广西壮族自治区崇左市宁明县海渊镇海乐中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

海乐中学2026年秋季学期七年级语文上册10月考试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（15分） 学校将开展“时光印记”成长展，重现那些闪光的成长瞬间。让我们一同布展，在文字与旧物中，重温那些关于童年、成长与四季的温暖记忆。下面是成长记忆展的前言，请根据要求帮助策展人完善内容。 时光在记忆深处静静酝niàng，将无数平凡的日常，沉淀为生命中最珍贵的画面。看，那是《春》中，鸟儿在柔和黄晕下的轻灵舞动；A．是《济南的冬天》里，老城在冬日暖阳下的安适睡容；B．是________________，__________________…… 这些在时光长河中定格的画面，终将被岁月镌刻成永恒。今天，让我们共同感受那些越发温rùn动人的成长印记，让温暖在时光中延续。 1．前言有两处“”，请你根据拼音写出对应汉字。（2分） ①酝niàng   ②温rùn 2．给前言两处加点字选择正确的拼音。（2分） ①黄晕（A．yùn    B．yūn）__________   ②镌刻（A．juān    B．juàn）__________ 3．请结合语境并至少运用一种修辞，仿照A处画波浪线的句子，在B处横线上补写句子。（2分） 4．本次“时光印记”成长展活动中，同学们写下了许多留言。下列留言中谦辞或敬辞使用不当的一项是（   ）（2分） A．欢迎各位老师和同学莅临本次成长记忆展！ B．拙作能够入选本次展览，我感到十分荣幸。 C．恳请各位老师不吝赐教，为我们提出宝贵意见。 D．我鼎力协助了本次的布展工作，希望大家喜欢。 5．本次“时光印记”成长展览特设《朝花夕拾》记忆馆，陈列着与鲁迅成长相关的“展品”，请你结合名著内容，补充以下内容。（3分） 展品 篇目 相关情节 《山海经》 《阿长与〈山海经〉》 ①______________________________________________________________________ ②_____________ 《五猖会》 父亲在“我”要去看赛会前，强迫“我”背诵。 《二十四孝图》 《二十四孝图》 ③______________________________________________________________________ 6．成长路上总是有温暖的印记，请从《朝花夕拾》前五篇中选一位人物，结合具体事件，分析其令鲁迅感到温暖的原因。（4分） 二、默写（6分） 7．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明学习语文总是死记硬背，于是我用《〈论语〉十二章》中的句子“_________，________”告诉他学习要与思考相结合。 （2）小林和家人去爬峨眉山，到达山顶时刚好是晚上，月亮从山中升起露出半边，于是他想起了《峨眉山月歌》中描写月夜景色的句子：“__________，__________。” （3）漂泊在外的时间久了，看到天上的大雁，我想借《次北固山下》中的句子“__________，________”来表达对家乡的思念。 三、综合性学习（4分） 8．现在，学生的学习方式也受到智能手机的影响。请阅读下面的材料，完成小题。 材料一 近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。作业软件因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不少学生将解题软件视为一种快捷的学习方式。 材料二 “作业帮、作业通、问他作业、学霸君……”只要从手机商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题软件。“10个小伙伴，9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来。” 材料三 据一名初中学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些解题软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为当下学生交流的一种方式。 (1)根据以上材料，下列理解与推断错误的一项是（   ）（2分） A．解题软件种类多，功能强大。 B．解题软件使用操作简便。 C．解题软件备受学生青睐。 D．全国大部分学生都下载了解题软件。 (2)请根据材料，结合语境，补全采访内容。（2分） 小记者：对中学生来说，使用解题软件的弊端有哪些？ 教师：________________ 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面两首李白的古诗，完成相关题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 9．下列对【甲】【乙】两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ）（2分） A．【甲】诗借助杨花、子规两个意象，既点明了时令，又传达出飘零之感、离别之恨。 B．【乙】诗借助山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的情感。 C．【乙】诗连用五个地名，空间迅速转换，让人感觉行船快，传达出诗人的独特体验。 D．【甲】【乙】两首诗，都用到了“月亮”这一意象，它所寄寓的情感是完全一样的。 10．【乙】诗中直接描写峨眉山月特点的词是哪一个？本诗表达了作者怎样的情怀？（4分） 五、文言文阅读（14分） 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《学而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 《述而》 （节选自《论语》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后则商①也日益赐也日损②。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆③，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” （节选自《孔子家语》） 【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②损：指德行、学业方面退步。③鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 11．解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）传不习乎         传：______    （2）择其善者而从之      善者：______ （3）商好与贤己者处   好：______    （4）与善人居            居：______ 12．请给下面的句子划分朗读节奏（划两处）。（2分） 吾 死 之 后 则 商 也 日 益 赐 也 日 损。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）吾日三省吾身。 （2）是以君子必慎其所与处者焉。 14．甲乙两文共同谈到了交友的话题，请结合两文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获。（4分） 六、现代文阅读（25分） 阅读《从百草园到三味书屋》，回答小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 15．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”，这是因为（   ）（2分） A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐趣。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 16．这段文字从多角度进行描写，按提示各找一个例句。（3分） 视觉：__________________________________________________ 听觉：__________________________________________________ 味觉：__________________________________________________ 17．请赏析下列句子。（4分） 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 18．这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？（3分） 阅读下面的文章，按要求完成下面小题。 最后的故乡 周海亮 ①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能说，父亲回答：“我怕你把它扔了。”他笑了，父亲也笑了。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。 ②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。 ③“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……” ④虽然没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。 ⑤“当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。”父亲说，“老家的土，能治水土不服。” ⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满一帆布包的土。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。 ⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。只是看看，他就心满意足。 ⑧两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住：“你忘了东西！”舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。 ⑨于是，那包土被他带到了出租屋。夜里，他偶尔会看看那包土，闻一闻，故乡的气息便钻进鼻孔。 ⑩摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后，他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又过来几年，他们的儿子出生，他在城市里，买下属于他的房子。 ⑪搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说：“带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。”于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。 ⑫两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进了垃圾箱。 ⑬那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，“村子明年就不在了。” ⑭他说，“我知道。” ⑮明年，村子将变成一个产业园，父亲在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。 ⑯可是春天时，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了“孤儿”。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大的一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。 ⑰冬夜，妻儿已睡，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。 ⑱他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面。 （选自《大象文艺周刊》2025年第11期，有删改） 19．围绕“一包故乡土”，文中“他”的情感态度经历了怎样的变化？请结合全文内容，完成下面表格。（4分） 时间阶段 故事情节 对“城市生活”的感受 对“故乡土”的态度 初到城市 父亲赠土 喜欢向往 ①____ 城市谋生 土塞床底 ②____ 遗忘忽略 搬进新居 ③___ 真正融入 利用接纳 花谢之后 连土扔弃 稳定踏实 彻底丢弃 父亲去世 嗅土流泪 精神无依 ④____ 20．结合语境，任选一句按要求赏析下面的句子。（2分） A．他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。（从修辞手法的角度） B．他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。（从描写方法的角度） 21．请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第⑥段的作用。（3分） 22．请结合全文内容，谈谈你对文中画线句子“他闭上眼睛，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面”的理解。（4分） 七、写作（50分） 23．请以《___________，让我不再孤单》为题，写一篇作文。 要求：将题目补充完整；文体不限（诗歌除外）；不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 海乐中学2026年秋季学期七年级语文上册10月考试卷参考答案 1．     2． A A 3．示例：《秋天的怀念》里，菊花在秋风飒爽中绽开灿烂的笑脸。 4．D 5． 阿长为童年的鲁迅买来他期盼已久的绘图版《山海经》 《鉴略》 童年鲁迅对书中部分虚伪残酷的孝道故事产生强烈反感 6．示例：我选阿长。阿长虽然身份普通、有些粗俗迷信，却始终真心关怀童年的鲁迅，记住了鲁迅随口提到想要《山海经》的心愿，特意为他寻来了这本渴求已久的书，这份朴素真诚的善意，给鲁迅的童年留下了非常温暖的印记。 【详解】1．注意“酿、润”的字形。 2．注意“晕、镌”的读音。 3．仿写要符合三个要求：①选初中语文课本里的经典篇目，对应前文的课文选材逻辑；②结构和例句一致：“作品名+场景+事物在特定环境下的状态”；③至少用一种修辞，比如本句用拟人手法赋予秋天的画面鲜活感，贴合成长展温暖的主题。 示例：《秋天的怀念》里，菊花在秋风暖阳下的绚烂绽放 4．D.“鼎力”是敬辞，用来感谢别人对自己的大力帮助，不能用来形容自己协助别人的行为，用法不当。 5．①目不识丁的保姆阿长，知晓鲁迅一直渴慕绘图版《山海经》，在回乡时特意为他买回这套书。这件事让鲁迅十分惊喜、深受震动，对阿长产生新的敬意，这本书也成为鲁迅童年最心爱的宝书。 ②《五猖会》里，父亲在鲁迅准备去看五猖会的时候，强迫他背诵《鉴略》，背完才允许他去看赛会。 ③童年鲁迅收到长辈赠送的《二十四孝图》，读到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，十分反感这些虚伪残酷的封建孝道，内心感到恐怖，甚至对想要做孝子的想法彻底绝望。 6．解题时先明确限定条件：需从《朝花夕拾》前五篇（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》）里选人物，先锁定符合“给鲁迅带来温暖”的角色，比如阿长，再对应匹配具体典型事件，比如她虽身份普通、有不少旧俗习惯，却始终把鲁迅念叨很久的《山海经》放在心上，特意为他买来这套渴求已久的书，最后落脚到这份朴素真诚的关爱，给童年鲁迅带来超出预期的触动，成为成长里暖人的印记，梳理清楚人物、事件、温暖缘由的关联即可。 示例：我选长妈妈（阿长），出自《阿长与〈山海经〉》。长妈妈是身份普通的保姆，没有读过书，甚至之前踩死过鲁迅的隐鼠，却一直把少年鲁迅随口提到想要《山海经》的心愿放在心上，特意抽空为他买来了这本渴求已久的书。这份朴素又真诚的在意，给童年的鲁迅带来了极大的触动，让他感受到了普通人的善意与温暖，后来鲁迅一直对长妈妈怀有怀念与敬意。 7． 学而不思则罔 思而不学则殆 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 乡书何处达 归雁洛阳边 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆、轮、羌、雁”等字词容易写错。 8．(1)D (2)久而久之会不愿独立思考问题，对解题软件产生依赖性；对于自觉性差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生的学习和成长（意对即可） 【详解】（1）本题考查信息的筛选与辨析。 D.材料三明确提到“一名初中学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些解题软件”，该项“大部分学生”表述有误； 故选D。 （2）本题考查采访词。 根据“小记者”的问话可知，教师的回答要结合材料并围绕“使用解题软件的弊端”展开。结合材料中“解题软件可拍照搜题、秒出答案，不少学生将其视为快捷学习方式，班级大部分有智能手机的同学都在使用”的内容，可知解题软件的便捷性易让学生过度依赖，进而产生多重弊端。 示例：一是易让学生产生依赖心理，遇题不主动思考就搜答案，逐渐丧失独立解题能力，影响逻辑思维与自主学习能力培养；二是软件只给答案和现成思路，学生易只抄答案却不理解知识点与解题逻辑，难以真正掌握知识，长期会积累知识漏洞；三是可能助长惰性与投机取巧心态，部分学生用软件搜作文、抄答案应付作业，违背作业巩固知识、检验学习效果的初衷，不利于养成踏实认真的学习习惯。 9．D 10．直接描写峨眉山月特点的词：半轮 本诗情怀：抒发了诗人在秋夜行舟时对友人（故乡亲人）的思念之情，同时也暗含诗人离乡远行的憧憬与感慨。 【导语】两首同为李白的短诗，都借明月寄情思。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》托明月将愁心送与友人，满含牵挂同情，以杨花、子规起兴，渲染离愁别绪。后两句奇想天开，将愁心托付明月，伴友远行，体现浪漫主义手法。《峨眉山月歌》随江月行舟，在流转山水间抒发对故人的思念。一为遥赠友人，一为旅途怀人，月的意象一脉相承，情致却各有韵味。诗以山月、江影勾勒秋夜清景，地名连用展现舟行迅捷，末句“思君不见”暗含怅惘，乡思与友情交织。 【详解】9．D.【甲】诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我满怀的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一路陪伴着你，一直送到夜郎以西的地方。这里的“月”是诗人传递愁绪的载体，寄托着对友人被贬的同情、担忧与牵挂。【乙】诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是峨眉山上，半轮秋月悬在夜空，月影倒映在平羌江里，随着江水缓缓流动。这里的“月”是故乡的象征，寄托着诗人离乡远行时的眷恋与思念。两首诗中的“月”虽然都是意象，但寄寓的情感并不完全相同。 10．“峨眉山月半轮秋”，月影投入江水，随江水流动。“半轮”直接写出秋月半边的形态。诗人“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，秋夜乘船从清溪出发驶向三峡，一路远行，思念友人却难以相见。这首诗借月下舟行的景色，抒发了诗人秋夜行舟时对友人、故乡亲人的思念之情，同时暗含诗人离乡远行的憧憬与感慨。 11． 指老师传授的知识 好的地方，优点 喜欢 交往，相处 12．吾死之后/则商也日益/赐也日损 13．（1）我每天多次反省我自己。 （2）因此君子必须慎重地选择和自己交往的人啊。 14．示例：从甲文“与朋友交而不信乎”可知，和朋友交往要讲求诚信；从甲文“择其善者而从之，其不善者而改之”可知，交友时要学习朋友的优点，对照朋友的不足反省并改正自身缺点；从乙文“君子必慎其所与处者焉”可知，要谨慎选择交友对象，多和品行高尚、比自己优秀的人相处，在正向熏陶中提升自我。 【导语】这两则均为儒家修身短章，甲文出自《论语》，点明自我省察、择善而从的修身准则；乙文出自《孔子家语》，以鲜活比喻阐释友伴、环境对人的熏染作用，语短义长，将择友与修身的道理讲得浅近透彻，至今仍有教育意义。 【详解】11．（1）句意：老师传授的知识是不是温习过了呢？传：指老师传授的知识。 （2）句意：选择他们好的方面来学习效仿。善者：好的地方、优点。 （3）句意：子夏喜欢同比自己贤能的人相处。好：喜爱、喜欢。 （4）句意：和品行端正的人交往相处。居：交往、相处。 12．这句话的意思是：我去世之后，子夏会一天比一天长进，子贡会一天比一天退步。 从结构上看，“吾死之后”是表时间的前置状语，表意独立完整，其后应断开；“则”是连词，引出后文的两种并列情况，“商也日益”“赐也日损”是结构对称的主谓短句，分别说明子夏、子贡的不同变化，二者中间应断开。 故断为：吾死之后/则商也日益/赐也日损。 13．（1）重点词：吾，我；日，每天；三，虚数，表多次；省，自我反省。 （2）重点词：是以，因此；慎，慎重对待；所与处者，所交往相处的人；焉，句末语气词。 14．甲文指出与朋友交往要讲求诚信，与人同行要主动学习他人优点、以他人不足为戒修正自身；乙文用芝兰之室、鲍鱼之肆的比喻，说明人会被身边友伴潜移默化影响，因此君子要谨慎选择交往对象。 根据【甲】“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子把和朋友交往是否守信用作为每日自我反省的一项内容，这提醒我们，和朋友相处，诚信是基本准则，待人要真诚守信。 根据【甲】“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，交友过程中要保持自省的心态，看见朋友身上的长处就虚心借鉴学习，看见对方的缺点，就用来对照检视自己，及时修正自身不足。 根据【乙】“是以君子必慎其所与处者焉”可知，孔子认为君子一定要慎重挑选一同相处的人，环境与友人会潜移默化影响自身品性，应当多亲近贤良优秀之人，借助好的环境熏陶，不断完善自我。 示例：交友首先要做到真诚守信，不欺瞒朋友；其次要主动结交积极向上、品行端正的人，远离品行不端的损友，在交往中取长补短，不断完善自身品格。 【点睛】参考译文： 【甲】 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽心力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是温习过了呢？” 孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以做我老师的人。我选取他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照着改正自己。” 【乙】 孔子说：“我去世之后，子夏会一天比一天有进步，子贡会一天比一天有所退步。”曾子问：“为什么这么说呢？”孔子说：“子夏喜欢和比自己贤能的人相处，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就知道了；不了解君主，看他派遣的使者就知道了；不了解当地的情况，看那里生长的草木就知道了。”所以说：“和品行高尚的人在一起，就像走进了种植芝兰、满是香气的屋子，时间长了便闻不到香味，是本身已经被香气同化了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的铺子，时间长了也闻不到臭味，也是被环境同化了。藏丹砂的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，因此君子必须慎重选择和自己相处的人。” 15．B 16． 视觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。/ 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟。/ 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴 味觉：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 17．运用拟人的修辞手法，把“油蛉”“蟋蟀们”拟人化，生动形象地写出了“油蛉”“蟋蟀们”给泥墙根带来的无限生机与乐趣，充满了童真童趣，表达了愉快的心情，符合儿童心理。 18．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 【导语】这段文字以“乐园”为核心，从视觉、听觉、味觉多角度描写百草园景物，动静结合，色彩鲜明。拟人手法如“油蛉低唱”“蟋蟀弹琴”，赋予虫鸣以童趣，语言生动活泼。全段以“无限趣味”总领，层次分明，既展现儿童的好奇与热爱，又流露对自由快乐生活的向往，堪称写景抒情的典范。 【详解】15．A.结合“碧绿的菜畦”“紫红的桑葚”“鸣蝉在树叶里长吟”可知，作者从色彩、形态、声音多角度写景，确实吸引好奇心，但这只是表层原因，不够全面； B.结合“拔何首乌”“摘覆盆子”“按斑蝥”“听美女蛇故事”“冬天捕鸟”可知，百草园让少年鲁迅自由自在、无拘无束，契合他热爱大自然、喜欢自由快乐生活的天性，这才是根本原因； C.结合三味书屋中作者请教“怪哉”虫、课间折花寻蝉蜕可知，他并非不愿意学习，只是百草园更自由快乐； D.结合“有各种动植物”“美女蛇的故事”“能够捕鸟”可知，这些确是百草园的乐趣，但只是具体表现，是B项的具体展开，并非根本原因。 16．视觉：结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”可知，“碧绿”“紫红”写色彩，“光滑”“高大”写形态，从视觉角度描绘百草园景物的颜色与形状；结合“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”可知，作者直接描写藤蔓缠绕、果实如莲房、根臃肿的视觉形象。这两处均从视觉角度落笔，写出百草园景物的鲜明色彩与有趣形态。 听觉：结合“鸣蝉在树叶里长吟”可知，“长吟”写蝉鸣悠长，是听觉描写；结合“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，“低唱”“弹琴”以拟人手法写油蛉与蟋蟀的叫声，也是听觉描写。这两处从听觉角度写出百草园虫鸣悦耳、生机勃勃的特点，表现少年鲁迅对百草园声音之美的敏感与喜爱。 味觉：结合“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可知，“又酸又甜”直接写覆盆子的味道，“色味都比桑葚要好得远”将覆盆子与桑葚比较，突出其味道之佳。此处从味觉角度描写覆盆子酸甜可口，表现百草园带给作者的无限趣味。 17．作者运用拟人修辞，把油蛉和蟋蟀当作人来写，“低唱”“弹琴”赋予它们人的动作，生动形象地写出泥墙根一带虫鸣悦耳、生机勃勃的景象，充满童真童趣，表达了少年鲁迅在百草园中自由快乐、愉悦惬意的心情，符合儿童天真烂漫的心理。 18．结合“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，这句话是这段文字的总括句。前文先写菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等整体景物，再用“单是……就……”突出泥墙根一带的趣味，后文则具体描写油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、覆盆子等。全段围绕“无限趣味”展开，因此这句话最能概括百草园的特点。 19． 轻视不信 如鱼得水 用土栽花 怀念愧疚 20．A句：运用排比的修辞，增强语势，细致写出他初到城市时对城市一切的喜爱与向往，突出他渴望融入城市的心理。 B句：环境描写，以明媚柔和的景物反衬父亲突然去世带来的沉重悲痛，乐景写哀，更显内心哀伤与无助，也烘托出他失去亲人后的茫然无措。 21．插叙，补充交代了故乡的土的来源，体现父亲对儿子的牵挂与爱；为下文做铺垫，推动情节发展；深化主题，为后文他失去父亲、失去故乡后的精神寄托埋下伏笔。 22．表层含义：“他”在失去父亲、故乡拆迁后的悲痛心情。 深层含义：泥土是故乡的缩影，“熟悉的泥土气息”唤醒了他对父亲、对故乡的深切思念。 【导语】一篇以土为线的朴素质朴之作。从父亲手中沉甸甸的帆布包，到阳台上空荡荡的花盆，故乡的物理空间层层消逝，精神的重量却层层累积。文章以平实之语写至深之情，于不动声色间蓄满悲怆。当泥土用尽、村落将芜，那个在都市扎根的游子，才真正失去了可以归去的地方。 19．①根据第④段及第⑥段“家乡的土治水土不服，他听说过，却不信”可直接提炼出，初到城市时他对父亲赠土的做法不以为然，内心轻视，并不相信。据此概括为：轻视不信 ②根据第⑦段“繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉”可直接提炼出，城市谋生阶段他对城市生活的感受是“如鱼得水”。 ③根据第⑪段“后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好”可直接提炼出，搬进新居后他对故乡土的态度转变为“用土栽花”。 ④根据第⑰段第三句及第⑱段可知，父亲去世后他只能对着空花盆追忆故乡，心中满是对已逝亲人和消逝故土的深切怀念与无尽愧疚。据此概括为：怀念愧疚。 20．A句运用了排比的修辞手法。三个“他喜欢……尽管……”的句式整齐排列，层层叠加，增强了语势与节奏感。作者细致地罗列出高楼大厦、霓虹烧烤、银铃笑声等城市意象，一方面生动地展现了城市生活对这位初来者的强烈视觉与心理冲击，另一方面也反复强调了“与他毫无关系”这一事实。这种巨大的反差，细腻地刻画出他对城市生活的热切喜爱与向往，以及渴望真正融入其中的迫切心理。 B句运用了环境描写。“阳光很好”“飘飘洒洒的柳絮”，寥寥数语描绘出一幅明媚柔和、充满生机的春日景象。然而，这明媚之景反衬的却是父亲突然去世的沉重噩耗。以乐景写哀情，使明媚与悲痛形成强烈反差，不仅深刻烘托出他失去至亲后那种无法言喻的悲伤与茫然无措，也让父亲的离去显得愈发突兀与苍凉。 21．第⑥段在记叙顺序上属于插叙，首先，这段插叙补充交代了父亲所赠之土的来源——“或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……”。父亲几乎汇集了故乡每个角落的泥土，这份细致与用心，正体现了他对远行儿子的深深牵挂与质朴爱意。 其次，这段插叙为后文情节发展作了必要铺垫。正因为这一帆布包土的独特来历，它才能在多年后成为“他”在新居栽花的土壤，又在花谢后被连同花根一起丢弃，最终在父亲去世后成为“他”思念故乡与亲人的唯一寄托。若无此段交代，后续情节的情感分量便会减弱。 最后，这段插叙深化了文章主题。这些来自故乡各处的土，正是故乡的具象化身。当时只道是寻常，待村子被产业园取代、父亲溘然长逝，那已经被用光丢掉的泥土，才在记忆中露出“最后的故乡”的模样。此处埋下的伏笔，为后文“他”对着空花盆泪流满面的场景积蓄了深沉的情感力量。 22．从表层来看，它直指“他”此刻的悲痛。父亲猝然离世，故乡行将消失，他成了精神上的“孤儿”。深夜独处时，空花盆中飘来的泥土气息，像一个引子，让他压抑的情感瞬间决堤，泪水中满是对失去至亲的哀恸与对过往的追悔。 从深层来看，这“泥土气息”正是父亲与故乡的化身。根据前文，这一帆布包的土是父亲从故乡四处汇集而来，带着父亲的体温与牵挂；土被用光，恰如父亲已逝、故乡将芜。此时他闭眼深嗅，是在用嗅觉复现父亲的面容与故乡的模样。泥土虽空，气味犹存，这份仅剩的熟悉感，既是对根的执着寻觅，更是对早已融入血脉却再难触及的故土与亲恩的无尽怀念与愧疚。 23．例文： 旧书架，让我不再孤单 我的房间角落，立着一个深棕色的旧书架。它的木板边缘磨出了浅白的痕迹，柜门玻璃上还留着几道细浅的划痕，是搬家时不小心碰的。但就是这个不起眼的旧物件，陪我走过了无数个孤单的日夜。 第一次注意到它，是刚转学那年。新班级里，我总是坐在角落，看着同学们三五成群地说笑，却插不上话。放学回家，我躲进房间，无意间拉开了书架的柜门。里面零散地放着几本旧书，有泛黄的童话集，还有一本封面褪色的散文集。我随手抽出那本童话集，翻开第一页，铅笔写的“慢慢来，世界会喜欢你”映入眼帘，字迹软软的，像在轻声安慰。那天下午，我靠着书架，把童话集里的故事读了一遍又一遍，窗外的夕阳斜斜地照在书页上，暖融融的，心里的孤单好像被悄悄抚平了些。 后来，我开始往书架上添书。生日时收到的科幻小说，图书馆借来的成长故事，甚至是自己写满心事的笔记本，都被我小心翼翼地放进书架。每当放学回家感到孤单，我就会坐在书架前，抽出一本书读。读《小王子》时，我跟着他在星球间旅行，好像多了个温柔的朋友；读散文集中的山野故事时，字里行间的清风与星光，让我仿佛置身热闹的自然，不再觉得冷清。有时读到喜欢的句子，我会用荧光笔标出来，再在空白处写下自己的想法——就像在和书里的人对话。 去年冬天，我发了高烧，独自在家休息。昏昏沉沉中，我又想起了书架。撑着身子走过去，摸到一本刚放进去的短篇集，翻开其中一篇《暖炉边的故事》，故事里的主人公和朋友围在暖炉旁聊天，字句间满是暖意。我抱着书坐在书架边，好像自己也坐在那个暖炉旁，孤单的寒意渐渐消散。那天过后，我在书架最显眼的一层，放了一个小小的毛绒兔子——是妈妈出差时买的，现在它和书一起，成了书架的“小成员”。 如今，旧书架上的书越来越多，每一本都像一个熟悉的朋友。它立在房间角落，不声不响，却用书页里的故事和温暖，填满了我曾经孤单的时光。再也不会因为没人陪伴而难过，因为我知道，只要拉开那扇柜门，就有无数个“朋友”在等着和我相遇。 【详解】本题考查半命题作文。 一，审题立意。审题需紧扣半命题的核心逻辑：先拆解“孤单”的内涵，其可指向具体情境，如陌生环境的疏离、独处时的落寞、成长中的迷茫，也可指向抽象感受，如内心的空虚、情感的空缺，补题对象需能与“孤单”形成“填补与被填补”的关系，且需具备“陪伴性”“慰藉性”特质。立意时，需避免将“补题对象”简单等同于“解决孤单的工具”，而应挖掘其背后的情感联结——若补题对象为“具体物品”，如旧物、爱好载体等，可立意“物质载体承载精神陪伴，消解孤单”；若为“抽象事物”，如阅读、音乐、回忆等，可立意“精神寄托构建内心支撑，对抗孤单”。关键是让“补题对象”与“不再孤单”形成因果闭环，既体现“孤单”的消解过程，也凸显对象的独特价值，避免立意流于“对象很重要”的浅层表达。 二，选材构思。选材需遵循“真实可感、紧扣核心”原则，优先选取自身经历的具体场景，而非空泛的想象：若补题对象为“具体物品”，可选取“与物品初次相遇的契机”“物品陪伴的关键事件”“因物品产生的心态变化”等素材，如雨天里常带的旧伞、睡前听故事的旧收音机，用细节，如物品的外观、使用痕迹等增强代入感；若为“抽象事物”，可选取“在孤单时接触事物的场景”“事物带来的具体慰藉”“因事物获得的改变”等素材，如失意时听的某首歌、迷茫时读的某本书。构思可采用“线索贯穿”结构，以补题对象为明线，如“旧伞的使用场景变化”，以“孤单的消解”为暗线，如“从淋雨时的无助到握伞时的安心”，通过3-4个典型片段递进呈现；也可采用“对比式”结构，先描写孤单的状态，再通过与补题对象的互动，展现“不再孤单”的转变，结尾升华对象的情感意义，让“填补孤单”的逻辑更清晰。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $