14.2 血管与心脏 教学设计-2026-2027学年苏科版生物八年级上册

主备人

魏娇

审核人

课标要求

内容要求：概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复

杂的生命活动

          5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输

          5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液

学业要求：从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别。

教学目标

1.通过“寻找跳动的血管”、“观察青筋”等活动，识别动脉、静脉和毛细血管，掌握三种血管的分布特点。

2.通过观察、比较三种血管的结构特点，提升观察和分析能力，培养归纳、概括和逻辑推理能力。

3.通过自主学习，掌握三种血管的功能及血液在三种血管中流速及其流动方向；初步形成“结构与功能相适应”的生物学观念；认识血管健康的重要性，形成关注自身及他人血液循环健康的意识。 

教学重难点

教学重点：

三种血管的结构特点和功能；结构与功能相适应的关系。

教学难点：

1.区分动脉与静脉的结构和功能差异。

2.理解毛细血管适于物质交换的结构特点。

教学设

计思路

时间预设

教师讲授时长

20min

学生参与时长

全程

前置学习

1.课前观察身体表面的血管，记录能看到的血管位置（如手臂、手背）及形态特点；

2.搜索与血管相关的科普短视频（如“血管如何运输血液”），初步了解血管的作用。

教 学 过 程

导入

任务1：寻找血管

目标

通过“寻找跳动的血管”、“观察青筋”等活动，识别动脉、静脉和毛细血管，掌握三种血管的分布特点。

问题1

1.你在哪些地方能感受到血管的跳动？它们分布在身体的哪些部位？

2.手臂上的“青筋”是血管吗？从分布看，其与跳动的血管相比有什么区别？

活动1

问题2

人体还有哪些血管？通过解剖、CT扫描等途径，可以将我们的视野延伸到生物体内部，又会看到什么呢？

活动2

生成

（1）血管有动脉、静脉、毛细血管三种。

（2）动脉“大多分布较深，少数较浅”、静脉“分布较浅，体表可见”、毛细血管“数量多，分布广”的特点。

任务2：探究三种血管的结构特点

目标

通过观察、比较三种血管的结构特点，提升观察和分析能力，培养归纳、概括和逻辑推理能力。

问题

三种血管的结构特点有何差异？

活动