精品解析：陕西西安市雁塔区白杨寨小学2026-2027学年统编版上学期第二阶段素养达标练习六年级语文

（部编版） 2026秋季六年级语文期中（第二阶段）素养练习 一、积累与运用。 近期，学校开展“校园文化代言人“海选活动，为了选出真正的有识之士，学校设置了层层关卡，快来借助通关密匙闯关吧！ 通关密匙一：识文断字 ★阅读语段，完成练习。 想法恰如晨曦中的露珠，轻轻触碰心田。 当我想化身为竹蜻蜓的一瞬间，我感到身体单薄如羽，头顶生出一对精致的螺旋桨。风，像是①kuī jiàn了我的心意，轻轻②chuī fú，我便飞过山涧，飞过③gān zào的沙漠，飞过磅礴的乌蒙山，直上云霄，去探望寂寞的月兔，一起嬉戏玩耍。 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？我心中最向往的，还是变成一朵七彩斑斓的云朵，时而如④jùn mǎ飞驰，时而化作一头⑤bèn zhuō的老牛，时而化作两头威风凛凛的雄狮在云浪间⑥bó dòu，或者变成参差错落的群峰，巍然屹立，那是我最倔强的梦想。 1. 根据语境及拼音在下面的括号里写出对应的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 2. 语段中加点字的读音错误的一项是（ ） A. 磅礴（páng） B. 威风凛凛（lǐng） C. 参差（cī） D. 屹立（yì） 【答案】1. ①. 窥见 ②. 吹拂 ③. 干燥 ④. 骏马 ⑤. 笨拙 ⑥. 搏斗 2. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“窥、拂、燥、拙、搏”的正确写法。 【2题详解】 B．威风凛凛（lǐn）。 通关密匙二：学以致用 ★运用学过的知识，完成下面的小挑战。 3. 将成语补充完整，并根据语境选词填空。 别出（ ）裁 粉身碎（ ） 排山（ ）海 斩钉（ ）铁 自作自（ ） 热血沸（ ） （1）在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中，19岁的中国选手潘展乐打破世界纪录，强势夺金，这个消息真让人__________。 （2）河南卫视在端午节播出的绝美舞蹈《祈》惊艳演绎了水下飞天，其艺术创意真是__________，如梦如幻，让人充分感受到传统文化的魅力。 【答案】 ①. 心 ②. 骨 ③. 倒 ④. 截 ⑤. 受 ⑥. 腾 ⑦. 热血沸腾 ⑧. 别出心裁 【解析】 【详解】别出心裁：想出的办法、设计与众不同，构思新颖。 粉身碎骨：身体粉碎，多指为了某种目标不惜牺牲生命。 排山倒海：力量声势浩大，不可阻挡。 斩钉截铁：说话、态度坚决果断，毫不犹豫。 自作自受：自己做了错事，带来的恶果由自己承担。 热血沸腾：情绪高涨激动，内心充满激情。 （1）句子写选手夺冠的消息让人内心激动，结合词义，选填“热血沸腾”可以形容听到喜讯后激动振奋的心情。 （2）句子写舞蹈《祈》的艺术创意新颖独特，结合词义，选填“别出心裁”用来赞美创意构思新奇巧妙。 4. 地名“浦下路”拼写正确的一项是（ ） A. puxia lu B. PuXia Lu C. PU XIA LU D. PUXIA LU 【答案】D 【解析】 【详解】依据地名拼写规范，地名的专名和通名分写，专名内部音节连写，道路标牌可全部大写。浦下路里“浦下”是专名，需要连写，“路”是通名，和前面分开，应写作PUXIA LU。 5. 下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ） A. 于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月；仙女下凡；蟠桃盛会…… B. 松树，使人想起志士；槐树，使人想起将军；而修竹，则使人想起隐者。 C. 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 D. 有利的气象条件使人情绪高涨、心情舒畅；不利的气象条件使人情绪低落、懒惰无力。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会”是并列的短语，不是并列分句，应该用逗号，不能用分号，本句分号使用错误。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《童年》的主人公阿廖沙的童年是不幸的，还好有慈祥善良的外祖母安慰他，保护他。 B. 《竹节人》一文主要写了我们做竹节人的场景。 C. 《穷人》中作者运用心理、语言、动作等细节描写，塑造了有血有肉、栩栩如生的人物形象。 D. 《丁香结》写了作者目睹丁香花，想起白丁香，联想丁香结，并由此发出的感慨。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《竹节人》这篇文章不仅写了“我们”做竹节人的场景，还详细描写了玩竹节人的过程以及竹节人被老师没收后发现老师也在玩竹节人的有趣情节。 7．按要求完成句子练习。 7. 山洪像受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（仿照例句把句子写生动） 他大吼一声，__________________________________________________________________。 【答案】如同炸响的惊雷，在寂静的空间里骤然迸发，震得空气都微微颤抖 【解析】 【详解】例句运用比喻，把山洪比作受惊的野马，写出山洪来势凶猛、奔腾猛烈的样子，画面感很强。 补充句子时，抓住“大吼一声”，选择合适喻体，用比喻写出吼声响亮、气势十足，语句通顺，贴合情境。 示例：他大吼一声，像咆哮的猛虎，声音震天动地，让人心里一颤。 8. 岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强地生长；山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇地流淌；____________________，____________________，____________________。（补写句子，使之构成排比句） 【答案】 ①. 北归的雁阵 ②. 惦念着北方的春日暖阳 ③. 夜以继日地飞翔 【解析】 【详解】例句用分号隔开，写小草、小溪，赋予事物人的追求，句式结构一致，拟人写法，构成排比。 补充句子时，选取自然界事物，模仿“事物 + 心怀向往 + 努力行动”的句式，用上拟人，语言优美，和前面两句节奏统一。 示例：岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强地生长；山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇地流淌；山崖上的青松，憧憬着高远的万里云天，坚韧挺拔地伫立。 9. 通过学习《七律·长征》，让我感受到了红军的英雄气概。（修改病句） __________________________________________________________________________________________ 【答案】通过学习《七律·长征》，我感受到了红军的英雄气概。##学习《七律·长征》，让我感受到了红军的英雄气概。 【解析】 【详解】成分残缺。原句同时使用“通过”“让”两个词，造成句子缺少主语。删去“通过”或者“让”即可。 示例： 通过学习《七律·长征》，我感受到了红军的英雄气概。（或：学习《七律·长征》，让我感受到了红军的英雄气概。） 通关密匙三：引经据典 10. 根据所学内容填空。 （1）劝君更尽一杯酒，__________。（王维《送元二使安西》） （2）__________，此日中流自在行。[朱熹《观书有感》（其二）] （3）苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻的修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“__________，__________”；辛弃疾路途中邂逅的美景是“旧时茅店社林边，__________”。 （4）爱国是一种高尚的情怀，更是一种责任担当。陆游曾说过：“__________忧国”；三国时期的曹植也留下了“捐躯赴国难，__________”的名句。 【答案】 ①. 西出阳关无故人 ②. 向来枉费推移力 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 路转溪桥忽见 ⑥. 位卑未敢忘 ⑦. 视死忽如归 【解析】 【详解】（1）书写时注意“阳、故”的正确写法。 （2）书写时注意“枉、费、移”的正确写法。 （3）“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，运用比喻写西湖暴雨突来的奇丽景色，匹配题干。 书写时注意“转、溪、忽”的正确写法。 （4）书写时注意“敢、死、归”的正确写法。 通关密匙四：有理有据 11. 2026年10月18日（农历九月初九）是重阳节，又名“老年节”。班长计划组织全班同学去敬老院进行慰问，但需要班主任同意。请你帮班长说服班主任支持这次活动。 _____________________________ 【答案】尊敬的班主任，您好！我们计划在重阳节组织全班同学去敬老院进行慰问活动，重阳节倡导尊老敬老，这一活动可以让同学们亲身感受传统节日的意义，将尊老敬老的传统美德落到实处，培养同学们的社会责任感。这一活动有助于在班级中营造浓厚的传统文化氛围，让同学们更加深入地了解我国的传统节日文化，同时也能丰富大家的课外生活。我们会确保活动安全有序进行，并制定详细的计划。希望得到您的支持与批准，谢谢！ 【解析】 【详解】说话要有礼貌，先称呼老师，讲清活动时间、地点、内容，说明活动意义，承诺遵守纪律、保障安全，打消老师的顾虑，恳请老师批准。 示例： 班主任您好！重阳节我们想去敬老院慰问老人，陪伴老人。这次活动可以传承敬老美德，我们会遵守纪律、结伴行动，做好安全防护，不耽误学习，恳请您同意我们的活动。 二、阅读与鉴赏。 课内阅读。 竹节人（节选） ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 12. 下面对“沮丧得要命”“悻悻然”体会最恰当的一项是（ ） A. 我们斗竹节人很投入。 B. 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。 C. “我”决心痛改前非，不再玩竹节人。 D. 我们对老师的行为忿忿不平。 13. 第⑦自然段写到“我”跟同桌“心满意足”，原因是（ ） A. 老师没把我们的竹节人扯散丢掉。 B. 我们偷偷拿回竹节人还是有希望的。 C. 我们相信老师玩够了，会把竹节人还给我们。 D. 玩竹节人给老师也带来了快乐，原来老师和我们一样，也喜欢玩竹节人。 14. 选文画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，写出了老师__________的特点。 15. 读书时，要根据阅读目的选择恰当的阅读方法。比如阅读选文的目的是要理解老师怎样玩竹节人的，阅读时要特别关注第__________两个自然段，其余自然段只是快速浏览，这样就节省了很多时间。 【答案】12. B 13. D 14. ①. 动作 ②. 神态 ③. 童心未泯 15. ⑤⑥ 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过生动的描写和细腻的情感刻画，展现了师生之间的微妙互动。文章以竹节人为线索，先描写了老师没收学生玩具的严厉形象，随后又通过学生的视角，揭示出老师也有童真的一面。这种反差不仅增加了故事的趣味性，也拉近了师生之间的距离。文章语言简洁，细节描写传神，尤其是对老师玩竹节人时的专注神态的刻画，让人忍俊不禁。整体上，文章通过一件小事，巧妙地表现了师生之间的情感共鸣，既有教育的严肃性，又充满了温暖与趣味。 【12题详解】 结合第②自然段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”和第③自然段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，“沮丧得要命”“悻悻然”表达了孩子们对竹节人游戏的强烈喜爱，从侧面写出了玩竹节人对孩子的吸引力。 A．这句话不是写斗竹节人投入。 C．文中没有“决心不再玩”的意思。 D．我们没有怨恨、气愤老师。 【13题详解】 结合第⑥自然段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。”和第⑦自然段“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”可知，学生发现老师也喜欢竹节人，玩竹节人给老师也带来了快乐，因此感到满足。 【14题详解】 从文中第⑤段“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知，“扯着线”是动作描写；“念念有词、全神贯注、忘乎所以”是神态描写，生动写出老师玩竹节人投入入迷，有着孩子气、童心未泯的特点。 【15题详解】 结合题干“要理解老师怎样玩竹节人的”可知，在阅读时需重点阅读直接描写老师行为的段落。 文中第⑤自然段写老师玩竹节人的动作，第⑥自然段写老师玩竹节人的神情，这两段专门写老师玩竹节人的样子，所以重点读第⑤、⑥段。 课外阅读。 我只有这一句话 ①1942年7月，天阴沉沉的。年仅23岁的新四军战士林心平被残忍的日本宪兵押往刑场。林心平的脑海中闪过之前的战斗，敌人在她面前倒下…… ②那天月黑风高，风低沉地怒吼着，林心平藏身的药铺门口传来嘈杂的脚步声，惊醒了病床上的她。她起身从门缝对外一看，药铺子附近的几个路口都被伪军卡住。看到这一切，林心平瞬间明白了，立即烧毁了组织的一些笔记本和绝密资料。敌人让她投降，林心平二话没说，掏出手枪，打开屋里的窗户，对着门外的伪军边打边躲闪，完全没把敌人放在眼里。 ③门外的伪军见状，吓得赶忙躲到墙后边，用密集的子弹封锁药铺子的大门和窗户。经过一番激烈的对射，林心平的手枪不响了，伪军估计她的子弹打没了，随后便一拥而上，破门而入，抓捕了林心平。 ④伪军头子吴苏是个“笑面虎”，假意劝林心平投降，用极大的利益引诱她说出机密。林心平厉声呵斥：“我是中国人，想让我背叛，绝不可能！”气急败坏的吴苏对林心平用上了酷刑，但就是撬不开她的嘴，竟把她交给了日本宪兵队。日本宪兵队长也把各种酷刑都用上了，钉竹签、皮鞭抽……林心平被折磨得死去活来，但她只要有一口气，就说：“日寇必败，中国人必胜！”昏暗的牢房里，血迹四溅于墙壁上。而墙角的那一道烛光，风吹摇曳，却不肯熄灭，散发着独一无二的微光。 ⑤林心平坚贞不屈，让日本宪兵队长垂头丧气。他们决定公开处决林心平，恐吓当地的老百姓。当看到伤痕累累的林心平，百姓们双眼通红，泪流满面，“别！别这样……”人群像潮水一样向刑台拥去，却被敌人拼命挡住。 ⑥当林心平看到围观的百姓掩面流泪时，她这十几天第一次嘴角含笑，用尽自己最后一丝力气喊道：“今年活捉特务头子吴苏！明年打败日寇！抗战一定要胜利！新四军会来解放你们！” ⑦林心平，这位年轻的女战士，笑着环顾四周，像是迎接即将到来的黎明。 16. 阅读文章，完成练习。 （1）梳理情节，补充下面的思维导图。 （2）根据思维导图，简要概括文章的主要内容。 17. 关于文章中画“____”句子的环境描写的作用，下列表述最准确的一项是（ ）。 A. 承上启下，写出了牢狱的可怕和敌人的可恨。 B. 与下文作对比，写出了林心平抗争到底的决心。 C. 渲染紧张的氛围，写出了林心平所处环境差，让她身心俱疲。 D. 凸显人物形象，写出了林心平视死如归，对革命胜利充满希望。 18. 有人说：“林心平作为一个年轻姑娘，当时她的内心肯定很害怕。”你怎么看待这个说法？结合文章中林心平的言行，谈谈你的想法。 __________ 【答案】16. （1）敌人假意诱降 敌人公开处决 烧毁资料、冷静反击 坚贞不屈 （2） 这篇文章主要讲述了年轻的新四军战士林心平在被敌人抓捕后，面对敌人的假意诱降和酷刑，始终坚贞不屈，保守机密，最后在刑场上英勇就义。 17. D 18. 我认为这个说法是对林心平的误解。从文章中可以看出，当面对敌人的抓捕时，林心平果断反击，显示出她内心的强大。而在遭受敌人的酷刑时，她坚贞不屈，体现出她内心的坚定和勇敢。 【解析】 【导语】这篇短文以抗战烈士林心平的事迹为核心，叙事节奏紧凑，从被围被捕到受刑就义层层推进，细节极具感染力。文末摇曳不熄的烛光意象暗合人物精神，以小见大，把年轻革命者坚贞不屈、向死而生的形象立得鲜活，是兼具史实厚度与情感温度的红色短篇文本。 【16题详解】 （1）从第②段“她起身从门缝对外一看，药铺子附近的几个路口都被伪军卡住。看到这一切，林心平瞬间明白了，立即烧毁了组织的一些笔记本和绝密资料。敌人让她投降，林心平二话没说，掏出手枪，打开屋里的窗户，对着门外的伪军边打边躲闪，完全没把敌人放在眼里。”可知，林心平看到敌人包围药铺，表现是：烧毁资料，开枪反击。 从第④段“伪军头子吴苏是个‘笑面虎’，假意劝林心平投降，用极大的利益引诱她说出机密。林心平厉声呵斥：‘我是中国人，想让我背叛，绝不可能！’”可知，敌人诱降劝降，林心平厉声呵斥。 从第④段“日本宪兵队长也把各种酷刑都用上了，钉竹签、皮鞭抽……林心平被折磨得死去活来，但她只要有一口气，就说：‘日寇必败，中国人必胜！’”可知，敌人用上酷刑，林心平坚贞不屈，高呼必胜。 从第⑤段“他们决定公开处决林心平，恐吓当地的老百姓。当看到伤痕累累的林心平，百姓们双眼通红，泪流满面”可知，敌人公开处决，林心平英勇就义。 （2）把思维导图梳理出的几个关键情节串联起来，说清人物、事件的起因经过结果，语言简洁通顺即可. 示例：年仅23岁的新四军战士林心平被敌人包围在药铺里，她先烧毁绝密资料、持枪反击，弹尽后不幸被捕。面对敌人的利诱劝降她严词拒绝，遭受各种酷刑也始终坚贞不屈，绝不泄露机密，最后被敌人押赴刑场时，她还向百姓高喊抗战必胜的口号，最终英勇就义。 【17题详解】 从第④段“昏暗的牢房里，血迹四溅于墙壁上。而墙角的那一道烛光，风吹摇曳，却不肯熄灭，散发着独一无二的微光。”可知，昏暗带血迹的牢房是残酷黑暗的环境，摇曳不灭的烛光象征林心平的革命信念，凸显她视死如归，坚信革命终将胜利，对应选项D。 A．句子没有承接上文、引出下文的过渡作用； B．不是和下文对比； C．环境差只是表层，不是句子想要表达的重点。 【18题详解】 我不同意这个说法。第②段，敌人包围药铺时，她立刻烧毁机密资料，持枪和敌人对抗；第④段，敌人利诱劝降，她厉声斥责敌人；遭受酷刑时，她依旧高喊 “日寇必败，中国人必胜！”；第⑥段临刑前，她还笑着鼓励百姓，坚信抗战会胜利。她不是不明白危险，但是坚定的革命信仰支撑着她，把生死置之度外，毫不畏惧敌人。 三、畅想与表达。 19. 畅想与表达。 好的故事能引人入胜，好的故事能启迪思考，好的故事能温暖人心……请你也来写一个故事吧！根据下面提供的两组环境和人物，选择一组创编故事。 【第一组】环境：一个秋日的早晨，喧闹的街头 人物：你和一个好伙伴 【第二组】环境：安静的图书馆 人物：李校长、学习委员飞飞 要求：题目自拟；中心明确，故事完整，情节吸引人，能运用多种描写方法突出人物形象，不少于450字。 【答案】例文一： 街头的温暖 秋日的清晨带着淡淡的凉意，金黄的梧桐叶随风飘落在人行道上。街道早早热闹起来，叫卖声、汽车鸣响、行人的说笑声交织在一起。我和好朋友小诺约好，一起去街角的文具店挑选画笔。 我们边走边聊，忽然听见不远处传来轻轻的抽泣声。我们顺着声音望去，看见一个小妹妹站在公交站牌旁，攥着衣角，眼眶红红的，正无助地四处张望。小诺拉了拉我的胳膊，我们快步走了过去。小诺弯下身子，轻声询问小妹妹发生了什么。小妹妹抽噎着说，她和妈妈走散了，记不清妈妈的电话号码。 喧闹的人潮来来往往，看着慌张的小女孩，我们决定陪着她一起等妈妈。我安慰小妹妹不要害怕，小诺跑去旁边的便利店，向店员阿姨借了纸巾，还给她买了一杯温水。我们陪着小妹妹站在原地，不断安抚她的情绪，仔细询问她妈妈的样貌、穿着。路上人来人往，我们紧紧守在她身边，不敢随意挪动位置，生怕小妹妹的妈妈过来找不到孩子。 等待的时间格外漫长，没过多久，一位神色焦急的阿姨匆匆跑来。小妹妹一眼认出妈妈，一下子扑进阿姨怀里。阿姨紧紧抱住孩子，不停地向我们道谢，还拿出零食想要送给我们，我们笑着摆手拒绝了。 风轻轻吹过，落叶悠悠盘旋。继续往前走的时候，阳光穿过枝叶洒下来。原来在热闹的街头，一次小小的伸手相助，就能把温暖传递出去。这件秋日早晨的小事，我和小诺一直记在心里。 例文二： 图书馆里的一课 午后的图书馆安安静静，阳光透过高大的玻璃窗，柔和地洒在一排排书架上。大家都埋着头看书，只能听见书页轻轻翻动的沙沙声。学习委员飞飞抱着几本课外书，轻手轻脚地走到阅览区，打算找位置摘抄好词好句。 飞飞找好座位坐下，看得入了迷。读到有趣的段落，他忍不住低声赞叹，声音虽然不大，在安静的图书馆里却格外清晰。他看得投入，还不自觉地用手指敲击桌面。就在这时，一双布鞋轻轻停在桌边，飞飞抬头，居然是李校长。飞飞心里一紧，慌忙停下动作，低下头，心里忐忑不安，等着校长的批评。 可李校长没有大声说话，只是轻轻朝他比了一个“小声”的手势，然后坐在他旁边，温和地告诉他，图书馆是大家静心阅读的地方，细微的声响都会打扰到身边看书的人。飞飞脸颊发烫，不好意思地点点头。李校长翻开飞飞手里的书，和他聊起书中的故事，还和他分享阅读的小方法。 飞飞认真听着，小声向校长承认自己的错误。之后，飞飞合上嘴巴，安安静静地看书，翻书的动作放得更轻了。离开图书馆前，飞飞把书籍放回原位。 走出图书馆，飞飞的心里豁然开朗。他明白了，文明不只是一句口号，藏在安静的阅读环境里，藏在顾及他人的细心举动之中。这一堂在图书馆里学到的课，让飞飞久久难忘。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 选择环境为一个秋日的早晨，喧闹的街头，人物为你和一个好伙伴，自主拟定题目，创作一篇不少于450字的记叙文，故事内容完整，设置有吸引力的情节，运用神态、动作、语言等多种描写塑造人物，传递清晰的中心思想。 二、立意。借助街头发生的一件小事，展现伙伴之间的情谊，或是善良、热心、诚信这类美好的品质。 三、写作思路。 开头：交代故事发生的时间与环境，描绘秋日早晨街头热闹的画面，自然引出自己和伙伴出场。 中间：推进故事主线，写清楚事件的起因、经过，在事件发展里加入人物对话、动作、神态描写，设置一点小波折，让情节更生动。 结尾：写事件收尾后的场景，抒发内心的感受，点明故事想要表达的道理。 选文二： 一、审题。 选择环境为安静的图书馆，人物为李校长、学习委员飞飞，自主拟定题目，完成不少于450字的故事，做到故事完整，情节有吸引力，综合运用各类描写刻画人物，文章中心清楚。 二、立意。 依托图书馆里发生的小故事，体现飞飞自律好学、知错能改或者细心有礼的特点，也可以表现校长温和育人、尊重孩子的教育方式。 三、写作思路。 开头：描摹图书馆安静的氛围，交代飞飞来到图书馆的缘由，引出人物出场。 中间：安排故事冲突或者小插曲，写出飞飞和李校长相遇互动的全过程，抓住细节描写两人的言行、神态，让情节有起伏。 结尾：交代事情最后的结果，写出这件事带给飞飞的收获与感悟，升华文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ （部编版） 2026秋季六年级语文期中（第二阶段）素养练习 一、积累与运用。 近期，学校开展“校园文化代言人“海选活动，为了选出真正的有识之士，学校设置了层层关卡，快来借助通关密匙闯关吧！ 通关密匙一：识文断字 ★阅读语段，完成练习。 想法恰如晨曦中的露珠，轻轻触碰心田。 当我想化身为竹蜻蜓的一瞬间，我感到身体单薄如羽，头顶生出一对精致的螺旋桨。风，像是①kuī jiàn了我的心意，轻轻②chuī fú，我便飞过山涧，飞过③gān zào的沙漠，飞过磅礴的乌蒙山，直上云霄，去探望寂寞的月兔，一起嬉戏玩耍。 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？我心中最向往的，还是变成一朵七彩斑斓的云朵，时而如④jùn mǎ飞驰，时而化作一头⑤bèn zhuō的老牛，时而化作两头威风凛凛的雄狮在云浪间⑥bó dòu，或者变成参差错落的群峰，巍然屹立，那是我最倔强的梦想。 1. 根据语境及拼音在下面的括号里写出对应的词语。 ①（ ） ②（ ） ③（ ） ④（ ） ⑤（ ） ⑥（ ） 2. 语段中加点字的读音错误的一项是（ ） A. 磅礴（páng） B. 威风凛凛（lǐng） C. 参差（cī） D. 屹立（yì） 通关密匙二：学以致用 ★运用学过的知识，完成下面的小挑战。 3. 将成语补充完整，并根据语境选词填空。 别出（ ）裁 粉身碎（ ） 排山（ ）海 斩钉（ ）铁 自作自（ ） 热血沸（ ） （1）在巴黎奥运会男子100米自由泳决赛中，19岁的中国选手潘展乐打破世界纪录，强势夺金，这个消息真让人__________。 （2）河南卫视在端午节播出的绝美舞蹈《祈》惊艳演绎了水下飞天，其艺术创意真是__________，如梦如幻，让人充分感受到传统文化的魅力。 4. 地名“浦下路”拼写正确的一项是（ ） A. puxia lu B. PuXia Lu C. PU XIA LU D. PUXIA LU 5. 下列句子中，分号的使用不正确的一项是（ ） A. 于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月；仙女下凡；蟠桃盛会…… B. 松树，使人想起志士；槐树，使人想起将军；而修竹，则使人想起隐者。 C. 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 D. 有利的气象条件使人情绪高涨、心情舒畅；不利的气象条件使人情绪低落、懒惰无力。 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《童年》的主人公阿廖沙的童年是不幸的，还好有慈祥善良的外祖母安慰他，保护他。 B. 《竹节人》一文主要写了我们做竹节人的场景。 C. 《穷人》中作者运用心理、语言、动作等细节描写，塑造了有血有肉、栩栩如生的人物形象。 D. 《丁香结》写了作者目睹丁香花，想起白丁香，联想丁香结，并由此发出的感慨。 7．按要求完成句子练习。 7. 山洪像受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（仿照例句把句子写生动） 他大吼一声，__________________________________________________________________。 8. 岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强地生长；山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇地流淌；____________________，____________________，____________________。（补写句子，使之构成排比句） 9. 通过学习《七律·长征》，让我感受到了红军的英雄气概。（修改病句） __________________________________________________________________________________________ 通关密匙三：引经据典 10. 根据所学内容填空。 （1）劝君更尽一杯酒，__________。（王维《送元二使安西》） （2）__________，此日中流自在行。[朱熹《观书有感》（其二）] （3）苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻的修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“__________，__________”；辛弃疾路途中邂逅的美景是“旧时茅店社林边，__________”。 （4）爱国是一种高尚的情怀，更是一种责任担当。陆游曾说过：“__________忧国”；三国时期的曹植也留下了“捐躯赴国难，__________”的名句。 通关密匙四：有理有据 11. 2026年10月18日（农历九月初九）是重阳节，又名“老年节”。班长计划组织全班同学去敬老院进行慰问，但需要班主任同意。请你帮班长说服班主任支持这次活动。 _____________________________ 二、阅读与鉴赏。 课内阅读。 竹节人（节选） ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 12. 下面对“沮丧得要命”“悻悻然”体会最恰当的一项是（ ） A. 我们斗竹节人很投入。 B. 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。 C. “我”决心痛改前非，不再玩竹节人。 D. 我们对老师的行为忿忿不平。 13. 第⑦自然段写到“我”跟同桌“心满意足”，原因是（ ） A. 老师没把我们的竹节人扯散丢掉。 B. 我们偷偷拿回竹节人还是有希望的。 C. 我们相信老师玩够了，会把竹节人还给我们。 D. 玩竹节人给老师也带来了快乐，原来老师和我们一样，也喜欢玩竹节人。 14. 选文画“____”的句子运用了__________描写和__________描写，写出了老师__________的特点。 15. 读书时，要根据阅读目的选择恰当的阅读方法。比如阅读选文的目的是要理解老师怎样玩竹节人的，阅读时要特别关注第__________两个自然段，其余自然段只是快速浏览，这样就节省了很多时间。 课外阅读。 我只有这一句话 ①1942年7月，天阴沉沉的。年仅23岁的新四军战士林心平被残忍的日本宪兵押往刑场。林心平的脑海中闪过之前的战斗，敌人在她面前倒下…… ②那天月黑风高，风低沉地怒吼着，林心平藏身的药铺门口传来嘈杂的脚步声，惊醒了病床上的她。她起身从门缝对外一看，药铺子附近的几个路口都被伪军卡住。看到这一切，林心平瞬间明白了，立即烧毁了组织的一些笔记本和绝密资料。敌人让她投降，林心平二话没说，掏出手枪，打开屋里的窗户，对着门外的伪军边打边躲闪，完全没把敌人放在眼里。 ③门外的伪军见状，吓得赶忙躲到墙后边，用密集的子弹封锁药铺子的大门和窗户。经过一番激烈的对射，林心平的手枪不响了，伪军估计她的子弹打没了，随后便一拥而上，破门而入，抓捕了林心平。 ④伪军头子吴苏是个“笑面虎”，假意劝林心平投降，用极大的利益引诱她说出机密。林心平厉声呵斥：“我是中国人，想让我背叛，绝不可能！”气急败坏的吴苏对林心平用上了酷刑，但就是撬不开她的嘴，竟把她交给了日本宪兵队。日本宪兵队长也把各种酷刑都用上了，钉竹签、皮鞭抽……林心平被折磨得死去活来，但她只要有一口气，就说：“日寇必败，中国人必胜！”昏暗的牢房里，血迹四溅于墙壁上。而墙角的那一道烛光，风吹摇曳，却不肯熄灭，散发着独一无二的微光。 ⑤林心平坚贞不屈，让日本宪兵队长垂头丧气。他们决定公开处决林心平，恐吓当地的老百姓。当看到伤痕累累的林心平，百姓们双眼通红，泪流满面，“别！别这样……”人群像潮水一样向刑台拥去，却被敌人拼命挡住。 ⑥当林心平看到围观的百姓掩面流泪时，她这十几天第一次嘴角含笑，用尽自己最后一丝力气喊道：“今年活捉特务头子吴苏！明年打败日寇！抗战一定要胜利！新四军会来解放你们！” ⑦林心平，这位年轻的女战士，笑着环顾四周，像是迎接即将到来的黎明。 16. 阅读文章，完成练习。 （1）梳理情节，补充下面的思维导图。 （2）根据思维导图，简要概括文章的主要内容。 17. 关于文章中画“____”句子的环境描写的作用，下列表述最准确的一项是（ ）。 A. 承上启下，写出了牢狱的可怕和敌人的可恨。 B. 与下文作对比，写出了林心平抗争到底的决心。 C. 渲染紧张的氛围，写出了林心平所处环境差，让她身心俱疲。 D. 凸显人物形象，写出了林心平视死如归，对革命胜利充满希望。 18. 有人说：“林心平作为一个年轻姑娘，当时她的内心肯定很害怕。”你怎么看待这个说法？结合文章中林心平的言行，谈谈你的想法。 __________ 三、畅想与表达。 19. 畅想与表达。 好的故事能引人入胜，好的故事能启迪思考，好的故事能温暖人心……请你也来写一个故事吧！根据下面提供的两组环境和人物，选择一组创编故事。 【第一组】环境：一个秋日的早晨，喧闹的街头 人物：你和一个好伙伴 【第二组】环境：安静的图书馆 人物：李校长、学习委员飞飞 要求：题目自拟；中心明确，故事完整，情节吸引人，能运用多种描写方法突出人物形象，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $