精品解析：河北安平中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

河北安平中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：2026年3月，2025年“大国工匠年度人物”评选结果揭晓。十位工匠覆盖航天、船舶、量子科技等关键领域，彰显新时代产业工人的担当。《中国工人》对“大国工匠年度人物”进行了专访，探寻他们以匠心回应时代需求的初心与追求。 问：面对那些“国内尚无先例”的加工材料与工艺要求时，支撑您反复试验、最终攻克难关的最大信念是什么？ 李晓宝①：当面对没有先例的加工材料与技术要求时，支撑我反复试验、最终攻克难关的，并不仅是任务紧迫感或对自身操作技能的自信，更深层的，是我深知手中毫厘关系着国之重器运行安危的使命感和责任感。 空间站机械臂的核心驱动部件选用了之前从未应用过的高强度不锈钢，面对常用车刀无法进行切削的高硬度材料，面对微米级的精度要求，面对加工陷入困境的关键时刻，没有路就闯出一条路，没有经验就摸出经验。 经过十多个日夜的反复试验和连续尝试，通过对磨具磨料的精心设计和选用，对切削力度的精准掌控，对加工路径的改进优化，最终我和团队成员把高精度研磨技术创新应用到了数控机床上，使关键尺寸加工误差控制在2微米以内，相当于头发丝直径的四十分之一，同时零件的各项精度指标都严格满足设计要求。从而确保10米长的机械臂在轨移动精度达到毫米级别，实现了精确抓取，为空间站在轨稳定运行及宇航员出舱活动提供了有力保障。 问：在工业大规模智能制造的浪潮下，您如何看待这种极致“手工艺”的价值？它会是未来的稀缺资源吗？ 孟祥志②：我擅长加工高精度、多品种、小批量的关键零部件。这类工作看似与智能制造的大规模、高效率关联不大，实则不然。智能制造解决的是“从1到N”的复制问题，而极致手工艺解决的是“从0到1”的创造问题。 在新产品研发、科研试制、首件加工以及疑难件攻关中，传统加工技艺的优势非常明显：准备时间短，工艺响应快。当数控编程还未启动、夹具尚未就位时，经验丰富的师傅已经可以凭手感与眼力，快速试切出符合要求的样件，并把这种加工经验转化为数字代码，恰恰是智能制造启动前不可或缺的“点火器”。 更重要的是，掌握传统技艺的工人师傅是“数控加工的工艺基础”，数控机床虽然由代码驱动，但代码背后的工艺逻辑——如何选择切削参数、如何安排工序、如何规避变形与干涉——都源自师傅们多年积累的经验。没有对传统加工的深刻理解，复杂零件的编程往往难以应对复杂工况。因此，我认为极致手工艺不仅未被智能制造取代，反而成为其高水平应用的前提。 【注】①李晓宝：2025年“大国工匠年度人物”之一，天津航天机电设备研究所创新工作室领衔人。②孟祥志：2025年“大国工匠年度人物”之一，北方华安工业集团有限公司车工。 （摘编自《2025年“大国工匠年度人物”正式揭晓》人物专访，《中国工人》） 材料二：当我们提到“手搓”核弹时往往感到很热血，但当机器自动化程度越来越高，一个问题反而变得越来越尖锐，我们真的还需要“手搓”吗？ 很多人以为，大国工匠的手上必然布满老茧，事实却并非全然如此。有这样一只手，虽然没有老茧却依然灵活可靠——它就是安装在机器狗上的机械臂，而这只机械狗也被工匠们亲切地称为“新同事”。国网无锡供电公司研究员级高级工程师何光华坦言：“我们被大家笑称为‘地下工作者’，长期从事地下电缆的施工运维、检修抢修工作。以往我们全靠双腿实地丈量巡检，如今部分环境恶劣、危险性较高的作业场景，机器狗能够协助我们完成日常巡视工作。” 不止何光华，众多大国工匠的工作状态都在悄然改变。李晓宝表示：“我主要从事航天器精密加工工作。过去操作手摇机床，手上常年磨出老茧；如今改用数控机床，手上的老茧便慢慢消退了。在我看来，五年之后，人工智能、智能编程、智能工艺或将在生产领域广泛推广应用。” 科技在前进，机器真的走进了他们的生活，“手搓”的做法是否就真的不用存在了？ 中国船舶集团大连船舶重工集团有限公司特级技师朱先波手握焊枪已有三十年。长年累月的作业，让他的虎口留下了无法磨灭的“功勋章”。他说道：“作为手艺人，必须依靠双手作业，既要手稳、手要灵活，更要心怀责任与担当。” 这一双双手告诉我们：用高科技是为了更好地“手搓”。在历年的工匠影像数据中我们看到，虽然机器的含量在提升，但是工匠们手部的静止、确认、复检等停顿行为占比上升。2022年至2025年间的占比高达65%，稳定控制、精细调整成为高频动作，但这种为了一个目标持续努力的“手搓”精神在崇尚快节奏的今天还真的有用吗？ 中国兵器工业集团首席技师卢仁峰，曾亲手参与打造了历届阅兵仪式中的多款主战坦克。回望从业经历，他感慨良多：“曾经很多人劝我转岗，我也曾徘徊犹豫了近三个月。住院疗伤期间，我反复思考，最终选择坚守岗位。我坚持每日高强度训练，每天苦练一个半小时，定下规矩，不完成三十至五十根焊条的训练任务绝不收工。我坚持单手钻研技艺的经历，也带动了一代人深耕技工领域、坚守工匠精神。” 通过一双双手，我们看到了一个时代变化的缩影。“这个时代‘手搓’还有用吗？”我想这些人已经回答了我们，就像手上的老茧会消，但总有些东西会留在人们心里。这才是“手搓”的真正意义！ （摘编自李玲玉、江光荣时评《我们还需要“手搓”吗？》） 1. 下列对两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 李晓宝依托传统手工加工积累的经验改良数控加工工艺，将机械臂零件加工误差控制在极小范围，保障空间站安全运行。 B. 孟祥志认为智能制造擅长批量复制，而极致手工艺负责原始创新，手工经验能为数控编程提供底层工艺逻辑支撑。 C. 智能化设备分担高危、重复工作，工匠传统劳作留下的老茧逐渐消失，但人工精细校准、复检等操作占比持续走高。 D. 卢仁峰未因身体伤病转岗，反而依靠单手日复一日苦练焊接，其事迹带动了青年一代主动投身军工焊接行业。 2. 下列对材料论证相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分总结构，开篇总述工匠评选，中间分设两个访谈问答，结尾总结手工艺终将被智能制造替代。 B. 材料二开篇以“手搓核弹”激发读者兴趣，通篇运用举例论证、比喻论证、道理论证等论证方法论证了“手搓”所承载的工匠精神在当代仍不可或缺的观点。 C. 两则材料均大量引用大国工匠原话，属于引用论证，借从业者亲身经历增强文章观点的真实性与说服力。 D. 孟祥志区分智能制造与手工艺功能时使用对比论证，意在证明大规模智能生产不需要手工技艺辅助。 3. 综合两则文本观点，匠人既要长期深耕实操积淀手艺功底，又要善用智能设备赋能生产。下列各项表述，最契合上述两层内涵的一项是（ ） A. 执艺日久，方能通变 B. 熟能生巧，借力而行 C. 治玉琢石，贵在恒专 D. 顺势而为，无为而成 4. 两则材料都提及李晓宝的工作经历，但写作意图各不相同。请分别概括两则材料的文体并简析各自引用李晓宝工作经历的写作目的。 5. “很多职业院校大力开设数控、人工智能专业，压缩了传统手工实训课程课时。”请结合材料，从职业技术和匠心精神层面分析这一做法的弊端，并提出一条兼顾智能教学与手工技艺传承的改进方案。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白发生黑丝 冯至 ①大历四年冬天，寒流侵袭潭州，大雪下得家家灶冷，户户衣单。杜甫以船为家，停泊在湘江岸旁，已经四个多月了。左右邻船，都是以捕鱼为业的人。渔夫们最初看杜甫是个外乡人，对他怀有戒心。后来看这满头白发的老人，两眼昏花，带着一家人，生活和他们一样贫困，日子久了，就不把他当外人了。彼此熟了，大家无话不谈。 渔夫们私下里常常为杜甫的生活担忧。这天大雪不住地下，老渔夫倾吐了满腔的愤慨，把他暗自为杜甫盘算了许久的一个办法说了出来。他说：“杜老，请你不要见怪，你的生活也实在艰难。上月我患风湿病，你给了我一包蜀地的苍耳，我熬水喝了几次，很见好转。你从北方带来的决明子，也治好过船上孩子们的眼病。杜老，你有这样的灵药，为什么不跟我们一起到鱼市上摆个药摊卖药呢？既可以医治病人，又可以买点米回来。” 杜甫认真地听完了这段话。在老渔夫为杜甫出主意的同时，杜甫的心里就在想，卖药，我是有经验的，在长安时，在成都时，我在一些官吏中间卖过药，如今流落潭州，为什么不能把药卖给老百姓呢？他接受了渔夫的建议。买卖进行得很顺利，不只有钱买米，间或能置办一点酒肉。 此后，一遇到杜甫显出有些疲倦的样子，老渔夫说：“杜老，你在船上休息吧，叫宗武跟我们去摆药摊，这孩子也是懂得药性的。”杜甫深受感动，他又听从了老渔夫的话，此后就常常让宗武替他去卖药。 一天，儿子宗武又到渔市上摆药摊去了。杜甫一人不由地想起许多问题。 他一生饱经忧患，写了两千多首诗，而莽莽乾坤，自己却漂泊无依犹如水上的一片浮萍。多少亲朋故旧，见面时输心道故，可是一分手就各自东西，谁也照顾不了谁。想不到几个萍水相逢的渔夫，对他却这样体贴照顾，使他感到无限温暖。而自己过去对待穷苦的人是怎样呢？秋收时，地里多丢下一些谷穗，任凭村童拾取也不干涉，自以为这就是很能体贴穷人了。此外写了些替穷人说话、为穷人着想的诗歌，但是比起渔夫们对他的热心关怀，还是差得很多。想来想去，总觉得自己爱人民的心远远赶不上渔夫们爱他的心那样朴素、真诚而又实际。他看见农民和渔民被租税压得活不下去时，想的只是“谁能叩君门，下令减征赋”，可是渔夫们看见他活不下去时，却替他想出卖药的办法。请皇帝减征赋，只是一个空的愿望，而渔夫替他想的办法，却立见功效。 他对于他那两句自以为很得意的诗产生了疑问。 正在这时，宗武提着药袋回来了，后边跟着一个客人。 这客人大约四十多岁，中等身材。上了船，和杜甫寒暄了几句，他说他姓苏名涣，是潭州刺史幕府里的从事。过去在巴州，就仰慕杜甫的大名。最近在崔刺史幕府里读到几卷传抄的杜甫的诗，感到不同凡响。 他接着说起自己的过去。“我亲眼看着巴州一带的人世世代代无法摆脱的负担和痛苦，我不能容忍了，纠集了百十个健壮青年，隐伏在巴山里，仰仗我的弩弓，专门劫杀吸血的商人和敲人骨髓的官吏。”说到这里，他脸上露出一点笑容，好像要缓和一下由他的谈话所引起的紧张气氛。他笑着向杜甫说：“你的《光禄坂行》里有两句诗，‘马惊不忧深谷坠，草动只怕长弓射’，请你放心，你若是从我们巴州的山下经过，我们的长弓是不会向你射击的，我们会对你表示热烈的欢迎。” 话刚脱口，苏涣就自觉失言，可是杜甫并不介意。苏涣立刻接着说：“你在梓州时期的诗‘盗贼本王臣’，说得对。那些王公大人说起强盗来，罪大恶极，个个该杀，其实强盗哪一个不是善良的老百姓？租税徭役，逼得人们无路可走，不当强盗又怎么办？不过你老人家还是太忠厚了，总希望皇帝略有醒悟，能减税减租，来解除百姓苦难，你看，这能办得到吗？皇帝和他的大臣们，若是不向老百姓索取租税，还不是比穷人更没有法子活下去？不过我当时也把事情看得太简单了，以为只要振臂一呼，就可以解除大家的苦难。实际上，我们起事不久，就因为人力孤单，遭到了失败。” 他没有说他是怎样失败的，杜甫也不想追问。杜甫近来常常考虑，到底怎么样才能真正解除百姓的苦难，想来想去，总是想不通，现在听到苏涣这一番话，像是闻所未闻，却也含有一些新的道理。②这道理仿佛是在八表同昏的宇宙中透露的一线微光，在处处穷途的旅人面前伸出来的一条小路。但他一时回答不出话来。 苏涣从怀里取出一个小手卷。他本来不惯写诗，近些年来，有了不少感触，还是用诗写下来比较合适。他用沉重的语调读给杜甫听： “毒蜂成一窠，高挂恶木枝。行人百步外，目断魂亦飞。……徒有疾恶心，奈何不知几。” 诗在艺术上，若拿杜甫平素对诗的要求来衡量，是相当粗糙的。但是它蕴藏着一种新的内容，表现了一种新的风格。杜甫把诗中一句吟味了片刻，便兴奋地向他说：“‘徒有疾恶心，奈何不知几’是你作了一番事业以后，得到的经验。我也一向疾恶如仇，可是从中取得这类经验的事业，不用说作，我连想都还很少想过呢。” 杜甫尽管不能同意苏涣诗中个别的诗句，但是苏涣这个人和他的诗的出现，在杜甫看来，确是一个奇迹。同时他又把邻船上渔夫们的生活、言语、思想、感情认真思索了一番，觉得自己一生漂泊，看见的事物不算不多，接触的人不算不广，但究竟世界上还是有许多人和事不只没有遇到过，而且也没有想到过。不料在这垂暮之年，眼前又涌现出一些新的事物。自己也觉得年轻了许多，好像白头发里又生出黑发。 杜甫和苏涣很快就成为亲密的朋友了。两人的政治态度有相当的距离，却不是没有渐渐接近趋于一致的可能。杜甫虽然没有放弃对皇帝的幻想，但是认为指责朝廷不合理的措施，爱护挣扎于生死之间的百姓，应该更为积极。他身体尽管衰弱，百病缠身，精神却更为健壮起来。 从此杜甫终日生活在渔夫们中间，也经常和苏涣来往。过了元旦，又过了清明，两岸桃李盛开，杜甫两目昏花，也觉得花枝照眼，生趣盎然，白发里的黑丝仿佛又多了一些。在这美好的春光里，尽管贪官污吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。 1962年（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 渔夫们最初对杜甫怀有戒心，后见他生活同样贫困，便不再把他当外人，主动为他出谋献策，体现出底层百姓质朴、真诚的美好品质。 B. 面对老渔夫的热心和建议，杜甫反思自己过去对待穷苦人的态度，意识到自己过去对百姓的关怀是空泛的，不如渔夫的实际行动朴素、务实。 C. “盗贼本王臣”体现了杜甫对现实的批判，苏涣引用此诗，表达了对“盗贼本是被逼无奈的老百姓”观点的认同，抒发了内心的愤慨。 D. 小说通过描写杜甫与渔夫、苏涣的交往，意在说明杜甫晚年虽思想上仍有“对皇帝的幻想”，但行动上已经彻底走向了反抗的道路。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句交代了故事发生的时令背景，营造了凄寒的氛围，暗示了杜甫晚年困顿漂泊的处境，也为后文老渔夫给杜甫出谋划策做了铺垫。 B. ②句运用比喻手法，将苏涣的道理比作“一线微光”“一条小路”，意在说明这一道理已经为杜甫指明了解救百姓苦难的可行路径。 C. 小说采用明暗双线叙事，以杜甫与渔夫、苏涣的交往经历作为明线，以杜甫精神的觉醒作为暗线，多次借助杜甫的内心独白展现其思想蜕变。 D. 小说语言典雅又朴实，合理的虚构使历史人物更具感染力，文中引用的杜甫诗句，既忠实于诗歌的精神内核，又增强了历史小说的真实感。 8. 本文以“白发生黑丝”为题，有何含意？请结合文本内容简要分析。 9. 文末写道：“在这美好的春光里，尽管贪官污吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。”请结合全文，分析杜甫晚年“内心充满力量和希望”的原因，并谈谈这种精神状态体现了怎样的“生命的诗意”。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （选自陶渊明《五柳先生传》） 材料二： 书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” （节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》） 材料三： 苏东坡曰：“俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：‘固知其为钱，但怪其不在纸裹中耳。’予偶读渊明《归去来兮辞》云：‘幼稚盈室，瓶无储粟。’乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。此翁平生只于瓶中见粟也耶？” 陶公心迹，观此甚明，既云“尝从人事，皆口腹自役”，何竟不能忘情于酒？固知生人必有所寄。寄物之累，高人不免，克己工夫，亦谈何容易耶？ （节选自孙毓修著《陶渊明》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然A吾于渊明B岂独好其诗C也哉D如其E为人F实G有感焉。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因以为号焉”中的“号”，是名词，可译为“别号、称号”。与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”中的“栗”词类活用不同。 B. “不戚戚于贫贱”中的“于”，是介词，表原因，可译为“因为、由于”。与《琵琶行（并序）》中“尝学琵琶于穆曹二善才”的“于”意义用法相同。 C. “以遗后之君子”中的“遗”，读作wèi，动词，意为“赠送、留给”。与《出师表》中“深追先帝遗诏”中的“遗”读音意义均不同。 D. “皆口腹自役”中的“自役”，相当于“役自”，意思是役使自己，宾语前置句式。与《短歌行》中“何以解忧？”的特殊句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明在《五柳先生传》中以第三者的口吻自况，塑造了一个不慕荣利、安贫乐道、率真自然的隐士形象，并借黔娄之言点明其精神内核。 B. 苏轼说自己开创了“追和古人”的先河，他追和了陶渊明的许多诗，而且自认“不甚愧渊明”，觉得得意之作与陶渊明诗的境界不相上下。 C. 陶渊明说自己“性刚才拙”，苏轼在信中坦言自己与其有一样的弊病，不早知而在官场招祸，追和陶诗是为了晚年学习陶渊明的人格风范。 D. 孙毓修借“书生入官库见钱不识”的俗传，调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊明未能彻底戒酒，说明高人也有物欲之累。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 （2）乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。 14. 苏轼在材料二中评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，请结合《归园田居（其一）》，谈谈你对陶渊明诗“平淡”与“丰腴”的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 虞美人 苏轼 波声拍枕长淮晓，隙月窥人小。无情汴水自东流，只载一船离恨、向西州。 竹溪①花浦曾同醉，酒味多于泪。谁教风鉴②在尘埃？酝造一场烦恼、送人来。 [注]①竹溪：李白与孔巢父等六人隐于徂徕山，时号“竹溪六逸”。②风鉴：指以风貌品评人物。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “波声拍枕”一句从听觉着笔，暗喻离情汹涌，营造出与友人饮酒离别的苍凉意境。 B. “载离恨”一句别出心裁，化抽象为具体，将离愁写得有重量可载，强化别恨之深。 C. “竹溪花浦”二句化用“竹溪六逸”典故，突出当下离别的愁苦，拓展了情感张力。 D. “谁教”二句，既点出与友人相知相惜的根源，又暗含对命运弄人的无奈与诘问。 16. 本词与《念奴娇·赤壁怀古》展现出两个不一样的苏轼形象，请结合词句简要分析。 名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“________________，_______________”。 （2）杜甫《登高》中表明诗人心中郁积的凄苦之情和国运之恨难以排遣的句子是“________________，_______________”。 （3）古典诗词常以花来表情达意：李白《梦游天姥吟留别》中“___________________”一句，借花写出梦游山中流连忘返、不觉天色已暮的奇幻景色；白居易《琵琶行》中“___________________”一句，借花渲染江边送别的离愁别绪。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来， 甲 。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形像、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》 中跌荡起伏的情绪留转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出新裁的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。①同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。②茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，③小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复再现，④我们就可以将它们作为切入口，⑤分析这些细节表现人物、深化作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。 乙 ，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 18. 文中第二段有多个错别字，请找出两处并改正。 19. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列句子中的引号的用法和文中画横线句子中的引号的用法相同的一项是（ ） A. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 C. 但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。” D. 拟南芥，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料。 22. 请从“小”处切入，聚焦李清照《声声慢》（寻寻觅觅）的“叠词”，写一段文学短评。要求：紧扣文本词句，观点明确，叙议结合，不超过120字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第一单元的青春之歌犹在耳畔：毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志，闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献，铁凝笔下香雪对山外文明那份执着而纯真的向往。第二单元又为我们展现了劳动的丰碑：袁隆平毕生耕耘让“稻菽千重浪”，张秉贵于方寸柜台“心有一团火，温暖众人心”，无数普通劳动者用双手创造价值、塑造文明。 有人说，青春是梦想，是激情；劳动是实干，是耕耘。青春的梦想，需要通过坚实的劳动去实现；劳动的汗水，也因青春的注入而闪耀着非凡的光彩。 请以“青春与劳动”为主题，写一篇文章，阐述你的认识与思考。 要求：自拟标题，自定立意，明确文体；内容充实，感情真挚，不得套作、抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北安平中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：2026年3月，2025年“大国工匠年度人物”评选结果揭晓。十位工匠覆盖航天、船舶、量子科技等关键领域，彰显新时代产业工人的担当。《中国工人》对“大国工匠年度人物”进行了专访，探寻他们以匠心回应时代需求的初心与追求。 问：面对那些“国内尚无先例”的加工材料与工艺要求时，支撑您反复试验、最终攻克难关的最大信念是什么？ 李晓宝①：当面对没有先例的加工材料与技术要求时，支撑我反复试验、最终攻克难关的，并不仅是任务紧迫感或对自身操作技能的自信，更深层的，是我深知手中毫厘关系着国之重器运行安危的使命感和责任感。 空间站机械臂的核心驱动部件选用了之前从未应用过的高强度不锈钢，面对常用车刀无法进行切削的高硬度材料，面对微米级的精度要求，面对加工陷入困境的关键时刻，没有路就闯出一条路，没有经验就摸出经验。 经过十多个日夜的反复试验和连续尝试，通过对磨具磨料的精心设计和选用，对切削力度的精准掌控，对加工路径的改进优化，最终我和团队成员把高精度研磨技术创新应用到了数控机床上，使关键尺寸加工误差控制在2微米以内，相当于头发丝直径的四十分之一，同时零件的各项精度指标都严格满足设计要求。从而确保10米长的机械臂在轨移动精度达到毫米级别，实现了精确抓取，为空间站在轨稳定运行及宇航员出舱活动提供了有力保障。 问：在工业大规模智能制造的浪潮下，您如何看待这种极致“手工艺”的价值？它会是未来的稀缺资源吗？ 孟祥志②：我擅长加工高精度、多品种、小批量的关键零部件。这类工作看似与智能制造的大规模、高效率关联不大，实则不然。智能制造解决的是“从1到N”的复制问题，而极致手工艺解决的是“从0到1”的创造问题。 在新产品研发、科研试制、首件加工以及疑难件攻关中，传统加工技艺的优势非常明显：准备时间短，工艺响应快。当数控编程还未启动、夹具尚未就位时，经验丰富的师傅已经可以凭手感与眼力，快速试切出符合要求的样件，并把这种加工经验转化为数字代码，恰恰是智能制造启动前不可或缺的“点火器”。 更重要的是，掌握传统技艺的工人师傅是“数控加工的工艺基础”，数控机床虽然由代码驱动，但代码背后的工艺逻辑——如何选择切削参数、如何安排工序、如何规避变形与干涉——都源自师傅们多年积累的经验。没有对传统加工的深刻理解，复杂零件的编程往往难以应对复杂工况。因此，我认为极致手工艺不仅未被智能制造取代，反而成为其高水平应用的前提。 【注】①李晓宝：2025年“大国工匠年度人物”之一，天津航天机电设备研究所创新工作室领衔人。②孟祥志：2025年“大国工匠年度人物”之一，北方华安工业集团有限公司车工。 （摘编自《2025年“大国工匠年度人物”正式揭晓》人物专访，《中国工人》） 材料二：当我们提到“手搓”核弹时往往感到很热血，但当机器自动化程度越来越高，一个问题反而变得越来越尖锐，我们真的还需要“手搓”吗？ 很多人以为，大国工匠的手上必然布满老茧，事实却并非全然如此。有这样一只手，虽然没有老茧却依然灵活可靠——它就是安装在机器狗上的机械臂，而这只机械狗也被工匠们亲切地称为“新同事”。国网无锡供电公司研究员级高级工程师何光华坦言：“我们被大家笑称为‘地下工作者’，长期从事地下电缆的施工运维、检修抢修工作。以往我们全靠双腿实地丈量巡检，如今部分环境恶劣、危险性较高的作业场景，机器狗能够协助我们完成日常巡视工作。” 不止何光华，众多大国工匠的工作状态都在悄然改变。李晓宝表示：“我主要从事航天器精密加工工作。过去操作手摇机床，手上常年磨出老茧；如今改用数控机床，手上的老茧便慢慢消退了。在我看来，五年之后，人工智能、智能编程、智能工艺或将在生产领域广泛推广应用。” 科技在前进，机器真的走进了他们的生活，“手搓”的做法是否就真的不用存在了？ 中国船舶集团大连船舶重工集团有限公司特级技师朱先波手握焊枪已有三十年。长年累月的作业，让他的虎口留下了无法磨灭的“功勋章”。他说道：“作为手艺人，必须依靠双手作业，既要手稳、手要灵活，更要心怀责任与担当。” 这一双双手告诉我们：用高科技是为了更好地“手搓”。在历年的工匠影像数据中我们看到，虽然机器的含量在提升，但是工匠们手部的静止、确认、复检等停顿行为占比上升。2022年至2025年间的占比高达65%，稳定控制、精细调整成为高频动作，但这种为了一个目标持续努力的“手搓”精神在崇尚快节奏的今天还真的有用吗？ 中国兵器工业集团首席技师卢仁峰，曾亲手参与打造了历届阅兵仪式中的多款主战坦克。回望从业经历，他感慨良多：“曾经很多人劝我转岗，我也曾徘徊犹豫了近三个月。住院疗伤期间，我反复思考，最终选择坚守岗位。我坚持每日高强度训练，每天苦练一个半小时，定下规矩，不完成三十至五十根焊条的训练任务绝不收工。我坚持单手钻研技艺的经历，也带动了一代人深耕技工领域、坚守工匠精神。” 通过一双双手，我们看到了一个时代变化的缩影。“这个时代‘手搓’还有用吗？”我想这些人已经回答了我们，就像手上的老茧会消，但总有些东西会留在人们心里。这才是“手搓”的真正意义！ （摘编自李玲玉、江光荣时评《我们还需要“手搓”吗？》） 1. 下列对两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 李晓宝依托传统手工加工积累的经验改良数控加工工艺，将机械臂零件加工误差控制在极小范围，保障空间站安全运行。 B. 孟祥志认为智能制造擅长批量复制，而极致手工艺负责原始创新，手工经验能为数控编程提供底层工艺逻辑支撑。 C. 智能化设备分担高危、重复工作，工匠传统劳作留下的老茧逐渐消失，但人工精细校准、复检等操作占比持续走高。 D. 卢仁峰未因身体伤病转岗，反而依靠单手日复一日苦练焊接，其事迹带动了青年一代主动投身军工焊接行业。 2. 下列对材料论证相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一采用总分总结构，开篇总述工匠评选，中间分设两个访谈问答，结尾总结手工艺终将被智能制造替代。 B. 材料二开篇以“手搓核弹”激发读者兴趣，通篇运用举例论证、比喻论证、道理论证等论证方法论证了“手搓”所承载的工匠精神在当代仍不可或缺的观点。 C. 两则材料均大量引用大国工匠原话，属于引用论证，借从业者亲身经历增强文章观点的真实性与说服力。 D. 孟祥志区分智能制造与手工艺功能时使用对比论证，意在证明大规模智能生产不需要手工技艺辅助。 3. 综合两则文本观点，匠人既要长期深耕实操积淀手艺功底，又要善用智能设备赋能生产。下列各项表述，最契合上述两层内涵的一项是（ ） A. 执艺日久，方能通变 B. 熟能生巧，借力而行 C. 治玉琢石，贵在恒专 D. 顺势而为，无为而成 4. 两则材料都提及李晓宝的工作经历，但写作意图各不相同。请分别概括两则材料的文体并简析各自引用李晓宝工作经历的写作目的。 5. “很多职业院校大力开设数控、人工智能专业，压缩了传统手工实训课程课时。”请结合材料，从职业技术和匠心精神层面分析这一做法的弊端，并提出一条兼顾智能教学与手工技艺传承的改进方案。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①材料一：文体为人物专访纪实，立足产业技术层面叙事，写作目的是回应首个访谈问题，展现李晓宝以国之重器运行安危为己任的使命感与责任感，彰显新时代产业工人的担当；同时论证手工实操经验是智能制造高标准运转的底层工艺根基。 ②材料二：文体为新闻评论，立足时代社会层面叙事，写作目的是通过论述众多大国工匠的工作状态都在发生改变从而引出智能化时代仍需要“手搓”技艺的话题。 5. 弊端：①实操技术弊端：智能设备只能批量复刻成品，原创攻关依托手工实操经验；缩减手工实训，学生只会套用现成程序，丧失疑难工件自主调试、新品试制的创新能力。②精神素养弊端：长久手工苦练磨炼专注担当的匠心；手工实训课时不足，学生会滋生速成浮躁心态，缺失产业报国的事业使命感。 改进方案：仿照工匠作业流程，先开展手工实训积累实操经验，再讲授数控、AI编程。（或：复刻行业师徒传承模式，搭建校内工匠工坊，融合手工试制与智能投产实训，传承匠人精神。） 【解析】 【导语】2025年“大国工匠年度人物”评选揭晓，李晓宝、孟祥志等工匠立足航天、军工等领域攻关，探讨极致手工技艺在智能制造时代的独特价值。伴随自动化、人工智能普及，机器逐步走进生产一线。两则材料围绕新时代工匠精神展开思考：技术迭代之下，“手搓”的物理劳作虽在变化，但精益求精、报国担当的匠心精神依旧不可或缺。 【1题详解】 D.“其事迹带动了青年一代主动投身军工焊接行业”错误。原文仅体现带动一代人主动深耕技工行业，并非“青年一代”且并不一定是“军工焊接行业”，选项缩小范围且以偏概全。 故选D。 【2题详解】 A.“总分总结构”和“结尾总结手工艺终将被智能制造替代”错误。开篇总述工匠评选，中间分设两个访谈问答，并无总结性陈述；最后一句与文意相悖，材料一结尾“我认为极致手工艺不仅未被智能制造取代，反而成为其高水平应用的前提”说明手工技艺是智能制造的根基，不会被替代； B.“通篇运用举例论证、比喻论证、道理论证……”错误。材料二通篇运用的是举例论证，比喻论证、道理论证只是穿插运用。 D.“意在证明大规模智能生产不需要手工技艺辅助”错误。该处对比论证意在凸显手工技艺不可或缺。 故选C。 【3题详解】 A.不契合。选项仅侧重技艺变通。 B.契合。“熟能生巧”对应长期手工实操积淀手艺，“借力而行”对应运用智能设备提质增效，兼顾文本两层核心观点。 C.不契合。选项侧重恒心专注。 D.不契合。选项侧重主张无为、顺应大势。 故选B。 【4题详解】 审题干，抓住核心要点：两材料都引用李晓宝事例，文体不同，写作意图不同，答题要分材料，先判定文体，再分别分析引用事例的作用。 区分文体：材料一是人物专访纪实，材料二是新闻评论。两类文体功能有别，专访重在记录人物真实事迹，评论重在借事例引出观点、论证观点。 分析材料一：专访选取李晓宝攻克空间站部件加工难题的亲身经历，既回答了访谈中的关键问题，同时结合孟祥志的观点，印证了极致手工实操经验是智能制造实现高水平应用的工艺基础，突出匠心攻关的技术价值。 分析材料二：新闻评论以李晓宝数控机床取代手摇机床、老茧消退的变化，作为工匠群体工作转型的实例，引出机器普及背景下“还需要手搓吗”的讨论话题，进而论证“手搓”精神不会消失。 规范作答，分点表述，紧扣文体特点与事例作用。 【5题详解】 第一步，回归原文核心观点：手工技艺负责“从0到1”创新，是智能制造的工艺基础；手工实操淬炼精益求精、为国攻坚的匠心。 第二步，分析弊端：技术上，压缩手工实训，学生缺少底层工艺经验，仅会套用数控程序，缺少新品试制、疑难件攻关的能力，难以完成原创突破。精神上，缺少手工打磨历练，学生难以沉淀专注坚守的品质，缺少大国工匠身上的责任与使命感，易急于求成。 第三步，构思改进方案，紧扣“兼顾智能教学与手工传承”，不能偏废其一，做到手工实训打底，再开展智能编程学习，建设工匠工坊融合两类实训。 第四步，整理语言，分维度作答，要点贴合材料，逻辑清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 白发生黑丝 冯至 ①大历四年冬天，寒流侵袭潭州，大雪下得家家灶冷，户户衣单。杜甫以船为家，停泊在湘江岸旁，已经四个多月了。左右邻船，都是以捕鱼为业的人。渔夫们最初看杜甫是个外乡人，对他怀有戒心。后来看这满头白发的老人，两眼昏花，带着一家人，生活和他们一样贫困，日子久了，就不把他当外人了。彼此熟了，大家无话不谈。 渔夫们私下里常常为杜甫的生活担忧。这天大雪不住地下，老渔夫倾吐了满腔的愤慨，把他暗自为杜甫盘算了许久的一个办法说了出来。他说：“杜老，请你不要见怪，你的生活也实在艰难。上月我患风湿病，你给了我一包蜀地的苍耳，我熬水喝了几次，很见好转。你从北方带来的决明子，也治好过船上孩子们的眼病。杜老，你有这样的灵药，为什么不跟我们一起到鱼市上摆个药摊卖药呢？既可以医治病人，又可以买点米回来。” 杜甫认真地听完了这段话。在老渔夫为杜甫出主意的同时，杜甫的心里就在想，卖药，我是有经验的，在长安时，在成都时，我在一些官吏中间卖过药，如今流落潭州，为什么不能把药卖给老百姓呢？他接受了渔夫的建议。买卖进行得很顺利，不只有钱买米，间或能置办一点酒肉。 此后，一遇到杜甫显出有些疲倦的样子，老渔夫说：“杜老，你在船上休息吧，叫宗武跟我们去摆药摊，这孩子也是懂得药性的。”杜甫深受感动，他又听从了老渔夫的话，此后就常常让宗武替他去卖药。 一天，儿子宗武又到渔市上摆药摊去了。杜甫一人不由地想起许多问题。 他一生饱经忧患，写了两千多首诗，而莽莽乾坤，自己却漂泊无依犹如水上的一片浮萍。多少亲朋故旧，见面时输心道故，可是一分手就各自东西，谁也照顾不了谁。想不到几个萍水相逢的渔夫，对他却这样体贴照顾，使他感到无限温暖。而自己过去对待穷苦的人是怎样呢？秋收时，地里多丢下一些谷穗，任凭村童拾取也不干涉，自以为这就是很能体贴穷人了。此外写了些替穷人说话、为穷人着想的诗歌，但是比起渔夫们对他的热心关怀，还是差得很多。想来想去，总觉得自己爱人民的心远远赶不上渔夫们爱他的心那样朴素、真诚而又实际。他看见农民和渔民被租税压得活不下去时，想的只是“谁能叩君门，下令减征赋”，可是渔夫们看见他活不下去时，却替他想出卖药的办法。请皇帝减征赋，只是一个空的愿望，而渔夫替他想的办法，却立见功效。 他对于他那两句自以为很得意的诗产生了疑问。 正在这时，宗武提着药袋回来了，后边跟着一个客人。 这客人大约四十多岁，中等身材。上了船，和杜甫寒暄了几句，他说他姓苏名涣，是潭州刺史幕府里的从事。过去在巴州，就仰慕杜甫的大名。最近在崔刺史幕府里读到几卷传抄的杜甫的诗，感到不同凡响。 他接着说起自己的过去。“我亲眼看着巴州一带的人世世代代无法摆脱的负担和痛苦，我不能容忍了，纠集了百十个健壮青年，隐伏在巴山里，仰仗我的弩弓，专门劫杀吸血的商人和敲人骨髓的官吏。”说到这里，他脸上露出一点笑容，好像要缓和一下由他的谈话所引起的紧张气氛。他笑着向杜甫说：“你的《光禄坂行》里有两句诗，‘马惊不忧深谷坠，草动只怕长弓射’，请你放心，你若是从我们巴州的山下经过，我们的长弓是不会向你射击的，我们会对你表示热烈的欢迎。” 话刚脱口，苏涣就自觉失言，可是杜甫并不介意。苏涣立刻接着说：“你在梓州时期的诗‘盗贼本王臣’，说得对。那些王公大人说起强盗来，罪大恶极，个个该杀，其实强盗哪一个不是善良的老百姓？租税徭役，逼得人们无路可走，不当强盗又怎么办？不过你老人家还是太忠厚了，总希望皇帝略有醒悟，能减税减租，来解除百姓苦难，你看，这能办得到吗？皇帝和他的大臣们，若是不向老百姓索取租税，还不是比穷人更没有法子活下去？不过我当时也把事情看得太简单了，以为只要振臂一呼，就可以解除大家的苦难。实际上，我们起事不久，就因为人力孤单，遭到了失败。” 他没有说他是怎样失败的，杜甫也不想追问。杜甫近来常常考虑，到底怎么样才能真正解除百姓的苦难，想来想去，总是想不通，现在听到苏涣这一番话，像是闻所未闻，却也含有一些新的道理。②这道理仿佛是在八表同昏的宇宙中透露的一线微光，在处处穷途的旅人面前伸出来的一条小路。但他一时回答不出话来。 苏涣从怀里取出一个小手卷。他本来不惯写诗，近些年来，有了不少感触，还是用诗写下来比较合适。他用沉重的语调读给杜甫听： “毒蜂成一窠，高挂恶木枝。行人百步外，目断魂亦飞。……徒有疾恶心，奈何不知几。” 诗在艺术上，若拿杜甫平素对诗的要求来衡量，是相当粗糙的。但是它蕴藏着一种新的内容，表现了一种新的风格。杜甫把诗中一句吟味了片刻，便兴奋地向他说：“‘徒有疾恶心，奈何不知几’是你作了一番事业以后，得到的经验。我也一向疾恶如仇，可是从中取得这类经验的事业，不用说作，我连想都还很少想过呢。” 杜甫尽管不能同意苏涣诗中个别的诗句，但是苏涣这个人和他的诗的出现，在杜甫看来，确是一个奇迹。同时他又把邻船上渔夫们的生活、言语、思想、感情认真思索了一番，觉得自己一生漂泊，看见的事物不算不多，接触的人不算不广，但究竟世界上还是有许多人和事不只没有遇到过，而且也没有想到过。不料在这垂暮之年，眼前又涌现出一些新的事物。自己也觉得年轻了许多，好像白头发里又生出黑发。 杜甫和苏涣很快就成为亲密的朋友了。两人的政治态度有相当的距离，却不是没有渐渐接近趋于一致的可能。杜甫虽然没有放弃对皇帝的幻想，但是认为指责朝廷不合理的措施，爱护挣扎于生死之间的百姓，应该更为积极。他身体尽管衰弱，百病缠身，精神却更为健壮起来。 从此杜甫终日生活在渔夫们中间，也经常和苏涣来往。过了元旦，又过了清明，两岸桃李盛开，杜甫两目昏花，也觉得花枝照眼，生趣盎然，白发里的黑丝仿佛又多了一些。在这美好的春光里，尽管贪官污吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。 1962年（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 渔夫们最初对杜甫怀有戒心，后见他生活同样贫困，便不再把他当外人，主动为他出谋献策，体现出底层百姓质朴、真诚的美好品质。 B. 面对老渔夫的热心和建议，杜甫反思自己过去对待穷苦人的态度，意识到自己过去对百姓的关怀是空泛的，不如渔夫的实际行动朴素、务实。 C. “盗贼本王臣”体现了杜甫对现实的批判，苏涣引用此诗，表达了对“盗贼本是被逼无奈的老百姓”观点的认同，抒发了内心的愤慨。 D. 小说通过描写杜甫与渔夫、苏涣的交往，意在说明杜甫晚年虽思想上仍有“对皇帝的幻想”，但行动上已经彻底走向了反抗的道路。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①句交代了故事发生的时令背景，营造了凄寒的氛围，暗示了杜甫晚年困顿漂泊的处境，也为后文老渔夫给杜甫出谋划策做了铺垫。 B. ②句运用比喻手法，将苏涣的道理比作“一线微光”“一条小路”，意在说明这一道理已经为杜甫指明了解救百姓苦难的可行路径。 C. 小说采用明暗双线叙事，以杜甫与渔夫、苏涣的交往经历作为明线，以杜甫精神的觉醒作为暗线，多次借助杜甫的内心独白展现其思想蜕变。 D. 小说语言典雅又朴实，合理的虚构使历史人物更具感染力，文中引用的杜甫诗句，既忠实于诗歌的精神内核，又增强了历史小说的真实感。 8. 本文以“白发生黑丝”为题，有何含意？请结合文本内容简要分析。 9. 文末写道：“在这美好的春光里，尽管贪官污吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。”请结合全文，分析杜甫晚年“内心充满力量和希望”的原因，并谈谈这种精神状态体现了怎样的“生命的诗意”。 【答案】6. D 7. B 8. ①表层：外在形象的虚拟写照。杜甫已是满头白发的暮年老人，因接触渔夫、苏涣等新人新事，内心重新焕发生机，觉得自己仿佛白发间生出黑发。 ②深层：精神层面的升华。通过形象的说法，写出了饱经漂泊苦难、身体衰病的杜甫，在与底层渔夫和苏涣的交往中，精神上获得新生，重燃希望。 9. 原因：①渔夫朴素真诚的帮扶与共情，带给杜甫人间温暖，促使他反思自身，贴近底层百姓。②苏涣的人生经历与独到见解，给杜甫带来全新的思想启发，拓宽了杜甫对乱世苦难根源的认知。③杜甫完成自我思想更新，依旧心怀苍生，选择更积极地批判弊政，体恤苦难百姓。 “生命的诗意”体现：①这种生命的诗意，是在乱世漂泊、衰老困顿的绝境之中，不放弃对底层民众的悲悯；②不断反思自我，接纳新认知，于黯淡现实中重获精神生机，实现精神层面的“重生”。 【解析】 【导语】冯至的这篇历史小说以杜甫潭州漂泊的晚年片段为切口，不刻意渲染诗圣的落魄悲情，借底层渔夫的质朴照拂、义士苏涣的思想冲击，细腻铺展其思想蜕变。标题“白发生黑丝”以具象化的浪漫隐喻，跳出传统杜甫书写的沉郁底色，于乱世寒苦里托举出发自精神觉醒的生趣与力量，温实动人。 【6题详解】 D.“行动上已经彻底走向了反抗的道路”错误。原文明确提到杜甫“没有放弃对皇帝的幻想”，只是认为“指责朝廷不合理的措施，爱护挣扎于生死之间的百姓，应该更为积极”，但并没有体现他行动上彻底走向反抗的内容。 故选D。 【7题详解】 B.“意在说明这一道理已经为杜甫指明了解救百姓苦难的可行路径”错误。原文写这道理只是“在八表同昏的宇宙中透露的一线微光，在处处穷途的旅人面前伸出来的一条小路”，这里说的是苏涣的话给了杜甫新的启发、像一线微光一条小路，但杜甫“一时回答不出话来”，说明这个道理只是给杜甫以触动和启发，并未明确指明可行路径。 故选B。 【8题详解】 标题含义题一般分两步走，先表层，后深层，结合文本内容分析。 第一步，理解标题字面意思。“白发生黑丝”从现实层面看，杜甫已是垂暮之人，满头白发，身体衰老，并不是真的长出黑发，这只是杜甫内心产生的主观感受，是一种虚拟的形象写照。 第二步，挖掘深层主旨含义，回到文章情节寻找触发这种感受的事件。文中杜甫在潭州漂泊，结识底层渔夫与苏涣，渔夫真诚务实的关怀，苏涣独特的人生见解，带给杜甫全新的触动。他不断反思自我，精神不再消沉，内心重获生机。标题运用象征手法，“白发” 代表衰老、苦难、精神困顿；“黑丝”象征精神复苏、重燃希望。 最后整合两层含义，规范表述。 【9题详解】 明确本题两个小问：“充满力量希望的原因”和“生命的诗意”，分开作答。 第一步，梳理文中带给杜甫力量的人物事件。先看渔夫，底层百姓真诚帮扶，让杜甫感受到人间温情，促使他反思过往，拉近与底层人民的距离。再看苏涣，苏涣的经历与观点打破杜甫固有认知，拓宽了他对乱世苦难根源的理解。同时杜甫自身完成思想更新，依旧心怀苍生，愿意更积极体恤百姓、批判弊政，这是内在原因。 第二步，提炼“生命的诗意”。结合杜甫处境：年老多病、漂泊乱世，外部环境黑暗困苦。生命诗意，就是身处绝境仍保有悲悯之心，持续反思自我，接纳新思想，在灰暗现实中实现精神层面的重生。 最后整合要点，先逐条列举原因，再阐释精神内涵，做到内外因结合，由事件上升到精神价值。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ （选自陶渊明《五柳先生传》） 材料二： 书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” （节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》） 材料三： 苏东坡曰：“俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：‘固知其为钱，但怪其不在纸裹中耳。’予偶读渊明《归去来兮辞》云：‘幼稚盈室，瓶无储粟。’乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。此翁平生只于瓶中见粟也耶？” 陶公心迹，观此甚明，既云“尝从人事，皆口腹自役”，何竟不能忘情于酒？固知生人必有所寄。寄物之累，高人不免，克己工夫，亦谈何容易耶？ （节选自孙毓修著《陶渊明》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然A吾于渊明B岂独好其诗C也哉D如其E为人F实G有感焉。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因以为号焉”中的“号”，是名词，可译为“别号、称号”。与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”中的“栗”词类活用不同。 B. “不戚戚于贫贱”中的“于”，是介词，表原因，可译为“因为、由于”。与《琵琶行（并序）》中“尝学琵琶于穆曹二善才”的“于”意义用法相同。 C. “以遗后之君子”中的“遗”，读作wèi，动词，意为“赠送、留给”。与《出师表》中“深追先帝遗诏”中的“遗”读音意义均不同。 D. “皆口腹自役”中的“自役”，相当于“役自”，意思是役使自己，宾语前置句式。与《短歌行》中“何以解忧？”的特殊句式相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明在《五柳先生传》中以第三者的口吻自况，塑造了一个不慕荣利、安贫乐道、率真自然的隐士形象，并借黔娄之言点明其精神内核。 B. 苏轼说自己开创了“追和古人”的先河，他追和了陶渊明的许多诗，而且自认“不甚愧渊明”，觉得得意之作与陶渊明诗的境界不相上下。 C. 陶渊明说自己“性刚才拙”，苏轼在信中坦言自己与其有一样的弊病，不早知而在官场招祸，追和陶诗是为了晚年学习陶渊明的人格风范。 D. 孙毓修借“书生入官库见钱不识”的俗传，调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊明未能彻底戒酒，说明高人也有物欲之累。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 （2）乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。 14. 苏轼在材料二中评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，请结合《归园田居（其一）》，谈谈你对陶渊明诗“平淡”与“丰腴”的理解。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）去喝酒就喝完，希望一定喝醉。喝醉后就退席离开，从不在意去留（或：从不把去留放在心上） （2）（这）才知道民间的传说确实是有根据的。即使他米缸里真有存粮，也很少。 14. ①“质”与“癯”（平淡）：语言朴素直白，多用日常农家景物入诗。如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，用口语化的白描，描写了乡村日常景象，整体语言风格质朴平淡。 ②“绮”与“腴”（丰腴）：饱含丰厚情感与精神内涵。狗吠深巷、鸡鸣桑树的田园画面，传达了诗人对自然田园生活的追求；“久在樊笼里，复得返自然”，表达了挣脱官场束缚、回归本心的喜悦之情。 【解析】 【导语】选文以陶渊明自叙开篇，续以苏辙文中转述的苏轼追和陶诗的由衷推崇，终落至后世对陶公心迹的趣味思辨，由内而外层层递进，既锚定陶氏安贫守志的核心底色，也跳出扁平标签，尽显其诗文质绮互见、常人亦有俗念的鲜活人格，选篇精当有张力。 【10题详解】 句意：但是我对于陶渊明，哪里只是喜爱他的诗作呢？对于他的为人，我实在深有感触。 “岂……哉”固定句式，“哪里……呢”的意思，单独成句，故BD处断句； “如其为人”是介宾短语，“实”修饰“有”，中间不能断句，“实有感焉”的主语是“我”，不是“人”，“人”后断句，故F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。“栗”：使……战栗。句意：（五柳先生）就把它当作自己的别号。/使深林战栗，使层巅震惊。 B.“用法相同”错误。“于”：介词，表原因，因为、由于/介词，向。句意：不因为贫贱而忧愁。/曾经向穆、曹两位乐师学习弹奏琵琶。‌‌‌‌ C.正确。“遗”：读作wèi，动词，赠送、留给/读作yí，形容词，遗留下来的。句意：留给后世的有德君子。/深切追念先帝遗留下来的诏书。 D.正确。都是宾语前置句，正常语序为“皆口腹役自”“以何解忧”。句意：都是为了糊口而役使自己。/靠什么来排解忧闷？ 故选B。 【12题详解】 D.“调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊明未能彻底戒酒”错误。孙毓修引“书生入官库，见钱不识”的典故，是调侃陶渊明平生极少接触富足生活，连存粮都只在瓶中见到，凸显其安贫的清苦状态，并非调侃他极度贫穷；后文“何竟不能忘情于酒”是设问感叹，“固知生人必有所寄。寄物之累，高人不免，克己工夫，亦谈何容易耶”是体谅感慨，说陶渊明不能忘情于酒，是点明高人也难免有精神寄寓的事物，并非批评陶渊明未能彻底戒酒。 故选D。 【13题详解】 （1）“造饮”，去喝酒；“辄”，就；“期”，希望；“既”，已经、……之后。 （2）“信”，确实；“证”，根据；“使”，即使；“微”，少。 【14题详解】 首先阐释“平淡”的表层特质：从诗歌语言、选材切入，点明陶诗多用白描手法、选取农家日常普通意象，以口语化的朴素表达勾勒乡村日常图景，对应“质”“癯”的特点。 接着深挖“丰腴”的深层内核：落脚意象背后承载的情感与精神重量，分析看似平常的田园画面里，寄寓的诗人脱离官场樊笼的畅快、回归本心的人生志趣，点出平淡外壳下的丰厚意蕴。 【参考译文】 材料一： 五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名。住宅旁边种着五棵柳树，（五柳先生）就把它当作自己的别号。他安闲沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜爱读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。他生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得到酒。亲戚朋友了解到他这样的情况，有时备酒来邀请他。去喝酒就喝完，希望一定喝醉。喝醉后就退席离开，从不在意去留。简陋的居室空空荡荡，遮挡不住风吹日晒；粗布短衣打了补丁，盛饭的竹筐、饮水的瓢常常是空的，但他安然自若。常常写文章来自我消遣，很能表达自己的志趣，不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。黔娄说过：“不因为贫贱而忧愁，不热衷于追求富贵。” 这话大概说的就是五柳先生这一类人吧？一边饮酒一边作诗，来使自己的情志得到欢乐，（他）是无怀氏时代的百姓呢，还是葛天氏时代的百姓呢？ 材料二： （东坡）写信告诉我说：“古代的诗人有模拟古人的作品，却没有追和古人诗作的。追和古人，是从苏东坡开始的。对于历代诗人，我没有特别喜爱的，唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明所作诗篇不算多，但是他的诗质朴而实则华美，清瘦简淡而实则意蕴丰厚，从曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫这些人，全都比不上他。我前后和他的诗一共一百几十篇，写到那些得意之作时，自认为比起陶渊明，也不算十分惭愧。现在打算把这些诗收集在一起抄录下来，留给后世的有德君子。你替我记下这件事。但是我对于陶渊明，哪里只是喜爱他的诗作呢？对于他的为人，我实在深有感触。陶渊明临终时写信告诫陶俨等人：‘我年少时贫苦困厄，常常因为家境艰难，四处奔波谋生。我本性刚直，才干笨拙，和世事多有抵触；自己估量，继续这样处世，一定会招来世俗的祸患，于是勉力辞官归隐，致使你们从小就挨饿受冻。’陶渊明这些话，大概是真实的记述。我如今确实也有这种毛病，却没能早早明白；半生做官，从而招致世间祸患，这就是我深深敬佩陶渊明，想在晚年效法他的万分之一的原因。” 材料三： 苏东坡说：“民间传说有个书生走进官库，看见钱币却不认识。有人感到奇怪就问他，书生说：‘我本来知道这是钱，只是奇怪它怎么不在纸包里面。’我偶然读到陶渊明《归去来兮辞》中写道：‘孩子满屋，米缸里却没有存粮。’（这）才知道民间的传说确实是有根据的。即使他米缸里真有存粮，也很少。这位老先生平生只在瓶子里见过粮食吗？” 陶渊明的内心情志，从这里看就十分清楚了。既然他自己说 “曾经出仕做事，都是为了糊口而役使自己”，为什么终究不能放下对酒的喜爱呢？由此可知，活着的人一定要有精神寄托。依托外物带来的牵累，即便是德行高尚的人也难以避免，克制自身欲望的修养功夫，又哪里是容易做到的呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 虞美人 苏轼 波声拍枕长淮晓，隙月窥人小。无情汴水自东流，只载一船离恨、向西州。 竹溪①花浦曾同醉，酒味多于泪。谁教风鉴②在尘埃？酝造一场烦恼、送人来。 [注]①竹溪：李白与孔巢父等六人隐于徂徕山，时号“竹溪六逸”。②风鉴：指以风貌品评人物。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “波声拍枕”一句从听觉着笔，暗喻离情汹涌，营造出与友人饮酒离别的苍凉意境。 B. “载离恨”一句别出心裁，化抽象为具体，将离愁写得有重量可载，强化别恨之深。 C. “竹溪花浦”二句化用“竹溪六逸”典故，突出当下离别的愁苦，拓展了情感张力。 D. “谁教”二句，既点出与友人相知相惜的根源，又暗含对命运弄人的无奈与诘问。 16. 本词与《念奴娇·赤壁怀古》展现出两个不一样的苏轼形象，请结合词句简要分析。 【答案】15. A 16. （1）《虞美人》刻画了一个沉溺于个人离情的深情苏轼。 ①他愁绪深重：上阕“只载一船离恨、向西州”，将无形的离愁化为沉重的、可载的实体，生动写出别离之痛。 ②他重情念旧：下阕以“竹溪花浦曾同醉”的典故，深情追忆与友人往昔的诗酒逍遥，可见其对友情的无比珍视。 ③他执着无奈：结尾“谁教风鉴在尘埃？”以反问诘问命运，将相知归结为“一场烦恼”，情绪深沉郁结，未能超脱。 （2）《念奴娇》则塑造了一个超越个人失意的旷达苏轼。 ①他视野宏阔：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”将个人置于浩渺历史与壮阔自然中，展现出宏大的时空观。 ②他善于自慰：从“多情应笑我，早生华发”的自嘲，能跳出自身，清醒观照并调侃自己的失意。 ③他终获超脱：结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，将悲慨融于永恒江月，最终与自我和世界达成和解，实现精神通达。 【解析】 【导语】这首苏轼的送别怀友词，将深挚离情与身世感慨融于一体，化虚为实写愁、用典贴切寄意，柔婉沉郁中见东坡真率性情，笔调疏朗深婉，尽显苏词的别样风貌。 【15题详解】 本题考查学生分析理解思想内容、艺术特色的能力。 A.“营造出与友人饮酒离别的苍凉意境”错误，“波声拍枕长淮晓，隙月窥人小”大意是饮别后归卧船中，只听到淮水波声，如拍枕畔，不知不觉又天亮了。可见“波声拍枕长淮晓”描写的是词人送别友人之后，夜宿行船，清晨醒来听波声拍枕的场景，并非“与友人饮酒离别”的当下，该句营造的是别后孤寂清冷的氛围，不是饮酒离别的苍凉意境。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 （1）《虞美人》刻画了一个沉溺于个人离情的深情苏轼。 ①上阕“只载一船离恨、向西州”，把无形、抽象的离愁别绪，化作有重量、可被船装载的具体事物，生动形象地写出离别之痛的沉重与浓烈，体现词人深陷离情、愁绪深重。 ②下阕“竹溪花浦曾同醉”化用“竹溪六逸”典故，追忆昔日与友人一同游赏、酣醉的欢乐时光，表现出词人对过往友情的深切怀念，可见其对友情无比珍视，重情又念旧。 ③结尾“谁教风鉴在尘埃？”以反问语气慨叹命运弄人，将知己相逢相知归结为“一场烦恼”，情绪深沉郁结，始终未能从个人的愁苦与无奈中超脱出来，尽显执着与无奈。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》塑造了一个超越个人失意的旷达苏轼。 ①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，从浩荡长江与漫长历史落笔，把个人遭遇放在宏大的时空背景下审视，展现出开阔宏大的视野与格局。 ②“多情应笑我，早生华发”是词人的自我调侃与自嘲，能跳出自身失意的情绪，清醒观照自己的多情善感与壮志难酬，以豁达心态自我宽慰。 ③结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，虽有人生短暂的感慨，却将内心悲慨寄托于永恒的江月，最终放下个人得失，与自我、与世界达成和解，实现精神上的通达与超脱。 名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“________________，_______________”。 （2）杜甫《登高》中表明诗人心中郁积的凄苦之情和国运之恨难以排遣的句子是“________________，_______________”。 （3）古典诗词常以花来表情达意：李白《梦游天姥吟留别》中“___________________”一句，借花写出梦游山中流连忘返、不觉天色已暮的奇幻景色；白居易《琵琶行》中“___________________”一句，借花渲染江边送别的离愁别绪。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 艰难苦恨繁霜鬓 ④. 潦倒新停浊酒杯 ⑤. 迷花倚石忽已暝 ⑥. 枫叶荻花秋瑟瑟 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来， 甲 。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形像、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》 中跌荡起伏的情绪留转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出新裁的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。①同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。②茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，③小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复再现，④我们就可以将它们作为切入口，⑤分析这些细节表现人物、深化作品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。 乙 ，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 18. 文中第二段有多个错别字，请找出两处并改正。 19. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列句子中的引号的用法和文中画横线句子中的引号的用法相同的一项是（ ） A. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B. 今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 C. 但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。” D. 拟南芥，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料。 22. 请从“小”处切入，聚焦李清照《声声慢》（寻寻觅觅）的“叠词”，写一段文学短评。要求：紧扣文本词句，观点明确，叙议结合，不超过120字。 【答案】18. ①“形像”改为“形象”；②“跌荡起伏”改为“跌宕起伏”；③“留转”改为“流转”；④“别出新裁”改为“别出心裁”。（任选两处） 19. 甲：就是文学短评 乙：只有叙议有机融合 20. ③句，修改为：小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现。 ⑤句，修改为：分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。 21. B 22. 示例：开篇连用七组叠词，“寻寻觅觅”写动作之茫然，“冷冷清清”写环境之冷清，“凄凄惨惨戚戚”写内心之悲怆。由外而内，层层递进，读来有徘徊低迷、婉转凄楚之感，细致委婉地表达了词人国破家亡后无处安放的愁绪。 【解析】 【18题详解】 ①“像”指图像、相似、影像；“象”指形状、样子、景象。文中指文学作品所塑造的人物面貌与精神特征，应写作“形象”。 ②“荡”指摇动、飘荡、放纵；“宕”指起伏、拖延、放荡。文中形容情绪起伏变化，应写作“跌宕起伏”。 ③“留”指停留、保留；“流”指流动、流转。文中指情绪流动转变，应写作“流转”。 ④“新”指新的、刚出现的；“心”指心思、心意。文中指独特的构思与创意，应写作“别出心裁”。别出心裁：独创一格，与众不同，形容想法、构思或做法独特新奇，不落俗套。 【19题详解】 甲处：前文描述“从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来”，后文紧接着说“写文学短评，有利于……”，说明前文所描述的这种写作活动就是“文学短评”，据此可补写“就是文学短评”。 乙处：前文分别阐述“叙”要精当、“议”要紧密结合“叙”，并强调要有独到见解；后文“才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服”表条件关系，说明只有做到叙议结合，才能达到这一效果，据此可补写“只有叙议有机融合”。 【20题详解】 ③句“反复再现”成分赘余，语意重复。“再现”意为再次出现，本身已含重复出现之意，前面再加“反复”，造成赘余，应将“再现”改为“出现”。 ⑤句“分析这些细节表现人物、深化作品主题的作用”成分残缺，缺少介词，无法清晰体现细节与人物塑造、主题表达之间的关联，应在“表现人物”前加上“对于”。 【21题详解】 文中“小”的引号表示着重强调，指评论要选取微小的切入点。 A.表特定称谓。 B.表着重强调。 C.表直接引用。 D.表特殊含义。 故选B。 【22题详解】 本题考查文学短评写作，要求以小切口评论。需要锁定《声声慢》开篇叠词为评论对象，做到观点鲜明，叙议结合，紧扣原句，控制字数，不泛泛空谈全篇。 选定评论切入点，聚焦开篇叠词，提炼核心观点：叠词由动作到环境再到心境，逐层传递悲情。 简要引述词句，分别阐释叠词承载的不同层面内涵，完成“叙”的部分。展开议论，分析叠词的表达效果，关联词人乱世遭遇。 整合语句，检查叙议配比，精简文字，保证不超120字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第一单元的青春之歌犹在耳畔：毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志，闻一多“莫问收获，但问耕耘”的奉献，铁凝笔下香雪对山外文明那份执着而纯真的向往。第二单元又为我们展现了劳动的丰碑：袁隆平毕生耕耘让“稻菽千重浪”，张秉贵于方寸柜台“心有一团火，温暖众人心”，无数普通劳动者用双手创造价值、塑造文明。 有人说，青春是梦想，是激情；劳动是实干，是耕耘。青春的梦想，需要通过坚实的劳动去实现；劳动的汗水，也因青春的注入而闪耀着非凡的光彩。 请以“青春与劳动”为主题，写一篇文章，阐述你的认识与思考。 要求：自拟标题，自定立意，明确文体；内容充实，感情真挚，不得套作、抄袭；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层以单元文本引路：毛泽东、闻一多、香雪，诠释青春的壮志、奉献与纯真向往；袁隆平、张秉贵等劳动者，彰显劳动耕耘、创造价值的力量。 ②第二层点明核心关系：青春承载梦想与激情，劳动代表实干与耕耘；青春梦想依托劳动落地，劳动因青春注入而焕发光彩。 核心辩证关系：二者相辅相成，不可割裂。青春为劳动赋予理想方向与蓬勃锐气，避免劳作沦为机械重复；劳动为青春梦想铺设现实根基，让一腔热忱不至沦为空想。争议本质是厘清梦想和实干的关系，拒绝只有憧憬不肯付出，或是埋头劳作缺失理想指引。 写作核心任务：围绕“青春与劳动”主题，辩证阐释二者相生相依的关系，立足青年身份，思考新时代青年如何怀揣青春理想，躬身劳动实干。 【误区提示】 误区1：单向论述，割裂二元关系。只写青春的美好理想，不谈劳动实干；或是只赞美劳动，剥离青春独有的理想、锐气，变成单纯歌颂劳动。 误区2：概念窄化，混淆劳动内涵。只把劳动等同于体力劳作，忽略科研、技术创新、志愿服务等脑力劳动、创造性劳动。 误区3：脱离材料情境，素材错位。抛开题干给出的课内人物，通篇泛泛空谈，缺少青年视角，没有回应青春梦想与劳动耕耘的双向成就。 误区4：口号化空洞写作。只有宏大抒情，缺少现实观照，不联系当下青年学习实践、科创实践、基层服务等真实场景。 【分层立意】 基础立意：青春的梦想离不开劳动耕耘，青年当以劳动托举青春理想，在实干中奔赴远方。 进阶立意：青春赋予劳动鲜活的理想底色，劳动沉淀青春的重量，青年当怀青春热忱，做躬身耕耘的追光者。 高阶立意：新时代青年当以理想为帆，以劳动为桨，把青春的激情转化为踏实耕耘的行动，在创造性劳动中实现个人价值，助力时代发展。 【行文思路】 议论文： 开篇：由课内单元人物引入，青春有向往，劳动有坚守，顺势亮出中心论点：青春因劳动扎根，劳动因青春生辉。 主体第一层：劳动是青春梦想的基石，没有耕耘的理想只是空想。论据可用：袁隆平青年时期立下禾下乘凉梦，数十年扎根田间躬耕不辍；青年科研团队扎根实验室反复试验，把科研理想变成技术突破。回扣论点：劳动，让青春理想落地生根。 主体第二层：青春为劳动注入活力与理想光芒，让劳动不止于谋生。论据可用：返乡创业青年用新思维改造乡土产业；青年非遗传承人创新传播方式，让传统手艺焕发新生。回扣论点：青春的热忱，让劳动拥有超越重复劳作的价值。 主体第三层：青年当兼顾理想与实干，平衡仰望星空与脚踏实地。论据可用：青年支教老师心怀教育理想，在日常备课、陪伴学生的点滴劳动中坚守；青年工程师怀揣建设理想，在一次次方案打磨、现场调试中践行担当。 辩证补充：既要警惕只有青春幻想、不愿吃苦付出的浮躁，也要警惕失去理想、麻木机械劳动的倦怠。 结尾：回归青年自身，立足当下学习与实践，愿我们以青春怀理想，以劳动赴山海。 记叙文： 选取高中生熟悉场景切入：比如参与校园劳动实践、研学助农、社区志愿服务，起初只是抱着完成任务的心态，后来在亲手劳作的过程里读懂耕耘的意义，慢慢明白自己心中的青春理想，需要一步一步踏实付出。借助动作、心理细节写出认知转变，升华主旨：青春的向往，终要在劳动的汗水里慢慢开花。 【优秀文题】 1.《以青春为炬，以劳动为犁》 2.《劳动耕耘，青春生光》 3.《怀青春理想，做耕耘之人》 4.《让青春梦想在劳动中生长》 5.《青春逐梦，劳动筑路》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $