4.6.2 神经调节 课件-2026-2027学年人教版八年级生物上册

第四单元 人体生理与健康（二）· 第六章 人体生命活动的调节 神经调节 人教版（2024）· 八年级上册 最快的调节方式——从神经元到反射 人教版（2024）《生物学》八年级上册　第六章第二节 课件 · 共 25 页 · 配套教材 P12—P21 4.6.2 学习目标 学完这节课，你要能 1 说出神经系统的组成，讲清大脑、小脑、脑干、脊髓的功能 2 描述神经元的结构特点，说明它为什么适合传递信息 3 说出反射的概念，按顺序讲清反射弧的五个环节 4 区分非条件反射和条件反射，知道人类特有的反射 人教版《生物学》八年级上册　P12—P21 02 4.6.2 想一想，议一议 情境导入 想一想，议一议 一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。四肢好好的，为什么动不了了？ 四肢没有受伤，为什么不能活动？ 上课铃一响你就知道回教室——这串反应靠什么完成？ 本课任务 神经系统像一张遍布全身的“通信网”，中枢发号施令，神经负责传话。 人教版《生物学》八年级上册　P12 03 4.6.2 整体感知 神经系统由哪些部分组成 分类 组成 主要功能 中枢神经系统 脑（大脑、小脑、脑干） 调节人体多种生命活动 脊髓 反射和传导 周围神经系统 脑神经 大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉 脊神经 分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里 人教版《生物学》八年级上册　P13　图 4-53 04 4.6.2 观察·思考 神经系统全景图 1 中枢部分 • 脑：大脑、小脑、脑干 • 脊髓：脑与躯干、内脏之间的通路 2 周围部分 • 脑神经：多分布到头面部 • 脊神经：分布到躯干、四肢 3 全身的信息都汇聚到中枢，指令也从这里发出 图 4-53　神经系统的组成和功能（课本原图） 人教版《生物学》八年级上册　P13　图 4-53 05 4.6.2 重点 脑的三部分，各管一摊 1 大脑——表面是大脑皮层，约有 140 亿个神经细胞，有感觉、运动、语言等多种神经中枢，是调节人体生理活动的最高级中枢 2 小脑——协调运动，维持身体平衡 3 脑干——下部与脊髓连接，有专门调节心跳、呼吸、血压等基本生命活动的中枢 4 脑干受损危及生命，因为它管的是“活下去”的基本活动 人教版《生物学》八年级上册　P13 06 4.6.2 归纳 大脑、小脑、脑干、脊髓对照表 结构 位置 主要功能 受损后的表现 大脑 脑的上部 感觉、运动、语言等中枢；最高级中枢 相应功能区失常，如失明、失语 小脑 大脑后下方 协调运动、维持平衡 走路摇晃、动作不协调 脑干 大脑下方，连脊髓 调节心跳、呼吸、血压 心跳、呼吸停止，危及生命 脊髓 脊柱的椎管内 反射、传导 下肢运动障碍、大小便失禁 人教版《生物学》八年级上册　P13 07 4.6.2 辨析 脊髓：既能“自己做主”，又能“上传下达” 1 反射——脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，如膝跳反射、排尿反射的中枢就在脊髓 2 传导——能把对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路 3 运动员腰部脊髓严重损伤后下肢没有损伤却截瘫，正是传导通路被切断 人教版《生物学》八年级上册　P13 08 第二部分 02 本节要点 神经元与反射弧 神经系统靠亿万个神经元搭成网络，靠反射弧完成一次完整的反应 1 神经元长什么样？ 2 信息在神经元之间怎么传？ 3 反射弧由哪五部分组成？ 人教版《生物学》八年级上册　P14—P18 4.6.2 观察 神经元：神经系统的基本单位 图 4-54　显微镜下的神经元（课本原图） 1 神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位 2 人的神经系统中有数以百亿甚至千亿计的神经元 3 图中神经元周围深色的小点是胶质细胞的细胞核，为神经元提供营养和支持 人教版《生物学》八年级上册　P14　图 4-54 10 4.6.2 重点 神经元的结构 1 两部分 • 细胞体：含细胞核，代谢中心 • 突起：树突、轴突 2 两种突起分工不同 • 树突：短而多，接受信息 • 轴突：长而少，传出信息 图 4-55　神经元的结构及神经元之间的相互联系示意图（课本原图） 人教版《生物学》八年级上册　P15　图 4-55 11 4.6.2 重点 神经冲动在神经元之间怎么传 信息在神经元内部是“电信号”，在神经元之间靠突起接触传递。 刺激 树突 细胞体 轴突 神经末梢 下一个神经元 方向固定　树突 → 细胞体 → 轴突 → 神经末梢，不会倒过来 形成网络　一个神经元的突起末端与多个神经元相接触，构成极其复杂的信息网络 想一想 神经冲动在神经元之间是单向传递的，这也是反射弧中信息只能沿“感受器→效应器”方向走的原因。 人教版《生物学》八年级上册　P15 12 4.6.2 归纳 神经元与人体其他细胞比一比 神经元的特别之处 有细胞体和突起两部分 突起有的很长，可达 1 米 长的突起外面套着髓鞘，组成神经纤维 神经纤维集结成束、外面包膜，就是一条神经 功能：接受刺激、产生并传导神经冲动 这样构造有什么用 突起长 → 可以把信息送到很远的地方 树突多 → 能同时接收来自许多神经元的信息 网络密 → 信息传递和处理又快又准 神经末梢遍布全身 → 全身各处都能被“感知”和“指挥” 一句话记住 一个神经元一般有多个短的树突、只有一个长的轴突——“多收一发”，这就是它的工作方式。 人教版《生物学》八年级上册　P14—P15 13 4.6.2 辨析 四个容易混的名词 1 神经元＝神经细胞，包括细胞体和突起，是结构功能单位 2 神经纤维＝长的突起＋外面套着的髓鞘 3 神经＝神经纤维集结成束，外面包膜 4 神经末梢＝神经纤维末端的细小分支，分布在全身各处 5 从“一个细胞”到“一条神经”，是逐级打包的关系 人教版《生物学》八年级上册　P15 14 4.6.2 想一想，议一议 什么是反射 做一做 用手掌内侧叩击膝盖下面的韧带，小腿会突然抬起——这就是膝跳反射。医生常用它来检测神经系统对刺激发生反应的情况。像眨眼、缩手、排尿，都是反射。 这些反应有什么共同点？ 为什么有的反射不受大脑控制？ 本课任务 人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的 有规律的反应 ，就叫反射。 人教版《生物学》八年级上册　P17 15 4.6.2 重点 缩手反射：一次完整的反射 图 4-56　缩手反射示意图（课本原图） 手碰到烫馒头，来不及思考就松手——这条路线就是反射弧，是反射的结构基础 人教版《生物学》八年级上册　P17　图 4-56 16 4.6.2 必背 反射弧的五个环节 按顺序记住五个环节，再记住每个环节“干什么”。 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 感受器　接受刺激、产生神经冲动（如手指皮肤中的感受器） 神经中枢　接受信号后立即产生新的神经冲动，再传给传出神经 效应器　传出神经末梢与相应的肌肉组成，接收冲动后作出反应 记忆提示 口诀：感→入→中→出→效。注意“神经冲动”的方向只能从感受器流向效应器，不能倒过来。 人教版《生物学》八年级上册　P17—P18 17 4.6.2 归纳 反射弧各环节对照表 环节 组成 作用 受损后果 感受器 感觉神经末梢及附属结构 接受刺激、产生神经冲动 无感觉、无反应 传入神经 把冲动传向中枢的神经 将冲动传至神经中枢 有感觉、无反应 神经中枢 脊髓或脑中的神经中枢 接受信号并发出新冲动 无感觉、无反应 传出神经 把冲动传出中枢的神经 将冲动传至效应器 有感觉、无反应 效应器 传出神经末梢＋肌肉（或腺体） 作出规律性反应 有感觉、无反应 人教版《生物学》八年级上册　P18 18 4.6.2 重点 反射弧必须完整，缺一环都不行 1 五个环节缺一不可，任何一个环节受损，反射都不能完成 2 传入神经受损——针刺有感觉却不会缩手？不，此时既无感觉也无反应（冲动传不到中枢） 3 传出神经或效应器受损——有感觉但动不了 4 判断的关键：看“感觉有没有”“反应有没有”这两件事 人教版《生物学》八年级上册　P18 19 4.6.2 辨析 非条件反射与条件反射 非条件反射（简单反射） 生来就有，不需要训练 神经中枢在脊髓、脑干等低级部位 不会消退，终生保留 例子：膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射 条件反射（复杂反射） 出生后在生活过程中逐渐形成 神经中枢在大脑皮层 可以建立，也可以消退 例子：听到铃声回教室、望梅止渴、谈虎色变 两者的联系 条件反射是在非条件反射的基础上，经过一定的过程、在大脑皮层的参与下建立起来的。 人教版《生物学》八年级上册　P19 20 4.6.2 重点 人类特有的反射：对语言文字的反应 1 人与动物共有——对具体刺激（声音、形状、气味）建立的条件反射，如狗听到铃声分泌唾液 2 人类特有——对语言、文字等抽象信号的反应，如看小说感动落泪、听到“酸梅”二字分泌唾液 3 语言中枢是人类大脑皮层特有的功能区，这也是人类与动物的重要区别 人教版《生物学》八年级上册　P19—P20 21 4.6.2 辨析 三个高频易错点 1 ① 反射≠反应——草履虫避盐、含羞草叶片闭合都不是反射，因为没有神经系统 2 ② 视觉、听觉不在视网膜、耳蜗形成——那里只是感受器，形成感觉的部位在大脑皮层 3 ③ 缩手反射先缩手后觉得烫——缩手中枢在脊髓，路径短；痛觉要传到大脑皮层，路径长 人教版《生物学》八年级上册　P13—P20 22 4.6.2 小结 课堂小结：一张表串起本节课 要点 内容 神经系统组成 中枢部分（脑、脊髓）＋周围部分（脑神经、脊神经） 大脑/小脑/脑干 最高级中枢 / 协调运动维持平衡 / 调节心跳呼吸血压 神经元 结构和功能的基本单位，由细胞体和突起组成，树突收、轴突发 反射 人体通过神经系统对刺激作出的有规律的反应 反射弧 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，缺一不可 两类反射 非条件反射（生来就有）／条件反射（大脑皮层参与） 人教版《生物学》八年级上册　P12—P21 23 4.6.2 当堂练 达标检测 1 用概念图表示神经系统的组成，并标注各部分功能 2 画出反射弧的五个环节，用箭头标出神经冲动的传导方向 3 某人腰椎受损后下肢失去运动能力、大小便失禁，受损的部位最可能是哪里？说明理由 4 举例说明什么是条件反射，并说出它与非条件反射的两点区别 人教版《生物学》八年级上册　P21　练习与应用 24 4.6.2 课后 作业布置 必做 完成教材 P21“练习与应用”第 1—2 题 默写反射弧五个环节，并说明每个环节受损后的表现 对照课本图 4-53，说出神经系统的组成 选做与实践 查资料：为什么“望梅止渴”属于条件反射？ 与同学合作，设计一个小实验验证膝跳反射 制作一张“神经系统与反射”思维导图 人教版《生物学》八年级上册　P21　练习与应用 25 $