1《沁园春·长沙 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

毛泽东 沁园春·长沙 第1课 读“大气” 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 这是一首 什么风格的词？ 雄浑豪迈、壮阔大气 上阕 品“大美” 写景 下阕 叙事抒情 寒秋，湘江，橘子洲头 山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天 百侣曾游，同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟 （何时、何地、何景） （何人、何事、何情） 1.根据词的写作特点，说说上下阕写作侧重点分别是什么？ （齐读上阕）以“看”领起，诗人看到了： 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 行业PPT模板http:///hangye/ 小组合作 意象 修饰语和关键词 意象特征 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 2.诗歌是怎么形容所选取的意象，它们各自特征是什么？ 万，红遍 层，尽染 漫，碧透 百，争 击（对比“飞”） 翔（对比“游”） 群山绵延，辽阔苍茫，颜色红艳。 树林层层叠叠，树色浓郁似染。拟人，好像人工上色。 水面宽广，颜色碧绿。 雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。 鱼在水中自由轻快地游动，无所拘束。 展现千帆竞发、争前恐后的壮观热闹。 3.作者按照怎样的顺序来描绘的，运用了哪些写景方法？ 品“大美” 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静 静、动 动 动 远近、俯仰相间，动静结合，色彩鲜明 万类 霜天 竞自由 品“大美” 词句 精彩用词 好在哪里 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 万、遍 万——山之多，群山的重叠之态 遍——红之广，树林红得彻底 层 漫、透 百 层——林之密 漫——江水的溢满之状 透——江水的碧绿清澈之状 百——船只之多 4.在这几句写景的句子中，你觉得哪些形容词用得最好？为什么？ 品“大美” 层林尽染    百舸争流     鹰击长空     鱼翔浅底     竞自由       6.在这几句写景的句子中，你觉得哪些动词用得最好？为什么？  染，写出了色彩浓烈。 争，写出了千帆竞发的热烈场面。 击，写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状。 翔，突出了鱼儿自由轻快之态。 竞，有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 【高考经典题型——炼字题】 赏析“万山红遍”中“遍”的妙处/艺术效果。 品“大美” “遍”，到处、全部，描绘了山林处处染红的画面，体现了壮阔绚丽的特点，渲染了雄浑豪迈的氛围，抒发了诗人昂扬奋发的情感。 答题思路： 含义→画面→（手法）→效果（形象、情感） 考查最高频： 形容词、动词 4.意象 意境 品“大美” 壮阔绚丽 生机勃勃 我看到了 一幅（ ）（ ）的画面。 （填两个四字词语） 数量：万、百 范围：遍、漫 色彩：红、碧 力度：争、击、竞 程度：尽染、碧透 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 【高考经典题型——意象意境题】 词的上阕描绘了一幅怎样的画面？ 品“大美” 诗人描写了万山、江水、百舸、雄鹰、游鱼、万物等生机勃勃的景物，描绘了一幅壮阔绚丽的湘江深秋图景，营造了雄浑豪迈的氛围，抒发诗人昂扬奋发的情怀。 答题思路：意象→画面→氛围→情感 总结 这节课我们跟随着诗人的语言从远近仰俯、色彩、动静等不同角度欣赏了湘江边美丽壮观的秋天景色，深切体会了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，强烈感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，那么，为什么作者眼中的秋日湘江是澎湃壮丽的，在其中蕴含了怎样的情感呢？ 毛泽东 沁园春·长沙 第2课 比“大志” 1.面对生机勃勃，壮阔绚丽的秋景，诗人生发出怎样振聋发聩的叩问？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了 祖国命运和革命未来，进入了理性的思考， 提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 （齐读下阕）“忆”字领起，描绘了哪些场景？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 比“大志” 2.诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何? 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯； 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂 比“大志” 3.下阕的结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有什么好处？ （1）内容：运用夸张的修辞手法，“浪遏飞舟” 极力夸大了风浪的力量，突出强调了革命青年斗志昂扬的精神风貌和勇于担当的革命形象，抒发了诗人改造旧世界的凌云壮志。 （2）形式：这一句是对上阕“谁主沉浮”的回答。 【高考经典题型——作用题】 答题思路： 手法→内容→效果（形象、情感） 【高考经典题型——手法题】 答题思路：内容+形式 议“大局” 4．小组讨论：请同学们联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和怎样的大局意识，应该如何去实现？ 写“大作” 4．课后作业：在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生，也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢？请同学们课下写一段不少于200字的文字谈谈自己的理解，包括观点和举例。 远眺：万山、层林 近观：漫江、百舸 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 沁园春·长沙 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 独立寒秋，橘子洲头 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 中流击水，浪遏飞舟 问： 谁主沉浮 答： 同学少年 景中含情 ，情中显志 Lavf58.46.101 $