Unit 5 第5课时 Part B Read and write（教学设计）英语人教PEP版六年级上册（新教材）

Unit 5 Exploring space Part B Read and write教学设计 单元 Unit 5 课时 第5课时 语篇研读 【主题和内容】本语篇是说明文。本篇为单元核心读写语篇，聚焦中国航天员太空生活，详细介绍了航天员在太空的日常起居、工作内容与生活特点。文本具体描述了航天员特殊的洗漱、刷牙方式，日常种植蔬菜和水稻、开展太空授课、坚持每日锻炼的日常，同时介绍了太空一天可观测16次日出日落的特殊景观，内容详实、语言规范，适配小学高段读写训练要求。 【意义和价值】语篇通过描述航天员在太空中用湿毛巾洗脸、用特殊牙膏刷牙、每天下午锻炼、一日多次欣赏日出日落等具体事例，让学生体会太空生活的特别与不易，感受中国航天员的敬业与奉献，增强民族自豪感和探索精神。 【方式和方法】本语篇属于科普说明类短文，语言简洁、信息清晰，配有图片和图表辅助理解。核心词汇：taikonaut, special, wet cloth, toothpaste, grow vegetables, sunrise, sunset等；核心句型：Chinese astronauts are called taikonauts. / They can’t use water to wash their faces. So they have to use a wet cloth. / Every afternoon they do exercise to keep healthy and strong. / They can see the sunrise and sunset 16 times a day. 语篇难度适中，图文并茂，具有科普教育意义和爱国主义教育价值。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.能读懂关于宇航员太空生活的短文，获取晨起准备、日常工作、健康锻炼、有趣体验等关键信息；能认读并理解核心词汇。（学习理解） 2.能借助图表梳理课文信息，完成Life in space is special思维导图；能复述宇航员在太空的一天，描述太空生活的特点。（应用实践） 3.能运用所学语言完成班级墙报A day in space的撰写；能表达对太空生活的向往，增强民族自豪感和探索精神。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 taikonaut, special, wet cloth, toothpaste, grow vegetables,sunrise, sunset 【核心句型】 1. Chinese astronauts are called taikonauts. 2. They can't use water to wash their faces. So they have to use a wet cloth. 3. Every afternoon they do exercise to keep healthy and strong. 4. They can see the sunrise and sunset 16 times a day. 教学重难点 【重点】 1.学生能够读懂短文，获取航天员太空生活的关键信息（晨起准备、日常工作、健康锻炼、有趣体验）。 2.学生能够掌握核心词汇taikonaut, special, wet cloth, toothpaste, grow vegetables, sunrise, sunset及核心句型。 3.学生能够借助图表梳理课文信息并复述航天员在太空的一天。 【难点】 1.学生能够理解太空生活与地球生活的差异（不能用水洗脸、特殊牙膏要“吃”掉、一天看16次日出日落）。 2.学生能够运用所学语言完成班级墙报“A day in space”的写作输出。 学情分析 六年级学生已具备一定的英语阅读基础，对太空、航天话题有浓厚兴趣，乐于观看视频和图片。学生在本单元前几课时中已接触过exploring space相关话题和部分词汇，能进行简单的问答描述。但学生对航天员真实的太空生活了解有限，对“湿毛巾洗脸、特殊牙膏、16次日出日落”等特殊现象感到新奇。本课语篇信息点较多，需要教师借助图片、图表、思维导图等可视化工具帮助学生梳理信息，降低理解难度；同时通过墙报写作任务引导学生将阅读输入转化为语言输出。 教学工具 1.PPT 课件：呈现课文内容、新词、图片和练习，直观展示太空生活场景。 2.航天员太空生活短视频：用于Lead-in环节，创设情境，激发兴趣。 3.课文录音：用于Listen and repeat，培养语音语调。 4.板书（三栏式黑板设计）：左栏核心词汇、中栏核心句型、右栏核心短语，辅助学生梳理知识。 5.图表任务单/墙报任务单：用于Fill in the chart和Complete the wall newspaper活动，搭建语言输出支架。 教学方法 1.情境教学法：通过观看航天员视频、展示太空图片创设真实语境，帮助学生直观感受太空生活。 2.任务型教学法：设计“选择大意—回答问题—填写图表—完成墙报”一系列任务链，引导学生在做中学。 3.交际法与合作学习：通过问答操练、同桌复述、小组合作完成墙报，促进生生互动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能读懂关于宇航员太空生活的短文，获取晨起准备、日常工作、健康锻炼、有趣体验等关键信息；能认读并理解核心词汇。（学习理解） 1.学生观看中国航天员太空生活短视频，看图片回答“Do you know them? What do they do in space?”。 2.学生教师指引下结合例句认读taikonaut,special,wet cloth, toothpaste,grow vegetables,sunrise, sunset等新词。 3.学生初读课文，选择文章大意A. Astronauts’ life in space B. Astronauts’ job in space C. Astronauts’ training in space，明确文章主题为太空生活。 4.学生细读课文，在问题链牵引下，获取关键信息，理解文章内容和大意： What are Chinese astronauts called? ____________. What’s their life like in space? ________________. What do you know about an astronaut’s life in space? Can astronauts use water in space? How do they wash faces? Do they brush teeth like us? How do they do that? How do astronauts keep healthy? How is astronauts’ job? Why? 通过观看视频，对宇航员太空生活的工作有初步了解。 观察学生是否能够积极有效地预习和学习核心词汇，为后续语篇阅读和理解做好铺垫。 通过略读、细读学习、理解语篇内容和意义。 【设计意图】本阶段通过视频和图片激活学生已有背景知识，激发对太空探索的兴趣；新词学习为阅读扫清词汇障碍；通过大意选择和问题引导，培养学生快速获取文章主旨和关键信息的能力，体现学习理解层次。 2. 能借助图表梳理课文信息，完成Life in space is special思维导图；能复述宇航员在太空的一天，描述太空生活的特点。（应用实践） 5.学生逐句跟读课文录音，模仿语音语调，整体感知语篇。 6.学生根据课文内容填写图表（晨起准备：use a wet cloth / brush teeth with special toothpaste；日常工作：grow vegetables and rice / give classes / answer questions；有趣体验：see sunrise and sunset 16 times a day）。 7.学生再次通读课文回答三个细节问题： What do astronauts grow? What do they do for children? Why do they exercise? 学生能大声、流利、正确地跟读语篇。 学生能正确填写图表； 能准确回答细节问题。 【设计意图】本阶段分段细读帮助学生深入理解语篇细节；跟读培养语感；图表梳理将零散信息结构化，为复述和写作搭建支架，体现应用实践层次。 3.能运用所学语言完成班级墙报A day in space的撰写；能表达对太空生活的向往，增强民族自豪感和探索精神。（迁移创新） 8.学生可以独立或者小组合作完成班级墙报“A day in space”的填空练习。 9.学生根据课文内容判断正(T)误(F)：检测对全文的理解。 10.学生口头复述：借助图表和板书，同桌合作复述航天员在太空的一天。 学生能独立或合作完成墙报撰写； 能正确判断正误； 能借助支架较完整地复述课文 【设计意图】本阶段墙报写作将阅读输入转化为写作输出，实现语言迁移运用；判断题检测理解准确度；复述锻炼口语表达。通过中国航天员的事迹，增强民族自豪感和探索精神，体现迁移创新层次。 课堂练习 根据课文内容判断正(T)误(F) ( ) 1. Chinese astronauts are called taikonauts. ( ) 2. Taikonauts can use water to wash their faces in space. ( ) 3. Taikonauts grow vegetables and rice in space. ( ) 4. Taikonauts exercise every morning. ( ) 5. They can see the sunrise and sunset 16 times a day. 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 提高：用英语写5句话介绍宇航员的太空生活。 拓展：查阅资料，了解一位中国宇航员的故事，下节课分享。 板书设计 教学反思 导入环节用航天员视频和图片激活背景知识，学生兴趣浓厚，快速进入太空话题语境。任务链设计清晰：选大意→分段细读→填图表→判断正误→墙报写作，层层递进，符合阅读课 "输入 — 内化 — 输出" 规律。图表梳理有效搭建了支架，大部分学生能借助思维导图归纳晨起、工作、锻炼、趣景四个维度信息，复述环节参与度较高。三栏式板书（词汇 / 句型 / 短语）结构清晰，学生笔记有抓手。 不足：1.新词集中呈现略显枯燥，部分学生对 wet cloth、toothpaste 等词的发音掌握不牢，后续阅读中出现回生。 2. 墙报写作对学困生偏难，直接填空输出仍有学生卡壳，语言支架不够细化。 3. 民族自豪感教育点到为止，缺乏具体航天员故事支撑，情感升华不够深入。 改进：1. 新词教学融入语境，结合图片和动作演示，减少孤立领读。 2. 写作环节增加范例句拆解，先口头说再笔头写，降低输出门槛。 3. 补充 1-2 位中国航天员真实事迹（如王亚平太空授课），让情感教育落地。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $