12 少年中国说（节选）（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

统编版语文 · 五年级上册 第四单元 第12课 少 年 中 国 说 （节选） 梁启超 1 本课件依据统编版语文五年级上册第四单元第12课《少年中国说（节选）》编写，零图片纯可编辑，不超纲。 单元导读 第四单元 · 爱国情怀 单元页 单元主题：爱国情怀 本单元以“家国情怀”为主线，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《梅兰芳蓄须明志》。 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 习作要求：学习列提纲，分段叙述——习作《二十年后的家乡》。 本课《少年中国说（节选）》在单元中的位置 · 以气势磅礴的文言文，抒发对少年中国的赞美与期盼，是单元情感的高潮。 · 学习借助注释、背景资料理解难懂的文言词句，体会作者炽热的爱国情怀。 · 背诵课文，积累“红日初升、潜龙腾渊”等经典名句。 2 单元导语依据教材第四单元单元页原文提炼，不超纲。 学习目标 课时导航 · 我们要学会什么 两课时 1 认识“泻、潜、鳞、惶、胎、履、疆、哉”等生字，会写“洲、欧、泻、潜、腾、皇、胎、兽、途”等字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3 借助注释和资料，理解课文意思，了解少年中国与少年少年的关系。 4 结合资料，感受作者对中国少年寄予的厚望与炽热的爱国情怀。 3 目标对应课后题与语文要素，分层设定识写、朗读、理解、情感四项。 新课导入 这些诗句，藏着同一种情感 第一课时 读一读，想一想 · 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 · 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游 · 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 这些诗句有什么共同点？——都饱含浓浓的爱国之情。 学习任务 ① 读通课文，读准字音，读出节奏。 ② 借助注释，说说课文每句话的意思。 ③ 结合资料，体会作者想表达怎样的情感。 4 导入沿用“爱国诗句”情境，自然过渡到本课。 作者名片 梁启超 · 近代思想家 第一课时 梁启超（1873—1929） · 字卓如，号任公，又号饮冰室主人。 · 中国近代著名思想家、政治家、教育家。 · 戊戌变法（百日维新）领袖之一。 · 一生笔耕不辍，著作涉及政治、历史、文学等诸多领域。 《少年中国说》 · 本文写于1900年，时梁启超流亡日本。 · 文章以充满希望的笔调，描绘少年中国的朝气。 · 是梁启超的代表作之一，影响深远。 5 作者资料依据教材及权威史料，不超纲。 背景资料 《少年中国说》写于1900年 第一课时 时代之痛 1900年，八国联军侵华，民族危机空前严重。帝国主义污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”，散布“中国不亡是无天理”等论调；国内一些悲观者也叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。 为驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。 写作目的：把振兴中国的希望，寄托在朝气蓬勃的少年身上。 6 背景资料依据教材及《梁启超〈少年中国说〉的爱国主题》（《史坛纵论》2010年第5期）等权威材料，仅供理解，不作识记要求。 初读课文 读准字音，读通句子 第一课时 自读要求 ① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 ② 遇到难读、难理解的词语，借助拼音和注释多读几遍。 ③ 查字典，认读生字；难写的字动手书空记一记。 ④ 想想：“说”是一种怎样的文体？ 文体小知识 · “说” “说”是古代一种文体，可记叙、可议论，多用来发表见解、说明道理。《少年中国说》即借“说”抒发对少年中国和中国少年的赞美与期盼。 7 检查认字 给生字注上读音 第一课时 8 生字 读音 课文中的词语 泻 xiè 一泻汪洋 潜 qián 潜龙腾渊 鳞 lín 鳞爪飞扬 惶 huáng 百兽震惶 胎 tāi 奇花初胎 履 lǚ 地履其黄 疆 jiāng 与国无疆 哉 zāi 美哉壮哉 渊 yuān 潜龙腾渊 隼 sǔn 鹰隼试翼 硎 xíng 干将发硎 矞 yù 矞矞皇皇 皇 huáng 矞矞皇皇 欧 ōu 胜于欧洲 洲 zhōu 胜于欧洲 生字读音以教材及《义务教育语文课程常用字表》为准；注意“隼”读sǔn、“硎”读xíng、“矞”读yù。 识字方法 形声字帮帮忙 第一课时 什么是形声字 形声字由“形旁”和“声旁”组成：形旁表义，声旁表音。本课许多生字都是形声字。 举例识记 · 潜：左形（氵）右声（朁），形旁“氵”表与水有关，本义指没于水下的活动；文中“潜龙”指潜伏的龙。 · 胎：左形（月）右声（台），形旁“月”与身体有关；文中“奇花初胎”指花刚孕育蓓蕾。 · 惶：左形（忄）右声（皇），形旁“忄”表心理；文中“震惶”指震惊害怕。 · 渊：左形（氵）右声（肅），形旁“氵”表水；文中“腾渊”指从深渊腾起。 9 学写字 本课生字 · 写好每一个 第一课时 zhōu 洲 ōu 欧 xiè 泻 qián 潜 téng 腾 huáng 皇 tāi 胎 shòu 兽 tú 途 书写要点：左右结构的字左窄右宽；注意“潜”右上、“疆”左窄右宽、“履”半包围的写法。 10 书写指导 看清结构，写好关键笔画 第一课时 泻 左右结构，左窄右宽。“写”的秃宝盖要写得扁宽，托住下部。 潜 左右结构，右上不是“替”。“朁”上部是“兂”加两横，注意笔画顺序。 疆 左右结构，左窄右宽。右边“畺”三横间距均匀，竖画挺直。 履 半包围结构，里面是“复”。先写“尸”，再写“复”，捺画舒展。 11 书写指导只讲结构要点与笔顺关键，不写总笔画数，避免出错。 词语积累 读懂这些词，更好理解文意 第一课时 矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。 鹰隼：鹰和隼，都是凶猛的鸟；文中指展翅试飞的猛禽。 干将：古代宝剑名。 硎：磨刀石。 八荒：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向极远的地方，指辽阔的疆域。 震惶：震惊而害怕。 12 朗读指导 四言句式，读出气势 第一课时 本文以四字句为主，句式整齐，节奏鲜明。朗读时注意： 1. 读准字音：隼（sǔn）、硎（xíng）、矞（yù）、惶（huáng）。 2. 读出节奏：多为“二二”停顿，如“红日/初升，其道/大光”。 3. 把握语气：第一段由低到高、层层递进；第二段描绘意象，舒展有力；第三段直抒胸臆，高亢赞美。 4. 注意押韵：第二段双句押韵（光、洋、扬、惶、张、皇、芒、黄、长），朗朗上口。 13 整体感知 课文写了什么 第一课时 自然段 主要内容 关键词 第1段 指出建设少年中国的责任全在少年。 责任在少年 第2段 用七组事物描绘少年中国的朝气蓬勃。 七组意象 第3段 直抒胸臆，赞美少年中国与少年。 美哉壮哉 全文结构：总起（责任）→ 描绘（意象）→ 总结（赞美）。 14 学习第1自然段 这一段主要讲什么 第一课时 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 读懂这一段 · 第一句开门见山，点明主旨：建设少年中国的责任，全在少年身上。 · 接着用八个“少年……则国……”的句式，把“少年”和“国家”紧紧连在一起。 · 作者为何寄望于少年？联系时代背景：少年朝气蓬勃、代表未来，是振兴中国的希望。 15 句式品读 “少年……则国……” 第一课时 连用八个相同句式，形成排比： 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 16 写法探究 先总后分，层次分明 第一课时 总：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智 少年富 少年强 少年独立 少年自由 少年进步 少年胜于欧洲 少年雄于地球 第一句总起，后面八个分句分述，先总后分，条理清晰，气势层层推进。 17 深入思考 这些词语能调换顺序吗 第一课时 不能调换。 从“智”到“雄于地球”，意思和感情是逐层递进的：由个人素养，到国家独立，再到自由进步，最后到称雄世界。顺序一变，逻辑就乱了。 递进链条 智 → 富 → 强 → 独立 → 自由 → 进步 → 胜于欧洲 → 雄于地球 层层升高，使命感油然而生，读时一句要比一句高昂。 18 联系背景 为什么责任“全在我少年” 第一课时 读懂作者的良苦用心 · 1900年的中国积贫积弱，列强环伺，一些人悲观绝望，认为中国无可救药。 · 作者偏偏把希望放在“少年”身上——因为少年朝气蓬勃、敢于进取、代表未来。 · 了解了这段历史，才懂得“全在我少年”五个字的分量：这不是客气话，而是沉甸甸的嘱托。 · 今天读来，这句话依然在提醒我们：国家的未来，握在少年手中。 19 朗读指导 读出递进的气势 第一课时 如何读好第1段 1. 重读关键词：“全在我少年”“则国……”，把少年与国家的联系读出来。 2. 注意停顿：少年智 / 则国智，少年强 / 则国强。 3. 语气递进：八个分句，一句比一句高昂，最后“雄于地球”达到高潮。 4. 师生合作：老师读前半句，学生接后半句，体会节奏与气势。 20 学习第2自然段 七组意象，画出少年中国 第二课时 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 学习建议 · 作者借七组生机勃勃的事物，来象征少年中国的蓬勃发展。 · 借助注释，逐句理解句意，再想想每个事物象征什么。 · 小组合作：一人读原句，一人说句意，一人讲象征。 21 名句品读 红日初升，其道大光 第二课时 红日初升，其道大光。 句意：红日刚刚升起，道路充满霞光。 象征：象征少年中国前程灿烂辉煌。 22 名句品读 河出伏流，一泻汪洋 第二课时 河出伏流，一泻汪洋。 句意：黄河潜藏的水流喷涌而出，浩浩荡荡，奔泻汪洋。 象征：象征少年中国的发展无可限量。 23 名句品读 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 第二课时 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 句意：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。 象征：象征少年中国的突然崛起。 24 名句品读 乳虎啸谷，百兽震惶 第二课时 乳虎啸谷，百兽震惶。 句意：小老虎在山谷中吼叫，所有的野兽都震惊惶恐。 象征：象征少年中国的巨大声威。 25 名句品读 鹰隼试翼，风尘吸张 第二课时 鹰隼试翼，风尘吸张。 句意：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石（吸张：一合一张）。 象征：象征少年中国的冲天气势。 26 名句品读 奇花初胎，矞矞皇皇 第二课时 奇花初胎，矞矞皇皇。 句意：奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。 象征：象征少年中国的美好未来。 27 名句品读 干将发硎，有作其芒 第二课时 干将发硎，有作其芒。 句意：宝剑在磨刀石上磨出，发出耀眼的光芒（干将：古剑名；硎：磨刀石）。 象征：象征少年中国奋发有为。 28 名句品读 天戴其苍……来日方长 第二课时 天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 句意理解 · 天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土大地（履：踩、踏）。 · 纵有千古，横有八荒：从纵的时间看有悠久历史，从横的空间看有辽阔疆域。 · 前途似海，来日方长：前途像大海一样宽广，未来的日子还很长。 29 梳理提升 事物 → 象征意义 第二课时 原文事物 象征意义 红日初升 少年中国前程灿烂辉煌 河出伏流 少年中国发展无可限量 潜龙腾渊 少年中国突然崛起 乳虎啸谷 少年中国巨大声威 鹰隼试翼 少年中国冲天气势 奇花初胎 少年中国美好未来 干将发硎 少年中国奋发有为 共同点：都用生机勃勃的事物，象征少年中国蓬勃的生命力。 30 象征意义依据教材课后题与教参，不超纲。 朗读指导 双句押韵，读出韵律 第二课时 如何读好第2段 1. 双句押韵：光、洋、扬、惶、张、皇、芒、黄、长，朗朗上口。 2. 四字一句：读出“二二”停顿，如“红日/初升，其道/大光”。 3. 语调节奏：描绘意象时舒展有力，由轻到重，展现少年中国的蓬勃气象。 4. 齐读要求：读出节奏感与韵律美，把对少年中国的赞美读出来。 31 学习第3自然段 直抒胸臆的赞美 第二课时 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 读懂这一段 · 句意：美丽啊，我的少年中国，与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，与祖国万寿无疆！ · “美哉”“壮哉”是感叹句，直抒胸臆，把赞美之情推向顶点。 · 句式对称，“少年中国”与“中国少年”首尾呼应，情感炽热。 32 深入理解 少年中国 ↔ 中国少年 第二课时 说明 少年中国 是作者描绘的美好愿景，象征祖国朝气蓬勃、前途光明。 中国少年 是建设少年中国的主力军，勇挑重担，发奋图强。 两者紧密相连：少年强才能中国强，中国强则为少年提供更有力的保障。 33 朗读指导 高亢有力，充满希望 第二课时 如何读好第3段 1. “美哉”“壮哉”读得高亢、充满力量，把赞美之情读出来。 2. 结尾“与天不老”“与国无疆”舒缓而坚定，余味悠长。 3. 全班齐读，读出自豪感与使命感。 34 梳理结构 总分总，层层推进 回顾总结 总起：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 描绘 七组意象 红日·河·潜龙·乳虎 鹰隼·奇花·干将 总结 美哉！壮哉！ 赞美少年中国与少年 板书线索：责任（总）→ 意象（分）→ 赞美（总）。一“美”一“壮”，收束全文。 35 本页即为板书设计，结构清晰，便于学生复述。 概括主题 作者想告诉我们什么 回顾总结 主题概括 本文以整齐的句式，描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强、勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 关键词：少年责任 · 蓬勃意象 · 炽热赞美 36 拓展阅读 资料三（节选） 回顾总结 “老年人常思既往，少年人常思将来。惟思将来也，故生希望心……惟希望也，故进取。” 为什么责任“全在我少年”？ 作者认为：少年充满希望、敢于进取，所以建设中国的责任全在少年。这正是全文立论的根据。 本页为拓展资料，不作默写与识记要求，仅供阅读理解。 37 拓展资料节选自《少年中国说》原文，标注不作识记要求，不超纲。 课堂演练 判断下列说法 巩固练习 说法 判断 “红日初升”象征了少年中国的灿烂前程。 √ “潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法腾飞。 × “乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。 √ “干将发硎”象征少年中国奋发有为。 √ 第2题错误：“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起，不是“无法腾飞”。 38 分层练习 巩固提升 巩固练习 基础 背诵课文；默写“红日初升……来日方长”一段。 能力 用自己的话说说“少年智则国智，少年强则国强”的意思。 拓展 仿写：少年____则国____。（示例：少年勤则国勤；少年勇则国勇） 39 参考答案 分层练习 · 解析 巩固练习 基础：背诵并默写指定段落（略）。 能力：“少年智则国智，少年强则国强”意思是：少年有智慧，国家就有智慧；少年强大，国家才能强大。强调少年与国家命运紧密相连。 拓展：示例一——少年勤则国勤：少年勤奋，国家就充满劳作与创造之力。示例二——少年勇则国勇：少年勇敢，国家就敢于担当、不畏艰难。 【提示】仿写要保持“少年X则国X”的对称结构，X为意思相关的词。 40 课后作业 延伸学习 作业 1. 认真书写本课生字，每个两遍，注意结构。 2. 背诵并默写课文，把“红日初升……来日方长”背得滚瓜烂熟。 3. 搜集一则“新时代好少年”的事迹，下节课与同学分享。 4. 把“少年____则国____”的仿写句，写在积累本上。 41 少 年 强 则 国 强 感谢聆听 · 与少年中国共奋进 42 结束页，呼应主题“少年强则国强”。 $