觉到，这位淑静而又有点封建的收黎子是多么关心土改，她关心红契，关心浮财， 更可贵的是，她在言语之间，对反动势力没有丝毫的畏怯。这才是土改中真正的骨干分子。 一会儿，她又在我耳边轻轻地说话了： “我说，地主把地契藏起来也不要紧，要是咱的政府站住这里，他拿着也是白拿；要是 反动派过来了，反正没咱的日子过，他有没有地契总是个财主，你说是不是？” “是，你说得很是。”我十分赞扬她。的确，她想得非常透彻，可她就是把这些道理收 在肚里，不敢开口，·不敢往外拿。唉！收黎子，收黎子… 睡梦中，我忽然给一个大嗓门吵醒了，“你懂个啥！”这是来全的粗喉咙。我翻身坐起， 朝外屋一看，见收黎子低了头在灶上捣蒜，来全拿了一根烧火棍，在她身边挥舞着，喊着， 天已大亮了。 “一个娘们，也学得咋咋呼呼，分地，分地，这是你们说的话吗？”来全仍对她发着威。 “有啥说不得，顶多像我娘那样。”收黎子开口了！ 当天，我把这情况告诉了老马。老马沉默了半晌，才慨叹似的说：“所以说，③土地改 革是挖封建势力的老根，老根动了，别的也就得动动。” 贫雇农齐心大会，第二天就在来全家的堂屋里召开了。妆黎子出来给灯旦添了油，加了 两根灯草，就走进旦屋，一直没露脸，而且连房门帘子也放下了。 高一语文试卷第4页共8页 会议一开始，来全简单地说了几句因结起来斗争地主的话。说完了，大家都没开口。他 等了一会儿，看看大家只是抽烟咳嗽，不知怎么就来了火，红了脖子，猛地一拍桌子，粗了 喉咙喊道： “要地的留下，豁出来干，不要地的出去！”他这一拍桌子一喊，不但把来开会的人都 吓得怔住了，就连老马和我也都愣了。有个别胆小的，当时就抖抖索索地站起来想走了。随 着又有几个人站了起来。眼看一个准备了四天的会议要给他喊垮了。老马连忙站起来，但还 没开口，我身边的房门帘子一动，收黎子垂着眼皮，站在房门里，怯怯地说道：“老少爷们， 我说，咱们还是要地。” 她这轻声细语的一句话，竞比刚才来全拍桌子大喊更出人的意外，那些站起的，要走的， 都一齐停了下来。收黎子的嘴唇虽然微微有点哆嗦，但是话却说得很稳很清楚： “咱们祖祖辈辈从没说要分地主的地，结果也没个好日子。像我娘，本庄的爷们都知道 的，她给地主害死了，还给地主的狗拖。我说，倒不如分，闯个活路。”④收黎子说完了 屋子里肃静无声，也没任何的动作。来全张开嘴巴，似乎也给自己媳妇的这番话镇住了。过 了一会儿，只见他猛地往起一站，腰带一勒，哑了喉咙喊道：“老少爷们，不分没咱的活路 了，今天咱们抱成一团来赌个咒，准定分他们的土地！” 小屋里给他这几句热血沸腾的话一喊，气氛立刻激烈起来，当即有两个青年热气腾腾地 站起来说话。 会一散，我们就连夜组织了看家队，并立刻派出岗哨，监视恶霸地主“独眼狼”。严庄 苏醒了，严庄的人民，再也不贴着墙根走路，而且有了笑语，有了歌声，他们双手举起压了 他们几千年的大山，把它摔得粉碎。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()'(3分) A.“庄前庄后一抹平地”与地平线上的“高山轮廓”形成对比，暗示严庄的阶级对立， 为土改斗争埋下伏笔。 B.庄内“肃静无声”的氛围，侧面反映庄子曾经遭受土匪危害的现实，又体现出农民 对土改工作的抵制态度。 C.来全嫂没有读过书，也没有自己的名字，仅以“收黎子”称呼，说明旧时代农村女 性地位低下的普遍命运。 D.严来全在齐心大会上“猛地一拍桌子”的举动，初衷是激励群众，但也暴露了脱离 群众、独断专行的缺点。 7.对文中画线句子的分析，下列说法不正确的一项是((3分) A.①处用神态、动作和语言描写，体现了来全的谨慎和紧张，侧面反映了村里面地主 与土匪残余势力的影响。 B.②处用了欲扣先扬的手法，通过我的心理活动刻画来全嫂的温顺，与后面来全嫂的 勇敢出声形成鲜明对比。 C.③处用“老根”比喻封建社会存在的根基一一封建土地制度，形象生动地说明了解 放区土地改革的重要性。 D.④处闲了侧面烘托的手法，通过屋子的“肃静无声”和来全张口结舌的反应，充分 表现来全嫂话语的分量。 高一语文试卷第5页共8页 8.本文中的“收黎子”与《百合花》中的“新媳妇”，都经历了从“被动”到“主动”的转 变。请结合两篇文本，分析她们转变的表现和原因。(4分) 9.茹志鹃谈到自己的创作时，说希望通过“简单、平易的事件、人物”反映“整个时代脉 搏”。请结合文本谈谈如何体现这一创作理念的.(6分) (三)阅读川（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 汉献帝建安三年春正月，曹操还许。 三月，将复击张绣。苟攸曰：“绣与刘表相恃为强，然绣以游军仰食于表，表不能供也， 势必乖离。不如缓军以待之，可诱而致也：若急之，其势必相救。”操不从，围绣于穰。初， 袁绍每得诏书，患其有不便于己者，欲移天子自近，使说曹操，以“许下埤湿，洛阳残破， 宜徙都郢城以就全实”。操拒之。田丰说绍日：“徙都之计，既不克从，宜早图许，奉迎天子， 动托诏书，号令海内，此算之上者。不尔，终为人所禽，虽悔无益也。”绍不从。会绍亡卒 诣操云田丰劝绍袭许操解穰围而还张绣率众追之。 五月，刘表遣兵救绣，屯于安众，守险以绝军后。操与荀或书曰：“吾到安众，破绣必 矣。”及到安众，操军前后受敌，操乃夜凿险伪遁，表、绣悉军来追。操纵奇兵步骑夹攻， 大破之。他日，或问操：“前策贼必破，何也？”操曰：“虏過吾归师，而与吾死地，吾是以 知胜矣。” 绣之追操也，贾诩止之曰：“不可追也，追必败。”绣不听，进兵交战，大败而还。诩登 城谓绣曰：“促更追之，更战必胜。”绣谢曰：“不用公言，以至于此，今已败，奈何复追？” 诩曰：“兵势有变，促追之。”练素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以胜还。乃问诩曰：“绣 以精兵追退军，而公曰必败：以败卒击胜兵，而公曰必克。悉如公言，何也？”诩曰：“此 易知耳。将军虽善用兵非曹公敌也。曹公军新退，必自断后，故知必败。曹公攻将军，既 无失策，力未尽血一朝引退必国内有故也。已破将军，必轻军速进，留诸将断后，诸将虽 勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必胜也。”绣乃服。 (选自《通鉴纪事本末·第九卷》，有删改) 10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。(3分) 会绍亡A卒诣操B云田丰劝绍C袭许D操解穰围E而还「张绣率·G追之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.建安，与张岱的《湖心亭看雪》中“崇祯五年”中的“崇祯”都是封建帝王的年号。 B.相，译为“相互”，与苏轼《定风波》中“山头斜照却相迎”中的“相”意思相同。 C.就，译为“靠近”，与沈括《活版》中“持就火炀之中的“就”意思相同。 D.遏，泽为“阻止”，与毛泽东《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”中的“遏”意思相同。 高一语文试卷第6页共8页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.曹操准备再次攻打张绣，荀攸建议缓攻，认为张绣依赖刘表供养，刘表不能长久供 应，最后必然会发生矛盾，但曹操未采纳。 B.袁绍想把汉献帝迁到离自己较近的地方，劝曹操迁都鄄城，曹操拒绝。田丰劝说袁 绍早日谋取许地，奉迎天子，袁绍未听从。 C.曹操被张绣和刘表联军阻拦在安众，他写信给荀彧表示有必胜的信心，最后他采用 夜凿险道乔装隐藏的计策，成功大破敌军。 D.贾诩先后两次对张绣追击曹操的行动给出相反的建议，张绣第一次未听从建议而导 致失败，第二次听从了建议就取得了胜利。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)绣素信诩言，遂收散卒更追，合战，果以胜还。(4分) (2)越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。(4分) 14.贾诩能准确判断战局变化的依据是什么，清简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 秋兴八首①（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林。巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼大浦，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 注①：此诗是安史之乱后，诗人旅居夔州时的作品， 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是((3分) A.“玉露”即白露，秋天草木摇落，白露为霜。调伤”“萧森”给景象笼罩败落色彩。 B.“波浪兼天涌”与“风云接地阴”，通过动静结合，生动描绘了秋日江峡的阔景象。 C.此诗尾联关合全诗，由抒情回到写景，由白天推到日暮，在时序的推移巾叙写了秋声。 D.全诗于凄清哀怨中具有沉雄壮阔的意境，表现了杜甫律诗特有的沉郁顿挫的艺术风格。 16.诗人善于运用意象来表达自己的情感。如以此为角度写一则文学短评，请结合本诗列出 评论要点。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“ ”两句，描 绘了一幅江面千帆竞发、生机盎然的动态画面。 (2)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁只能依靠美酒的诗句是：“ (3)陶渊明《归园田居》（其一）中“ ”两句使用叠 字，谱添了乡村远景的平静安详之感。 高一语文试卷第7页共8页 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 烛，古字从火从蜀，其中“蜀”是葵虫的意思，因为古代火炬大多以芦苇制成的麻绳为 芯，外面裹上一层层的蜡油，看起来像葵虫。烛从出现之初，便是为了应对黑暗、照亮周围 环境，其作为照明工具使用是（)的。《韩非子》中有“举烛者，尚明也”的说法，宋 代王洗《忆故人》有“烛影摇红，向夜阑”，陶渊明《饮酒》（其十三）有“寄言酣中客，日 没烛当秉”。 ·自古以来，历代文人都有意或无意地将烛写入诗文之中，让烛成为一种特肃的立学形象。 李商隐的名句“蜡炬成灰泪始千”表达的是爱情的相思之苦，“何当共剪西窗烛，却咕巴山 夜雨时”表达了思念之情。古代文人向来喜欢在诗作中，借着不同的意象①。在中国古 典文学中，烛的不同色彩也有着不同意义。通常，红色代表热烈和喜庆，银白色象征冷清和 哀怒。闻一多的《红烛》直接以“红烛”为标题，纵观全篇，歌永时对象唯有红烛。闻一多 在此继承了古典诗词中红烛热烈情感的意象象征，秉弃其中的喜庆意味。《红烛》的“烛” 是流泪的，为何流泪？非为伤心而流泪，而是因残风侵袭烛光而着急流泪。相比于古典诗词 中烛之意象映鉴着人世间真挚友情与感人爱情，《红烛》对烛的情序伦释有了提升，不再拘 泥于个人之间的“小情感”，而是升华到②一。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常常被人用来形容牺牲自我、男于奉献的精神， 闻一多的《红烛》问世后，更是将烛所象征的自我奉献精神推高至无限大。从更深层次看《红 烛》，闻一多写作时应该并未找到救国之路，但他对自身奉献、国家前途都怀抱着希望。世 间自我奉献精神有不同的表现形式，母亲，为了孩子的前途任劳任怨是自我奉献； ； 。《红烛》中的“烛”则是一种一往无前、不求回报的完完全全的奉献一灵魂被点 燃，躯体被烧成灰烬，以烛光创造光明，这是以自身未来换取祖国前途的壮烈之举。 18.下列填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是(】(3分) A.毫无疑问B.毋庸置疑 C.莫束一是 D.显而易见 19.文中第二段有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 20.请在文中①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过12个字。（2分) 21.请仿照文中画波浪线的句子，在后面的横线处续写两个句子，要求内容贴切，语意完整 连贯。(4分) 22.请你以“烛”为开头，写出三个判断句，作为上面三段文字的写作提纲。每句不超过15 个字。（6分) 三、写作(60分) 23.作文（60分) 青年毛泽东“指点江山，激扬文字”，是胸怀理想的青春模样：闻一多“燃烧自我，照 亮他人”，是杠起担当的青春模样：校园里，同学为备战运动会反复绮习，是拼搏的青春模 样：社区中，青年帮老人软理杂物，是温暖的青春模祥… 青春的模样有十万种，你心中最动人的青春模样是怎样的。 请结合材料与你自己的生活经历写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 高一语文试卷第8页共8页 高一年级十月阶段性训练语文参考答案 1.B(材料一指出，文学创作的过程是从内心的“意”到关注的“象”，再至依托 的“言”；而文学欣赏的过程是从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”， 二者流程顺序恰好相反，并非过程相同。) 2.B(材料一说明，晋代挚虞只是将“意”“象”引进文学领域并实现根本性语义 转换，直到南朝梁代刘勰在《文心雕龙·神思》中才第一次将“意象”合为一词引入文 学理论，使其成为具有美学意义的专门术语。) 3.A(意境的“含蓄”特征核心是“以少概多”，用有限的笔墨留下充足的想象空 间，实现“言有尽而意无穷”。A项，《归园田居》的诗句是对田园居所环境的直接白 描，以平实白描铺陈眼前实景，侧重直接展现田园居所的日常样貌，留给读者的联想与 审美留白空间远小于其他三项。B项，诗句以沉舟、病树的意象暗含新旧交替的哲理，C 项，戏曲以极简道具引导观众神游江上，D项，画作以留白营造无画处的妙境，BCD中三 者都充分体现了含蓄的特点。) 4.①材料一采用总分总的结构。②首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重 要概念这一论题。③然后以时间为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和 美学范畴演变的过程。④最后总结“意象”的基本内涵及作用。(4分，每答出一条得1 分。) 5.①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象 与意境都寄托了艺术家的情感。②这七句诗包含了“万山”“层林”“碧江”“百舸” “长空”“雄鹰”“游鱼”等多个意象，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。③ 这些意象有机融合，共同营造出阔大壮美的意境，既展现湘江秋景的壮美，也寄寓诗人 昂扬奋发的精神情怀。(6分，每答出一条得2分。) 6.C(A.“暗示严庄的阶级对立”错误。原文“庄前庄后一抹平地”“高山轮廓” 仅为环境描写，无阶级对立暗示，全文未提及地理与阶级的关联。B.“体现出农民对土 改工作的抵制态度”错误。庄内“肃静无声”是群众在反动势力威胁下的恐惧自保，而 非对土改工作的抵制。后文群众积极参与分地、组织看家队，更可反证此前的沉默并非 “抵制”。D.“暴露了脱离群众、独断专行的缺点”错误。来全拍桌喊话，是其“愣汉 子”性格的自然流露，更是对会场冷场局面焦急心切的表现。他随后在收黎子发言的感 召下，“猛地往起一站，腰带一勒，哑了喉咙喊道”“小屋里给他这几句热血沸腾的话 一喊，气氛立刻激烈起来”，而非“脱离群众、独断专行”。) 7.B(②处是“我”基于初次见面印象产生的误解，后文收黎子关心红契、会上大 胆发言，此处应为欲扬先抑，先写人物表面的“不问外事”，后写其内在的“勇敢”， 而非“欲抑先扬”。) 8.(1)表现：①收黎子从家庭内敛到公共发言，从政治沉默到政治表达。②新媳妇 从私人吝惜到公共奉献，从对生者的羞涩到对死者的庄重。 (2)原因：①收黎子变化的根本原因是土地改革唤醒阶级觉悟。②新媳妇变化的根 本原因是战争洗礼激发人性光辉。③两位女性都在党的教育/革命战士的感召下，从旧时 代“沉默的大多数”成长为勇敢表达、主动奉献的觉悟者。 9.①通过在严庄召开动员会议这一小事件来展现土地改革的时代洪流。②让小人物 承载大主题：严来全、收黎子等人从沉默到抗争，来表现农民阶级觉醒这一宏大主题。 第1页共4页 10.BDF（恰逢袁绍的逃兵来见曹操，说田丰劝袁绍袭击许地，曹操解除对穰城的 包围而回师，张绣率领军队追击曹操。 “绍亡卒”是主语，“诣”是谓语，“操”是宾语，结构完整，故在B处断开。“田 丰”是主语，“劝”是谓语，“绍袭许”是“劝”的宾语，“田丰劝绍袭许”是“云” 的宾语，意思完整，故在D处断开。“操”是主语，“解穰围而还”是谓语，意思完整： “张绣”是后面句子的主语，其前停顿，故在F处断开。) 11.B（A译文：汉献帝建安三年春正月。B.错误。副词，相互；称代副词，偏指 一方，代指我。译文：张绣与刘表相互依靠而变得强大。/斜阳来迎接我。C.正确。都 是“靠近”的意思。译文：应该把都城迁到鄄城，以便靠近那里的完整和殷实。/拿它靠 近火烘烤。D.正确。都是“阻止”的意思。译文：我因此知道会取胜。/因此先帝选拔他 们留给陛下。) 12.C(“最后他采用夜凿险道乔装隐藏的计策”错误，原文“夜凿险伪遁”的意 思是“趁夜开凿险道假装逃跑”，并非“乔装隐藏”。) 13.(1)张绣向来听贾诩的话，于是就收拾溃散的士兵，再次去追击，与曹军交战， 果然得胜而归。(“素”，向来；“更”，再次；“合战”，交战。三点各1分，大意 正确1分。) (2)贤才们穿过纵横交错的田间小路，屈尊前来探望我；久别重逢，欢饮畅谈，心 中感念往日的情谊。（阡陌，纵横交错的小路；相存，问候（探望）我；契阔，久别 重逢。三点各1分，大意正确1分。) 14.①刚撤退时，曹操亲自断后，张绣追击必败。②后方有变，曹操忽然撤军，留 将断后。③留下的将领不是张绣的对手，张绣追击必胜。 (①根据“曹公军新退，必自断后，故知必败”，当张绣打算追击曹操时，贾诩明 确指出曹操军队刚刚撤退，以曹操的军事谋略和谨慎性格，必然会亲自在队伍后面断后。 曹操亲自断后意味着其会做好充分的防御准备，张绣此时追击，面对曹操亲自指挥的断 后部队，取胜的难度极大，所以贾诩判断张绣追击必败。②根据“曹公攻将军，既无失 策，力未尽而一朝引退，必国内有故也。已破将军，必轻军速进，留诸将断后”，贾诩 进一步分析，曹操攻打张绣时，策略得当且兵力未耗尽，却突然撒退，这种异常情况表 明曹操国内必定出现了变故。曹操在打败张绣后，急于回国处理事务，所以必然会轻装 快速前进，而留下其他将领断后。③根据“诸将虽勇，非将军敌，故虽用败兵，而战必 胜也”，贾诩深知曹操手下将领的能力，虽然这些将领勇猛，但与张绣相比，张绣更具 优势。所以即便张绣此时率领的是刚刚战败的士兵，由于面对的断后将领不是其对手， 张绣再次追击也一定能够取胜。) 15.B(“通过动静结合”错误，“波浪兼天涌”是动态的江浪滔天，“风云接地 阴”则描绘风云低压、天地阴沉的景象，两句均为壮阔的动景。) 16.参考答案（一）①首联通过描绘秋日枫林的凋零景象，表达了对时光流逝，老 大伤悲的落寞情怀。②领联借江间波涛和塞上风云翻涌变化景象，抒发了对国家动荡不 安、时局艰难的忧虑。③颈联通过“丛菊”与“孤舟”的意象，表达了诗人羁留夔州的 漂泊之苦。④尾联以“寒衣处处催刀尺”的忙碌景象，寄寓诗人思乡怀人之情。（意象+ 情感，一点2分；三点6分) 参考答案（二）①选取玉露、枫林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云等自然景象， 渲染萧瑟苍凉的氛围，奠定全诗沉悲凉的基调。②借助丛菊、孤舟等意象，表现诗人 的境遇，表达诗人羁旅漂泊、身世飘零的孤寂愁苦。③以寒衣、刀尺、暮砧等生活意象， 关联乱世民生百态与时代背景，由个人情思延伸至家国感慨，拓宽诗歌格局与主旨内涵。 (意象+情感，一点2分，三点6分) 第2页共4页 参考答案（三）①意象的观察顺序由远及近，从广阔山川写到丛菊孤舟，家国身世 之悲愁感层层推进。②情景交融，兼用乐景衬哀情，丛菊花开反衬诗人内心悲苦。③虚 实结合，眼前实景触发对故园的追忆思念。④视听结合，描写秋景搭配砧声，多感官描 写共同营造沉郁悲凉的意境，抒发诗人羁旅漂泊、身世飘零、时局动荡的孤寂愁苦和忧 虑。（写景手法+情感分析，一点2分，三点6分） 17.(1)漫江碧透，百舸争流(2)何以解忧，唯有杜康(3)暖暖远人村，依 依墟里烟 18.C(莫衷一是：形容事物的情况或观点多种多样，没有一个一致的结论或意见。 结合前文语境，烛作为照明工具的功能性是明显的，不会产生疑问的。“莫衷一是”不 符合语境) 19.“歌泳”改为“歌咏”，“秉弃”改为“摒弃”，“伦释”改为“诠释”。 20.①诉说/寄托/表达不同的情感 ②爱国情操这样的“大情感”/国家层面的“大 情感” 21.示例：运动员，为了国家的荣誉和自我价值挥洒汗水是自我奉献；乡村干部， 为了百姓安居乐业和新农村建设奔走阡陌是自我奉献；医护戍边战士，为了国家的安定 和人民幸福捐躯赴难是自我奉献；医护人员，为了生命安康和万家平安逆行坚守是自我 奉献：青年志愿者，为了社会温暖与公共秩序挺身向前是自我奉献… 22.①“烛”的生活功用是照亮黑暗。②“烛”是承载不同情感的意象。③“烛” 的精神升华是奉献自我。 23.材料通过列举青年毛泽东“胸怀理想”、闻一多“扛起担当”、同学努力“拼搏”、 社区少年传递“温暖”四个案例，为“青春的模样”提供了方向，但这并不意味着“青 春的模样”只有材料中这四种。“青春的模样”是多样的，本质是青年身上具有成长意 义的品质，如青春朝气、乐观向上等。材料中“你心中最动人的青春模样是什么”，既 提示考生以材料中正向的“青春观”为基础进行写作，也允许考生拓展材料之外的其他 青春品质，如“为热爱坚守”“用创新突破”“以自律成长”等，能体现青年身上“动 人”的价值内核即可。 其次，确定文章的立意和角度。可从材料的四个例子中任选一种品质深入挖掘，如 聚焦“拼搏的青春模样”；也可结合两种方向辩证分析，如“以理想为指引，用担当绘 就青春模样”；还可结合材料拓展新的青春品质，如“坚守热爱的青春模样最动人”， 但需注意：拓展的品质需紧扣“青春”属性与“动人”内核，且必须结合自身经历，不 可脱离材料空谈。 在写作过程中，要注意文体明确，在写“你自己的生活经历”中，记叙需细节生动、 情感真挚；议论需观点分明。语言上可适当引用课文语句（如“‘激扬文字’的豪情”） 或运用修辞（比喻、排比），增强文采。 本题要求写“自己的生活经历”，宜从小切口入手，选择自己亲历的一件小事，如 备战运动会、陪同学反复练习、关心帮助老弱残幼等，围绕“我心中最动人的青春模样” 展开。可先以“我原以为青春是…后来才明白…”形成反差，再写清事件起因、遇 到的困难与波折，在高潮处用慢镜头刻画人物的动作、神态、语言和心理等细节，最后 以议论抒情点题，写出这种青春模样的动人之处在于拼搏、担当或温暖。材料中的青年 毛泽东、闻一多等只作引子，主体应落在自己的生活经历上；全文只写一件事、一个人 或一个瞬间，以“最动人的青春模样不是…而是…”为立意核心，让感悟从具体经 历中自然生长，避免空泛议论和事件堆砌。 第3页共4页 文言参考译文： 汉献帝建安三年春正月，曹操回到许都。 三月，曹操准备再次攻打张绣。苟攸说：“张绣与刘表相互依靠而变得强大，然而张绣 的军队作为游动部队依靠刘表供给粮食，刘表不能长期供给，他们势必会背离。不如暂缓进 军等待时机，可以用引诱的办法使张绣前来：如果逼得太急，他们势必会相互救援。”曹操 没有听从，在穰城包围了张绣。起初，袁绍每次接到诏书，担心诏书内容对自己不利，想把 天子迁到离自己较近的地方，于是派人劝说曹操，认为“许都地势低洼潮湿，洛阳已经残破 不堪，应该把都城迁到郢城，以便依靠那里的完整和殷实”。曹操拒绝了这一建议。田丰劝 说袁绍：“迁都的计策既然不能被采纳，就应该早日谋取许地，奉迎天子，动辄假托诏书， 向天下发号施令，这是上策。不这样做，最终会被别人擒获，即使后悔也没有用了。”袁绍 没有听从。恰逢袁绍的逃兵来见曹操，说田丰劝袁绍袭击许地，曹操解除对穰城的包围而回 师，张绣率领军队追击曹操。 五月，刘表派兵救援张绣，屯驻在安众，据守险要地势，截断了曹军的后路。曹操给荀 或写信说：“我到了安众，一定会打败张绣。”等到达安众，曹军前后受敌，曹操于是趁夜 开凿险道假装逃跑，刘表、张绣出动全部军队追击。曹操部署奇兵，步兵和骑兵两面夹击， 大败敌军。后来，荀或问曹操：“之前您预计一定会打败敌人，为什么呢？”曹操说：“敌 人阻拦我回师的军队，把我置于死地，我因此知道会取胜。” 张绣追击曹操时，贾诩劝阻他说：“不能追击，追击一定会失败。”张绣不听，进兵与 曹军交战，大败而回。贾诩登上城墙对张绣说：“赶快再次追击，再战一定能取胜。”张绣 道歉说：“没有听您的话，才到了这种地步，如今已经战败，为什么还要追击呢？”贾诩说： “形势已经发生变化，赶快追击。”张绣向来听贾诩的话，于是就收拾溃散的士兵，再次去 追击，与曹军交战，果然得胜而归。张绣于是问贾诩：“我用精兵追击撤退的曹军，而您说 一定会失败：我用战败的士兵去攻打得胜的曹军，而您说一定能取胜。结果都像您所说的那 样，这是为什么呢？”贾诩说：“这很容易理解。将军虽然善于用兵，但不是曹操的对手。 曹操的军队刚刚撤退，他一定会亲自断后，所以知道追击一定会失败。曹操进攻将军，既没 有失策之处，力量还没有耗尽却突然撤军，一定是国内发生了变故。已经打败了将军，他一 定会轻装快速前进，留下其他将领断后，这些将领虽然勇猛，但不是将军的对手，所以即使 使用战败的士兵，也能取胜。”张绣于是很佩服贾诩。