第1课时 我们的呼吸与消化-【跳跳熊预习】2026-2027学年四年级上册科学同步练（教科版·新教材）

二 呼吸与消化 第1课时·我们的呼吸与消化 任务·基础小达人 一、我会填一填 1.人体重要的生命活动包括 和 ,其中 是人体与外界交换气 体的过程，一呼一吸算 2.食物消化会经过人体的 和 等消化器官，消化后产生的 会 被排出体外。 3.憋气时身体会感到不舒服（如头晕、胸口紧），这说明 是维持生命的必需 活动。 二、我会选一选 1.干燥的粮食（如图中的面条）可以被点燃，这一现象表明食物具 有()。 A.能量 B.营养 C.危险性 2.食物在人体内转化为身体所需的营养和能量的过程，称为( )。 A.吸收 B.燃烧 C.消化 3.食物被人体消化吸收后，能量会转化为( )。 A.维持体温的热能 B.运动所需的动能 C.以上都是 4.我们常常向鱼缸中持续充入空气，这样做是为了增加水中的( A.营养物质 B.氧气 C.二氧化碳 5.冬天用被子蒙住头部睡觉，对人会产生什么影响？下列说法正确的是()。 A.无法呼吸到新鲜空气，对人有害 B.有助于呼吸到温暖空气，对人有利 C.在氧气逐渐减少的被窝里呼吸，能锻炼人的呼吸器官 隐性饥饿是指机体由于营养不平衡或者缺乏某种维生素及人体必需的矿物质，同时又 存在其他营养成分过度摄入，从而产生隐蔽性营养需求的饥饿症状。简单来说就是肚子饱 了，身体却在“挨饿”。这种情况往往以肥胖者居多。据此回答6~8题。 6.“隐性饥饿”是指虽然吃饱了，但身体却缺乏()。 A.水、糖和脂肪 B.蛋白质和脂肪 C.维生素、矿物质等微量营养素 22科学·4年级JK上 7.你认为有助于我们预防“隐性饥饿”的做法是( )。 A.莹素搭配，粗细粮搭配，食物种类要多样 B.自己爱吃的食物随便吃 C.巧克力既能提供能量又好吃，应该多吃 8.小科肚子饿时，肚子会咕咕叫。“咕咕”的声音是( )。 A.心跳 B.肠鸣 C.呼吸 三、我会判一判 1.一呼一吸算一次呼吸，跑步后呼吸次数会变少。 2.肚子饿时“咕咕叫”是肠胃在提醒身体需要进食了。 3.吃太多后腹胀，散步一会儿能缓解，是因为运动帮助消化器官工作。 四、请根据自己的体验，填写下表。 生理活动 生活体验 身体感受 呼吸 憋气10秒 头晕 呼吸 消化 吃太多米饭 肚子胀 消化 任务·材料分析题 五、阅读材料，回答问题。 肺是人体进行气体交换的主要场所。长期坚持深呼吸，能使肺的弹性恢复，同时肺活 量也会大大增加，还能降低血压，解除疲劳，放松心情，促进睡眠，防治呼吸系统疾病等。具 体方法：深吸气时，先使腹部膨胀，然后使胸部膨胀。达到极限后，屏气几秒钟，逐渐呼出气 体，尽量排出肺内气体。做深呼吸时要选择空气清新的环境，每天做2~3次，每次3~5分 钟，一般做深呼吸时每分钟呼吸8次左右。 1.阅读材料，你认为深呼吸对身体的好处有 (请将序号填写在横线上)。 A.增加肺活量 B.升高血压 C.解除疲劳 D.放松心情 E.促进睡眠 F.防治呼吸系统疾病 2.做深呼吸时，正确的吸气顺序是( ）。 A.先胸部膨胀，再腹部膨胀 B.先腹部膨胀，再胸部膨胀 C.只有胸部膨胀 3.(判断)每天做深呼吸的次数越多越好。() 科学·4年级JK上23《科学同步练》答案解析 第一单元 空气 第3课时·空气占据的空间会改变吗 第1课时·感受空气 一、1.压缩2.容易不易 3.不变变小不变变小 一、1.空气气泡2.轻3.轻流动 二、1.B2.C3.C 二、1.C2.A 3.B 4.B 解析空气会重新充满一整瓶，只是会比 解析·挤压活塞时，空气微粒的数量不会 原来稀薄。 发生变化，只是微粒间的距离变小。 5.C 4.C5.A 三、空气、/无固定形状、有一定体积固体 三、1.空气2.C3.C4.不容易容易 石头十 有固定形状和体积八液体 一会流动 5.自行车/汽车轮胎，空气可以被压缩，压缩 无固定形状和体积 气体个不会流动 后的空气又有弹性，能缓冲震动、承载重量 四、1.空气特征：无色透明会流动（合理即 四、1.B 可) 空气作用：帮助燃烧供给生物呼吸（合理即 可) 888 00 2.C3.B4.C 5.支持呼吸、参与自然循环、保护地球、传递 第4课时·空气有质量吗 声音。（写出两条，合理即可） 一、1.（同样)有小2.相等大3.轻 五、1.B2.A3.C 4.天平电子秤 第2课时·空气能占据空间吗 二、1.A2.A3.C4.A5.B6.A 7.B 一、1.能够2.能占据空间3.底部4.水平 解析·气球充满气后浮在水面上，是因为 二、1.B2.A3.B4.C 气球整体密度小于水（空气密度小于水）， 5.A 但这一现象不能证明空气有质量。 解析·从吸管②处向瓶内吹气，吸管②的 8.B9.C 下端出现大量气泡，空气占据空间，将水挤 三、1.×2.×3.×4.V 出，从吸管①处流出。 6.A 四、1.C2.42313.A 4.A5.A6.B7.质量小 三、2.(1)上升上升下降下降（从左到右， 从上到下) 五、1.混合2.伽利略 (2)空气虽然看不见，但它占据空间：有空 3.风，帮助植物传粉播种，夏天帮我们散热 气时水进不去，空气排出后水才能进去 第5课时·空气流动有力量 3.有气泡冒出 一、1.有力量2.有力量3.相反 4.不湿杯子里有空气，空气占据空间，阻挡 二、1.B2.B3.A4.B5.B 了水进入杯底 三、1.被吹动2.力量运动 -25 3.B4.右左相反 2.A3.A4.C 5.C 5.冷热6.加一支蜡烛（合理即可） 解析增加气球的重量会让气球运动得 六、1.热2.B 更慢。 3.较短 四、1.会流动2.两侧气流圆洞3.B 解析·走马灯利用蜡烛加热空气，使热空 第6课时·我们来做“热气球” 气上升推动叶轮旋转。若蜡烛过长（与走 一、1.膨胀轻上升2.大轻3.重下降 马灯高度接近)，火焰离顶部太近，热空气 上升空间不足，对流效果差，且易烧坏灯 二、1.A2.A3.B4.A 5.B 体；较短的蜡烛能留出足够空间让热空气 顺畅上升，形成良好的空气对流，从而带动 解析热气球能飞起来，靠的是“热空气 比冷空气轻，会往上飘”的原理。 叶轮平稳旋转。 4.C 三、1.示例：选大一点的塑料袋，用细铁丝在袋口 七、1.热空气冷空气海洋陆地 处做一个固定蜡烛的装置。 2.热空气冷空气陆地海洋 2.热起来上升3.B 3.温度流动风 4.示例：塑料袋里的空气加热后变成热空气， 而热空气比冷空气轻，所以“热气球”能 第8课时·自制打气筒 上升 一、1.压缩特定 四、1.C2.C 2.气球皮小孔 3.错误孔明灯存在严重的火灾隐患，多数 二、1.B2.ABC3.B4.B5.B 地区禁止燃放 三、1.× 第7课时·风的成因 解析·气球皮应该放在瓶盖外侧，才能形 一、1.加热空气观察空气的流动路径 成单向阀。 2.V3.V4.× 2.降低低 四、1.B2.C3.B 3.流动上升水平 五、1.能被压缩 二、1.A2.B3.B4.C5.A6.B 三、1.×2.V3.V4.× 2.体积变小，气压变大 3.B 四 空气可以被压缩 单元复习·易错点整理 人的生存离不开空气 【变式训练1】A 热空气会上升 【变式训练2】C 空气流动形成风 【变式训练3】A 五、1. B 第二单元 呼吸与消化 竖立的 塑料桶 第1课时·我们的呼吸与消化 一、1.呼吸消化呼吸一 次呼吸 -26 ·科学·四年级上JK· 2.胃小肠废物 3.体育运动（运动） 3.呼吸 二、1.A2.B3.A4.B5.A6.C 二、1.A2.C3.C4.B5.A6.C7.A 三、1.V2.×3.V 8.B 四、1.有增加 三、1.×2.V3.V 2.氧气 四、生理活动 生活体验 身体感受 3.体育锻炼（运动） 五、1.氮气78没有 呼吸 憋气10秒 头晕 2.21165二氧化碳4增加 呼吸 跑完步 呼吸急促、胸口发闷 3.氧气二氧化碳水 消化 吃太多米饭 肚子胀 第4课时·测量肺活量 消化 饿很久没吃饭肚子咕咕叫、肚子难受 一、1.尽力吸气尽力呼出2.增加3.肺活量 五、1.ACDEF 二、1.A2.D3.C4.A5.D6.C7.A 2.B3.× 三、1.V2.× 第2课时·认识呼吸器官 四、1.C2.乙丙 一、1.（1)湿润净化 3.多参加体育锻炼，如跑步、跳绳等，提升肺 (2)输送(3)肺 活量 2.气体交换氧气二氧化碳 第5课时·口腔里的消化 3.扩张收缩 一、1.消化 4.肺鳃 2.牙齿舌头唾液 二、1.C2.B3.D4.B5.B6.B 3.不同 三、1.V2.×3.V4.×5.V 二、1.B2.A3.C4.C5.B6.A7.C 四、（从上到下）鼻腔气管肺膈肌 8.B9.C 五、人体的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管、 三、1.×2.V 肺。肺是气体交换的场所，吸入氧气，排出二 四、1.小2.C3.C 氧化碳。 4.牙齿舌头唾液 六、1.④③①② 五、1.AB2.C 2.大进入小排出 3.门齿：切断食物犬齿：撕裂食物白齿： 3.扩张收缩 磨碎食物 七、1.吸气呼气 第6课时·胃和小肠里的消化 2.挡住空气中的灰尘等脏东西，让进入身体 一、1.胃液食糜 的空气更干净 2.胃胃液蠕动 3.鼻腔口腔4.AC 3.小肠 第3课时·呼吸的变化 4.长褶皱消化食物吸收营养 一、1.氧气氧气 二、1.A2.C3.B4.B5.A 2.多加快氧气 三、1.V2.×3.×4.V5.V ·科学·四年级上JK· 27 四、小肠很长，内壁有很多绒毛，可以增大消化和 3.小肠 吸收的面积，有利于充分消化食物，吸收营养 4.戴口罩、勤洗手、合理饮食、增强锻炼、提高 物质。 自身免疫力（答案合理即可） 五、1.模拟 单元复习·易错点整理 2.把袋子里的气体排出去 【变式训练1】B 3.B 解析当我们处于膈肌上提、胸腔收缩状态时 4.食物被揉碎，变成糊状（食糜） 是在呼气，此时经过气管的气体，与空气相比，二 5.通过蠕动磨碎食物，把食物变成食糜 氧化碳和其他气体的含量增加，氧气的含量减 6.A模型内侧有绒毛，可以模拟小肠内壁 少，氨气的含量几乎不变。 的绒毛，增大吸收面积 【变式训练2】C 六、1.A 【变式训练3】A 2.B 第三单元 声音 3.①②④ 七、1.D2.A3.C4.C 第1课时·声音是怎样产生的 第7课时·食物在身体里的旅行 一、1.振动 一、1.口腔2.食糜3.小肠 2.振动消失 4.大肠5.肝脏 3.振动 二、1.C2.A3.C4.A5.B6.C7.C 4.声带 8.B 二、1.C2.C3.B4.C5.A6.A 三、1.被揉碎，变成糊状 三、1.×2.V3.V 2.胃3.A 4.× 4.光滑、柔软（管壁光滑） 解析人说话时，喉咙里的声带会振动， 5.c 从而产生声音。口腔和嘴唇只是辅助发 6.过热过辣咀嚼 音，不是主要振动来源。 四、1.A2.(1)③(2)①(3)④(4)② 5.× 第8课时·呵护我们的器官 解析物体停止撞击后，只要还在振动， 一、1.呼吸消化 就会继续发出声音。大钟“余音未止”是 2.温度湿度鼻毛 因为大钟还在振动，而不是错觉。 3.呼吸 四、1.示例：在鼓面上撒一些碎纸屑或泡沫小球。 4.胃肠道 2.示例：用细绳悬挂一个乒乓球轻贴音叉。 5.鼻子嘴 3.声音是由物体振动产生的 二、1.C2.B3.C4.A5.A 五、1.C 三、1.B2.A3.肺4.C5.A 2.C 四、1.甲型H3N2 3.往复运动一段时间后回到最初位置振动 2.二氧化碳 振动 28