1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

知识衔接 词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词” 也叫“诗余”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 字数：小令：58字以内； 中调：58—90个字； 长调：91个字以上 词牌名 题目 是词的内容的集中体现； 沁园春.长沙 毛泽东 《七绝·呈父亲》 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 知人论世 1925年5月五卅惨案 1925年6月广州、香港大罢工。 1925年，毛泽东赴广州农民运动讲习所，军阀闻讯逮捕，毛泽东在农民掩护下离开韶山，独自一人去橘子洲头。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 重 轻 句内停顿 较快 《沁园春 · 长沙》朗读技巧 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 《沁园春 · 长沙》情感示意图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 豪壮 忧思 欣喜 自信 豪迈 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 整体感知 研读上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 时间 地点、环境 姿态 1.物理上的孤绝：空间上的“独自”——天地间只此一人 3.精神的孤勇：《周易》：君子以独立不惧。孔颖达：君子于衰难之时，卓尔独立，不有畏惧——顶天立地不有畏惧的英雄形象 2.自我的确认：虽千万人吾往矣的清醒 “独立”何解？ 8 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡 初步感知： 寂寥悲伤的？胜于朝气蓬勃的春日？ 9 （景）象 作品中的客观物象 意 创作者的思想感情 意象 诗人的思想感情与客观物象的融合 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 方法指导一：意象解读 10 词中描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？（词人都看到了哪些秋景？这些秋景有什么特点？构成了一副什么样的画面？） 11 山 林 江 舸 鹰 鱼 红遍的万山 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼 绚丽多姿 雄伟壮阔 生机勃勃 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 提示: 分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。 这几句中哪些词表现力特别强？试分析。 12 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流 山之多 江水溢满之状 船之多 清澈见底 红之范围广 表现出千帆竞发的热闹场面 山之起伏 林之茂盛 13 鹰击长空， 鱼翔浅底 万类霜天竞自由。 拟人，鹰飞矫健，强劲有力 鱼在碧透的水中轻灵自若，如鸟凌空，毫无羁绊，自由自在 突出万物旺盛的生命力。 14 手法把握：作者是如何进行景物描写的？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 静景 动景 视角多样 远近结合动静结合 诗歌“炼字”题的解题步骤 第一步:释意义、明手法。 诠释该字在诗歌中的意思。点明该字所运用的表达技巧,如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动静角度,视觉、触觉角度等。 第二步:描景象。 把该字放入原句中,展开联想,再现作者所描绘的情景,并结合具体语句进行分析,或描述该句的景象。 第三步:点作用。 点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点,烘托了怎样的意境,表达了作者怎样的情感,对诗歌结构有什么作用等。 15 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 忧国忧民、以天下为己任的情怀， 作为一个无产阶级革命家的博大胸怀和凌云壮志。 面对这样生机勃勃的秋景，诗人生出了怎样的情感？ 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 上阙小结 眼 前 景 写今日之游，眼前之景，提出问题。 17 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 这句话在全文结构中起什么作用？ 承上启下的过渡作用。承接上片故地重游时看到的景色，引出下片对往昔生活的回忆。 “峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 研读下阕 18 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字 粪土当年万户侯 领字 革命者的年龄气质：青春年少，才华横溢 青年们的精神状态：意气奔放，奋发有为 同学们的战斗行动：评论国家大事； 写文章针砭时弊； 蔑视大官僚，大军阀 由表及里： 年纪轻-有抱负-有行动 形象地概括了早期青年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 词人是如何刻画“同学少年”这一形象的？ 19 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，蔑视反动统治者，立志改造旧中国、振兴中华的壮志豪情。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 中流：水流的中央/时代洪流的中央 象征 浪遏飞舟：青年的浆能教江浪回头 击水：主动入局、不避风浪 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 下阙小结 写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。 21 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 时间、地点、人物 见景—生机勃勃之景 生情—济世沧桑之情 22 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 追忆—当年革命盛景 感怀—往昔壮志豪情 过渡 独立秋江图 独立 寒秋独立，橘子洲头 问：谁主沉浮？ 景 触景生情 融情于景 湘江秋景图 远眺 山 静 林 近观 江 动 舸 仰视 鹰 俯瞰 鱼 峥嵘岁月图 携、忆 书生意气，挥斥方遒 答：同学少年 情、志 指点江山，激扬文字 中流击水图 记 中流击水，浪遏飞舟 23 总结： 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 学习了本篇课文你知道青春的真谛和价值是什么？ 我们本单元的主题就是“青春的价值”那么我们从本篇可以看出作者当时对青春价值的理解是以天下为己任的豪情壮志。前几年新冠肺炎疫情的爆发，很多青年医护人员都主动请缨驰援一线，他们对青春价值的理解是责任、担当。 拓展延伸 $