23.快乐的小河 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册 统编版

统编版·语文（二年级上册）教学设计

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文本解读

《快乐的小河》是一篇充满童趣的童话散文，作者是我国著名儿童文学作家葛翠琳。课文选自作家的同名童话，选作教材时有改动。课文以拟人的手法，写一条小河从大山那里学会勇敢、先后找到泉水和瀑布做朋友，最后三个小伙伴手拉着手、蹦蹦跳跳流向远方的故事。全文语言浅近、节奏轻快，对话鲜活，特别适合二年级学生朗读和表演。作为二年级上册第八单元的最后一篇阅读课文，它与本单元前面的《称赞》《纸船和风筝》组成了一组关于“朋友、友谊、互相温暖”的故事，把“友好相处、勇敢向前”的单元主题自然地收束在一条快乐的小河里。

课文一共有九个自然段，可以按照“小河遇到困难—大山开导小河—小河找到泉水—泉水介绍瀑布—三个朋友一起向前”的脉络分成三个部分。第一部分是第1—2自然段，写小河因为撞在山上而委屈哭泣，大山慈祥地鼓励他：“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？”这句话是全文的“文眼”——小河的快乐，不是从来没有遇到困难，而是遇到困难之后愿意爬起来、继续向前。第二部分是第3—6自然段，写小河擦干眼泪，主动去找泉水做朋友，泉水又介绍他认识更勇敢的瀑布。第三部分是第7—9自然段，写小河、泉水、瀑布三个好朋友手拉手，蹦啊、跳啊，一起流向远方——这时候的小河，才真正“快乐”起来。

课文最精彩的是人物的“心情变化”。开头的小河是一个爱哭鼻子的小宝宝：他“唱着歌向前流”，可是“太着急了，迎面撞在一座大山上”，立刻“流出眼泪”“呜呜呜”地哭起来，还向大山抱怨——“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我”。这一段心理描写特别贴近二年级孩子：小河把自己遇到的那一点点不顺，全都怪罪到大山头上，觉得全世界都对不起他。读到这里，孩子们很容易会心一笑——这和自己摔了跤先怪地板、和朋友吵架先怪对方，是多么像啊！

大山是课文里的“智慧长者”形象。他没有因为小河的抱怨而生气，反而“笑了，慈祥地说”。他讲的道理很朴素：“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？”他还拿山里的泉水做例子——泉水从山上跳下来，一路上摔了多少跟头，可是“唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦”。大山没有讲大道理，而是用泉水的故事，让小河自己明白：摔跟头不是坏事，摔过跟头的水，才有力量；摔过跟头的人，才能长大。这一段对话，是教师引导学生体会“遇到困难不要怕”的最好抓手。

小河的“成长”，是通过他主动交朋友完成的。听完大山的话，他“擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边”，主动对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”从“呜呜呜哭鼻子”到“主动伸手交朋友”，小河长大了一大步。泉水呢，他没有骄傲，反而谦虚地说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”——泉水在介绍朋友的时候，看到的是别人的优点，而不是夸大自己。这是一种多么宝贵的品质！最后，小河又高高兴兴地去邀请瀑布，瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！”三个好朋友终于手拉手，蹦啊、跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

课文的语言有鲜明的儿童化特点。一是拟声词和语气词丰富：小河“呜呜呜”地哭，泉水“叮咚”地流，瀑布“哗哗”地冲；句尾大量使用“呢、吧、啊、啦”，读起来像小朋友在说话。二是动词准确生动：小河“流、撞、流、扬、抱怨、擦、告别、喊”，泉水“跳、摔、唱、奔跑、冲”，动词把水的形态写得活灵活现。三是反复句式：“手拉着手，一块儿向前流”在文中出现了两次，一次是小河邀请泉水，一次是小河邀请瀑布；这种反复，像歌谣一样，读起来朗朗上口，也把“朋友结伴”的主题一层一层

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推到高潮。

从时代回响看，2026年的今天再读这篇童话，会生出许多新的感触。2026年3月22日是第三十四届“世界水日”，我国的主题宣传活动把“幸福河”建设、河道生态治理、河长制十年成效作为重点；许多城市开展了“小手拉大手，共护家乡河”实践活动，邀请小学生走出校门，去看一看身边的小河——河水清了，鱼儿回来了，岸边的柳树发芽了，孩子们在河边放风筝、捡垃圾、认植物。课文里那条“快乐的小河”，今天就流在我们身边：它流过公园，流过校园，流过城市，也流过我们童年的梦。把课文学习与“家乡的小河”实地探访结合起来，孩子们会真正读懂：小河的快乐，来自他一路向前、一路有朋友；我们的快乐，也来自我们勇敢向前、身边有伙伴。

在识字与写字方面，本课要求认识“撞、怨、软、呜、慈、祥、量、跌、摔、擦、咱、推、驶、坚、硬”15个生字，会写“游、戏、爱、呢、跳、咱”6个字。二年级上册的学生已经学过半期拼音和汉字，具备一定的独立识字能力，教师要引导他们用“加一加、减一减、换偏旁、猜一猜、联系上下文”等方法自主识字。比如“撞”可以联系“撞车、撞墙”来记；“慈、祥”都是心字底，和“心”有关；“跌、摔”都是足字旁，和“脚”有关；“坚、硬”是近义词，可以放在一起记。会写的6个字中，“游”字笔画多、结构复杂，是教学难点；“戏、呢、咱”都是左右结构，要提醒学生写得左窄右宽。

在朗读方面，课后题明确要求“分角色朗读课文”。这是本课最重要的朗读训练点。课文里有四个角色：爱哭的小河、慈祥的大山、谦虚的泉水、勇敢的瀑布。教师可以引导学生：读小河开头的话，要读出委屈、撒娇的语气；读大山的话，要读得慢一点、温和一点，像爷爷在说话；读泉水的话，要读得清脆、轻快，像泉水在叮咚响；读瀑布的话，要读得响亮、有力量。可以安排四人小组分角色读，也可以配上动作表演读。通过朗读，学生自然就能体会“小河是怎么得到快乐的”——他从一个人哭，到找到朋友，到和朋友一起向前，快乐就是这样一步一步来的。

在教学实施上，本课为第八单元最后一篇阅读课文，建议安排2课时。第一课时：导入“认识一条小河”，初读课文，学习生字新词，整体感知故事的起因；指导书写“游、戏、爱、呢、跳、咱”6个生字。第二课时：分角色朗读课文，抓住小河的心情变化（哭—擦泪—高兴—更高兴），体会“不平静的水才有力量”的道理；联系生活说说“我也撞过一座大山”；拓展延伸到2026年“世界水日”和家乡河道治理的时代背景，完成小练笔和小练画。课后第2题“说说小河是怎么得到快乐的”是本课的核心思考题，要引导学生用自己的话说，不要求统一答案。

教学理念与设计说明：本课教学坚持“以读为本、以情为线、以友为魂”的整体思路。其一，以读为本——课文最适合朗读，本课安排多层次朗读：自由读、同桌对读、分角色读、配上动作表演读、男女生赛读，让学生在朗读中自然而然地走进童话。其二，以情为线——设计“小河的情绪温度计”，让学生给小河四次心情打分（1—5分），在情绪曲线中读懂小河的成长。其三，以友为魂——抓住“手拉着手，一块儿向前流”这一反复句式，引导学生体会“朋友结伴、勇敢向前”的主题；通过“水朋友名片”制作，让学生把小河、泉水、瀑布的形象写下来、画下来。其四，以时代为窗——把2026年“世界水日”、家乡河道治理、“小手拉大手共护家乡河”等素材引入课堂，让百年童话照进今天的儿童生活。其五，以生活为桥——通过“我也撞过一座大山”的交流，让学生联系自己摔过跤、哭过鼻子、最后又站起来的真实经历，把课文里的道理变成自己的成长力量。需要说明的是，二年级的孩子不要求讲太深的道理，只要他们能“读好、演好、感受到”，这堂课就成功了。

教学目标

1.【文化自信】通过朗读童话《快乐的小河》，感受汉语童话的童趣与节奏，体会“勇敢向前、朋友同行”的民族精神；结合2026年“世界水日”和家乡“幸福河”建设的时代背景，激发对家乡河流、对

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自然之美的热爱，增强文化自信与家国情怀。

2.【语言运用】认识“撞、怨、软、呜、慈、祥、量、跌、摔、擦、咱、推、驶、坚、硬”15个生字，会写“游、戏、爱、呢、跳、咱”6个生字；能分角色朗读课文，读出小河、大山、泉水、瀑布四个角色不同的语气；能仿照课后题“（　）的石头”“（　）地说”练习词语搭配，积累偏正短语。

3.【思维能力】抓住小河的心情变化（哭鼻子—擦眼泪—主动交朋友—和朋友一起向前），说出“小河是怎么得到快乐的”；通过比较大山、泉水、瀑布三个人物的不同性格，发展比较、分析与简单推理能力。

4.【审美创造】通过朗读、表演、绘画等方式，感受童话拟人手法的美；能用一两句话或一幅简笔画，画出“三个好朋友手拉手流向远方”的画面，在想象与表达中提升审美创造能力。

重点难点

教学重点：认识15个生字，会写6个生字；分角色朗读课文，读出不同角色的语气；说说小河是怎么得到快乐的。

教学难点：理解“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么”这句话的意思；体会小河从“一个人哭”到“和朋友一起向前”的成长变化。

学情预估：二年级学生刚学完半个学期的拼音，对识字、朗读有浓厚兴趣，但注意力集中时间短，需要借助游戏、表演、图画等直观手段；学生很容易喜欢上“爱哭的小河”这个角色，但对“为什么小河后来快乐了”需要教师借助情绪变化图、角色对话等支架引导；学生容易把“大山”看成“撞疼小河的坏人”，要通过分角色朗读让他们体会大山的慈祥与智慧。

突破策略：以“读”带学——自由读、分角色读、表演读，让学生在读中悟；以“情绪温度计”为支架——画出小河四次心情的变化曲线；以“好朋友名片”为抓手——让学生动手做一做、说一说；以“生活联结”为桥梁——让学生说说自己“撞过山”的经历，把课文道理变成自己的生活经验。

课时安排

本课为阅读课文，安排2课时。第一课时（40分钟）：5分钟导入“认识一条小河”；15分钟初读课文、圈画生字、正音；10分钟指导书写“游、戏、爱、呢、跳、咱”6个生字；10分钟整体感知故事起因（小河为什么哭）。第二课时（40分钟）：5分钟复习生字词、听写；20分钟分角色朗读、体会四个角色的不同语气、画出小河情绪曲线；10分钟联系生活交流“我也撞过一座大山”、拓展“世界水日”素材；5分钟完成小练笔和小练画。弹性说明：若课时充裕，可在第二课时末举行“童话小剧场”，让学生戴上头饰表演课文；也可布置课后“家乡小河观察日记”，为语文园地八的交流做铺垫。

教学过程

新课导入

（一）情境创设——听听这是谁的声音

师：小朋友们，上课之前，老师先请大家闭上眼睛，听几段声音。（播放音效：小溪叮咚流淌的声音、瀑布哗哗冲下的声音、小河哗哗唱歌的声音）

师：你听到了什么？（学生：小溪！瀑布！小河！）

师：是啊，水会唱歌。今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他就是一条会唱歌的小河。可是这一天，他却哭了——这是怎么回事呢？我们一起走进第23课《快乐的小河》。（板书课题：23 快乐的小河，齐读课题）

（二）问题激趣