精品解析：河北省玉田县第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

玉田一中2026—2027学年度高一上学期第一次阶段考试 语文试卷 考试时长：150分钟    试卷满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号、级部、班级填写在答题纸卷头上，答题卡填涂好姓名、考号。 2．选择题全部涂在小卡上，对应题号去涂。 一、课内基础知识（每小题3分，18分） 1. 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一组是（ ） A. 嚣鸣（xiāo） 怂恿（sǒng） 寥阔 驽马十驾 B. 半晌（shǎng） 罅隙（xià） 娇嗔 青青子矜 C. 慰藉（jiè） 吸吮（shǔn） 执拗 食野之苹 D. 忸怩（ní） 包扎（zhā） 摒弃 云蒸霞蔚 【答案】C 【解析】 【详解】A. “寥阔”的“阔”应写作“廓”； B. “青青子矜”的“矜”应写作“衿”； D. “包扎”的“扎”应读作“zā”。 故选C。 2. 下列选项中，加点词语的解释正确的一项是（ ） A. 山不厌高（满足） 方宅十余亩（方正） B. 金就砺则利（接近、靠近） 势拔五岳掩赤城（超过） C. 虽有槁暴（虽然） 术业有专攻（学习、研究） D. 枉用相存（问候，探望） 烟涛微茫信难求（非常） 【答案】B 【解析】 【详解】A.方：四周围绕。句意：高山不满足于自己的高。/住宅四周围绕着十多亩地。 B.全部正确。句意：金属刀剑靠近磨刀石上去磨就锋利了。句意：山势超过五岳遮掩了赤城山。 C.虽：即使。句意：即使又晒干了。/学问技艺各有专门的研究。 D.信：确实、实在。句意：屈驾前来探望我。/烟波渺茫仙境确实难以寻求。 故选B。 3. 下列选项中，加点词意义用法相同的一项是（ ） A. 顺风而呼，声非加疾也 则群聚而笑之 B. 师道之不传也久矣 非蛇鳝之穴无可寄托者 C. 其皆出于此乎 其为惑也，终不解矣 D. 青，取之于蓝 于其身也，则耻师焉 【答案】A 【解析】 【详解】A.相同。 连词，表修饰。句意：顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮。 连词，表修饰。句意：就聚在一起讥笑他。 B.不同。 助词，取独。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 结构助词，的。句意：没有蛇、鳝的洞穴就无处容身。 C.不同。 语气副词，大概。句意：大概都出自这里吧？ 代词，那些。句意：那些成为疑惑的问题，最终不能解开。 D.不同。 介词，从。句意：靛青，从蓝草中提取。 介词，对于。句意：对于他自己。 故选A。 4. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 乌鹊南飞 B. 登高而招 是故圣益圣 C. 假舟楫者，非能水也 鼓瑟吹笙 D. 栗深林兮惊层巅 不耻相师 【答案】D 【解析】 【详解】A.相同。均为名词作状语，每天/向南。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检验、省察。/乌鹊向南飞去。 B.相同。均为形容词作名词，高处/圣人。句意：登上高处招手。/因此圣人就更加圣明。 C.相同。均为名词作动词，游水/弹奏。句意：借助舟船的人，并不善于游水。/弹奏瑟，吹起笙。 D.不同。“栗”，使动用法，使……战栗。句意：使幽深的树林战栗，使层层山峰震惊。 “耻”，意动用法，以……为耻。句意：不以拜别人为师为耻。 故选D。 5. 下列选项中，句式与例句类型相同的一项是（ ） 例句：句读之不知，惑之不解。 A. 君子博学而日参省乎己 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 不拘于时 D. 何以解忧 【答案】D 【解析】 【详解】例句句式为宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不懂得断句，不能解决疑难问题。 A.不同。状语后置句，正常语序“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习并且每天对自己进行反省。 B.不同。定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙和强劲的筋骨。 C.不同。被动句，“于”为标志。句意：不被时俗拘束。 D.相同。宾语前置句，正常语序为“以何解忧”。句意：用什么来消解忧愁？ 故选D。 6. 下列各句中，加线成语的使用不正确的一项是（ ） A. 也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼，就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能瞻前顾后，也不能不停下来。 B. 新闻媒体应当承担起激浊扬清的社会责任，通过客观真实的报道，揭露丑恶现象，歌颂时代楷模。 C. 电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，淋漓尽致地展现了以毛泽东等为代表的一批风华正茂的优秀青年学习和生活的故事。 D. 为了攻克高原冻土的技术难关，几代铁路建设者锲而不舍地扎根无人区，终于修出了连通雪域的天路。 【答案】A 【解析】 【详解】A.瞻前顾后：原形容做事谨慎、考虑周密，现也指顾虑太多、犹豫不决。此处语境是说台儿沟小得让人心疼，列车行至此处不能傲慢地径直驶过，该成语与语境表意不符，使用错误。 B.激浊扬清：意为冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事，和后文“揭露丑恶现象，歌颂时代楷模”的语境完全契合，使用正确。 C.风华正茂： 形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌，用来修饰青年时期的毛泽东等优秀青年，贴合人物年龄与精神状态，使用正确。 D.锲而不舍：指不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力，用来形容几代铁路建设者长期坚持扎根无人区攻克技术难关的状态，使用正确。 故选A。 二、现代文阅读（25分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们在各自的作品中，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感受到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种中，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B. 前人都用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。 C. 曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D. 建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业，统一天下的理想融入各自的作品中。 8. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 B. 王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C. 用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D. 对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映等，是构成“建安风骨”的主要因素。 9. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（ ） A. 曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 B. 曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 C. 王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D. 刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 10. 材料二采用了哪些论证方法证明观点？请简要概括。 【答案】7. B 8. C 9. A 10. ①举例论证：列举曹操《龟虽寿》、王粲《七哀诗》、曹操《观沧海》等作品，论证建安文学具有“建安风骨”的特点，如曹操《龟虽寿》体现诗人积极向上精神，王粲《七哀诗》反映时代现实等。②引用论证：引用古人“文学亦写实亦传情”的观点，论证建安作者通过诗歌表达忧国忧民之情，尽显“建安风骨”。③对比论证：将建安文学与彩丽繁绮而又空洞无物、低级庸俗的文风对比，还将建安文学与汉代诗人及辞赋家对比，论证建安文学的特点、进步性与创新价值，体现“建安风骨”。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“建安风骨”展开，两则材料各有侧重又互为补充：材料一清晰界定建安风骨的定义与基础内涵，材料二深入挖掘其形成的时代动因、精神内核与文学传承价值，选篇史料与文论结合，例证典型，既普及了古典文学常识，也引导读者理解文学风貌与时代、创作传承的关联。 【7题详解】 B.“前人都用‘建安风骨’来指代建安文学”“主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新”错误。原文材料二“前人提到建安文学，往往用‘建安风骨’来指代”，选项“前人都用”，把“往往”改成“都”，范围扩大；原文“一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新”，选项“主要因素”不准确。 故选B。 【8题详解】 C.“用辞和文采是建安文学的核心”错误。材料二第五段指出“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”，并未提到“用辞和文采是建安文学的核心”。 故选C。 【9题详解】 材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。 B.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题； A.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合观点； C.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关； D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。 故选A。 【10题详解】 第一步，审题，题目要求概括材料二用到的论证方法。 第二步，回原文定位：先找例子，原文举出王粲《七哀诗》、曹操《龟虽寿》《观沧海》、蔡琰《悲愤诗》，属于举例论证；再找引文，原文引用“文学亦写实亦传情”、诗歌原句，属于引用论证；再找对比，原文把建安作品和空洞无物、无病呻吟的文风对比，也将建安文学和汉代诗人辞赋家对比，属于对比论证。 第三步，规范表述，每种方法简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！ （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 文本三： 村景 [西班牙]希梅内斯 这是一个野外小村， 乌黑的瓦顶上空， 碧绿的田野之中， 回荡着草虫和畜铃的奏鸣。 蝙蝠正在四处飞舞， 天使已敲响晚祷的钟声， 农夫走在回家的路上， 肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。 孩童的喧闹混成一片， 畜栏中的牛群哞哞不停， 锅灶里飘散出微微的香气， 淡淡的炊烟袅袅飞升。 金盘似的圆月一轮， 高挂在远处的树顶， 抛洒出清澈的光芒， 沐浴着奇幻的荒凉村景。 11. 下列对三则文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一中茹志鹃通过对乡村中秋节风俗习惯的描写，为小说结尾处小通讯员的英勇牺牲埋下伏笔。 B. 文本二中香雪端详铅笔盒之后，“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，体现了香雪的虚荣，也表现出作者对纯真质朴的乡村文化消逝的失落。 C. 文本三中“农夫走在回家的路上，肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼”突出了农夫经过一天的辛苦劳作后，荷锄而归，心情依旧悠然欢畅。 D. 文本三中，诗人沐浴在“金盘似的圆月一轮，高挂在远处的树顶，抛洒出清澈的光芒”的“奇幻的荒凉村景”下，内心产生了一种浓到化不开的感伤之情。 12. 下列对三则文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》运用倒叙手法，将眼前的中秋之景与家乡的中秋之景联系起来，既表现了人们对战争的厌恶，还有效地舒缓了紧张的气氛。 B. 《哦，香雪》擅长细节描写，通过香雪“举”“端详”“打开”“合”“放”等一系列动作描写，传神地写出了香雪得到铅笔盒后的兴奋。 C. 《村景》善于融情于景，以草虫、畜铃、蝙蝠、牛群、袅袅炊烟等多种具有代表性的乡村景物为意象，来抒发自己对乡村景色的喜爱。 D. 《百合花》巧用童谣、《哦，香雪》妙用比喻和拟人，《村景》将现实与想象有机结合，使得三则文本都具有极强的浪漫主义色彩。 13. 简要赏析文本三的写景艺术。 【答案】11. C 12. A 13. ①视听结合，汇聚多种声响与画面，丰富夜景；②动静结合，飞舞的蝙蝠、归家的农夫、升腾的炊烟为动，村庄圆月为静；③运用比喻，将圆月比作金盘；④由近及远写景，层次清晰；⑤融情于景，表达对宁静田园的喜爱。 【解析】 【导语】这组文本以“月”为隐性线索串联，选段兼顾不同体裁与时代语境：《百合花》以战地满月勾连乡土温情与战争残酷，《哦，香雪》借月光铺展山乡少女对文明的憧憬，希梅内斯的《村景》以圆月晕染乡野安恬，三者同写月色却各注内核，在对照中尽显不同创作语境下的人文质感。 【11题详解】 A.“为小说结尾处小通讯员的英勇牺牲埋下伏笔”错误。家乡中秋风俗描写，是烘托乡愁、反衬战争残酷，并没有为通讯员牺牲埋下伏笔。 B.“现出作者对纯真质朴的乡村文化消逝的失落”错误。盼望盘问不是虚荣，是香雪拥有新铅笔盒的喜悦、自豪，向往文明，没有批判乡村文化消逝。 D.“内心产生了一种浓到化不开的感伤之情”错误。全诗是安宁美好的田园图景，“荒凉”是景物氛围，没有浓重感伤，是宁静温柔的喜爱。 故选C。 【12题详解】 A.“运用倒叙手法”错误。文本一由眼前中秋之景触发对故乡的联想，未使用倒叙手法。 故选A。 【13题详解】 审题：题型是写景艺术赏析题，答题方向：写景手法+结合诗句+效果情感。 定位原诗，先抓感官：看到画面（瓦顶、田野、圆月）、听到各类声响（虫鸣、钟声、牛叫、歌声）→视听结合。 区分动静：蝙蝠飞、农夫走、炊烟飘是动景；村庄、圆月、田野是静景→动静结合。 找修辞：“金盘似的圆月”，比喻。 梳理写景顺序：先村内近景（农夫、孩童、牛群、炊烟），再远处高空的月亮→由近到远。 最后落实情感：景物安宁美好，融情于景，抒发对田园夜景的喜爱。 三、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今以后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也曾不出闾巷岂幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 14. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，选出断句正确的一项（ ） 及其得A贤也B曾不出C闾巷D岂幸E相遇哉F上之人G求取之耳。 A. BCF  B. CFG  C. BDF  D. BFG 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，以……为异，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“耻”用法相同。 B. 所以，……的原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C. 走，逃跑，与《石壕吏》中“老翁逾墙走，老妇出门看”的“走”意思相同。 D. 嘉，赞许，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”意思相同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D. 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）以魏种为河内太守，属以河北事。 【答案】14. C 15. B 16. D 17. （1）天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ （2）任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 【解析】 【导语】这两则材料以曹操为核心，一撷取其败师自省、释用魏种与毕谌的轶事，尽显其枭雄格局与用人观；一直陈“唯才是举”的求贤主张，二者互文印证，史料互补，精准勾勒出曹操的行事特质与用人逻辑，篇幅精悍适配文言考查需求。 【14题详解】 句意：在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然遇到他们吗？是上边的人寻求发现的呀。 “贤”作“得”的宾语，“也”是句末语气词，其后B处断开； “闾巷”作“出”的宾语，宾语后D处断开； “岂幸相遇哉”，反问句，“岂”，反问副词，“哉”，句末语气词，应在F处断开。 故选C。 【15题详解】 A.正确。都是意动用法，以……为异，认为不同/以……为耻，感到耻辱。句意：只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。/（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。 B.错误。……的原因/用来……。句意：我已知道失败的原因。/是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。 C.正确。句意：等到听说魏种逃走。/老翁（吓得）越过墙逃跑了，老妇人（慌忙）出门察看。 D.正确。句意：太祖赞许他。/我赞许他能够遵行古人（从师）的途径。 故选B。 【16题详解】 D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。定位材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎”可知，曹操觉得孝顺父母的人也会忠于君主，而非“不忠于君主”。 故选D。 【17题详解】 （1）“济”，拯救；“安”，使……安定；“其”，大概。 （2）“以……为”，让……担任，任命……为；“属以河北事”，状语后置，应为“以河北事属”；“属”，同“嘱”，委托，托付，嘱托；“河北”，黄河以北地区。 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就告知毕谌让他离开，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞许他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布。等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然遇到他们吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下恐怕还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 （二）古诗鉴赏（9分） 阅读下面这首古诗，完成各题。 和郭主簿二首（其一） 陶渊明 蔼蔼①堂前林，中夏贮清阴。 凯风因时来，回飙②开我襟。 息交游闲业③，卧起弄书琴。 园蔬有余滋，旧谷犹储今。 营己良有极，过足非所钦。 舂秫作美酒，酒熟吾自斟。 弱子戏我侧，学语未成音。 此事真复乐，聊用忘华簪④。 遥遥望白云，怀古一何深。 【注】①蔼蔼：茂盛的样子。②回飙：回风。③闲业：指弹琴读书等雅事，与“正业”相对。④华簪：华贵的发簪，喻指高官厚禄。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句以“蔼蔼”写林之盛，“贮清阴”写夏之凉，又以“凯风”“回飙”写风之柔，四句联动，勾勒出中夏时节宁静清幽的自然图景。 B. “园蔬有余滋，旧谷犹储今”与“营己良有极，过足非所钦”前后呼应，表达了诗人对物质生活知足常乐、不求奢华的态度。 C. 诗人唯一感到遗憾的是孩子身体柔弱且不够聪慧，学语不成，所以只能让他在自己身边嬉戏。 D. 诗歌最后两句“望白云”而“怀古”，在悠远的景象与深沉的思绪中，拓展了诗歌的意境，表达了诗人的人生志趣。 19. 后代评论家称赞“中夏贮清阴”一句的“贮”字绝妙。请结合诗句，分析“贮”字的妙处。 【答案】18. C 19. ①“贮”字意为“贮藏，积存”。 ②诗人运用比拟的手法，将“堂前林”人格化，也将抽象的“清阴”拟为具象的可贮存之物，化抽象为形象，既写出了堂前树林范围之大，茂密的特点，又体现了环境的清凉。 ③表达出诗人享受林木“贮”下的清凉时的惬意之情。 【解析】 【导语】这首诗以清雅笔触勾勒出陶渊明归隐后的闲适生活。“贮”字精妙，赋予林荫以可贮存的质感，将自然清凉具象化。诗中书琴、美酒、稚子等意象，与“华簪”形成鲜明对比，展现诗人超脱功名、安贫乐道的精神境界。全诗语言质朴，意境恬淡。 【18题详解】 C.“唯一感到遗憾的是孩子身体柔弱且不够聪慧，学语不成，所以只能让他在自己身边嬉戏”错误，诗中“弱子戏我侧，学语未成音”是描摹幼子绕膝嬉戏、牙牙学语还吐字不清的天真娇憨状态，这是诗人笔下日常天伦之乐的鲜活细节，是他深感“真复乐”的组成部分，没有遗憾之情。 故选C。 【19题详解】 解答此题，要遵循释义、手法、内容、情感的常规答题路径，紧扣“贮”字，联系诗句语境逐层拆解思考方向。 ①抓字义，搭建答题起点：先落实实词本义，区分普通动词与“贮”的差异，留意它自带的储藏、留存的动态感。 ②抓手法，辨析表达效果：思考词语的修辞归属，判断是否把林木赋予人的动作，把无形树荫当作可存放的实物，体会化虚为实的作用。 ③抓景物，还原画面特点：回归“堂前林”“中夏”的场景，联想盛夏环境，思考这个字能凸显树林怎样的形态、给人什么样的体感。 ④抓情境，落脚内在情感：结合全诗闲适基调，关联后文清风、书琴等内容，体会诗人身处这片清荫之中，自在安然的心境。 （三）名句默写（10分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“致敬恩师·感念旧情”主题座谈会上，有校友引用曹操《短歌行》中的“___________________，___________________”两句，以想象中久别重逢、畅谈宴饮的场景，抒发对师友往日情谊的深切怀念。 （2）《归园田居》（其一）中“___________________，___________________”两句运用对偶、比喻和拟人的手法写出了诗人身在宦海但心系田园的心情。 （3）在当今职场中，有些人以向职位低的人学习为耻，又觉得向职位高的人学习有阿谀奉承之嫌，而不愿把别人当作老师，这种心态，与《师说》中所批判的士大夫之族的顾虑“___________________，___________________”如出一辙。 （4）高中同学会上，李老师引用荀子《劝学》中“___________________，___________________”两句，赞美那些资质普通却善于借助良师益友之力、不断成长的同学。 （5）在“我最喜爱的李白诗句”分享会上，有同学说，李白最打动他的是那种“即使失意也不失傲骨”的精神。他引用了《梦游天姥吟留别》中的两句来证明：“___________________，___________________？” 【答案】 ①. 契阔谈宴 ②. 心念旧恩 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 位卑则足羞 ⑥. 官盛则近谀 ⑦. 君子生非异也 ⑧. 善假于物也 ⑨. 安能摧眉折腰事权贵 ⑩. 使我不得开心颜 四、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 现今，①全球约有1700个以上种子库，②它们被建造在极地、高山或地下等远离人群的地方。③每一颗进入种子库的种子都是经过精挑细选的，④必须健康饱满、生命力强，⑤入库前都经过干燥和冷冻处理，⑥以确保消灭其中可能携带的病虫害的目的。种子库中常年用液氮保持-196℃的超低温，低温干燥的环境降低了种子的发芽率，这一切都是为了应对地区性或全球性灾难造成的粮食短缺，保证人类在世界末日中仍有种可种、有粮可食。 可是最近，科学家发现，种子库中部分种子竟然发霉了。先不必着急，因为与种子库里存放的近4万个物种的23亿颗种子相比，此次发霉的种子不过是九牛一毛。可古怪的是，这里的种子明明经过了挑选和消毒，为什么还会发霉呢？ 研究人员将显现出发霉迹象的6颗种子收集在培养皿里，用消毒剂浸泡了1710小时，随后在正常的环境下继续培养。没过多久，科学家们就收获了一个“真菌植物园”：培养皿中长出了不同颜色、不同质地和不同形状的真菌，有的像一束满天星，有的像一朵盛开的菊花，还有的像一簇簇薰衣草…… 通过提取真菌的DNA并进行研究，科学家终于知道这些真菌是什么——藏在种子体内的内生真菌。是种子将这些真菌带到种子库中来，也是种子在保护它们，使它们不被消毒剂和超低温杀死，甚至在条件适宜的时候，以身饲“菌”，使得这些真菌得以萌发。 说起种子体内携带真菌，其实没什么值得大惊小怪的。例如我们非常熟悉的根瘤菌，这是一种与豆类作物共生的细菌，它们群聚在豆类作物的根部，一方面靠植物供养，另一方面将空气中的氮气转化成氮肥供给植物，两者合作亲密无间，互利共生。与此相似，有一些真菌也以类似的方式与植物共存。在长久的合作中，真菌侵入到植物体内，两者成为更亲密的合作伙伴。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列各项中，与文中画横线句子“有的像一束满天星，有的像一朵盛开的菊花，还有的像一簇簇薰衣草”使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 湖月照我影，送我至剡溪。 B. 譬如朝露，去日苦多。 C. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 D. 何以解忧，唯有杜康。 23. 选文思路清晰，层次分明。请写出四个问句，概括本文的主要内容。 【答案】21. ①改为：全球约有1700个种子库（或：全球有1700个以上种子库） ⑥改为：以确保消灭其中可能携带的病虫害。（或：以消灭其中可能携带的病虫害为目的） 22. B 23. ①为什么要建造种子库？（建造种子库的目的是什么？） ②种子库里的种子为什么会发霉？ ③促使（导致）种子发霉的真菌是什么？ ④真菌和种子是什么关系？ 【解析】 【21题详解】 ①句“全球约有1700个以上种子库”不合逻辑，“约”表概数，和“以上”语义矛盾，删去“约”或“以上”。 ⑥句“以确保消灭其中可能携带的病虫害的目的”句式杂糅，“以确保……”和“以……为目的”两种句式混杂在一起，导致结构混乱，保留一种句式即可。 【22题详解】 原句修辞：把真菌比作“满天星”“菊花”“薰衣草”，运用比喻。 A.拟人，月亮“送”我，赋予月亮人的动作。 B.比喻，把逝去的时光比作清晨的露水。 C.夸张，极写天姥山高大雄伟。 D.借代，杜康代指酒；设问，“何以解忧”是提问，“唯有杜康”作答。 故选B。 【23题详解】 作答本题需依照行文顺序，结合原句分层，将每层核心内容转化为问句，顺着探究逻辑，涵盖全部说明要点。 ①锁定首段：由原文“这一切都是为了应对地区性或全球性灾难造成的粮食短缺，保证人类在世界末日中仍有种可种、有粮可食”可知，围绕种子库建设目的拟定首问。 ②锁定第二段：由原文“可古怪的是，这里的种子明明经过了挑选和消毒，为什么还会发霉呢”可知，针对种子发霉的反常现象拟第二问。 ③锁定三、四段：由原文“科学家终于知道这些真菌是什么——藏在种子体内的内生真菌”可知，根据实验结论拟第三问。 ④锁定尾段：由原文“与此相似，有一些真菌也以类似的方式与植物共存”可知，围绕二者共生关系拟第四问。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版必修上第一单元《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志；《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神；《峨日朵雪峰之侧》展现了卑微却强劲的生命力；《哦，香雪》描述了年轻人所迸发出的用知识改变命运的美好愿望。 以上材料给了你怎样的触动和思考？请以“青春价值”为话题，联系生活实际，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之姿，赴时代之约 统编版教材第一单元诗文，为青春价值写下生动注脚：《沁园春·长沙》的凌云壮志、《红烛》的奉献热忱、《峨日朵雪峰之侧》的生命韧性、《哦，香雪》的求知渴望，共同勾勒出青春的多元价值维度。青春不是转瞬即逝的韶华，而是以理想为帆、以奋斗为桨、以奉献为魂的价值追求。当代青年当汲取诗文力量，在逐梦路上绽放独特光芒。  青春的价值，在于志存高远的凌云之志。毛泽东在橘子洲头“指点江山，激扬文字”，以少年意气书写家国情怀。古有祖逖“闻鸡起舞”，以报国之志锤炼本领；今有“90后”航天工程师周承钰，在文昌发射场坚守岗位，以“航天报国”之志助力嫦娥五号、天问一号成功发射。青春之志不是空想，而是立足现实的理想。当代青年唯有将个人理想融入国家发展大局，方能在时代浪潮中找准定位，让青春因理想而闪耀。  青春的价值，在于脚踏实地的奉献担当。闻一多笔下的红烛“莫问收获，但问耕耘”，以燃烧自我照亮他人。张桂梅扎根大山二十余载，扛起教育扶贫重任，将千余名女孩送出大山；“00后”戍边战士陈祥榕，在喀喇昆仑写下“清澈的爱，只为中国”，用生命践行守护家国的誓言。青春的奉献不必惊天动地，无论是扎根基层的青年干部，还是坚守岗位的普通劳动者，以赤诚回馈社会，便无愧于青春使命。  青春的价值，在于坚韧不拔的生命韧性。《峨日朵雪峰之侧》中，卑微生命在绝境中展现强劲力量。史铁生青年瘫痪却以笔为刃，在文学世界重塑生命价值；中国女足历经挫折，以顽强拼搏逆转夺冠，诠释“女足精神”。青春之路从非坦途，以坚韧对抗磨难、以执着冲破困境，方能在磨砺中成长，让生命在逆境中绽放光彩。  青春的价值，在于求知若渴的向上之心。香雪为换取铅笔盒独自夜归，那份对知识的渴望是青春最动人的底色。“95后”博士赵慧婵深耕芯片领域，用知识助力科技发展；外卖小哥雷海为送餐间隙苦读诗词，在《中国诗词大会》夺冠，书写知识改变命运的传奇。青春是学习的黄金时期，以求知为乐、以探索为趣，方能不断提升自我，为人生筑牢根基。  “少年负壮气，奋烈自有时。”青春的价值从不止一种模样：是“指点江山”的豪情，是“燃烧自我”的奉献，是“绝境求生”的坚韧，也是“求知若渴”的执着。当代青年当以诗文为鉴，在青春赛道上奋力奔跑，用理想指引方向，用奋斗书写华章，用奉献诠释担当。相信终有一天，我们会在时代沃土上收获青春硕果，让青春价值在岁月长河中熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道话题作文题。 四篇课文从不同维度诠释了“青春价值”的丰富性，共同构成青春价值的多元图谱。《沁园春·长沙》中，毛泽东笔下的“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，将青春与家国天下紧密相连，展现的是胸怀大志、昂扬进取的青春价值，这种价值指向“大我”，凸显青春的格局与抱负。《红烛》“莫问收获，但问耕耘”强调青春的价值不在于索取与计较，而在于主动付出、甘于奉献，这种价值指向“利他”，彰显青春的纯粹与担当。《峨日朵雪峰之侧》传递的是直面困境、坚韧不屈的青春价值，强调在逆境中坚守生命的韧性，这种价值指向“自我突破”，体现青春的倔强与力量。《哦，香雪》里，香雪的行为折射出渴望成长、以知识改变命运的青春价值，这种价值指向“自我提升”，展现青春的求知欲与对美好未来的憧憬。 四篇课文虽展现的青春价值各有侧重，但本质上都传递出青春的积极内核：无论是胸怀大志、无私奉献，还是坚韧不屈、追求成长，都体现了青春阶段特有的朝气、勇气与正向追求。这种共性恰与当下青年的成长需求高度契合——在价值观形成的关键期，青年需要明确“青春该如何度过”“青春价值该如何实现”，而课文中的青春形象，为当代青年提供了可参照的价值范本。新时代青年既可以如《沁园春·长沙》般立大志、担大任，也可以如《红烛》般在岗位上默默奉献，还可以如《峨日朵雪峰之侧》般在困境中坚守，或如《哦，香雪》般以学习求成长。这些价值选择并非相互割裂，而是共同构成当代青年实现青春价值的多元路径。 写作时，开篇可引用四篇课文中的经典意象提出核心观点——青春价值从不局限于单一形态，当代青年当从经典中汲取力量，找到属于自己的青春价值实现路径。主体部分，可从“青春价值体现在哪里”“找到青春价值的重要意义”“如何实现青春价值”等方面具体论述。在论述“青春价值体现在哪里”时，可结合现实多角度论证，如“青春价值是胸怀家国的担当，以大志照亮时代”“青春价值是无私奉献的坚守，以微光温暖社会”“青春价值是逆境不屈的韧性与追求成长的执着，以坚持成就自我”，接着进一步指出无论选择何种路径，青春价值的核心都应是“向上向善”。结尾部分，回望课文中的青春形象，联系当代青年的使命，呼吁青年以实际行动让青春在时代浪潮中绽放独特光彩，书写无愧于青春、无愧于时代的答卷。 立意： 1.怀家国壮志，书青春华章。 2.逆旅绽韧性，青春显锋芒。 3.执知识之楫，赴青春征程。 4.青春多态皆向上，价值千般总向阳。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 玉田一中2026—2027学年度高一上学期第一次阶段考试 语文试卷 考试时长：150分钟    试卷满分：150分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号、级部、班级填写在答题纸卷头上，答题卡填涂好姓名、考号。 2．选择题全部涂在小卡上，对应题号去涂。 一、课内基础知识（每小题3分，18分） 1. 下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一组是（ ） A. 嚣鸣（xiāo） 怂恿（sǒng） 寥阔 驽马十驾 B. 半晌（shǎng） 罅隙（xià） 娇嗔 青青子矜 C. 慰藉（jiè） 吸吮（shǔn） 执拗 食野之苹 D. 忸怩（ní） 包扎（zhā） 摒弃 云蒸霞蔚 2. 下列选项中，加点词语的解释正确的一项是（ ） A. 山不厌高（满足） 方宅十余亩（方正） B. 金就砺则利（接近、靠近） 势拔五岳掩赤城（超过） C. 虽有槁暴（虽然） 术业有专攻（学习、研究） D. 枉用相存（问候，探望） 烟涛微茫信难求（非常） 3. 下列选项中，加点词意义用法相同的一项是（ ） A. 顺风而呼，声非加疾也 则群聚而笑之 B. 师道之不传也久矣 非蛇鳝之穴无可寄托者 C. 其皆出于此乎 其为惑也，终不解矣 D. 青，取之于蓝 于其身也，则耻师焉 4. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 乌鹊南飞 B. 登高而招 是故圣益圣 C. 假舟楫者，非能水也 鼓瑟吹笙 D. 栗深林兮惊层巅 不耻相师 5. 下列选项中，句式与例句类型相同的一项是（ ） 例句：句读之不知，惑之不解。 A. 君子博学而日参省乎己 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 不拘于时 D. 何以解忧 6. 下列各句中，加线成语的使用不正确的一项是（ ） A. 也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼，就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能瞻前顾后，也不能不停下来。 B. 新闻媒体应当承担起激浊扬清的社会责任，通过客观真实的报道，揭露丑恶现象，歌颂时代楷模。 C. 电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，淋漓尽致地展现了以毛泽东等为代表的一批风华正茂的优秀青年学习和生活的故事。 D. 为了攻克高原冻土的技术难关，几代铁路建设者锲而不舍地扎根无人区，终于修出了连通雪域的天路。 二、现代文阅读（25分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷慨之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 （摘编自卢劲《建安风骨》） 材料二： 建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面是由社会现实决定的，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们在各自的作品中，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感受到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种中，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。 （摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 B. 前人都用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。 C. 曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。 D. 建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业，统一天下的理想融入各自的作品中。 8. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。 B. 王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。 C. 用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。 D. 对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实深刻的反映等，是构成“建安风骨”的主要因素。 9. 下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（ ） A. 曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 B. 曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 C. 王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 D. 刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。 10. 材料二采用了哪些论证方法证明观点？请简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！ （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 文本三： 村景 [西班牙]希梅内斯 这是一个野外小村， 乌黑的瓦顶上空， 碧绿的田野之中， 回荡着草虫和畜铃的奏鸣。 蝙蝠正在四处飞舞， 天使已敲响晚祷的钟声， 农夫走在回家的路上， 肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼。 孩童的喧闹混成一片， 畜栏中的牛群哞哞不停， 锅灶里飘散出微微的香气， 淡淡的炊烟袅袅飞升。 金盘似的圆月一轮， 高挂在远处的树顶， 抛洒出清澈的光芒， 沐浴着奇幻的荒凉村景。 11. 下列对三则文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一中茹志鹃通过对乡村中秋节风俗习惯的描写，为小说结尾处小通讯员的英勇牺牲埋下伏笔。 B. 文本二中香雪端详铅笔盒之后，“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，体现了香雪的虚荣，也表现出作者对纯真质朴的乡村文化消逝的失落。 C. 文本三中“农夫走在回家的路上，肩扛锄头、嘴里还把歌儿哼”突出了农夫经过一天的辛苦劳作后，荷锄而归，心情依旧悠然欢畅。 D. 文本三中，诗人沐浴在“金盘似的圆月一轮，高挂在远处的树顶，抛洒出清澈的光芒”的“奇幻的荒凉村景”下，内心产生了一种浓到化不开的感伤之情。 12. 下列对三则文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 《百合花》运用倒叙手法，将眼前的中秋之景与家乡的中秋之景联系起来，既表现了人们对战争的厌恶，还有效地舒缓了紧张的气氛。 B. 《哦，香雪》擅长细节描写，通过香雪“举”“端详”“打开”“合”“放”等一系列动作描写，传神地写出了香雪得到铅笔盒后的兴奋。 C. 《村景》善于融情于景，以草虫、畜铃、蝙蝠、牛群、袅袅炊烟等多种具有代表性的乡村景物为意象，来抒发自己对乡村景色的喜爱。 D. 《百合花》巧用童谣、《哦，香雪》妙用比喻和拟人，《村景》将现实与想象有机结合，使得三则文本都具有极强的浪漫主义色彩。 13. 简要赏析文本三的写景艺术。 三、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今以后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也曾不出闾巷岂幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 14. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，选出断句正确的一项（ ） 及其得A贤也B曾不出C闾巷D岂幸E相遇哉F上之人G求取之耳。 A. BCF  B. CFG  C. BDF  D. BFG 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 异，以……为异，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“耻”用法相同。 B. 所以，……的原因，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C. 走，逃跑，与《石壕吏》中“老翁逾墙走，老妇出门看”的“走”意思相同。 D. 嘉，赞许，与《师说》中“余嘉其能行古道”的“嘉”意思相同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B. 张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C. 曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D. 曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）以魏种为河内太守，属以河北事。 （二）古诗鉴赏（9分） 阅读下面这首古诗，完成各题。 和郭主簿二首（其一） 陶渊明 蔼蔼①堂前林，中夏贮清阴。 凯风因时来，回飙②开我襟。 息交游闲业③，卧起弄书琴。 园蔬有余滋，旧谷犹储今。 营己良有极，过足非所钦。 舂秫作美酒，酒熟吾自斟。 弱子戏我侧，学语未成音。 此事真复乐，聊用忘华簪④。 遥遥望白云，怀古一何深。 【注】①蔼蔼：茂盛的样子。②回飙：回风。③闲业：指弹琴读书等雅事，与“正业”相对。④华簪：华贵的发簪，喻指高官厚禄。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句以“蔼蔼”写林之盛，“贮清阴”写夏之凉，又以“凯风”“回飙”写风之柔，四句联动，勾勒出中夏时节宁静清幽的自然图景。 B. “园蔬有余滋，旧谷犹储今”与“营己良有极，过足非所钦”前后呼应，表达了诗人对物质生活知足常乐、不求奢华的态度。 C. 诗人唯一感到遗憾的是孩子身体柔弱且不够聪慧，学语不成，所以只能让他在自己身边嬉戏。 D. 诗歌最后两句“望白云”而“怀古”，在悠远的景象与深沉的思绪中，拓展了诗歌的意境，表达了诗人的人生志趣。 19. 后代评论家称赞“中夏贮清阴”一句的“贮”字绝妙。请结合诗句，分析“贮”字的妙处。 （三）名句默写（10分） 20. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“致敬恩师·感念旧情”主题座谈会上，有校友引用曹操《短歌行》中的“___________________，___________________”两句，以想象中久别重逢、畅谈宴饮的场景，抒发对师友往日情谊的深切怀念。 （2）《归园田居》（其一）中“___________________，___________________”两句运用对偶、比喻和拟人的手法写出了诗人身在宦海但心系田园的心情。 （3）在当今职场中，有些人以向职位低的人学习为耻，又觉得向职位高的人学习有阿谀奉承之嫌，而不愿把别人当作老师，这种心态，与《师说》中所批判的士大夫之族的顾虑“___________________，___________________”如出一辙。 （4）高中同学会上，李老师引用荀子《劝学》中“___________________，___________________”两句，赞美那些资质普通却善于借助良师益友之力、不断成长的同学。 （5）在“我最喜爱的李白诗句”分享会上，有同学说，李白最打动他的是那种“即使失意也不失傲骨”的精神。他引用了《梦游天姥吟留别》中的两句来证明：“___________________，___________________？” 四、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 现今，①全球约有1700个以上种子库，②它们被建造在极地、高山或地下等远离人群的地方。③每一颗进入种子库的种子都是经过精挑细选的，④必须健康饱满、生命力强，⑤入库前都经过干燥和冷冻处理，⑥以确保消灭其中可能携带的病虫害的目的。种子库中常年用液氮保持-196℃的超低温，低温干燥的环境降低了种子的发芽率，这一切都是为了应对地区性或全球性灾难造成的粮食短缺，保证人类在世界末日中仍有种可种、有粮可食。 可是最近，科学家发现，种子库中部分种子竟然发霉了。先不必着急，因为与种子库里存放的近4万个物种的23亿颗种子相比，此次发霉的种子不过是九牛一毛。可古怪的是，这里的种子明明经过了挑选和消毒，为什么还会发霉呢？ 研究人员将显现出发霉迹象的6颗种子收集在培养皿里，用消毒剂浸泡了1710小时，随后在正常的环境下继续培养。没过多久，科学家们就收获了一个“真菌植物园”：培养皿中长出了不同颜色、不同质地和不同形状的真菌，有的像一束满天星，有的像一朵盛开的菊花，还有的像一簇簇薰衣草…… 通过提取真菌的DNA并进行研究，科学家终于知道这些真菌是什么——藏在种子体内的内生真菌。是种子将这些真菌带到种子库中来，也是种子在保护它们，使它们不被消毒剂和超低温杀死，甚至在条件适宜的时候，以身饲“菌”，使得这些真菌得以萌发。 说起种子体内携带真菌，其实没什么值得大惊小怪的。例如我们非常熟悉的根瘤菌，这是一种与豆类作物共生的细菌，它们群聚在豆类作物的根部，一方面靠植物供养，另一方面将空气中的氮气转化成氮肥供给植物，两者合作亲密无间，互利共生。与此相似，有一些真菌也以类似的方式与植物共存。在长久的合作中，真菌侵入到植物体内，两者成为更亲密的合作伙伴。 21. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列各项中，与文中画横线句子“有的像一束满天星，有的像一朵盛开的菊花，还有的像一簇簇薰衣草”使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 湖月照我影，送我至剡溪。 B. 譬如朝露，去日苦多。 C. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 D. 何以解忧，唯有杜康。 23. 选文思路清晰，层次分明。请写出四个问句，概括本文的主要内容。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版必修上第一单元《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志；《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神；《峨日朵雪峰之侧》展现了卑微却强劲的生命力；《哦，香雪》描述了年轻人所迸发出的用知识改变命运的美好愿望。 以上材料给了你怎样的触动和思考？请以“青春价值”为话题，联系生活实际，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $