第一单元研习任务 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

1. **语言建构与运用**：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 2. **思维发展与提升**：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 3. **审美鉴赏与创造**：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 4. **文化传承与理解**：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 教学目标 语言建构与运用：品读革命文本富有力量的词句、句式，把握革命话语的表达特点。 思维发展与提升：区分革命文本中情感抒发与理性表达，学习思辨性阅读与研讨。 审美鉴赏与创造：感受革命者崇高的精神美，理解革命文化作品独特的感染力。 文化传承与理解：认识阅读革命文化作品的当代价值，主动挖掘家乡红色英雄资源，传承红色基因。 今天我们一起完成本单元研习任务，读懂革命文本的表达密码，思考今天我们为什么还要读革命作品，并且学着去寻访、记录我们身边不为人知的家乡英雄 同学们，当我们读到 “中国人民站起来了” 这句话时，依然能感受到跨越时代的磅礴力量。近代以来无数先辈在黑暗中求索、抗争，用热血铺就民族复兴的道路。本单元的课文，正是这段艰难伟大历程的文字记录。 今天我们一起完成本单元研习任务，读懂革命文本的表达密码，思考今天我们为什么还要读革命作品，并且学着去寻访、记录我们身边不为人知的家乡英雄，铭记先辈事迹，厚植家国情怀。 活动一：**品文悟神，研讨革命文化时代价值** 活动二：**赏句析理，探究情理交融表达妙处** 活动三：**积材练笔，策划家乡英雄写作项目** 快速回顾本单元课文，勾画出体现革命者、建设者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等品质的语句，标注所用写法、人物品质，完成下表填写。 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《中国人民站起来了》 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 《别了，“不列颠尼亚”》 《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》 《在民族复兴的历史丰碑上 ——2020 中国抗疫记》 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《中国人民站起来了》 我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。 如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？ 庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！庆贺中国人民政治协商会议的成功！ 直抒胸臆、 议论、 反问、排比、反复 豪迈坚定、信念坚定、不畏艰难、斗志昂扬 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《长征胜利万岁》 我们...经过一年多的长途践涉,经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难...献出了宝贵的生命。 无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都怀念苏维埃。 经过甘南急行数百里的红军部队，减员不少，给养困难...给敌人一次沉重的打击。毛主席亲自指挥了这一仗。 我们走过了国、粤、湘、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里,这确实是一次远征,一次名副其实的、前所未有的长征！ 记叙、环境烘托、 侧面烘托 直抒胸臆 议论、 列数字 不畏牺牲、坚韧顽强 信念坚定 英勇善战 不畏艰险、乐观豪迈 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《大战中的插曲》 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。 我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好...我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。 语言描写、心理描写、 动作描写、细节描写 果断冷静、心怀善意、 宽厚仁爱、明辨是非、 细心温柔、 善良悲悯 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《别了，“不列颠尼亚”》 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 象征、 场面描写、 列数字、双关、 借代 不屈抗争、矢志不渝、 守护国家领土主权、 饱含民族自信与自豪 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》 “兰考是个大有作为的地方..它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” “灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗?” 他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部...日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿。 他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东选集》，一本《论共产党员的修养》 语言描写、 动作描写、细节描写 意志坚定、不畏艰难、 无私节俭、 鞠躬尽瘁、忘我奉献、 坚守信仰、勤于学习 课文篇目 摘录语句 写法 人物 / 群体品质 《在民族复兴的历史丰碑上 ——2020 中国抗疫记》 寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步。 障百川而东之，回狂澜于既倒。面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，党中央沉着应对、果断决策。 武汉，从来不是孤岛，湖北，从来不是孤军作战。 从白衣战士冲锋在前的身影里，人们看到了“苟利国家生死以”的英勇无畏；从无数普通人坚守岗位的执着中，....人们看到了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的乐观豁达…… 化用、 拟人、 象征、 对偶、 反复、 比喻 排比、 引用 坚韧不屈、 临危不乱、勇于担当、 守望相助、 舍生忘死、恪尽职守、无私奉献、 从容乐观 1. **筑牢理想信念，汲取精神力量** 革命文化作品记录着先辈的选择与坚守。阅读它们，能让我们读懂信仰的重量，从英雄、前辈身上汲取不畏艰难、甘于奉献的精神力量，树立远大理想，坚定家国信念。 2. **回望历史，认清来路，厚植家国情怀** 文字带我们重回峥嵘岁月，帮助我们读懂今日和平与幸福来之不易，理解国家发展的艰辛历程，培养爱国情感，增强民族认同感、自豪感。 3. **涵养品格，塑造正确的价值观** 作品中人物大公无私、迎难而上、坚守道义的品质，为我们提供精神榜样。引导我们明是非、知担当，学习奉献、坚韧、责任意识，扣好人生的扣子。 4. **传承红色基因，赓续红色血脉** 革命精神不会随时代远去。阅读红色作品，是接过精神接力棒，让红色文化代代相传，避免历史记忆淡化。 5. **关照现实，指引我们担当时代使命** 对照先辈的奋斗，我们明白新时代青年的责任。激励我们把个人理想融入民族复兴大业，努力学习，立足当下，扛起属于我们这一代人的责任 品读一篇篇革命华章，我们看见先辈的赤诚、民族的脊梁。那么跨越时光，在今天，阅读优秀革命文化作品，又有着怎样深刻的时代意义？ 知来路，厚植家国情怀。重温峥嵘岁月，明白和平来之不易，读懂国家奋斗历程，增强民族认同感与自豪感。 铸信仰，汲取精神力量。感悟先辈坚守与抉择，感受信仰的力量，涵养坚韧无畏、无私奉献的精神品质。 明价值，树立理想坐标。以英雄榜样为镜，端正价值追求，扣好人生 “第一粒扣子”，涵养责任与担当。 续薪火，赓续红色血脉 。传承红色基因，让革命精神跨越时空，代代相传。 担使命，奔赴时代征程。激励青年将个人理想融入民族复兴，立足当下勤学奋进，扛起新时代青年责任。 《中国人民站起来了》一文观点鲜明、态度坚决、语言铿锵有力，饱含豪情、自信与睿智。请从文中找出具有强调作用的词语与判断句，体会其表达效果。 强调词语 那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道，是不能解决任何有利于人民的任务的。即使勉强地做了决议也是无益的，一待时机成熟他们就要撕毁一切决议，并以残酷的战争反对人民。那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得：和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。（04段） 语气坚定，不容辩驳，层层递进，总结历史教训，揭露国民党反动派的反动本质，破除对反动派的和平幻想，有力论证了必须推翻敌人的道理，有极强的鼓动性、论战力量。 我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。 占人类总数四分之一的中国人从此站来起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族。..这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。（06段） 我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭。...我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。（06段） 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的。（05段） “完全” 强调基础是全新的，和旧政协有着本质区别，突出新政协代表人民的属性，语气肯定，论证严谨有力。 “从此” 划定历史分界，点明新中国开启民族新纪元；“再也不是” 强烈否定近代屈辱历史；“已经” 强调民族独立是已然实现的事实。三个词语层层递进，饱含民族翻身的自豪，富有感染力。 “从此” 点明历史转折；“从来” 肯定民族固有的优良特质；“完全” 强调落伍的根源全在中外反动势力，论断不容置疑，逻辑严谨，饱含民族自信。 “一切” 囊括所有困难，突出困难再多也终将被战胜，饱含对人民力量的坚定信心，富有鼓舞性。 我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起。（08段） 但是我确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。（09段） 这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。（第7段） “必然” 点明敌人搞破坏复辟是其本性决定的客观趋势；“毫无疑义” 强化判断，不容置疑；“务必” 郑重告诫，提醒人们时刻保持警惕，语气严肃。 两个 “必须” 语气坚决，分别强调对内要坚持人民民主专政、对外要团结和平力量，一内一外，要求明确，富有号召力。 “一切” 囊括所有困难，突出困难再多也终将被战胜，饱含对人民力量的坚定信心，富有鼓舞性。 我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。（11段） 让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。（12段） “任何” 涵盖所有帝国主义势力，坚决杜绝侵略；“必须” 强调发展人民武装是不容动摇的要求，凸显巩固国防、保卫国土的坚定立场。 “必将” 强调胜利是必然趋势，表达对人民力量的坚定信心，回击反动派的质疑，语气豪迈有力。 判断句 我们的会议是一个全国人民大团结的会议。（02段） 现在的中国人民政治协商会议是在完全新的基础之上召开的，它具有代表全国人民的性质，它获得全国人民的信任和拥护。（05段） 开门见山点明会议性质，强调这是全国人民大团结的盛会，语言简洁，观点鲜明。 直接点明新政协的崭新基础与人民代表性，论断确凿有力，说明会议得到人民拥护，为下文会议行使职权提供依据，庄重严谨。 中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。（06段） 我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。（06段） 我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武器。（08段） 先肯定中华民族的优良特质，再判定近代落伍的根源，分清内因外因，驳斥错误看法，揭露压迫剥削的本质，态度鲜明，饱含民族自豪感。 宣告中华民族不再受屈辱、人民已经站起来，点明新时代的到来，情感激昂，充满民族自豪感，感染力强。 点明人民民主专政制度是保卫革命成果、防范敌人复辟的有力武器，观点明确，突出制度的重要作用，语气坚定。 做成适合 PPT 的精简表格版 小组研讨，从单元课文里，挑选一篇兼具深沉情感与理性思考的篇目，找出哪些地方是抒情，哪些地方是理性的思考、判断？思考：作者是怎样将二者融合？每组推选代表分享研讨结果。 课文 抒情（语句、要点） 理性思考判断（语句、要点） 融合方式 《大战中的插曲》 百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的 “插曲”。 孩子是无罪的，应当很好地安置她们。 送走两个孩子后，想起事情，依旧担心。 今天的美穗子，淳朴善良，给我留下了很好的印象。 小孩子是战争的受害者。 进行抗日战争，不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。 八路军实行革命的人道主义，对被俘士兵绝不伤害，对日本人民不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 双线交织，事中藏情，事后明理、以小见大 大家好，我们组研讨的篇目是《大战中的插曲》。 文中抒情，藏在作者的回忆里：救助日本小姑娘这件事长久铭记心中，送走孩子后仍满心牵挂，多年后再见美穗子，对她淳朴善良的印象格外深刻，饱含真挚的怜惜与温情。 而理性思考与判断体现在：作者清醒认识到孩子无罪，她们是战争受害者；同时明白抗战不只是打仗，还要做好敌军政治工作，八路军坚守革命人道主义，善待普通日本民众。 作者把二者融合的方式是双线交织，事中藏情，事后明理，以小见大。在救助孤女这件温情小事里，自然承载革命立场与斗争智慧，做到深情而不失理性。 我的分享完毕，谢谢大家！ 大家好，我们组研讨的篇目是《大战中的插曲》。 文中抒情，藏在作者的回忆里：救助日本小姑娘这件事长久铭记心中，送走孩子后仍满心牵挂，多年后再见美穗子，对她淳朴善良的印象格外深刻，饱含真挚的怜惜与温情。 而理性思考与判断体现在：作者清醒认识到孩子无罪，她们是战争受害者；同时明白抗战不只是打仗，还要做好敌军政治工作，八路军坚守革命人道主义，善待普通日本民众。 作者把二者融合的方式是双线交织，事中藏情，事后明理，以小见大。在救助孤女这件温情小事里，自然承载革命立场与斗争智慧，做到深情而不失理性。 我的分享完毕，谢谢大家！ 小组研讨发言参考 “读书破万卷，下笔如有神”，说的是个人阅读积累和作文的关系。书籍是人类文明的智慧结晶，对善于积累的人而言，是取之不尽的作文源泉；很多经典作品，常读常新，能不断给人们新的启示，使我们获得属于个人的发现 叙事写人、说理立论，皆需依托具体材料，不可空谈。作文如同筑屋，既要有明晰的框架，也要有恰当的素材。 “读书破万卷，下笔如有神”，说的是个人阅读积累和作文的关系。书籍是人类文明的智慧结晶，对善于积累的人而言，是取之不尽的作文源泉；很多经典作品，常读常新，能不断给人们新的启示，使我们获得属于个人的发现。 素材的来源 作文材料也来源于我们对生活的观察和思考。只要你有一双善于发现的眼睛，有积累素材的习惯，就不愁笔下无物。《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》就是作者在占有大量素材的基础上，精心选择典型材料而写成的一篇优秀通讯。只要做生活中的 “有心人”，即使走进一条很平常的街道，我们也能从中感受到普通人的喜怒哀乐，发现有趣的文化现象，甚至观察到社会的各种经济形态。 对生活观察思考途径 ① 体察市井日常 ② 参与社会实践 ③ 倾听他人故事 ④ 关注纪实新闻 ⑤ 坚持随笔记录 ⑥ 反思自身生活 积累本图片展示 素材标准 积累素材，当求新颖独特、真实可信。 切莫一味套用众人共用的陈旧素材库。考场上，若大家反复写哥白尼、牛顿、爱迪生这类高频事例，行文表述趋同雷同，便难以彰显独属于自己的思考与见识。 同时，素材须经得起推敲，真实严谨方为底线。不少广为流传的事例几经转述早已失实，引用前务必核验溯源；倘若无从查证、存疑不定，则果断舍弃，避免因素材失实而损害观点表达。 高中生考场作文素材“烂大街“款前3名：司马迁、苏轼、袁隆平 有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大战中的插曲》中全文收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到 “四两拨千斤” 的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。 素材使用 有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大战中的插曲》中全文收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到 “四两拨千斤” 的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。 有同学积累了 “焦裕禄扎根兰考、治理三害” 这个素材，在写下面两个论点时，哪一个更适合？请简要说明理由。 论点①：迎难而上、实干担当，方能造福一方百姓 论点②：淡泊宁静，方能守住内心的本真 要积累一些新的、属于自己的材料，不能依赖 “公用材料库”。在考场作文中，成千上万的学生不约而同地写 “哥白尼”“牛顿”“爱迪生”，就连表述的语句也相似甚至雷同，那样的作文很难展现个人独特的思维品质。 材料一定要真实可靠。如果材料不够严谨甚至不真实，即使你的认识是积极的，也可能因言害意。有些经常被人引用的材料，辗转流传，已失去原貌，一定要核对鉴别；如果找不到出处，没有把握，应当果断放弃。 无数革命先辈、英雄模范，为了人民幸福、为了理想信念默默奉献，慷慨赴义，他们动人的事迹却常常湮没于时光，不被大众熟知。我们的家乡，也可能留存着这样无名英雄的印记。为此，班级策划 “家乡的英雄” 主题文集项目：大家走访本地爱国主义教育基地、革命遗迹，查阅文献、搜集素材，选取擅长的文体 —— 散文、诗歌、小说、戏剧等自由创作；作品完成后开展互评交流，最终通力合作，编辑成册，共同留住家乡的红色记忆。 各组讨论确定寻访、资料搜集渠道，提前做好记录、取证、核实工作： 各组讨论确定寻访、资料搜集渠道，提前做好记录、取证、核实工作。 实地寻访渠道：本地爱国主义教育基地、革命烈士陵园、战斗遗迹、故居纪念碑、红色展馆；可提前预约参观、拍照、记录展板史料。 文献史料渠道：查阅县 / 市地方志、地方党史、文史资料汇编、本地革命史料丛书、档案馆公开资料。 口述史料渠道：采访本地老人、英雄后代、老党员、退休文史工作者，做好访谈提纲、录音（征得同意）、文字笔录。 线上辅助渠道：本地政府官网、党史学习平台、地方融媒体红色专题报道。 【提示】所有素材至少两处来源互相印证；网络流传、无法核实的故事不予采用。优先挖掘小众、少被宣传、课本没有收录的家乡英雄。 自由创作时需留意：不同文体选材侧重不同，要依据文体特点取舍素材 文体 选材侧重点 写作提示 人物素描 聚焦英雄最有画面感的片段、一个典型细节、一个动人瞬间，不求完整生平。 抓神态、动作、环境，以细节动人，篇幅短小，刻画形象。 散文 以 "我" 的感受为线索，结合寻访见闻、景物触发情思，夹叙夹议。 重在情感共鸣，可以写寻访途中的触动，不必堆砌全部事迹。 诗歌 提炼英雄精神内核，选取标志性意象，凝练抒情。 抓精神、抓高光意象，适合情感浓烈、不求完整叙事。 小说 在史实框架内合理想象场景对话，不能篡改核心史实。 虚构的是场景细节，英雄的核心事迹、身份、结局必须真实。 戏剧 选取英雄人生中最具冲突性、抉择感的关键场景，集中展现矛盾与精神高光。 要有集中的戏剧冲突，人物对话符合身份性格，场景不宜过多；核心史实不可虚构，舞台提示简洁明了。 这节课，我们品读了革命文本的语言力量，读懂情理交融的表达，也开启了寻访家乡英雄的写作项目。革命文化不止在课本里，也藏在家乡的土地上。希望大家用好 “积累材料、审慎选材、恰当运用” 的写作方法，用笔记录英雄故事，让红色精神持续传递。 课堂小结 这节课，我们品读了革命文本的语言力量，读懂情理交融的表达，也开启了寻访家乡英雄的写作项目。革命文化不止在课本里，也藏在家乡的土地上。希望大家用好 “积累材料、审慎选材、恰当运用” 的写作方法，用笔记录英雄故事，让红色精神持续传递。 以小组为单位搜集家乡英雄史料，自主完成文稿创作，为班级《家乡的英雄》文集编辑做好准备。 作业布置 写作要求： 史料真实可查、选材力求新颖、贴合文体特点、抒发真情实感、规范作品格式：标题自拟，文末注明作者、小组、素材来源。 $