第三章 第2节 水资源 第1课 教学设计 2026-2027学年人教版八年级地理上册

3.2  水资源

【教学目标】

1.了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；

2.知道我国水资源的时空分布特点；

3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程；

4.培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

【教学重难点】

1.重点：水资源时空分布特点及相应的工程建设。

2.难点：树立正确的水资源保护利用意识。

【教学方法】

合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。

【教学准备】

教师：课件 PPT、视频素材、研读课标、教材，预设学生课堂生成问题答案；

学生：预习教材。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

一、 新课导入

提问引导：什么是水资源？（学生思考回答）水资源广义上是指地球上所有水体，狭义上是指陆地上的淡水资源。今天我们要学习的我国的水资源就是狭义上的水资源。

二、新课讲授

转承：那都有哪些水资源属于淡水资源呢？哪个又是衡量一个国家水资源多少的重要指标呢？（学生思考回答：河流水、淡水湖泊水、地下水、冰山雪川）

教师总结：目前，我国的主要淡水资源就是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。通常，可用河流径流总量表示一个国家或地区水资源的多少。

（一）总量丰富

转承：那我国的水资源储量如何呢？

活动：请同学们读世界七个水资源总量丰富国家比较图 ，看看我国水资源在世界上能排名第几？人均如何？（学生读图回答）

教师总结：由图可知，我国水资源在世界排名第六，中国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，可得出我国水资源总体特征：总量丰富，但人均占有量少。

教师追问：那我国丰富的水资源来源于什么呢？或者也可以换个问法，我国河流径流的来源是什么？（学生思考回答：内流河：冰雪融水/外流河：大气降水）

旧知衔接：读中国年降水量的分布图，回顾我国降水特征。

（二）时空分布不均

转承：那我国降水量时空分布不均的特点，会不会影响我国水资源的分布呢？（学生读图回答：会）

活动：请同学们读中国主要河流径流量分布示意图，分析我国水资源空间分布特征。看看其与我国降水时空分布的联系。（学生读图回答）

教师总结：我国水资源空间分布不均，特点：东多西少，“南丰北缺”，因为我国降水空间分布特征是从东南沿海向西北内陆递减。

活动：那我国水资源时间分布特点如何呢？ 请同学们读图，结合我国降水的季节分配图，及图3.10中国水资源总量变化图，说说我国水资源时间分配特征？看看其与我国降水时空分布的联系。（学生读图回答）

教师总结：我国水资源时间分布不均，特点夏秋多；冬春少；年际变化大。因为我国降水时间分布特征是降水集中在夏季，年际变化大。

教师追问：那根据水资源的时空分布特征，我国哪里会缺水比较严重呢？（学生思考回答：西北）

转承：西北是我国最缺水的两个地方之一，另一个就是我们课本P65活动题——京津冀地区，那京津冀地区位于我国哪区呢？（学生思考回答：华北平原）

提问引导：那接下来，我们就通过课本P65活动题——“京津冀水资源短缺情况”，来了解一下华北地区水资源短缺的原因，与西北地区缺水的原因一样吗？请同学们读图3.11京津冀的地区生产总值、人口、耕地面积、水资源总量、土地面积占全国的比重图来回答后面的三个小题。

    1.对比水资源总量和土地面积占全国的比重，从水资源占有量的角度分析京津冀水资源短缺的自然原因。