整本书阅读《儒林外史》（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级下册

新教材统编版九年级语文下册 《儒林外史》 第六单元 / 整本书阅读 描摹儒者相，针砭世间弊 课堂导入 走进这部讽刺之书 在古典文学的浩瀚星空中，有一部作品以其独特的讽刺艺术和深刻的社会批判而熠熠生辉。 鲁迅先生曾评价它：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指擿时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。” 今天，就让我们品读士人群像的百态人生，赏析婉而多讽的讽刺笔法，探寻科举制度下的世态炎凉。 课堂导入 名家评价 名家 评价内容 鲁迅 迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指擿时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。 鲁迅 虽云长篇，颇同短制；但如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。 闲斋老人 其书以功名富贵为一篇之骨。 素养目标 学习目标 语言运用 品味准确、洗练、生动的白话语言，学习含而不露、耐人寻味的叙述方式。 思维能力（重点） 通过梳理情节、分析人物，理解科举制度对士人心灵的蒙蔽和扭曲，提升批判性思维。 审美创造（重点） 赏析小说婉而多讽、无一贬词而情伪毕露的讽刺笔法，感受讽刺文学的艺术魅力。 文化自信（难点） 联系时代背景，理解作品对封建社会的深刻批判，体会作者对理想社会的追求。 名著概览与结构特点 第 一 部 分 名著概览 明确任务 什么是“儒林” “儒林”，指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体。 历代正史皆设有“儒林传”，记述各朝有学问、有品德的大儒。 清代文学家吴敬梓的《儒林外史》却与此不同，刻画的是“儒林”的另一些为正史官书所不载的面相。 名著概览 基本信息 作品名称： 《儒林外史》 作者：吴敬梓 朝代：清代 体裁：长篇讽刺小说 名著概览 基本信息 核心概念 具体内涵 儒林 封建社会里读书人或士人这一群体 群丑图 小说描绘的士林百态，集中展现科举制度对士人心灵的蒙蔽和扭曲 创作主旨 批判封建社会的儒林，寄托对理想社会的追求 名著概览 结构特点 结构特点：虽云长篇，颇同短制 结构特点 具体表现 表达效果 无中心人物 没有贯穿全书的中心人物 如集诸碎锦，合为帖子 无主要情节 由众多故事连缀而成 虽云长篇，颇同短制 时见珍异 虽非巨幅，但时见珍异 灵活自由，广泛反映社会面貌 名著概览 群丑图 士人群像：群丑图 人物类型 具体表现 典型代表 唯利是图，自甘下流 为功名富贵不择手段 匡超人 貌似君子，内心卑污 表面道貌岸然，内心虚伪 严贡生 倚仗权势，横暴不法 依仗科举功名欺压百姓 张静斋 终老科场，迂腐可笑 深受科举毒害，迂腐不堪 范进、周进 名著概览 理想寄托 理想寄托：贤者奇人 小说在批判“儒林”的同时，也通过塑造少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。 人物类型 人物特点 典型代表 淡泊名利 不慕功名富贵，追求精神自由 王冕 恪守道德 坚守传统美德，为人正直 虞育德 张扬个性 不拘礼法，率性而为 杜少卿 阅读方法指导 第 二 部 分 阅读方法 明确任务 掌握三种阅读方法 阅读这部作品，既要从古代长篇小说情节、人物、语言等角度深入探究，也要注意把握它作为一部优秀讽刺作品的特点。 重点掌握三个方面：一是体会批判精神；二是赏析讽刺笔法；三是联系时代，深入思考。 阅读方法 方法一 体会批判精神 阅读要点 具体操作 思考方向 抓住典型 分析人物形象的典型意义 人物代表了哪一类社会现象 针砭时弊 思考作者批判的社会问题 科举制度、封建礼教、官场腐败 揭示本质 透过现象看本质 荒谬现象背后的社会根源 理想寄托 寻找作者寄托的理想 通过正面人物或理想化描写体现 阅读方法 方法二 赏析讽刺笔法 讽刺手法 具体表现 艺术效果 白描 用简洁的语言勾勒人物形象 不加评论，而褒贬自现 对比 通过人物前后言行的对比 揭露人物的虚伪和矛盾 夸张 对人物某些特征进行夸大描写 突出荒谬，增强讽刺效果 含而不露 讽刺隐藏在叙述中，不直接点破 耐人寻味，让读者自己领悟 阅读方法 方法三 联系时代，深入思考 阅读步骤 具体操作 注意事项 参阅资料 查阅作者生平、创作背景、相关评论 选择权威可靠的资料 联系社会 将作品内容与当时的社会现实相联系 理解科举制度的弊端 深入思考 思考作品对当代社会的启示 避免脱离文本空谈 阅读方法 阅读计划 阅读阶段 阅读任务 阅读方法 第一阶段 通读全书，了解故事梗概 快速阅读，梳理情节 第二阶段 分析人物形象，理解人物性格 精读重点章节，圈点批注 第三阶段 赏析讽刺艺术，体会批判精神 品味语言，联系时代背景 第四阶段 撰写阅读笔记，交流阅读感受 读写结合，分享交流 人物形象分析 第 三 部 分 人物形象 人物分类 人物类型 人物姓名 核心特点 典型情节 腐儒典型 范进 迂腐可笑，深受科举毒害 中举后喜极而疯 腐儒典型 周进 皓首穷经，迂腐可怜 撞号板痛哭 贪官污吏 汤奉 贪狠、蛮横 为了升官，残害百姓 土豪劣绅 严贡生 虚伪、贪婪、霸道 强占邻居的猪 人物形象 人物分类 人物类型 人物姓名 核心特点 典型情节 无赖恶棍 严监生 吝啬、懦弱 临死前伸出两根手指 八股信徒 马纯上 迷信八股，迂腐 劝匡超人举业 卑鄙小人 匡超人 虚伪、忘恩负义 抛弃妻子，攀附权贵 正面人物 王冕 淡泊名利，才华横溢 拒绝做官，隐居山林 正面人物 杜少卿 蔑视功名，慷慨仗义 装病拒绝征辟 人物形象 对比分析 范进与周进对比 对比维度 范进 周进 出身 穷困潦倒的读书人 年迈的童生 科举遭遇 连考二十余次不中，受尽嘲讽 六十多岁仍是童生，受尽欺凌 中举反应 喜极而疯 撞号板痛哭 性格特点 迂腐、麻木、自卑 迂腐、可怜、执着 批判意义 揭露科举制度对读书人的摧残 揭露科举制度对人性的扭曲 人物形象 对比分析 匡超人与严贡生对比 对比维度 匡超人 严贡生 初始形象 孝顺、勤奋的农村青年 蛮横无理的乡绅 堕落过程 结识马纯上、潘三后逐渐堕落 贪得无厌，无恶不作 最终形象 忘恩负义，虚伪自私 强占他人财产，横行霸道 典型情节 抛弃妻子，攀附权贵 强占邻居的猪，赖掉船钱 批判意义 揭露科举制度和不良社会风气对人性的腐蚀 批判地主阶级的贪婪和霸道 人物形象 对比分析 王冕与杜少卿对比 对比维度 王冕 杜少卿 身份 元末明初的画家、诗人 清代名士 性格特点 淡泊名利，才华横溢，隐居山林 蔑视功名，慷慨仗义，装病拒绝征辟 典型情节 拒绝做官，隐居会稽山 装病拒绝征辟，散尽家财 理想寄托 寄托了作者对理想文人的期望 寄托了作者对理想社会的追求 讽刺艺术赏析 第 四 部 分 讽刺艺术 明确任务 婉而多讽，无一贬词而情伪毕露 《儒林外史》的讽刺艺术，在于它将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中。 寥寥数语便将人物形象和世俗风貌描摹到位，看似无一贬词，实则情伪毕露。 讽刺艺术 手法一 白描 手法特点 具体表现 课文示例 用简洁的语言勾勒人物形象，不加评论，而褒贬自现 寥寥数语，勾勒出人物的神态和言行 范进中举后，胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回 分析：作者没有直接评论胡屠户的势利，而是通过“低着头替他扯了几十回”这一细节，将胡屠户前倨后恭的丑态表现得淋漓尽致。 讽刺艺术 手法二 对比 手法特点 具体表现 课文示例 通过人物前后言行的对比，揭露人物的虚伪和矛盾 同一人物在不同情境下言行截然相反 胡屠户在范进中举前骂他“现世宝”“癞蛤蟆”，中举后称他“贤婿老爷”“文曲星” 分析：前后截然不同的称呼，形成鲜明对比，讽刺了胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的丑恶灵魂。 讽刺艺术 手法三 讽刺手法：夸张 手法特点 具体表现 课文示例 对人物某些特征进行夸大描写，突出荒谬，增强讽刺效果 放大人物言行，使其显得荒诞可笑 严监生临死前伸出两根手指，因为灯盏里点了两茎灯草 分析：作者通过夸张的细节描写，将严监生的吝啬刻画到了极致，形成了强烈的讽刺效果。 讽刺艺术 手法四 讽刺手法：含而不露 手法特点 具体表现 课文示例 讽刺隐藏在叙述中，不直接点破，耐人寻味 作者不发表评论，让读者自己领悟 范进中举后，张乡绅前来拜会，送银子、送房子，范进一一收下 分析：作者没有评论范进的贪婪，而是通过客观叙述，让读者看到范进中举后社会地位的变化以及他欣然接受贿赂的行为。 阅读任务与实践活动 第 五 部 分 阅读任务一 梳理情节 梳理《儒林外史》中的情节 《儒林外史》的结构独特，由众多故事连缀而成。请选择你最喜欢的故事，梳理其情节，理清发展脉络。 任务要求 具体操作 选择故事 选择你最喜欢的故事（如范进中举、严监生之死等） 梳理情节 按时间顺序梳理故事的发生、发展、高潮、结局 呈现方式 用思维导图或表格的形式呈现出来 阅读任务一 情节示例 范进中举 情节阶段 具体内容 情节技巧 开端 范进进学回家，胡屠户前来贺喜，却对范进百般奚落 对比 发展 范进借钱参加乡试，回来后被胡屠户骂得狗血淋头 铺垫 高潮 范进看到报帖，喜极而疯，跑上集市，跌进水塘 突转、夸张 结局 胡屠户壮着胆子打了范进一巴掌，范进清醒过来；胡屠户态度大变 对比 阅读任务二 人物立传 为《儒林外史》人物立传 找出你最喜欢或印象最深的人物，记录下他的人生轨迹、典型事迹和个性特征，为他写一篇小传。 写作步骤 具体操作 注意事项 第一步：选定人物 从《儒林外史》中选定一人 选择自己最感兴趣、最熟悉的人物 第二步：梳理轨迹 按时间顺序梳理人物的生平轨迹 抓住关键事件和转折点 第三步：选取典型事迹 选取最能展现人物性格的典型事迹 如范进中举、严监生之死 第四步：分析性格 结合情节分析人物的性格特点 注意共性与个性的统一 第五步：撰写成文 条理清晰地勾勒出鲜活的人物形象 语言要生动，有感染力 阅读任务二 讽刺赏析 赏析小说的讽刺艺术 鲁迅先生评价《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”。请从讽刺笔法的角度，选择你印象最深的一个片段，写一段赏析文字。 赏析角度 具体内容 赏析要点 白描 分析作者如何用简洁的语言勾勒人物 不加评论，而褒贬自现 对比 分析人物前后言行的对比 揭露人物的虚伪和矛盾 夸张 分析作者如何放大人物特征 突出荒谬，增强讽刺效果 含而不露 分析作者如何将讽刺隐藏在叙述中 耐人寻味，让读者自己领悟 阅读任务二 赏析示例 赏析文字示例 《儒林外史》的讽刺艺术令人叹为观止。在“范进中举”这一片段中，作者运用对比手法，将胡屠户在范进中举前后的言行进行鲜明对比。中举前，他骂范进是“现世宝”“癞蛤蟆”；中举后，他称范进为“贤婿老爷”“文曲星”。前后截然不同的称呼，将胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的丑恶灵魂暴露无遗。作者没有直接评价，而是通过人物自身的言行，让读者在对比中领悟到讽刺的深意，这正是“无一贬词，而情伪毕露”的高妙之处。 综合拓展与课堂小结 第 六 部 分 综合拓展 人物卡片 儒林人物卡片制作 请同学们选择《儒林外史》中的一位人物，制作人物卡片： 卡片要素 具体填写内容 人物姓名 如：范进 身份 穷困潦倒的读书人 典型事迹 中举后喜极而疯 性格特点 迂腐、麻木、自卑 人物结局 中举后社会地位发生巨变 我的评价 他是科举制度的牺牲品，让人哀其不幸，怒其不争 综合拓展 故事会 儒林故事会 以小组为单位，选择《儒林外史》中的一个经典情节，进行讲故事比赛： 活动环节 活动内容 评分标准 小组准备 选定情节，分配角色，练习讲述 情节完整，表达流畅 班级展示 每组派代表上台讲述 语言生动，情感充沛 互动点评 其他小组提问和点评 理解深刻，见解独到 评选颁奖 评选最佳故事奖、最佳表演奖 公平公正，鼓励为主 综合拓展 研讨会 讽刺艺术研讨会 围绕《儒林外史》的讽刺艺术，展开小组研讨： 研讨主题 研讨问题 记录要点 讽刺手法 作者运用了哪些讽刺手法？ 白描、对比、夸张、含而不露 讽刺对象 作者讽刺了哪些社会现象？ 科举制度、封建礼教、官场腐败 讽刺效果 这些讽刺产生了怎样的艺术效果？ 深刻揭露，耐人寻味 现实意义 作品对当代社会有何启示？ 反思功利主义，坚守道德底线 综合拓展 阅读推荐 推荐阅读以下经典讽刺作品，进一步感受讽刺文学的魅力： 推荐篇目 作者 推荐理由 《格列佛游记》 乔纳森·斯威夫特 感受奇幻游记背后的深刻讽刺 《我是猫》 夏目漱石 以猫的视角观察人类社会，讽刺辛辣 《围城》 钱钟书 品味现代讽刺小说的智慧和幽默 《契诃夫短篇小说选》 契诃夫 体会短篇讽刺小说的精炼和深刻 课堂小结 品读群丑图·赏析讽刺笔法·体会批判精神 本节课我们围绕《儒林外史》这部古典讽刺小说，开展了整本书阅读活动。 首先，我们了解了《儒林外史》作为讽刺之书的文学地位，理解了儒林的特定内涵以及结构特点； 其次，我们分析了范进、周进、匡超人、严贡生等经典人物的形象； 接着，我们重点赏析了小说婉而多讽的讽刺笔法，学习了白描、对比、夸张、含而不露等手法； 最后，我们学习了阅读讽刺小说的三种方法。 希望同学们在课后能够通读原著，真正走进这部文学经典。 板书设计 整本书阅读：《儒林外史》 【名著概览】　　 【人物形象】　　　 【讽刺艺术】 儒林群体　　　　　 腐儒典型　　　　　 白描 群丑图　　　　　　 贪官污吏　　　　　 对比 虽云长篇　　　　　 土豪劣绅　　　　　 夸张 颇同短制　　　　　 卑鄙小人　　　　　 含而不露 批判科举制度　　　 寄托理想追求　　　 无一贬词，情伪毕露 【阅读方法】体会批判精神、赏析讽刺笔法、联系时代深入思考 课堂练习 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！” 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？” 娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？” 1.选文中 “他” 是谁？请概括选段内容。 2.作者刻画范进发疯的丑态，有怎样的讽刺效果？ 练习一 课堂练习 1.选文中 “他” 是谁？请概括选段内容。 2.作者刻画范进发疯的丑态，有怎样的讽刺效果？ 参考答案 答案：范进；范进得知自己中举，喜极发疯。 解析：本段出自 “范进中举”，是全书经典情节。范进多年参加科举，一朝中举，情绪失控发狂。 答案：夸张写出范进被功名迷乱心智的状态，揭露封建科举制度对读书人的精神毒害，讽刺当时社会热衷功名、趋炎附势的风气。 解析：运用夸张、细节描写，不直接议论，依靠人物荒唐言行达到讽刺目的，这是《儒林外史》典型写法。 课堂练习 话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气，几个侄儿和些家人，都来讧乱着问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，只管摇头不是。赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 1.选段运用了什么描写方法？请举一例。 2.有人说严监生只是吝啬，你同意吗？结合原著简要说说你的理解。 练习二 课堂练习 1.选段运用了什么描写方法？请举一例。 2.有人说严监生只是吝啬，你同意吗？结合原著简要说说你的理解。 参考答案 答案：细节描写（动作描写）；示例：“伸着两个指头” 这一细节。 解析：严监生临终伸两个指头是标志性细节，极简的动作，凸显人物性格，极具喜剧讽刺感。 答案：不完全同意。严监生确实极度吝啬、爱财如命；但他也有温情一面，比如为妻子治病花钱、顾及家事，他是一个复杂、真实的封建地主形象。 解析：答题要避免标签化。严监生区别于严贡生，他不是凶狠作恶，核心是惜财，人物具有复杂性。 课堂练习 杜少卿道：“…… 但凡士人，品行为先。我而今一秉至公，不拜官长，不赴乡绅的酒，只是守着本分。有钱的时候，遇着穷苦人，便几十两拿出去帮助，也不图回报。” 又说：“《诗经》上‘桃之夭夭’，也只是夫妇偕老，并不是什么淫词。” 他携着娘子的手，在清凉山上游走，两边看的人都吓得躲避。 有人劝他：“你是世家子弟，这般举动，不怕旁人笑话？” 杜少卿笑道：“礼法难道是拘束人的？” 1.从选文中可以看出杜少卿哪些性格特点？ 2.吴敬梓塑造杜少卿这一形象，和范进、严监生等人形成对比，有何用意？ 练习三 课堂练习 1.从选文中可以看出杜少卿哪些性格特点？ 2.吴敬梓塑造杜少卿这一形象，和范进、严监生等人形成对比，有何用意？ 练习三 答案：淡泊功名、蔑视权贵、乐善好施，敢于反抗虚伪礼教，尊重妻子。 解析：抓关键词句：不拜官长、接济穷人、携妻同游、质疑刻板礼法。杜少卿是书中正面理想人物。 答案：以杜少卿美好人格，对比批判儒林里追名逐利、贪财鄙陋的读书人；寄托作者对不慕功名、人格自由、坚守本心的理想文人的追求。 解析：《儒林外史》不止批判，也塑造理想人物。杜少卿带有作者自况色彩，是黑暗儒林里的正面标杆。 知识梳理 名著概览 知识要点 具体内容 作者 吴敬梓 朝代 清代 体裁 长篇讽刺小说 核心概念 儒林、群丑图 结构特点 虽云长篇，颇同短制 创作主旨 批判封建社会的儒林，寄托对理想社会的追求 知识梳理 人物形象 人物类型 人物特点 典型代表 腐儒典型 迂腐可笑，深受科举毒害 范进、周进 贪官污吏 贪狠、蛮横 汤奉 土豪劣绅 虚伪、贪婪、霸道 严贡生 卑鄙小人 虚伪、忘恩负义 匡超人 正面人物 淡泊名利，蔑视功名 王冕、杜少卿 知识梳理 讽刺艺术 讽刺手法 具体表现 艺术效果 白描 用简洁的语言勾勒人物形象 不加评论，而褒贬自现 对比 通过人物前后言行的对比 揭露人物的虚伪和矛盾 夸张 对人物某些特征进行夸大描写 突出荒谬，增强讽刺效果 含而不露 讽刺隐藏在叙述中 耐人寻味，让读者自己领悟 知识梳理 阅读方法 阅读方法 具体操作 注意事项 体会批判精神 抓住典型，针砭时弊，揭示本质 理解作者的批判意图 赏析讽刺笔法 分析白描、对比、夸张、含而不露等手法 品味无一贬词而情伪毕露的艺术 联系时代深入思考 参阅资料，联系社会实际 把握作品主旨 分层作业 1. 基础作业（全体完成）：从《儒林外史》中选择一位人物，制作一张人物卡片，包含姓名、身份、典型事迹、性格特点。 2. 提升作业（大部分完成）：选择《儒林外史》中的一个经典情节，从讽刺手法的角度写一段300字左右的赏析文字。 3. 拓展作业（学有余力完成）：为《儒林外史》中的一位人物写一篇小传，不少于500字，要求条理清晰，突出人物性格。 课堂寄语 同学们，《儒林外史》是中国古典讽刺文学的巅峰之作。 吴敬梓用他那支辛辣而含蓄的笔，为我们描绘了一幅封建社会晚期士林的“群丑图”。 希望你们在课后能够通读全书，在阅读中思考，在思考中成长，感受经典文学的永恒魅力。 谢谢观看 第六单元 / 整本书阅读 去阅读经典 去品味人生 去传承文化 $