8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

部编版九年级道德与法治 8.3《推动高质量发展》教学设计 课题 8.3推动高质量发展 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级 教材分析 本框围绕“推动高质量发展”这一主题，按照“是什么——为什么——怎么做”的逻辑展开三目内容：第一目“高质量发展的内涵”，引导学生理解高质量发展是体现新发展理念的发展，是从“有没有”转向“好不好”的发展；第二目“推动高质量发展的原因”，阐明高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，关系我国社会主义现代化建设全局；第三目“推动高质量发展的路径”，从国内和国际两个维度提出发展新质生产力、坚持“三个第一”、实施“三个战略”以及积极应对外部环境变化等实践要求。 学习目标 1. 政治认同：通过回望“十四五”发展成就，对比“十五五”规划指标之变，理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党中央作出“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”的重大判断，增强对中国特色社会主义道路的自信。 2. 健全人格：通过感知浙江安吉余村从“卖石头”到“卖风景”的绿色转型、宁德时代从跟跑到领跑的创新跨越，体会高质量发展给人民生活带来的切实改善，树立“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的价值观念，养成关注社会、关爱自然的积极人生态度。 3. 责任意识（道德修养）：通过了解国家通过制定五年规划、实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等推动高质量发展的制度安排，认识到高质量发展离不开法治的保障和政策的引领，增强对国家制度和治理体系的认同。 4. 引导学生意识到个人的学习成长与国家高质量发展需求紧密绑定，树立以实际行动支持高质量发展的意识。通过“身边的新质生产力”寻访活动，培养学生观察社会、参与实践的能力，自觉将个人理想融入国家发展大局。 重点 高质量发展的内涵；推动高质量发展的实践路径。 难点 理解新质生产力与高质量发展的内在联系；理解新发展理念、新发展格局与高质量发展三者之间的辩证关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放“闪充中国”战略里程碑短视频，展示我国在新能源、高铁、大飞机、5G通信等领域的重大成就图片。提问：同学们，这些重大成就背后体现了我国经济发展方式发生了怎样的转变？由此导入本课主题——推动高质量发展。 观看视频与图片，结合生活经验自由发言，分享自己感受到的国家发展变化。 通过直观、有冲击力的国家发展成就视频，迅速吸引学生注意力，唤醒学生的民族自豪感，自然引出“高质量发展”这一核心议题，为新课学习做好情感铺垫。 讲授新课 探究活动一 观转型之变，读懂高质量发展内涵 呈现“十五五”规划纲要指标之变的三组对比：①大气治理考核从“空气质量优良天数比率”换成“PM2.5浓度低于27微克/立方米”；②民生指标从“基本养老保险参保率”换成“养老机构护理型床位占比达到73%”；③从“每千人口托位数”换成“3岁以下婴幼儿入托率提高6个百分点”。引导学生思考：规划指标改变的背后是什么的深刻变革？对比新旧指标，说说国家发展发生了怎样的转变？ 教师在学生回答基础上归纳：规划指标的改变，背后是国家发展理念的深刻变革。国家发展不再单纯追求数量规模、高速增长，而是更加注重质量、效率、安全与环保，更加注重满足人民日益增长的美好生活需要，更加注重体现新发展理念。发展从“有没有”转向“好不好”，这正是高质量发展的内涵。 教师进一步讲解高质量发展的科学内涵：高质量发展是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。它有三个鲜明特点：从内容上看，这不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求；从空间上看，不是只对经济发达地区的要求，而是所有地区发展都必须贯彻的要求；从时间上看，不是一时一事的要求，而是必须长期坚持的要求。 教师补充浙江安吉余村案例：余村曾因“靠山吃山”成为“首富村”，但以牺牲生态为代价；后来在“绿水青山就是金山银山”理念指引下关闭矿山，依靠科技创新将生态效益转化为经济效益，走出了一条生态美、百姓富、产业兴的可持续发展之路。引导学生对比“单纯追求数量速度规模”与“更加注重质量效益效率创新”两种发展方式的差异。 探究活动二：析时代之需，理解高质量发展原因 呈现两段材料：①欧洲绿色转型面临能源价格上涨与可再生能源加速落地并存的双重局面；②2026年2月底中东地缘冲突升级后，全球能源格局从低成本全球化转向兼顾安全、韧性和低碳转型的新阶段。播放相关短视频，提问：面对复杂的国内外形势，国家为什么要坚定不移推进高质量发展？ 教师在学生讨论后系统归纳：第一，从地位上看，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，是我国经济社会发展的主题，关系我国社会主义现代化建设全局。第二，从国内形势看，新时代新阶段的发展必须贯彻新发展理念，必须是高质量发展。第三，从国际形势看，新时代新征程我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂，必须通过高质量发展增强抵御风险的能力。 探究活动三：寻破局之路，落实高质量发展要求 呈现宁德时代案例，分两个板块引导探究： 板块一：立足国内，培育新质生产力。呈现材料——宁德时代依托国内庞大市场，持续投入资金搭建研发平台，汇聚大批科研人才，集中力量攻坚电池核心技术；改造本土工厂，打造智能零碳生产线，带动国内上下游材料、装备、整车制造企业协同升级，开辟储能、新型电池等全新产业赛道。设置三级问题：①基础问题——宁德时代在国内发展布局中，依靠哪些要素实现产业升级？②提升问题——企业“打造智能零碳生产线，开辟新产业赛道”，坚持走怎样的发展道路，培育怎样的发展动能？③拓展问题——宁德时代在推动高质量发展中，落实了哪些举措和国家战略？ 教师结合学生回答讲解“新质生产力”这一核心概念：新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力。其特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。同时梳理“三个第一”（科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力）与“三个战略”（科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略）的内在联系，展示从1995年科教兴国战略到2022年坚决打赢关键核心技术攻坚战的时间脉络。 板块二：放眼全球，参与国际竞争合作。呈现材料——面对全球科技与产业竞争日趋激烈、部分国家产业保护和技术壁垒增多的外部环境，宁德时代坚持开放发展，在多国设立研发中心与生产基地，积极开展跨国技术交流与产业协作，同时凭借自主核心技术让国产新能源电池产品、绿色智造方案走向全球市场。提问：宁德时代双向布局，对我们推进高质量发展有何启示？ 教师归纳推动高质量发展的国际维度要求：我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 【思维拓展】 引导学生梳理新发展理念、新发展格局、高质量发展三者的内在联系：①新发展理念是指导原则，为高质量发展和构建新发展格局提供原则指引；②构建新发展格局是路径选择；③贯彻新发展理念、构建新发展格局最终都是为了推动我国经济社会高质量发展。 阅读三组规划指标对比材料，小组讨论后代表发言；结合余村案例，从“发展为了谁、发展依靠谁、发展成果由谁享有”的角度谈感悟，理解高质量发展与新发展理念的内在联系。 阅读材料并观看视频，结合时事（如全球能源格局变化、技术壁垒等）思考国家推进高质量发展的必要性，小组代表分享观点。 围绕宁德时代案例开展分层探究，从基础问题到提升问题再到拓展问题逐层深入；通过时间轴梳理我国科技创新战略演进；讨论“国内+国际”两个维度如何共同支撑高质量发展。 以“十五五”规划指标之变为真实情境，让学生在对比观察中自主发现发展理念的转变，避免教师单向灌输。余村案例将抽象的“绿色发展”具象化为可感知的乡村振兴故事，帮助学生从感性认识上升到理性认识，突破“高质量发展内涵”这一教学重点。 将高质量发展置于世界百年未有之大变局的宏观背景下，引导学生从国内国际两个大局理解“为什么”，培养学生的全球视野和辩证思维，落实政治认同核心素养。 以宁德时代这一真实企业案例为载体，通过分层设问引导学生从现象到本质、从国内到国际，自主建构“如何推动高质量发展”的知识框架。“新质生产力”作为教学难点，通过企业具体实践加以具象化，帮助学生理解其与高质量发展的内在联系，突破难点。 课堂练习 教师出示4道易错判断题以及3道选择题，要求学生独立完成。随机抽选学生公布答案，并要求学生简单阐述选择理由。针对学生出现的错误，及时进行点拨纠错，再次辨析五大发展理念的易混淆知识点，夯实课堂所学。 课堂小结 引导学生按照“是什么——为什么——怎么做”的逻辑主线，共同梳理本课知识结构： 是什么——高质量发展的内涵：体现新发展理念的发展，从“有没有”转向“好不好”；是对经济社会发展方方面面的总要求，是所有地区都必须贯彻的要求，是必须长期坚持的要求。 为什么——推动高质量发展的原因：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，关系我国社会主义现代化建设全局；新时代新阶段的发展必须是高质量发展；面对复杂外部环境必须通过高质量发展增强综合实力和抵御风险能力。 怎么做——推动高质量发展的路径：①发展新质生产力，把坚持高质量发展作为新时代的硬道理；②坚持“三个第一”（科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力），深入实施“三个战略”（科教兴国、人才强国、创新驱动发展），开辟发展新领域新赛道；③积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力。 板书 8.3 推动高质量发展 一、是什么——内涵 体现新发展理念的发展（创新·协调·绿色·开放·共享） 从“有没有”→“好不好” 特点：全面性 · 协调性 · 长期性 二、为什么——原因 首要任务：全面建设社会主义现代化国家 关系全局：社会主义现代化建设全局 国内：新阶段必须贯彻新发展理念 国际：外部环境日趋复杂，需增强抗风险能力 三、怎么做——路径 ① 发展新质生产力（特点：创新；关键：质优；本质：先进生产力） ② 三个第一 + 三个战略 科技·人才·创新 → 科教兴国·人才强国·创新驱动 ③ 应对外部挑战，提高国际竞争力，增强综合实力 新发展理念（指导原则）→ 新发展格局（路径选择）→ 高质量发展（目标） 学科网（北京）股份有限公司 $